談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班課件

談《信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班》

學(xué)習(xí)體會2005.10談《信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班》

1第一天上午

學(xué)員注冊報到、開學(xué)典禮

下午

信息技術(shù)教育概論第二天上午

信息技術(shù)教育概論

下午

信息獲取第三天上午

信息獲取

下午

信息加工與表達(dá)第四天上午

信息加工與表達(dá)

下午

信息資源管理第五天上午

信息資源管理

下午

信息技術(shù)與社會第六天上午

信息技術(shù)與社會、結(jié)業(yè)式培訓(xùn)安排第一天上午學(xué)員注冊報到、開學(xué)典禮

2一、活動貫穿于學(xué)習(xí)過程的理念牢記新理念：老師是主持人，學(xué)習(xí)者作為培訓(xùn)主體，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色，積極參與活動，體現(xiàn)互動的學(xué)習(xí)過程。學(xué)會傾聽，合作的學(xué)習(xí)方式。一、活動貫穿于學(xué)習(xí)過程的理念牢記新理念：老師是主持人，學(xué)習(xí)3第一天：信息技術(shù)教育概論——顧小青博士第一天：信息技術(shù)教育概論——顧小青博士4昵稱接龍昵稱接龍5征集簽名征集簽名6頭腦風(fēng)暴：匯報隊名、隊訓(xùn)、隊歌頭腦風(fēng)暴：匯報隊名、隊訓(xùn)、隊歌7談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班8說課比賽說課比賽9頭腦風(fēng)暴：我看信息技術(shù)教學(xué)法（5分鐘）信息技術(shù)課程教學(xué)有哪些常用方法？你用過哪些方法？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？也許還有失敗的體驗(yàn)，失敗原因在哪？頭腦風(fēng)暴：我看信息技術(shù)教學(xué)法（5分鐘）信息技術(shù)課程教學(xué)有哪些10知識梳理1、信息技術(shù)教育產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷史是怎樣的？第一階段是計算機(jī)教育階段：學(xué)會一種計算機(jī)程序設(shè)計語言和掌握程序設(shè)計方法成為計算機(jī)教育的核心。1981年第三次世界計算機(jī)教育大會上提出“計算機(jī)程序設(shè)計語言是第二文化”的觀點(diǎn)。70年代末-80年代初隨著微型計算機(jī)的迅速推廣，逐步形成計算機(jī)作為工具的觀點(diǎn)。第二階段是信息技術(shù)教育階段：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該能夠有效地、高效地獲取信息，能夠熟練地、批判地評價信息，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。知識梳理1、信息技術(shù)教育產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷史是怎樣的？第一階112、我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展歷史是怎樣的？（1）起步、探索階段：1980-1990年中學(xué)計算機(jī)選修課教學(xué)綱要。（2）擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)階段：1991-1997年將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)對象，也把它當(dāng)作認(rèn)知工具。（3）加速發(fā)展階段：97年至今將計算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)對象、一種學(xué)習(xí)工具、一種資源和環(huán)境。2003年《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）知識梳理2、我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展歷史是怎樣的？（1）起步、探123、當(dāng)前國外中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)狀況如何？各國在信息技術(shù)教育的基本目標(biāo)和理念上是一致的，都是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為總的目標(biāo)，注重學(xué)生信息技術(shù)操作能力與利用信息技術(shù)解決問題能力的培養(yǎng)，但其側(cè)重點(diǎn)略有不同。比如日本更注重信息技術(shù)的人文延伸，英國則側(cè)重于技術(shù)的應(yīng)用及與學(xué)科的有效整合，而美國則更注重信息化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。知識梳理3、當(dāng)前國外中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)狀況如何？134、為什么要將信息技術(shù)課作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)？（1）各國對信息技術(shù)教育作為一門獨(dú)立的顯性課程形態(tài)的共同認(rèn)識。（2）從我國現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，信息基礎(chǔ)建設(shè)水平存在地區(qū)差異，通過開設(shè)信息技術(shù)課程來滿足培養(yǎng)合格的信息時代公民的需要。（3）從課程構(gòu)成的學(xué)科體系角度來看。信息技術(shù)的很多重要知識，內(nèi)容都難以組織到其他的學(xué)科體系中去，各學(xué)科教師隊伍的信息技術(shù)能力水平的差別也相當(dāng)大。（4）信息技術(shù)課程內(nèi)容處于不斷的變化和更新之中。知識梳理4、為什么要將信息技術(shù)課作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)？（1）各145、如何理解信息技術(shù)課程的目標(biāo)？（1）注重學(xué)生全面發(fā)展，涵蓋認(rèn)知、技能和情感三個方面。（2）強(qiáng)調(diào)以信息活動為主線的三維一體的目標(biāo)。（3）注重實(shí)際操作能力以及交流技能的培養(yǎng)。知識梳理5、如何理解信息技術(shù)課程的目標(biāo)？（1）注重學(xué)生全面發(fā)展，涵蓋156、信息技術(shù)教師應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)和能力？（1）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有現(xiàn)代教育思想和理念（2）信息技術(shù)教師應(yīng)該具備必要的信息技術(shù)能力（3）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的能力（4）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有組織、控制與協(xié)作的能力（5）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的能力知識梳理6、信息技術(shù)教師應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)和能力？（1）信息技術(shù)教師167、在對信息技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意哪些問題？（1）任務(wù)驅(qū)動中應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。（2）多給學(xué)生相互討論的機(jī)會與時間，多教他們解決問題的方法。（3）教師應(yīng)注意組織引導(dǎo)學(xué)生，采取小組輔導(dǎo)方式。知識梳理7、在對信息技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意哪些問題？（1）任務(wù)驅(qū)178、信息技術(shù)課如何處理教材？（1）根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計對教材進(jìn)行取舍。（2）根據(jù)分層教學(xué)的設(shè)計對教材進(jìn)行處理。（3）根據(jù)滲透人文精神、情感態(tài)度與價值觀的思想對教材進(jìn)行處理。知識梳理8、信息技術(shù)課如何處理教材？（1）根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計對教材進(jìn)行189、信息技術(shù)課如何備課？（1）樹立正確的備課思想（新課程指導(dǎo)下的備課）（2）認(rèn)真鉆研和理解相關(guān)綱領(lǐng)性文件，領(lǐng)會其中的核心思想（3）注意備課過程中的層次性問題（一是課程的整體性、二是每一節(jié)課的內(nèi)容）（4）在備課的過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計（5）充分利用各種信息資源來支持備課（6）教學(xué)方法的設(shè)計要體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科特色，不能單一（7）備設(shè)備、備操作知識梳理（8）注重做課堂記錄和課后反思9、信息技術(shù)課如何備課？（1）樹立正確的備課思想（新課程指導(dǎo)199、信息技術(shù)課程中有哪些常用的教學(xué)方法？（1）任務(wù)驅(qū)動法（2）案例教學(xué)法（3）探究學(xué)習(xí)法（4）教練法知識梳理9、信息技術(shù)課程中有哪些常用的教學(xué)方法？（1）任務(wù)驅(qū)動法（220第二天：信息獲取——王吉慶教授第二天：信息獲取——王吉慶教授21要求：學(xué)員們彼此都背對著，相互看不見，從1—24，每個人任意報，但輪到含有3或3的倍數(shù)的數(shù)字不能喊出來，做一個下蹲的動作，中間的停頓時間不能超過5秒鐘，如果中間有報重獲犯規(guī)者將重新開始。默契報數(shù)沒有信息也是一種信息要求：學(xué)員們彼此都背對著，相互看不見，從1—24，每個人任意22要求：學(xué)員們在提供的大量題目中任意選擇15道,在規(guī)定的30分鐘內(nèi)完成搜索任務(wù)，看哪名學(xué)員最先完成?？焖偎阉餍畔?、找李白的個人資料

2、找一張中華鱘的圖片

3、收到一個沒有署名的陌生郵件，其郵件地址是webmaster@,他是誰呢？

4、尋找海淀區(qū)附近射箭玩樂地點(diǎn)和價格…………43、上海的南京路分為東西兩段，以何為界？要求：學(xué)員們在提供的大量題目中任意選擇15道,在規(guī)定的30分23得出結(jié)論：一、搜索的基本步驟：1、首先必須明確搜索目標(biāo)2、確定問題中的重要概念，選擇查詢關(guān)鍵詞3、掌握搜索引擎的特性，選擇滿足需要的搜索引擎4、精心構(gòu)建查詢表達(dá)式快速搜索信息得出結(jié)論：快速搜索信息24創(chuàng)設(shè)的情景是在計算機(jī)課上，你發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)在瀏覽不良網(wǎng)站，作為老師應(yīng)如何處理？角色扮演創(chuàng)設(shè)的情景是在計算機(jī)課上，你發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)在瀏覽不良網(wǎng)25抽簽確定每兩組為對抗選手，給10分鐘的時間在網(wǎng)上確定3條信息提供給對方，10分鐘的時間內(nèi)大家進(jìn)行判斷，甄別信息是真是假。真假信息對對碰抽簽確定每兩組為對抗選手，給10分鐘的時間在網(wǎng)上確定26帶著枷鎖跳舞從講座學(xué)什么：方法重于知識從活動學(xué)什么：過程重于主題用教材來教，而不是教教材信息獲取的過程：確定信息需求選擇信息來源與工具實(shí)施信息獲取進(jìn)行價值判斷調(diào)整與優(yōu)化重要理念帶著枷鎖跳舞重要理念27第三天：信息加工與表達(dá)——王榮良教授第三天：信息加工與表達(dá)——王榮良教授28宏的使用在文檔編輯過程中，經(jīng)常有某項(xiàng)工作要多次重復(fù)，這時可以利用Word的宏功能來使其自動執(zhí)行，以提高效率。宏將一系列的Word命令和指令組合在一起，形成一個命令，以實(shí)現(xiàn)任務(wù)執(zhí)行的自動化。用戶可以創(chuàng)建并執(zhí)行一個宏，以替代人工進(jìn)行一系列費(fèi)時而重復(fù)的Word操作。

宏可以完成以下一些工作：加速日常編輯和格式設(shè)置。組合多個命令。使對話框中的選項(xiàng)更易于訪問。使一系列復(fù)雜的任務(wù)自動執(zhí)行。宏的使用29猜數(shù)游戲規(guī)則：由計算機(jī)隨機(jī)生成一個四位數(shù)（每位數(shù)字都不重復(fù)），游戲時間10分鐘，從第一組開始猜起，若數(shù)字和位置都正確就用*A表示，若數(shù)字正確而位置不對則用*B表示，看看那組最先猜出4A。如果時間到，還未猜中則以*A最多者為勝者。猜數(shù)游戲規(guī)則：由計算機(jī)隨機(jī)生成一個四位數(shù)（每位數(shù)字都不重復(fù)）30談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班31大腦風(fēng)暴網(wǎng)絡(luò)廣告的信息加工表達(dá)：各組在網(wǎng)絡(luò)中尋找2個廣告，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)廣告的信息表達(dá)方式。大腦風(fēng)暴網(wǎng)絡(luò)廣告的信息加工表達(dá)：各組在網(wǎng)絡(luò)中尋找2個廣告，32微機(jī)故障對對碰選每組一臺性能比較好的機(jī)器，安裝虛擬機(jī)軟件，任意兩組對抗，相互設(shè)置微機(jī)故障，提供給對方進(jìn)行排除。微機(jī)故障對對碰選每組一臺性能比較好的機(jī)器，安33第四天：信息資源管理——任友群第四天：信息資源管理——任友群34談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班35思維導(dǎo)圖Inspiration軟件是一個以制作思維導(dǎo)圖為主要功能的軟件。它提供兩種工作環(huán)境：圖表形式和大綱形式。圖表形式利于顯示各要點(diǎn)之間的聯(lián)系；大綱形式利于組織書寫文件的要點(diǎn)。使用者可借助這個軟件制作出圖文并茂、色彩鮮艷、有動感的各類型、不同層次的思維導(dǎo)圖；也可借助這個軟件組織文字內(nèi)容，擬寫內(nèi)容大綱。通過視覺上的刺激，可以讓使用者更清楚要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使思維活動更活躍，思路更清晰，較之文字段落更能促進(jìn)學(xué)習(xí)及記憶。

思維導(dǎo)圖Inspiration軟件是一個以制作思維導(dǎo)圖為主要36思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖37觀摩課、設(shè)計教學(xué)案例課程名稱概述（教學(xué)目標(biāo)、涉及的學(xué)科、年級、教學(xué)周期和評價等因素）主要學(xué)習(xí)過程案例所體現(xiàn)的特點(diǎn)該案例困惑你的方面建議修改的方面觀摩課、設(shè)計教學(xué)案例課程名稱38學(xué)習(xí)sqlserver創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫Sqlserver2000常用數(shù)據(jù)類型Sqlserver2000表設(shè)計器的使用Sqlserver2000中進(jìn)行數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)編輯Sql基本語句選擇查詢語句select更新查詢語句Update插入查詢語句Insert刪除查詢語句delete學(xué)習(xí)sqlserver創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫39第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師40第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師辯論會：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊、弊大于利觀摩課，設(shè)計教學(xué)案例野外生存測試第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師辯論會：中學(xué)生上網(wǎng)利大于41沙漠生存實(shí)驗(yàn)(5分鐘）物品清單請從以下十五項(xiàng)物品中，挑選最重要的五項(xiàng)：1、一支閃光信號燈（內(nèi)置四個電池）2、一把軍刀3、一張該沙漠區(qū)的飛行地圖4、每人一件大號塑料雨衣5、一個指南針6、一個小型量器箱（內(nèi)有溫度計、氣壓計、雨量計等）7、一把45口徑手槍（已有子彈）8、三個降落傘（有紅白相間圖案）9、一瓶維他命丸（100粒裝）10、每人一瓶飲用水11、一個飛機(jī)化妝鏡12、每人一幅太陽眼鏡13、一瓶貴州醇14、每人一件上裝15、一本《沙漠動物》百科全書情境：你們團(tuán)隊駕駛一架小型飛機(jī)迫降在直徑為1000公里的沙漠中心，飛機(jī)在5分鐘后要爆炸，請你們團(tuán)隊商量在逃離飛機(jī)前必帶的5樣物品。沙漠生存實(shí)驗(yàn)(5分鐘）物品清單情境：你們團(tuán)隊駕駛一架小型飛42二、異質(zhì)分組、團(tuán)隊合作的理念組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)二、異質(zhì)分組、團(tuán)隊合作的理念組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)43討論一（5分鐘）在教師組織合作學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即教師提出一個問題后，機(jī)房里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都在發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊：“停”，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”如何看待這樣的現(xiàn)象?討論一（5分鐘）在教師組織合作學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)44討論二（5分鐘）學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事(比如，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)等)，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢?討論二（5分鐘）學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍45討論三（5分鐘）王老師是一位信息技術(shù)課的新老師，她對教學(xué)很有熱情，設(shè)計了一個任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小組為單位完成作品，但是不久她就發(fā)現(xiàn)小組中的成員參與學(xué)習(xí)活動的程度有很大不同，有些學(xué)生會一直坐在電腦前操作，而有些學(xué)生則一直旁觀或不把注意力放在任務(wù)上，這與王老師預(yù)先的設(shè)想是不同的，你認(rèn)為問題可能出在哪里，王老師應(yīng)該怎樣做才能讓所有學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中？討論三（5分鐘）王老師是一位信息技術(shù)課的新老師，她對46案例：網(wǎng)上獲取信息的策略活動任務(wù)：網(wǎng)上獲取信息（10分鐘）要求：1、鄰座2人為一組完成規(guī)定任務(wù)中一道必做題和兩道選做題，其余題目由學(xué)生根據(jù)自己情況決定。2、鄰座同學(xué)使用不同方法完成相同任務(wù)，填寫以下表格寫入檔案袋中（標(biāo)題：搜索結(jié)果登記、系統(tǒng)分類：我的資料），同學(xué)之間互相比較完成任務(wù)情況。3、只有當(dāng)兩位同學(xué)都完成規(guī)定任務(wù)了才算勝出。規(guī)定題目：1、找軟件winzip8.0(必做)2、想知道把.doc文件轉(zhuǎn)換為.htm文件的方法，如何搜索？（選做）3、最早的中國人口普查數(shù)字大約是多少？（選做）4、找一張中華鱘的圖片.(選做)5、了解徐志摩的主要作品？（選做）案例：網(wǎng)上獲取信息的策略活動任務(wù)：網(wǎng)上獲取信息（10分鐘）47案例：網(wǎng)上獲取信息的策略姓名題號關(guān)鍵詞搜索結(jié)果（網(wǎng)站名稱）AAABBB案例：網(wǎng)上獲取信息的策略姓名題號關(guān)鍵詞搜索結(jié)果（網(wǎng)站名稱）A48三、分層次教學(xué)的策略“分層次教學(xué)”不是對學(xué)生進(jìn)行簡單分層，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)差異，通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣學(xué)習(xí)方式，讓不同學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。在實(shí)踐過程中，采用了教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)過程分層，任務(wù)分層和評價分層四種方式。三、分層次教學(xué)的策略“分層次教學(xué)”不是對學(xué)生進(jìn)行簡單分層，而49教學(xué)目標(biāo)分層如初中《信息技術(shù)》第一單元“管理信息資源”的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可劃分成三個層次的目標(biāo)：第一層要求全體學(xué)生掌握資源管理器的啟動方法及窗口的組成、基本操作與圖標(biāo)含義以及使用資源管理器完成對文件的基本操作；第二層要求在掌握前一層目標(biāo)的前提下，大部分學(xué)生能理解樹型目錄結(jié)構(gòu)的含義，掌握分類存儲的思想；第三層則培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳送信息的能力和綜合應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)分層如初中《信息技術(shù)》第一單元“管理信息資源50教學(xué)過程分層如何克服“零起點(diǎn)”與“非零起點(diǎn)”的教學(xué)困境1、如課標(biāo)提到的采用補(bǔ)課的方式，對零起點(diǎn)的孩子進(jìn)行知識技能的補(bǔ)充。2、如果在前面方法無法運(yùn)作的情況下，有的老師采用了網(wǎng)站輔助支持，進(jìn)行個別化的教學(xué)。3、采用合作互助的形式，可以采用學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，幫助稍差的學(xué)生，但是，在組織上應(yīng)該加以引導(dǎo)。4、為使學(xué)生跟教師配合默契，可設(shè)計供不同水平和不同能力學(xué)生回答的不同層次、不同難度的問題，使全班學(xué)生人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳教學(xué)效果。

教學(xué)過程分層如何克服“零起點(diǎn)”與“非零起點(diǎn)”的教學(xué)困境1、51任務(wù)分層所謂任務(wù)分層，不僅指教師在具體組織教學(xué)活動時，對不同層次的學(xué)生按照其既定的目標(biāo)來確定對應(yīng)的任務(wù)，讓每類學(xué)生都力所能及；還包括在教學(xué)的不同階段，對同一個任務(wù)層層遞進(jìn)，逐步加深。任務(wù)分層所謂任務(wù)分層，不僅指教師在具體組織教學(xué)活動時，對不同52評價分層分層評價要注意差異性。分層評價要注意時效性。分層評價要注意鼓勵性。分層是為了教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，不是給學(xué)生劃分等級的依據(jù)。在分層教學(xué)實(shí)踐中還要特別注意，教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，這樣才能建立融洽的師生關(guān)系，而這種關(guān)系，正是分層教學(xué)得到成功的思想基礎(chǔ)和前提條件。評價分層分層評價要注意差異性。53四、學(xué)生玩游戲問題解決方案對于游戲教學(xué)或游戲激勵的使用，我們應(yīng)該考慮讓游戲在學(xué)生玩的過程中也能達(dá)到一定的技能體驗(yàn)或情感體驗(yàn)，而不簡單的玩玩而已。如自創(chuàng)游戲教學(xué)，采用游戲的激勵機(jī)制設(shè)計一定教學(xué)情境，或者讓學(xué)生參與簡單的游戲設(shè)計中，讓他們在完成任務(wù)的同時能達(dá)到對游戲技術(shù)思想的理解或感悟。四、學(xué)生玩游戲問題解決方案對于游戲教學(xué)或游戲激勵的使54五、多種教學(xué)方法共同配合任何一種教學(xué)方法都不能孤立的支持教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的情況合理的選用教學(xué)方法組合、排列。正如祝智庭教授說過：不同的教學(xué)方法排列重組會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。這需要廣大信息技術(shù)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、歸納、創(chuàng)新。五、多種教學(xué)方法共同配合任何一種教學(xué)方法都不能孤立的支持教學(xué)55真正的好課善于引發(fā)學(xué)生的思考，而不只是老師在自說自話真正的好課是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上操作，或者邊探索邊操作，而不是老師的技術(shù)表演真正的好課是通過學(xué)生的自主探究或合作學(xué)習(xí)解決問題，通過規(guī)范的技術(shù)探索來完成作品，而不是學(xué)生跟著老師亦步亦趨地模仿

真正的好課，老師必須在具體的問題解決后總計一般規(guī)律，在作品設(shè)計的基礎(chǔ)上總結(jié)技巧、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是麻木地由一個問題到另一個問題，而無知識體系的建構(gòu)和方法的總結(jié)，也不是機(jī)械地由一幅作品到一幅作品，而無經(jīng)驗(yàn)的積累和遷移。

結(jié)束語真正的好課善于引發(fā)學(xué)生的思考，而不只是老師在自說自話結(jié)束語56謝謝大家！謝謝大家！57談《信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班》

學(xué)習(xí)體會2005.10談《信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班》

58第一天上午

學(xué)員注冊報到、開學(xué)典禮

下午

信息技術(shù)教育概論第二天上午

信息技術(shù)教育概論

下午

信息獲取第三天上午

信息獲取

下午

信息加工與表達(dá)第四天上午

信息加工與表達(dá)

下午

信息資源管理第五天上午

信息資源管理

下午

信息技術(shù)與社會第六天上午

信息技術(shù)與社會、結(jié)業(yè)式培訓(xùn)安排第一天上午學(xué)員注冊報到、開學(xué)典禮

59一、活動貫穿于學(xué)習(xí)過程的理念牢記新理念：老師是主持人，學(xué)習(xí)者作為培訓(xùn)主體，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色，積極參與活動，體現(xiàn)互動的學(xué)習(xí)過程。學(xué)會傾聽，合作的學(xué)習(xí)方式。一、活動貫穿于學(xué)習(xí)過程的理念牢記新理念：老師是主持人，學(xué)習(xí)60第一天：信息技術(shù)教育概論——顧小青博士第一天：信息技術(shù)教育概論——顧小青博士61昵稱接龍昵稱接龍62征集簽名征集簽名63頭腦風(fēng)暴：匯報隊名、隊訓(xùn)、隊歌頭腦風(fēng)暴：匯報隊名、隊訓(xùn)、隊歌64談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班65說課比賽說課比賽66頭腦風(fēng)暴：我看信息技術(shù)教學(xué)法（5分鐘）信息技術(shù)課程教學(xué)有哪些常用方法？你用過哪些方法？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？也許還有失敗的體驗(yàn)，失敗原因在哪？頭腦風(fēng)暴：我看信息技術(shù)教學(xué)法（5分鐘）信息技術(shù)課程教學(xué)有哪些67知識梳理1、信息技術(shù)教育產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷史是怎樣的？第一階段是計算機(jī)教育階段：學(xué)會一種計算機(jī)程序設(shè)計語言和掌握程序設(shè)計方法成為計算機(jī)教育的核心。1981年第三次世界計算機(jī)教育大會上提出“計算機(jī)程序設(shè)計語言是第二文化”的觀點(diǎn)。70年代末-80年代初隨著微型計算機(jī)的迅速推廣，逐步形成計算機(jī)作為工具的觀點(diǎn)。第二階段是信息技術(shù)教育階段：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該能夠有效地、高效地獲取信息，能夠熟練地、批判地評價信息，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。知識梳理1、信息技術(shù)教育產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷史是怎樣的？第一階682、我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展歷史是怎樣的？（1）起步、探索階段：1980-1990年中學(xué)計算機(jī)選修課教學(xué)綱要。（2）擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)階段：1991-1997年將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)對象，也把它當(dāng)作認(rèn)知工具。（3）加速發(fā)展階段：97年至今將計算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)對象、一種學(xué)習(xí)工具、一種資源和環(huán)境。2003年《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）知識梳理2、我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展歷史是怎樣的？（1）起步、探693、當(dāng)前國外中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)狀況如何？各國在信息技術(shù)教育的基本目標(biāo)和理念上是一致的，都是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為總的目標(biāo)，注重學(xué)生信息技術(shù)操作能力與利用信息技術(shù)解決問題能力的培養(yǎng)，但其側(cè)重點(diǎn)略有不同。比如日本更注重信息技術(shù)的人文延伸，英國則側(cè)重于技術(shù)的應(yīng)用及與學(xué)科的有效整合，而美國則更注重信息化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。知識梳理3、當(dāng)前國外中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)狀況如何？704、為什么要將信息技術(shù)課作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)？（1）各國對信息技術(shù)教育作為一門獨(dú)立的顯性課程形態(tài)的共同認(rèn)識。（2）從我國現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，信息基礎(chǔ)建設(shè)水平存在地區(qū)差異，通過開設(shè)信息技術(shù)課程來滿足培養(yǎng)合格的信息時代公民的需要。（3）從課程構(gòu)成的學(xué)科體系角度來看。信息技術(shù)的很多重要知識，內(nèi)容都難以組織到其他的學(xué)科體系中去，各學(xué)科教師隊伍的信息技術(shù)能力水平的差別也相當(dāng)大。（4）信息技術(shù)課程內(nèi)容處于不斷的變化和更新之中。知識梳理4、為什么要將信息技術(shù)課作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)？（1）各715、如何理解信息技術(shù)課程的目標(biāo)？（1）注重學(xué)生全面發(fā)展，涵蓋認(rèn)知、技能和情感三個方面。（2）強(qiáng)調(diào)以信息活動為主線的三維一體的目標(biāo)。（3）注重實(shí)際操作能力以及交流技能的培養(yǎng)。知識梳理5、如何理解信息技術(shù)課程的目標(biāo)？（1）注重學(xué)生全面發(fā)展，涵蓋726、信息技術(shù)教師應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)和能力？（1）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有現(xiàn)代教育思想和理念（2）信息技術(shù)教師應(yīng)該具備必要的信息技術(shù)能力（3）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的能力（4）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有組織、控制與協(xié)作的能力（5）信息技術(shù)教師應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的能力知識梳理6、信息技術(shù)教師應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)和能力？（1）信息技術(shù)教師737、在對信息技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意哪些問題？（1）任務(wù)驅(qū)動中應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。（2）多給學(xué)生相互討論的機(jī)會與時間，多教他們解決問題的方法。（3）教師應(yīng)注意組織引導(dǎo)學(xué)生，采取小組輔導(dǎo)方式。知識梳理7、在對信息技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意哪些問題？（1）任務(wù)驅(qū)748、信息技術(shù)課如何處理教材？（1）根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計對教材進(jìn)行取舍。（2）根據(jù)分層教學(xué)的設(shè)計對教材進(jìn)行處理。（3）根據(jù)滲透人文精神、情感態(tài)度與價值觀的思想對教材進(jìn)行處理。知識梳理8、信息技術(shù)課如何處理教材？（1）根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計對教材進(jìn)行759、信息技術(shù)課如何備課？（1）樹立正確的備課思想（新課程指導(dǎo)下的備課）（2）認(rèn)真鉆研和理解相關(guān)綱領(lǐng)性文件，領(lǐng)會其中的核心思想（3）注意備課過程中的層次性問題（一是課程的整體性、二是每一節(jié)課的內(nèi)容）（4）在備課的過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計（5）充分利用各種信息資源來支持備課（6）教學(xué)方法的設(shè)計要體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科特色，不能單一（7）備設(shè)備、備操作知識梳理（8）注重做課堂記錄和課后反思9、信息技術(shù)課如何備課？（1）樹立正確的備課思想（新課程指導(dǎo)769、信息技術(shù)課程中有哪些常用的教學(xué)方法？（1）任務(wù)驅(qū)動法（2）案例教學(xué)法（3）探究學(xué)習(xí)法（4）教練法知識梳理9、信息技術(shù)課程中有哪些常用的教學(xué)方法？（1）任務(wù)驅(qū)動法（277第二天：信息獲取——王吉慶教授第二天：信息獲取——王吉慶教授78要求：學(xué)員們彼此都背對著，相互看不見，從1—24，每個人任意報，但輪到含有3或3的倍數(shù)的數(shù)字不能喊出來，做一個下蹲的動作，中間的停頓時間不能超過5秒鐘，如果中間有報重獲犯規(guī)者將重新開始。默契報數(shù)沒有信息也是一種信息要求：學(xué)員們彼此都背對著，相互看不見，從1—24，每個人任意79要求：學(xué)員們在提供的大量題目中任意選擇15道,在規(guī)定的30分鐘內(nèi)完成搜索任務(wù)，看哪名學(xué)員最先完成?？焖偎阉餍畔?、找李白的個人資料

2、找一張中華鱘的圖片

3、收到一個沒有署名的陌生郵件，其郵件地址是webmaster@,他是誰呢？

4、尋找海淀區(qū)附近射箭玩樂地點(diǎn)和價格…………43、上海的南京路分為東西兩段，以何為界？要求：學(xué)員們在提供的大量題目中任意選擇15道,在規(guī)定的30分80得出結(jié)論：一、搜索的基本步驟：1、首先必須明確搜索目標(biāo)2、確定問題中的重要概念，選擇查詢關(guān)鍵詞3、掌握搜索引擎的特性，選擇滿足需要的搜索引擎4、精心構(gòu)建查詢表達(dá)式快速搜索信息得出結(jié)論：快速搜索信息81創(chuàng)設(shè)的情景是在計算機(jī)課上，你發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)在瀏覽不良網(wǎng)站，作為老師應(yīng)如何處理？角色扮演創(chuàng)設(shè)的情景是在計算機(jī)課上，你發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)在瀏覽不良網(wǎng)82抽簽確定每兩組為對抗選手，給10分鐘的時間在網(wǎng)上確定3條信息提供給對方，10分鐘的時間內(nèi)大家進(jìn)行判斷，甄別信息是真是假。真假信息對對碰抽簽確定每兩組為對抗選手，給10分鐘的時間在網(wǎng)上確定83帶著枷鎖跳舞從講座學(xué)什么：方法重于知識從活動學(xué)什么：過程重于主題用教材來教，而不是教教材信息獲取的過程：確定信息需求選擇信息來源與工具實(shí)施信息獲取進(jìn)行價值判斷調(diào)整與優(yōu)化重要理念帶著枷鎖跳舞重要理念84第三天：信息加工與表達(dá)——王榮良教授第三天：信息加工與表達(dá)——王榮良教授85宏的使用在文檔編輯過程中，經(jīng)常有某項(xiàng)工作要多次重復(fù)，這時可以利用Word的宏功能來使其自動執(zhí)行，以提高效率。宏將一系列的Word命令和指令組合在一起，形成一個命令，以實(shí)現(xiàn)任務(wù)執(zhí)行的自動化。用戶可以創(chuàng)建并執(zhí)行一個宏，以替代人工進(jìn)行一系列費(fèi)時而重復(fù)的Word操作。

宏可以完成以下一些工作：加速日常編輯和格式設(shè)置。組合多個命令。使對話框中的選項(xiàng)更易于訪問。使一系列復(fù)雜的任務(wù)自動執(zhí)行。宏的使用86猜數(shù)游戲規(guī)則：由計算機(jī)隨機(jī)生成一個四位數(shù)（每位數(shù)字都不重復(fù)），游戲時間10分鐘，從第一組開始猜起，若數(shù)字和位置都正確就用*A表示，若數(shù)字正確而位置不對則用*B表示，看看那組最先猜出4A。如果時間到，還未猜中則以*A最多者為勝者。猜數(shù)游戲規(guī)則：由計算機(jī)隨機(jī)生成一個四位數(shù)（每位數(shù)字都不重復(fù)）87談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班88大腦風(fēng)暴網(wǎng)絡(luò)廣告的信息加工表達(dá)：各組在網(wǎng)絡(luò)中尋找2個廣告，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)廣告的信息表達(dá)方式。大腦風(fēng)暴網(wǎng)絡(luò)廣告的信息加工表達(dá)：各組在網(wǎng)絡(luò)中尋找2個廣告，89微機(jī)故障對對碰選每組一臺性能比較好的機(jī)器，安裝虛擬機(jī)軟件，任意兩組對抗，相互設(shè)置微機(jī)故障，提供給對方進(jìn)行排除。微機(jī)故障對對碰選每組一臺性能比較好的機(jī)器，安90第四天：信息資源管理——任友群第四天：信息資源管理——任友群91談信息技術(shù)教師高級培訓(xùn)班92思維導(dǎo)圖Inspiration軟件是一個以制作思維導(dǎo)圖為主要功能的軟件。它提供兩種工作環(huán)境：圖表形式和大綱形式。圖表形式利于顯示各要點(diǎn)之間的聯(lián)系；大綱形式利于組織書寫文件的要點(diǎn)。使用者可借助這個軟件制作出圖文并茂、色彩鮮艷、有動感的各類型、不同層次的思維導(dǎo)圖；也可借助這個軟件組織文字內(nèi)容，擬寫內(nèi)容大綱。通過視覺上的刺激，可以讓使用者更清楚要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使思維活動更活躍，思路更清晰，較之文字段落更能促進(jìn)學(xué)習(xí)及記憶。

思維導(dǎo)圖Inspiration軟件是一個以制作思維導(dǎo)圖為主要93思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖94觀摩課、設(shè)計教學(xué)案例課程名稱概述（教學(xué)目標(biāo)、涉及的學(xué)科、年級、教學(xué)周期和評價等因素）主要學(xué)習(xí)過程案例所體現(xiàn)的特點(diǎn)該案例困惑你的方面建議修改的方面觀摩課、設(shè)計教學(xué)案例課程名稱95學(xué)習(xí)sqlserver創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫Sqlserver2000常用數(shù)據(jù)類型Sqlserver2000表設(shè)計器的使用Sqlserver2000中進(jìn)行數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)編輯Sql基本語句選擇查詢語句select更新查詢語句Update插入查詢語句Insert刪除查詢語句delete學(xué)習(xí)sqlserver創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫96第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師97第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師辯論會：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊、弊大于利觀摩課，設(shè)計教學(xué)案例野外生存測試第五天：信息技術(shù)與社會——唐海平老師辯論會：中學(xué)生上網(wǎng)利大于98沙漠生存實(shí)驗(yàn)(5分鐘）物品清單請從以下十五項(xiàng)物品中，挑選最重要的五項(xiàng)：1、一支閃光信號燈（內(nèi)置四個電池）2、一把軍刀3、一張該沙漠區(qū)的飛行地圖4、每人一件大號塑料雨衣5、一個指南針6、一個小型量器箱（內(nèi)有溫度計、氣壓計、雨量計等）7、一把45口徑手槍（已有子彈）8、三個降落傘（有紅白相間圖案）9、一瓶維他命丸（100粒裝）10、每人一瓶飲用水11、一個飛機(jī)化妝鏡12、每人一幅太陽眼鏡13、一瓶貴州醇14、每人一件上裝15、一本《沙漠動物》百科全書情境：你們團(tuán)隊駕駛一架小型飛機(jī)迫降在直徑為1000公里的沙漠中心，飛機(jī)在5分鐘后要爆炸，請你們團(tuán)隊商量在逃離飛機(jī)前必帶的5樣物品。沙漠生存實(shí)驗(yàn)(5分鐘）物品清單情境：你們團(tuán)隊駕駛一架小型飛99二、異質(zhì)分組、團(tuán)隊合作的理念組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)二、異質(zhì)分組、團(tuán)隊合作的理念組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)100討論一（5分鐘）在教師組織合作學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即教師提出一個問題后，機(jī)房里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都在發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊：“?！?，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”如何看待這樣的現(xiàn)象?討論一（5分鐘）在教師組織合作學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)101討論二（5分鐘）學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事(比如，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)等)，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢?討論二（5分鐘）學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍102討論三（5分鐘）王老師是一位信息技術(shù)課的新老師，她對教學(xué)很有熱情，設(shè)計了一個任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小組為單位完成作品，但是不久她就發(fā)現(xiàn)小組中的成員參與學(xué)習(xí)活動的程度有很大不同，有些學(xué)生會一直坐在電腦前操作，而有些學(xué)生則一直旁觀或不把注意力放在任務(wù)上，這與王老師預(yù)先的設(shè)想是不同的，你認(rèn)為問題可能出在哪里，王老師應(yīng)該怎樣做才能讓所有學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中？討論三（5分鐘）王老師是一位信息技術(shù)課的新老師，她對103案例：網(wǎng)上獲取信息的策略活動任務(wù)：網(wǎng)上獲取信息（10分鐘）要求：1、鄰座2人為一組完成規(guī)定任務(wù)中一道必做題和兩道選做題，其余題目由學(xué)生根據(jù)自己情況決定。2、鄰座同學(xué)使用不同方法完成相同任務(wù)，填寫以下表格寫入檔案袋中（標(biāo)題：搜索結(jié)果登記、系統(tǒng)分類：我的資料），同學(xué)之間互相比較完成任務(wù)情況。3、只有當(dāng)兩位同學(xué)都完成規(guī)定任務(wù)了才算勝出。規(guī)定題目：1、找軟件winzip8.0(必做)2、想知道把.doc文件轉(zhuǎn)換為.htm文件的方法，如何搜索？（選做）3、最早的中國人口普查數(shù)字大約是多少？（選做）4、找一張中華鱘的圖片.(選做)5、了解徐志摩的主要作品？（選做）案例：網(wǎng)上獲取信息的策略活動任務(wù)：網(wǎng)上獲取信息（10分鐘）104案例：網(wǎng)上獲取信息的策略姓名題號關(guān)鍵詞搜索結(jié)果（網(wǎng)站名稱）AAABBB案例：網(wǎng)上獲取信息的策略姓名題號關(guān)鍵詞搜索結(jié)果（網(wǎng)站名稱）A105三、分層次教學(xué)的策略“分層次教學(xué)”不是對學(xué)生進(jìn)行簡單分層，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)差異，通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣學(xué)習(xí)方式，讓不同學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和