中式古典家具課件

中式古典家具31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中式古典家具中式古典家具31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中式古典家具分析裝飾1201戴雨秋中式古典家具識別與介紹太師椅官帽椅交椅這三把椅子有何區(qū)別？1初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性實驗的意義對于理工科的教育，初中階段主要起啟蒙作用，它不僅為學(xué)生日后的進一步學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，同時也能為學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題提供依據(jù)，化學(xué)教育自然也不例外。因而在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，進而調(diào)動他們的主觀能動性，對實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目的有著非常關(guān)鍵的作用。與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)具有抽象難理解、教學(xué)進度快、知識點多且雜的特性，而這就給學(xué)生深刻理解化學(xué)知識和實驗操作技能增加了難度?，F(xiàn)實中，要想有效提升化學(xué)教育的質(zhì)量，就必須從初中教育抓起，從培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣入手，進而提升他們靈活應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。而要實現(xiàn)這一點，初中化學(xué)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。初中化學(xué)教師除了需要具備豐富的知識儲備和清晰的語言表達能力之外，還必須掌握一定的教學(xué)技巧，能夠調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而在眾多教學(xué)技巧中，設(shè)計并應(yīng)用趣味性的化學(xué)實驗不失為一個有效舉措。趣味性化學(xué)實驗?zāi)軌驈囊婚_始就對學(xué)生的注意力產(chǎn)生吸引，而且隨著實驗的進行還能不斷刺激學(xué)生的感官，使他們長久保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而為完美達成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。2課前設(shè)計趣味實驗，抓住學(xué)生的注意力化學(xué)是一門對實踐動手能力要求較強的學(xué)科，同時化學(xué)實驗也是化學(xué)考試的重點內(nèi)容，這些都決定了化學(xué)實驗的重要地位。而為了充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)作用，就必須激發(fā)學(xué)生對實驗操作的興趣。初中生處于知識啟蒙階段，對自然科學(xué)知識的好奇心和探知欲會相對較強，化學(xué)教師正好可以抓住這一點，通過?⑷の妒笛橐?入實際教學(xué)中來達到教學(xué)目的。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”時，教師在課前就可以設(shè)計出以下趣味實驗：先取少量的高錳酸鉀放在玻璃片上；然后在高錳酸鉀上滴少量幾滴濃硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接觸碰酒精燈芯。下面坐著的學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)酒精燈突然就被點燃了，這種類似“魔棒點燈”（如圖1所示）的趣味實驗一下子就吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了他們對點燈原理的好奇心，這就為教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的正式展開奠定了良好的基礎(chǔ)。3課中開展趣味實驗，將化學(xué)知識具象化初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有知識點分散和極易混淆的特性，很多學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)，一個最主要的原因就是化學(xué)知識比較抽象難懂，不方便學(xué)生的理解和記憶。比如對于很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，教師如果只是進行講授式教學(xué)，對知識點不進行具體展開，那么必然不會取得很好的教學(xué)成效，而且還可能增加學(xué)生對化學(xué)知識的厭煩感。因此，在教學(xué)中有必要加強對趣味性實驗的應(yīng)用，通過將復(fù)雜的知識具象化來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而收獲良好的教學(xué)效果。例如，教師在講授“稀硫酸通過加熱可以轉(zhuǎn)化為具有強烈脫水性的濃硫酸”時，就可以設(shè)計以下趣味實驗：首先用毛筆蘸取稀硫酸并在竹器上畫只小動物；然后待竹器曬干后置于小火上烘烤；最后用水將竹器洗凈。這樣學(xué)生們會驚奇地發(fā)現(xiàn)竹器上的小動物會進行自主顯現(xiàn)。此時教師再告訴學(xué)生：因為稀硫酸加熱后會變?yōu)闈饬蛩?，而濃硫酸具有很強的脫水性，進而使得化纖素失去水分后碳化。而學(xué)生通過親歷實驗過程，無疑會對該知識點有更加深刻的領(lǐng)會。4課后布置趣味實驗作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識課后作業(yè)可以讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣有利于提升學(xué)生的知識水平。在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理布置課后作業(yè)。在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生按照教材上的實驗步驟在課后進行自主實驗，進而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們實踐動手能力的目的。例如，在講授“自然界的水”時，化學(xué)教師就可以根據(jù)水的特點，讓學(xué)生觀察日常生活中燒水時的水的特征、溫度的不同，進而引導(dǎo)學(xué)生猜想如果繼續(xù)對水進行加熱，那么水還會出現(xiàn)哪些變化。通過布置這樣的趣味實驗作業(yè)，加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了他們自己動手做實驗的興趣，無論是對培養(yǎng)科學(xué)的實驗態(tài)度，還是對提升化學(xué)知識應(yīng)用能力都意義重大。5結(jié)束語趣味化學(xué)實驗可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實際情況，合理應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，以最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、引言即時評價是教學(xué)評價的重要組成部分，好的課堂即時評價對調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。好的課堂即時評價也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的推進和素質(zhì)教育的實施，具體到語文課堂上，即要讓每個學(xué)生都“動起來”。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用評價語言，能讓課堂充滿生機，煥發(fā)出人文氣息，初中語文課堂即時評價已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，是教師學(xué)識、智慧和人品的綜合表現(xiàn)。運用多種方法對語文學(xué)習(xí)進行評價，有利于開發(fā)學(xué)生的智力發(fā)揮科學(xué)評價的功能。二、即時評價的藝術(shù)性把評價的權(quán)利還給學(xué)生，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式?！皫缀趺恳粋€稚嫩的心靈都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我?！苯處煹恼n堂評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要因素之一，也是幫助學(xué)生認識自我、發(fā)散思維、拓展視野、樹立信心的重要原因。不能抹殺學(xué)生的個性，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵不同學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受。根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果和要求，教師可以適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷彌補自己的不足，著重突出的是將教書育人滲透人文精神的教學(xué)機制，轉(zhuǎn)化到語文教學(xué)實踐的中去。從而做到教學(xué)相長，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，培養(yǎng)出會思考、懂學(xué)習(xí)的學(xué)生。促使教師彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時的進行反思和評價，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。三、注意課堂評語的準(zhǔn)確性語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確有效地使用課堂評語，充分考慮到課堂評語的雙重功能，要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者，有針對性地作不同的評價，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的長處及存在的缺點，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。加強課堂教學(xué)直觀性，接下來我就讓學(xué)生自由討論，導(dǎo)入便得到了有效的升華，讓學(xué)生暢談自己喜歡的課文中的內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)過程，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)從無聲到有聲，生活的外延是無限的，發(fā)展的空間是開放的。對于文章的寫作背景有了初步了解后，再進入課文進行分析，可以較好地幫助學(xué)生對于課文的思想內(nèi)容的掌握與領(lǐng)會。從無形到有形，從平面到立體，語文課堂也應(yīng)是開放的。極大地拓寬了教學(xué)的空間，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。每一個教師都十分有必要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。評價內(nèi)容的變革，對語文教學(xué)的改革起到了積極的導(dǎo)向作用。1.層層遞進式。巧妙地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其受到熏陶和教育。各個問題上下相連，環(huán)環(huán)相扣，前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)，兩個或幾個問題在知識上是層層遞進的。這種方式便于引導(dǎo)學(xué)生一步步地觸及文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生深層次的思維能力。這樣學(xué)生很好地把握了作者的寫作動機，便于學(xué)生對文本的整體感知，能有效地促進學(xué)生思維能力縱向、橫向的發(fā)展，同時加強了人文精神的教育從而做一名身心健康、積極向上的中學(xué)生。讓評價的語言如涓涓細流滋潤著學(xué)生的心田，采取靈活的形式給予積極的評價，從而激活他們的創(chuàng)新思維。促使學(xué)生產(chǎn)生上進的力量。四、保護孩子的自尊心，激勵他們的學(xué)習(xí)良好的自信心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。教師要用敏捷的思維，精煉的語言在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確的評價、指導(dǎo)學(xué)生。教師要運用教學(xué)智慧，運用適當(dāng)評價的形式，抓住時機對學(xué)生進行評價。所以，愉快的情緒利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生情緒消極，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。強化學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神和主體評價意見，教師要始終把自己當(dāng)成參與者和組織者，使評價成為教育者教學(xué)過程中的動力。課堂成了學(xué)生靈性飛揚的樂園，展示個性的舞臺，學(xué)生交流的信息網(wǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生真正找到自己的優(yōu)勢和薄弱的環(huán)節(jié)，進而完善自己，確立了學(xué)生也是課程評價主體的地位。都能自覺地從不同的角度去思考、探究，以激起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。評價的宗旨在于有效地推進和改善課程發(fā)展，幫助教師及時了解課程實施情況和學(xué)生的實際情況，制定了一系列的評價措施加強語文形成性評價，使評價以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師的評價要講究藝術(shù)性。評價的語言要準(zhǔn)確生動，引導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人，有根有據(jù)以事實作為落腳點進行激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效果，確保初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。們要努力探尋初中語文課堂教學(xué)中評價有效性的落點，充分發(fā)揮評價對引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極作用。達到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。使得語文評價過程成為一個綜合的、系統(tǒng)的活動過程。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是所有語文老師追求的目標(biāo)。五、結(jié)束語課堂評價不能只注重學(xué)生掌握了多少知識，要更注重學(xué)生個性、特長的自由發(fā)展。學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。課堂即時評價對于指導(dǎo)教學(xué)和激勵學(xué)生都起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)歡迎學(xué)生對師者進行評價。有效的教師課堂評價語言是將文本、學(xué)生和教師拉近，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)評價要有較強的針對性，才能夠引發(fā)學(xué)生認識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，采用了正確的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力就一定能得到發(fā)展和提升，從而更加積極學(xué)習(xí)。中式古典家具31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))1中式古典家具分析裝飾1201戴雨秋中式古典家具識別與介紹中式古典家具分析裝飾1201中式古典家具2太師椅官帽椅交椅這三把椅子有何區(qū)別？太師椅官帽椅交椅這三把椅子有？3太師椅太師椅4

太師椅

是古家具中唯一用官職來命名的椅子，出現(xiàn)于宋代，是具有折疊結(jié)構(gòu)的交椅的一種。

太師椅是古家具中唯一用官職來命名的椅子，出現(xiàn)于宋代5

宋代名畫《春游晚歸圖》中將太師椅描繪得十分清晰。圖中一個官員游春歸來，鞍前馬后簇擁十余侍從。其中一個肩扛的就是這種帶荷葉托首的太師椅，用以供主人隨時休息。宋代名畫《春游晚歸圖》中將太師椅描繪得十分清晰。6

明代太師椅

明代將上部安栲栳樣椅圈兒的圈椅稱為太師椅

圈椅和交椅完全不同，前者是框架固定結(jié)構(gòu)，后者是可開可合的折疊結(jié)構(gòu)，兩者造型上也有明顯的區(qū)別明代紫檀太師椅明代紫檀太師椅7清代太師椅

體形碩大、做工繁復(fù)、設(shè)于廳堂的扶手椅、屏背椅等都稱太師椅，一般都采用高級木材打制.他們共同點在于椅背基本上是屏風(fēng)式，靠背板、扶手與椅面間成直角，靠背與扶手連成一片，形成一個三扇、五扇或者是多扇的圍屏。

樣子莊重嚴謹，用料厚重，寬大夸張，裝飾繁縟，這些特征都是為了突出顯示主人的地位和身份，已經(jīng)完全脫離了舒適，而趨向于尊嚴。

清中期后，原為官家之椅的太師椅走進了尋常百姓家，發(fā)展到用櫸木等木材制造，成為一種家常坐具。乾隆時期的作品為最精，一般用紫檀、花梨與紅木等高級木材打制清代太師椅清中期后，原為官家之椅的太師椅走進了8

太師椅原為官家之椅，是權(quán)力和地位的象征在處于重要位置的客廳里，一對太師椅或與八仙桌配套，既可以起到畫龍點睛的作用，同時也足可以說明主人的品位和情趣太師椅原為官家之椅，是權(quán)力和地位的象征在處于重要9鉤云紋嵌黃楊木卷書搭腦太師椅牛角式搭腦嵌大理石太師椅浮雕龍紋太師椅鉤云紋嵌黃楊木卷書搭腦太師椅牛角式搭腦嵌大理石太師椅浮雕龍紋10官帽椅官帽椅11

官帽椅

以其造型酷似古代官員的官帽而得其名。官帽椅分南官帽椅和四出頭式官帽椅兩種。

仿古官帽椅官帽椅仿古官帽椅12古代南官帽椅

南官帽椅

特點是在椅背立柱和搭腦相接處作出軟圓角，由立柱作榫頭，橫梁作榫窩的煙袋鍋式做法。椅背有使用一整版做成”S”形，也有采用邊框鑲板做法，雕有圖案，美觀大方。

多為花梨木制作，而且大多用圓材，給人以圓渾、優(yōu)美的感覺。古代南官帽椅南官帽椅13花梨木南官帽椅花梨木南官帽椅14四出頭官帽椅

實質(zhì)就是靠背椅子的搭腦兩端、左右扶手的前端出頭，背板多為“S”型，而且多用一塊整版制成。四出頭官帽椅實質(zhì)就是靠背椅子的搭腦兩端、左右扶手的前端15明黃花梨四出頭官帽椅

明黃花梨四出頭官帽椅16交椅交椅17交椅

下身椅足呈交叉狀,可折疊，搬運方便，故在古代常為野外郊游、圍獵、行軍作戰(zhàn)所用。后逐漸演變成廳堂家具，而且是上場面的坐具，古書所說的那些英雄好漢論資排輩坐第幾把第幾把交椅，即出源于此。交椅18

在宋元時已出現(xiàn)了帶靠背的交椅，分為直背與圈背兩大類。明代交椅發(fā)展最為鼎盛。明代交椅以造型優(yōu)美流暢而著稱，它的椅圈曲線弧度柔和自如，通常由三至五節(jié)榫接而成，座面多以麻索或皮革所制，前足底部安置腳踏板，裝飾實用兩相宜。在交接之處也多用銅裝飾件包裹鑲嵌，不僅起到堅固作用，更具有點綴美化功能在宋元時已出現(xiàn)了帶靠背的交椅，分為直背與圈19現(xiàn)傳世的明式交椅，以黃花梨最珍稀

現(xiàn)傳世的明式交椅，以黃花梨最珍稀20中式古典家具識別與介紹中式古典家具2111.花窗21.香幾2.花幾22.圓角柜3.屏風(fēng)23.翹頭案4.鑼架24.翹頭柜5.羅漢床6.貴妃榻7.博古架8.書案9.搖椅10.清代太師椅11.明代太師椅圈椅12.四出頭官帽椅13.南官帽椅14.衣架15.炕幾16.八仙桌17.繡墩18.亮格柜19.頂豎柜20.書架2234555567891010101112121111131415151617771820191920212223232411.花窗21.香幾2234555567891010122

在中國古典建筑中，花窗多采用各種圖案的窗欞進行裝飾和美化，常見于格扇門窗中，花窗的出現(xiàn)體現(xiàn)了窗的功用由簡單的實用功能發(fā)展到了實用與審美功能的結(jié)合

花窗多指其中意象繁復(fù)，構(gòu)圖巧妙，雕功精致的作品。花窗的主要作用是裝飾墻面。一般高度的花窗雖也隱約透景，但并無獨立的框景效果。

古代花窗多以望板磚、瓦片、木、灰、鐵絲等為材料，構(gòu)成整形或自然的圖形?，F(xiàn)在園林中多用鋼筋混凝土制成?；ù霸谥袊诺浣ㄖ校ù岸嗖捎酶鞣N圖案的窗欞進行23花幾

又稱花架或者花臺，俗稱高花幾。

花幾在室內(nèi)陳設(shè)中是一種美化環(huán)境的家具，除少數(shù)體型較矮小外，大都較一般桌案要高，是專門用于陳設(shè)花卉盆景的，多陳設(shè)在廳堂、書齋或?qū)嬍腋鱾€角落，形式有方、有圓、有六角、有八角，工藝都比較精致，放置室內(nèi)甚覺雅趣?；◣字谱饔昧鲜种v究，上品皆取自花梨木、紫檀木等名貴木材；造型上則崇尚高雅舒展，尤其是腿足的設(shè)計甚為精巧。花幾24屏風(fēng)

古時建筑物內(nèi)部擋風(fēng)用的一種家具。屏風(fēng)一般陳設(shè)于室內(nèi)的顯著位置，起到分隔、美化、擋風(fēng)、協(xié)調(diào)等作用。它與古典家具相互輝映，相得益彰，渾然一體，成為家居裝飾不可分割的整體，而呈現(xiàn)出一種和諧之美、寧靜之美。屏風(fēng)的制作形式多種多樣，主要有立式屏風(fēng)、折疊式屏風(fēng)等。后來出現(xiàn)了純粹作為擺設(shè)的插屏，它嬌小玲瓏，饒有趣味。屏風(fēng)有漆藝屏風(fēng)、木雕屏風(fēng)、石材屏風(fēng)、絹素屏風(fēng)、云母屏風(fēng)、玻璃屏風(fēng)、琉璃屏風(fēng)、竹藤屏風(fēng)、金屬屏風(fēng)、嵌琺瑯屏風(fēng)、嵌磁片屏風(fēng)等等。屏風(fēng)25羅漢床

彌勒榻一般體形較大，又有無束腰和有束腰兩種類型。有束腰且牙條中部較寬，曲線弧度較大的，俗稱“羅漢肚皮”，故又稱“羅漢床”。羅漢床腿彎曲度大，兜轉(zhuǎn)力，俗稱“香蔗腿”羅漢床一直是備受歡迎的實用家具，是明清宮廷“寶座”的前身，小的稱榻，如現(xiàn)代的“沙發(fā)”。羅漢床26貴妃榻

是古時婦女小憩用的榻，面較狹小，可坐可躺，制作精致，形態(tài)優(yōu)美，故名“貴妃榻”。

中式貴妃榻風(fēng)格多以明式、清式家具特色為藍本，在一片原木色調(diào)中彰顯出厚積薄發(fā)的精致。妃榻對于榻腿、牙板的細節(jié)設(shè)計更是精益求精，無論是直腿、彎腿都少不了細琢的花草圖案，榻體多為平板和按摩板，體型較之歐美貴妃榻更碩大，展現(xiàn)著皇室的風(fēng)范和皇權(quán)的威嚴。貴妃榻中式貴妃榻風(fēng)格多以明式、清式家具特色為藍本，在27博古架

是一種在室內(nèi)陳列古玩珍寶的多層木架。是類似書架式的木器。中分不同樣式的許多層小格，格內(nèi)陳設(shè)各種古玩、器皿，故又名為“十錦槅子”、“集錦槅子”或“多寶槅子”。每層形狀不規(guī)則，前后均敞開，無板壁封擋，便于從各個位置觀賞架上放置的器物。

博古架28

書案

是一種書寫所用的文案。

案是一種長方形、下有足的承托家具。有人常將桌和案混為一談。書案29衣架

它由兩根立柱支撐一根橫桿，橫桿兩頭長出立柱，兩頭微向上翹，并做成花朵狀。下部用兩橫木墩以穩(wěn)定立柱，在上橫桿下部的兩柱之間，另加一根橫棖，以起加固作用。

清代衣架又俗稱“朝服架”，主要掛置男用官服所用，因此，所有的衣架主梁都如同二條仰首的雙龍，傲氣地橫臥在那里，象征著官運亨通，其余的如“福”、“祿”、“壽”及各種裝飾性花飾，則進一步強調(diào)他們的價值觀念。衣架30炕幾是在炕上使用的矮形家具、炕案較窄，放在炕的兩側(cè)端使用。型家具，既可在床榻上使用，又可席地使用?？粠滓步锌繋?，長和寬的比例與炕案相仿，高度一般較炕案還要矮些?？粠子谒未_始出現(xiàn)，但并不多見，在工藝上稍顯粗糙。明代時，炕幾的使用很普遍，已經(jīng)達到普及的程度且有很大的講究。在工藝上種類齊全，款式繁多，而且用材考究，造型樸實大方，制作嚴謹準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，逐漸形成穩(wěn)定鮮明的風(fēng)格，把炕幾的制作工藝推向頂峰。而清代的炕幾造型莊重，雕飾繁重，體量寬大，氣度宏偉，重視材料的天然色澤、紋理，裝飾簡潔。部分作品別致而非常富有觀賞性，形成了自己的獨特風(fēng)格。就這點來說，清代的炕幾制作工藝超過了以前的任何一個時期，達到了一個新的高峰期?？粠资窃诳簧鲜褂玫陌渭揖?、炕案較窄，放在炕的兩側(cè)端使用。型31八仙桌，指桌面四邊長度相等的、桌面較寬的方桌，大方桌四邊，每邊可坐二人，四邊圍坐八人（猶如八仙），故民間雅稱八仙桌。

由于八仙桌的桌面比較大，數(shù)百年方可成才的珍貴硬木都很難出得如此完整，沒有瑕疵的大料，所以除柴木外很少有整塊料做成的桌面。其使用方便，形態(tài)方正，結(jié)體牢固。親切、平和又不失大氣，有極強的安定感，這也使得八仙桌成為上得大雅之堂的中堂家具。

大型家具中八仙桌的結(jié)構(gòu)最簡單，用料最經(jīng)濟，也是最實用的家具八仙桌，指桌面四邊長度相等的、桌面較寬的方桌，大方桌四邊32繡墩

又稱坐墩，因常有鋪錦披繡的，故亦稱“繡墩”。它是中國古董家具凳具家族中最富有個性的坐具，圓形，腹部大，上下小，其造型尤似古代的鼓，故又叫“鼓墩”。繡墩的歷史非常悠久，據(jù)沈從文先生在《中國古代服飾研究》中介紹：“腰鼓形坐墩，是戰(zhàn)國以來婦女為熏香取暖專用的坐具?！?/p>

經(jīng)宋代的沿襲，至明清，繡墩已成為凳子中的佼佼者，不僅靈秀，而且富麗。繡墩33亮格柜

亮格是指沒有門的隔層；柜是指有門的隔層，故帶有亮格層的立柜，統(tǒng)稱“亮格柜”。亮格柜是格與柜的結(jié)合體，下部對開兩門，門上裝銅飾件。柜門的上面平裝抽屜兩具，再上為兩層架格。后背鑲板，兩山及正面透空。有的在兩山及正面各裝一道極矮的圍欄，或在左右及上沿裝一壺門式牙板。一般廳堂或書房都備這種家具。亮格柜常見的形式是架格在上，柜子在下。架格齊人肩或稍高，中置器物，便于觀賞。柜內(nèi)貯存物品，重心在下，有利穩(wěn)定。亮格柜34頂豎柜

是在一個兩開門立柜的頂上再疊放一個兩門頂柜。頂柜與底柜之間有子口吻合，故稱頂豎柜。

頂豎柜因常并列陳設(shè)，為避免兩柜之間出現(xiàn)縫隙，這類柜都用方料，且上下左右均方正平直，沒有側(cè)腳和收分。

明代頂豎柜以花梨木居多，且大多光素?zé)o飾，雕刻鑲嵌的占少數(shù)。清代頂豎柜以紫檀木居多，且裝飾華麗，多在柜門上浮雕或鑲嵌各種寓意紋飾。頂豎柜35書架

明代是中國家具發(fā)展的頂峰時期。簡約但不簡單。材料主要有花梨、紫檀、杞梓（雞翅木）等。硬質(zhì)木料，不僅堅實耐用，而且具有天然的質(zhì)感和色澤、紋飾、肌理、氣味等。工藝則采用卯榫結(jié)構(gòu)，做工精致、線條自然、裝飾少而精美。明式書架造型幾近完美。書架36香幾

古代承放香爐用的家具，因置香爐而得名，一般家具多作方形或長方形，香幾則大多為圓形，較高，而且腿足彎曲較夸張，且多三彎腳，足下有“托泥”。香幾不論在室內(nèi)或室外，多居中設(shè)置，無依無傍，面面宜人觀賞。香幾在清代以前十分流行，焚香本是中國古人祭祀儀式之一，是人們?nèi)粘Ｉ罱M成的一部分。香幾37圓角柜

全部用圓料制作，頂部有突出的圓形線腳(柜帽)，不僅四腳是圓的，四框外角也是圓的，故名圓角柜，也可稱為“圓腳柜”。

此種柜多用較輕的木料制作，外表上麻灰，再罩紅漆。

圓角柜38翹頭案

條案案面兩端裝有翹起的“飛角”，故稱“翹頭案”。明清時期主要是供陳設(shè)廂的承具。故翹頭案大多設(shè)有擋板，并施加精美的雕刻。由于擋板用料較其他家具厚，常作鏤空雕，故不少雕刻是明清家具木雕的優(yōu)秀代表。翹頭案39翹頭柜翹頭柜40還有缺漏，請多多指教還有缺漏，請多多指教4151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、42中式古典家具31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中式古典家具中式古典家具31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中式古典家具分析裝飾1201戴雨秋中式古典家具識別與介紹太師椅官帽椅交椅這三把椅子有何區(qū)別？1初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性實驗的意義對于理工科的教育，初中階段主要起啟蒙作用，它不僅為學(xué)生日后的進一步學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，同時也能為學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題提供依據(jù)，化學(xué)教育自然也不例外。因而在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，進而調(diào)動他們的主觀能動性，對實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目的有著非常關(guān)鍵的作用。與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)具有抽象難理解、教學(xué)進度快、知識點多且雜的特性，而這就給學(xué)生深刻理解化學(xué)知識和實驗操作技能增加了難度?，F(xiàn)實中，要想有效提升化學(xué)教育的質(zhì)量，就必須從初中教育抓起，從培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣入手，進而提升他們靈活應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。而要實現(xiàn)這一點，初中化學(xué)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。初中化學(xué)教師除了需要具備豐富的知識儲備和清晰的語言表達能力之外，還必須掌握一定的教學(xué)技巧，能夠調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而在眾多教學(xué)技巧中，設(shè)計并應(yīng)用趣味性的化學(xué)實驗不失為一個有效舉措。趣味性化學(xué)實驗?zāi)軌驈囊婚_始就對學(xué)生的注意力產(chǎn)生吸引，而且隨著實驗的進行還能不斷刺激學(xué)生的感官，使他們長久保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而為完美達成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。2課前設(shè)計趣味實驗，抓住學(xué)生的注意力化學(xué)是一門對實踐動手能力要求較強的學(xué)科，同時化學(xué)實驗也是化學(xué)考試的重點內(nèi)容，這些都決定了化學(xué)實驗的重要地位。而為了充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)作用，就必須激發(fā)學(xué)生對實驗操作的興趣。初中生處于知識啟蒙階段，對自然科學(xué)知識的好奇心和探知欲會相對較強，化學(xué)教師正好可以抓住這一點，通過?⑷の妒笛橐?入實際教學(xué)中來達到教學(xué)目的。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”時，教師在課前就可以設(shè)計出以下趣味實驗：先取少量的高錳酸鉀放在玻璃片上；然后在高錳酸鉀上滴少量幾滴濃硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接觸碰酒精燈芯。下面坐著的學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)酒精燈突然就被點燃了，這種類似“魔棒點燈”（如圖1所示）的趣味實驗一下子就吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了他們對點燈原理的好奇心，這就為教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的正式展開奠定了良好的基礎(chǔ)。3課中開展趣味實驗，將化學(xué)知識具象化初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有知識點分散和極易混淆的特性，很多學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)，一個最主要的原因就是化學(xué)知識比較抽象難懂，不方便學(xué)生的理解和記憶。比如對于很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，教師如果只是進行講授式教學(xué)，對知識點不進行具體展開，那么必然不會取得很好的教學(xué)成效，而且還可能增加學(xué)生對化學(xué)知識的厭煩感。因此，在教學(xué)中有必要加強對趣味性實驗的應(yīng)用，通過將復(fù)雜的知識具象化來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而收獲良好的教學(xué)效果。例如，教師在講授“稀硫酸通過加熱可以轉(zhuǎn)化為具有強烈脫水性的濃硫酸”時，就可以設(shè)計以下趣味實驗：首先用毛筆蘸取稀硫酸并在竹器上畫只小動物；然后待竹器曬干后置于小火上烘烤；最后用水將竹器洗凈。這樣學(xué)生們會驚奇地發(fā)現(xiàn)竹器上的小動物會進行自主顯現(xiàn)。此時教師再告訴學(xué)生：因為稀硫酸加熱后會變?yōu)闈饬蛩?，而濃硫酸具有很強的脫水性，進而使得化纖素失去水分后碳化。而學(xué)生通過親歷實驗過程，無疑會對該知識點有更加深刻的領(lǐng)會。4課后布置趣味實驗作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識課后作業(yè)可以讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣有利于提升學(xué)生的知識水平。在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理布置課后作業(yè)。在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生按照教材上的實驗步驟在課后進行自主實驗，進而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們實踐動手能力的目的。例如，在講授“自然界的水”時，化學(xué)教師就可以根據(jù)水的特點，讓學(xué)生觀察日常生活中燒水時的水的特征、溫度的不同，進而引導(dǎo)學(xué)生猜想如果繼續(xù)對水進行加熱，那么水還會出現(xiàn)哪些變化。通過布置這樣的趣味實驗作業(yè)，加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了他們自己動手做實驗的興趣，無論是對培養(yǎng)科學(xué)的實驗態(tài)度，還是對提升化學(xué)知識應(yīng)用能力都意義重大。5結(jié)束語趣味化學(xué)實驗可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實際情況，合理應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，以最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、引言即時評價是教學(xué)評價的重要組成部分，好的課堂即時評價對調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。好的課堂即時評價也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的推進和素質(zhì)教育的實施，具體到語文課堂上，即要讓每個學(xué)生都“動起來”。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用評價語言，能讓課堂充滿生機，煥發(fā)出人文氣息，初中語文課堂即時評價已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，是教師學(xué)識、智慧和人品的綜合表現(xiàn)。運用多種方法對語文學(xué)習(xí)進行評價，有利于開發(fā)學(xué)生的智力發(fā)揮科學(xué)評價的功能。二、即時評價的藝術(shù)性把評價的權(quán)利還給學(xué)生，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式?！皫缀趺恳粋€稚嫩的心靈都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我。”教師的課堂評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要因素之一，也是幫助學(xué)生認識自我、發(fā)散思維、拓展視野、樹立信心的重要原因。不能抹殺學(xué)生的個性，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵不同學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受。根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果和要求，教師可以適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷彌補自己的不足，著重突出的是將教書育人滲透人文精神的教學(xué)機制，轉(zhuǎn)化到語文教學(xué)實踐的中去。從而做到教學(xué)相長，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，培養(yǎng)出會思考、懂學(xué)習(xí)的學(xué)生。促使教師彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時的進行反思和評價，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。三、注意課堂評語的準(zhǔn)確性語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確有效地使用課堂評語，充分考慮到課堂評語的雙重功能，要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者，有針對性地作不同的評價，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的長處及存在的缺點，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。加強課堂教學(xué)直觀性，接下來我就讓學(xué)生自由討論，導(dǎo)入便得到了有效的升華，讓學(xué)生暢談自己喜歡的課文中的內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)過程，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)從無聲到有聲，生活的外延是無限的，發(fā)展的空間是開放的。對于文章的寫作背景有了初步了解后，再進入課文進行分析，可以較好地幫助學(xué)生對于課文的思想內(nèi)容的掌握與領(lǐng)會。從無形到有形，從平面到立體，語文課堂也應(yīng)是開放的。極大地拓寬了教學(xué)的空間，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。每一個教師都十分有必要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。評價內(nèi)容的變革，對語文教學(xué)的改革起到了積極的導(dǎo)向作用。1.層層遞進式。巧妙地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其受到熏陶和教育。各個問題上下相連，環(huán)環(huán)相扣，前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)，兩個或幾個問題在知識上是層層遞進的。這種方式便于引導(dǎo)學(xué)生一步步地觸及文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生深層次的思維能力。這樣學(xué)生很好地把握了作者的寫作動機，便于學(xué)生對文本的整體感知，能有效地促進學(xué)生思維能力縱向、橫向的發(fā)展，同時加強了人文精神的教育從而做一名身心健康、積極向上的中學(xué)生。讓評價的語言如涓涓細流滋潤著學(xué)生的心田，采取靈活的形式給予積極的評價，從而激活他們的創(chuàng)新思維。促使學(xué)生產(chǎn)生上進的力量。四、保護孩子的自尊心，激勵他們的學(xué)習(xí)良好的自信心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。教師要用敏捷的思維，精煉的語言在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確的評價、指導(dǎo)學(xué)生。教師要運用教學(xué)智慧，運用適當(dāng)評價的形式，抓住時機對學(xué)生進行評價。所以，愉快的情緒利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生情緒消極，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。強化學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神和主體評價意見，教師要始終把自己當(dāng)成參與者和組織者，使評價成為教育者教學(xué)過程中的動力。課堂成了學(xué)生靈性飛揚的樂園，展示個性的舞臺，學(xué)生交流的信息網(wǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生真正找到自己的優(yōu)勢和薄弱的環(huán)節(jié)，進而完善自己，確立了學(xué)生也是課程評價主體的地位。都能自覺地從不同的角度去思考、探究，以激起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。評價的宗旨在于有效地推進和改善課程發(fā)展，幫助教師及時了解課程實施情況和學(xué)生的實際情況，制定了一系列的評價措施加強語文形成性評價，使評價以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師的評價要講究藝術(shù)性。評價的語言要準(zhǔn)確生動，引導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人，有根有據(jù)以事實作為落腳點進行激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效果，確保初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。們要努力探尋初中語文課堂教學(xué)中評價有效性的落點，充分發(fā)揮評價對引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極作用。達到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。使得語文評價過程成為一個綜合的、系統(tǒng)的活動過程。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是所有語文老師追求的目標(biāo)。五、結(jié)束語課堂評價不能只注重學(xué)生掌握了多少知識，要更注重學(xué)生個性、特長的自由發(fā)展。學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。課堂即時評價對于指導(dǎo)教學(xué)和激勵學(xué)生都起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)歡迎學(xué)生對師者進行評價。有效的教師課堂評價語言是將文本、學(xué)生和教師拉近，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)評價要有較強的針對性，才能夠引發(fā)學(xué)生認識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，采用了正確的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力就一定能得到發(fā)展和提升，從而更加積極學(xué)習(xí)。中式古典家具31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))43中式古典家具分析裝飾1201戴雨秋中式古典家具識別與介紹中式古典家具分析裝飾1201中式古典家具44太師椅官帽椅交椅這三把椅子有何區(qū)別？太師椅官帽椅交椅這三把椅子有？45太師椅太師椅46

太師椅

是古家具中唯一用官職來命名的椅子，出現(xiàn)于宋代，是具有折疊結(jié)構(gòu)的交椅的一種。

太師椅是古家具中唯一用官職來命名的椅子，出現(xiàn)于宋代47

宋代名畫《春游晚歸圖》中將太師椅描繪得十分清晰。圖中一個官員游春歸來，鞍前馬后簇擁十余侍從。其中一個肩扛的就是這種帶荷葉托首的太師椅，用以供主人隨時休息。宋代名畫《春游晚歸圖》中將太師椅描繪得十分清晰。48

明代太師椅

明代將上部安栲栳樣椅圈兒的圈椅稱為太師椅

圈椅和交椅完全不同，前者是框架固定結(jié)構(gòu)，后者是可開可合的折疊結(jié)構(gòu)，兩者造型上也有明顯的區(qū)別明代紫檀太師椅明代紫檀太師椅49清代太師椅

體形碩大、做工繁復(fù)、設(shè)于廳堂的扶手椅、屏背椅等都稱太師椅，一般都采用高級木材打制.他們共同點在于椅背基本上是屏風(fēng)式，靠背板、扶手與椅面間成直角，靠背與扶手連成一片，形成一個三扇、五扇或者是多扇的圍屏。

樣子莊重嚴謹，用料厚重，寬大夸張，裝飾繁縟，這些特征都是為了突出顯示主人的地位和身份，已經(jīng)完全脫離了舒適，而趨向于尊嚴。

清中期后，原為官家之椅的太師椅走進了尋常百姓家，發(fā)展到用櫸木等木材制造，成為一種家常坐具。乾隆時期的作品為最精，一般用紫檀、花梨與紅木等高級木材打制清代太師椅清中期后，原為官家之椅的太師椅走進了50

太師椅原為官家之椅，是權(quán)力和地位的象征在處于重要位置的客廳里，一對太師椅或與八仙桌配套，既可以起到畫龍點睛的作用，同時也足可以說明主人的品位和情趣太師椅原為官家之椅，是權(quán)力和地位的象征在處于重要51鉤云紋嵌黃楊木卷書搭腦太師椅牛角式搭腦嵌大理石太師椅浮雕龍紋太師椅鉤云紋嵌黃楊木卷書搭腦太師椅牛角式搭腦嵌大理石太師椅浮雕龍紋52官帽椅官帽椅53

官帽椅

以其造型酷似古代官員的官帽而得其名。官帽椅分南官帽椅和四出頭式官帽椅兩種。

仿古官帽椅官帽椅仿古官帽椅54古代南官帽椅

南官帽椅

特點是在椅背立柱和搭腦相接處作出軟圓角，由立柱作榫頭，橫梁作榫窩的煙袋鍋式做法。椅背有使用一整版做成”S”形，也有采用邊框鑲板做法，雕有圖案，美觀大方。

多為花梨木制作，而且大多用圓材，給人以圓渾、優(yōu)美的感覺。古代南官帽椅南官帽椅55花梨木南官帽椅花梨木南官帽椅56四出頭官帽椅

實質(zhì)就是靠背椅子的搭腦兩端、左右扶手的前端出頭，背板多為“S”型，而且多用一塊整版制成。四出頭官帽椅實質(zhì)就是靠背椅子的搭腦兩端、左右扶手的前端57明黃花梨四出頭官帽椅

明黃花梨四出頭官帽椅58交椅交椅59交椅

下身椅足呈交叉狀,可折疊，搬運方便，故在古代常為野外郊游、圍獵、行軍作戰(zhàn)所用。后逐漸演變成廳堂家具，而且是上場面的坐具，古書所說的那些英雄好漢論資排輩坐第幾把第幾把交椅，即出源于此。交椅60

在宋元時已出現(xiàn)了帶靠背的交椅，分為直背與圈背兩大類。明代交椅發(fā)展最為鼎盛。明代交椅以造型優(yōu)美流暢而著稱，它的椅圈曲線弧度柔和自如，通常由三至五節(jié)榫接而成，座面多以麻索或皮革所制，前足底部安置腳踏板，裝飾實用兩相宜。在交接之處也多用銅裝飾件包裹鑲嵌，不僅起到堅固作用，更具有點綴美化功能在宋元時已出現(xiàn)了帶靠背的交椅，分為直背與圈61現(xiàn)傳世的明式交椅，以黃花梨最珍稀

現(xiàn)傳世的明式交椅，以黃花梨最珍稀62中式古典家具識別與介紹中式古典家具6311.花窗21.香幾2.花幾22.圓角柜3.屏風(fēng)23.翹頭案4.鑼架24.翹頭柜5.羅漢床6.貴妃榻7.博古架8.書案9.搖椅10.清代太師椅11.明代太師椅圈椅12.四出頭官帽椅13.南官帽椅14.衣架15.炕幾16.八仙桌17.繡墩18.亮格柜19.頂豎柜20.書架2234555567891010101112121111131415151617771820191920212223232411.花窗21.香幾2234555567891010164

在中國古典建筑中，花窗多采用各種圖案的窗欞進行裝飾和美化，常見于格扇門窗中，花窗的出現(xiàn)體現(xiàn)了窗的功用由簡單的實用功能發(fā)展到了實用與審美功能的結(jié)合

花窗多指其中意象繁復(fù)，構(gòu)圖巧妙，雕功精致的作品?；ù暗闹饕饔檬茄b飾墻面。一般高度的花窗雖也隱約透景，但并無獨立的框景效果。

古代花窗多以望板磚、瓦片、木、灰、鐵絲等為材料，構(gòu)成整形或自然的圖形。現(xiàn)在園林中多用鋼筋混凝土制成?；ù霸谥袊诺浣ㄖ?，花窗多采用各種圖案的窗欞進行65花幾

又稱花架或者花臺，俗稱高花幾。

花幾在室內(nèi)陳設(shè)中是一種美化環(huán)境的家具，除少數(shù)體型較矮小外，大都較一般桌案要高，是專門用于陳設(shè)花卉盆景的，多陳設(shè)在廳堂、書齋或?qū)嬍腋鱾€角落，形式有方、有圓、有六角、有八角，工藝都比較精致，放置室內(nèi)甚覺雅趣。花幾制作用料十分講究，上品皆取自花梨木、紫檀木等名貴木材；造型上則崇尚高雅舒展，尤其是腿足的設(shè)計甚為精巧。花幾66屏風(fēng)

古時建筑物內(nèi)部擋風(fēng)用的一種家具。屏風(fēng)一般陳設(shè)于室內(nèi)的顯著位置，起到分隔、美化、擋風(fēng)、協(xié)調(diào)等作用。它與古典家具相互輝映，相得益彰，渾然一體，成為家居裝飾不可分割的整體，而呈現(xiàn)出一種和諧之美、寧靜之美。屏風(fēng)的制作形式多種多樣，主要有立式屏風(fēng)、折疊式屏風(fēng)等。后來出現(xiàn)了純粹作為擺設(shè)的插屏，它嬌小玲瓏，饒有趣味。屏風(fēng)有漆藝屏風(fēng)、木雕屏風(fēng)、石材屏風(fēng)、絹素屏風(fēng)、云母屏風(fēng)、玻璃屏風(fēng)、琉璃屏風(fēng)、竹藤屏風(fēng)、金屬屏風(fēng)、嵌琺瑯屏風(fēng)、嵌磁片屏風(fēng)等等。屏風(fēng)67羅漢床

彌勒榻一般體形較大，又有無束腰和有束腰兩種類型。有束腰且牙條中部較寬，曲線弧度較大的，俗稱“羅漢肚皮”，故又稱“羅漢床”。羅漢床腿彎曲度大，兜轉(zhuǎn)力，俗稱“香蔗腿”羅漢床一直是備受歡迎的實用家具，是明清宮廷“寶座”的前身，小的稱榻，如現(xiàn)代的“沙發(fā)”。羅漢床68貴妃榻

是古時婦女小憩用的榻，面較狹小，可坐可躺，制作精致，形態(tài)優(yōu)美，故名“貴妃榻”。

中式貴妃榻風(fēng)格多以明式、清式家具特色為藍本，在一片原木色調(diào)中彰顯出厚積薄發(fā)的精致。妃榻對于榻腿、牙板的細節(jié)設(shè)計更是精益求精，無論是直腿、彎腿都少不了細琢的花草圖案，榻體多為平板和按摩板，體型較之歐美貴妃榻更碩大，展現(xiàn)著皇室的風(fēng)范和皇權(quán)的威嚴。貴妃榻中式貴妃榻風(fēng)格多以明式、清式家具特色為藍本，在69博古架

是一種在室內(nèi)陳列古玩珍寶的多層木架。是類似書架式的木器。中分不同樣式的許多層小格，格內(nèi)陳設(shè)各種古玩、器皿，故又名為“十錦槅子”、“集錦槅子”或“多寶槅子”。每層形狀不規(guī)則，前后均敞開，無板壁封擋，便于從各個位置觀賞架上放置的器物。

博古架70

書案

是一種書寫所用的文案。

案是一種長方形、下有足的承托家具。有人常將桌和案混為一談。書案71衣架

它由兩根立柱支撐一根橫桿，橫桿兩頭長出立柱，兩頭微向上翹，并做成花朵狀。下部用兩橫木墩以穩(wěn)定立柱，在上橫桿下部的兩柱之間，另加一根橫棖，以起加固作用。

清代衣架又俗稱“朝服架”，主要掛置男用官服所用，因此，所有的衣架主梁都如同二條仰首的