事故致因理論及預(yù)防原理課件

事故致因理論及預(yù)防原理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。事故致因理論及預(yù)防原理事故致因理論及預(yù)防原理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。事故致因理論及預(yù)防原理人的不安環(huán)桃的不金行為安金條件事故物的不安全狀態(tài)警缺陪我國是世界上文化最發(fā)達(dá)的四大文明古國之一，在數(shù)學(xué)方面有著卓越的成就，對世界的數(shù)學(xué)發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，原子之小，生物之謎，化工之巧，火箭之謎，日用之繁，無處不用著數(shù)學(xué)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得十分重要。要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育中的應(yīng)試教育傾向，國家新課程改革的教學(xué)觀，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動方式的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性，提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅持教學(xué)模式的多樣化。教學(xué)模式的多樣化是新課程實施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供有利的理論和實踐環(huán)境。因此，要求教師必須把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長，體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式。教師不僅要教學(xué)生會書本上的知識，更要教會學(xué)生會學(xué)知識，會用知識于社會實踐生活之中，學(xué)會做人，學(xué)會生活和學(xué)會感恩的道理等方方面面。1調(diào)動學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就沒有其他學(xué)科所具有的故事性、趣味性，學(xué)生學(xué)起來自然感到枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、聯(lián)系性較強，如果照本宣科，教法單調(diào)，略有疏忽就會出現(xiàn)漏洞，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，這就需要教師在鉆研教材，吃透大綱，搞清體系和要求時，有高質(zhì)量的備課，創(chuàng)新設(shè)計一些合理的新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用科學(xué)的觀點去評價現(xiàn)象和過程，學(xué)習(xí)到科學(xué)的知識方法。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的諸多因素中，最容易被忽視的就是教師自身的知識、語言、儀表、板書以及在教學(xué)過程中的心境、情緒、情感等修養(yǎng)，而正是這一點，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生求知與求學(xué)的欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中起著潛移默化地作用。教師能否與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感交流，能否建立一種良好的新型的師生關(guān)系，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因，長期的情感培養(yǎng)與情感教學(xué)，必帶來豐碩的教學(xué)成果。具體到知識的傳授，一般地說。傳授新課的時間不要超過二十分鐘，盡可能多地給學(xué)生一些親自動手，動腦和直接參與的機會。在課堂上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)方法的選用時，盡量使用直觀教具，教師利用業(yè)余時間，學(xué)生利用課余時間，親自動手制作或者使用實驗演示和多媒體電化教學(xué)手段都能起到吸引學(xué)生注意力的作用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能節(jié)省時間，增大教學(xué)內(nèi)容密度，同時能減輕師生負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的效果。再次就是分層次教學(xué)。其一，面向全體學(xué)生。其二，還要有意識地給后進(jìn)生成功的機會，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓后進(jìn)生也體會到勝利的喜悅。其三，還要最大限度的挖掘優(yōu)等生的潛力，為他們創(chuàng)造施展才能的用武之地。2發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力古人云：“授之以魚，一餐之需，授人以漁，終身受用”。素質(zhì)教育，就是授之以學(xué)生捕魚的技能，以供學(xué)生終身受用。傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，只能造就高分低能的學(xué)習(xí)機器。例如：在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，讓學(xué)生自己舉例，因為三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)和生活中是很有作用的。諸如：房屋的人字架具有三角形的結(jié)構(gòu)、大橋鋼梁、起重機的支架都采用三角形結(jié)構(gòu)，自行車的構(gòu)造等還可以讓學(xué)生充分施展創(chuàng)造才能，去探索哪些因素未使用三角形的穩(wěn)定性原理，從而導(dǎo)致不穩(wěn)定的求知領(lǐng)域，使他們變得穩(wěn)固起來。讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去解決實際問題，然后，在實踐過程中，總結(jié)出知識，使理解進(jìn)一步升華。在這個從理論到實踐，再從實踐到理論的過程中，學(xué)生的頭腦越用越靈活，創(chuàng)造思維，想象力越來越豐富。智力日積月累地開發(fā)，也就得到了發(fā)展。相應(yīng)地，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，也能使學(xué)生積累處理問題的經(jīng)驗，能力得到鍛煉，從而為今后步入社會，面對激烈的競爭下打下堅實的基礎(chǔ)。3開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍，第二課堂是第一課堂知識的鞏固和延續(xù)，也是解決一些課堂遺留問題，督促學(xué)生自學(xué)的極好形式，學(xué)生在第二課堂的活動中，通過自己動手的能力或思考理解來增加對學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，教師應(yīng)有計劃適時安排學(xué)生的第二課堂活動，這是更進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，能拓寬學(xué)生的知識面，也是加強學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要手段。如為了說明黃金分割在實際中應(yīng)用，組織學(xué)生去搞社會調(diào)查，自己去挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及實際生活、生產(chǎn)中的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開拓視野，讓學(xué)生到收購站或商店去調(diào)查兩個問題。(1)這種產(chǎn)品或商品一般處在什么價格之間。(2)什么樣的價格最暢銷。一個學(xué)生到個體戶小店去調(diào)查10天的香煙銷售情況，農(nóng)民買煙的最高價在6-7元，最低價1-2元，而10天銷售的結(jié)果是3元左右的最暢銷，這是為什么？原因是（6-1）×0.618=3.09元。這就是黃金分割的應(yīng)用。通過實踐既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動腦動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。4培養(yǎng)應(yīng)用意識，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)到的知識用于解決現(xiàn)實生活中的各種自然和社會問題。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感，以及量化的知識和技能，能把相關(guān)學(xué)科，生產(chǎn)和日常生活中的實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識技能去分析和解決實際問題。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，如：講解直角三角形時，可啟發(fā)學(xué)生，你能否不過河測得河寬，不上山測得山高嗎？這些話可使學(xué)生對新知識興趣盎然，可把一般的數(shù)學(xué)課上得十分生動活潑。又如：在講解增長率問題時，把它與實際問題聯(lián)系起來，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識在市場經(jīng)濟中的應(yīng)用，從而意識到現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，注意應(yīng)用數(shù)學(xué)，對提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，同樣有著不可低估的作用，而這些正是現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)中被忽視的薄弱環(huán)節(jié)?？偠灾?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用靈活多樣的教學(xué)手段，加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的需要，是教育改革的需要，同時也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定的。因此，素質(zhì)教育要求我們每位教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，排除應(yīng)試教育的干擾，銳意進(jìn)取、穩(wěn)中求進(jìn)、開拓創(chuàng)新、勇于探索，抓住課堂教學(xué)這個素質(zhì)教育的突破口，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的更好更快發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)能掌握數(shù)學(xué)概念，公式，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的知識型人才，而且更注重數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗組織數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)的效果并不是很理想，筆者身為初中的數(shù)學(xué)教師對這一點深有體會。通過對創(chuàng)新型的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及分析，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。一、教學(xué)模式概述喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中認(rèn)為，“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。用于設(shè)計面對面的課堂情景或輔助情景。確定包括書籍、電影、磁帶、計算機程序以及課程在內(nèi)的教學(xué)材料的計劃和范型”。教學(xué)模式包含五個要素，即理論依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)，操作程序，實現(xiàn)條件，教學(xué)評價。這五個因素之間有規(guī)律地聯(lián)系著就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性、靈活性等特點。教學(xué)過程中在選擇教學(xué)模式時必須注意不同教學(xué)模式的特點和性能，注意教學(xué)模式的指向性。教學(xué)模式是教學(xué)現(xiàn)實和教學(xué)理論構(gòu)想的統(tǒng)一，所以它有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。教學(xué)模式所提供的程序?qū)虒W(xué)起著普遍的參考作用，具有一定的穩(wěn)定性。在運用的過程中必須考慮教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，進(jìn)行細(xì)微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對學(xué)科特點的主動適應(yīng)。教學(xué)模式能為教學(xué)提供一定理論依據(jù)的模式化的教學(xué)法體系，使教師擺脫只憑經(jīng)驗和感覺，搭起了一座理論與實踐之間的橋梁。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，對加強教學(xué)設(shè)計，研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用2.1探究式的教學(xué)模式.探究式教學(xué)是一種強調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的教學(xué)方式.在探究式教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題與練習(xí)設(shè)計要有層次性，讓各個層次的學(xué)生都能參與活動，都各有所得.要求問題設(shè)計要由易到難，由淺入深，每一層次既是一個完整的教學(xué)過程，又是下一步前進(jìn)的階梯.探究教學(xué)模式有四個基本環(huán)節(jié)，即誘發(fā)參與、自主探究、反饋輔導(dǎo)、評議小結(jié)。在探究式教學(xué)模式下，教師要營造探究情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化探究方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性，并介入探究過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的充分性，抓住探究成果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，拓展探究空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。2.2開放式的教學(xué)模式.開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是通過構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式，改變教師始終講、學(xué)生被動聽的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動參與意識增強，課堂參與氣氛變濃，從而形成和諧的教與學(xué)的氛圍。在開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)很重要。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與運用能夠溝通數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，有效地降低了數(shù)學(xué)的門檻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到生活中就有數(shù)學(xué)。開放式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。2.3自主式的教學(xué)模式.自主式數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展.所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性.自主學(xué)習(xí)包括自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反饋等幾個必要環(huán)節(jié).學(xué)生看例題，找規(guī)律，學(xué)會例題是怎樣運用定義、法則、公式、定理來解題的.做與例題類似的題目來檢查自己自學(xué)例題的效果.教師進(jìn)行巡視，督促、指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去看書，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和理解.學(xué)生通過這樣的自學(xué)，對新知識獲得了豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的盲目性.三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析評價評價是數(shù)學(xué)教學(xué)模式過程中的重要環(huán)節(jié).評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐.教學(xué)評價是各種教學(xué)模式所特有的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)等.由于不同教學(xué)模式所要完成的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到的教學(xué)目的不同，使用的程序和條件不同，當(dāng)然其評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)也有所不同.教學(xué)評價的目的是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué).通過上述的三種初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的介紹，無論哪種教學(xué)模式最終都是要完成引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識；參與活動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；討論、交流相得益彰；輔導(dǎo)自學(xué)、教給學(xué)習(xí)方法；講解、傳授，及時彌補不足；因材施教，伺機引發(fā)，發(fā)揮特長，循序善誘；將學(xué)校教育、家庭教育擰成一股繩，形成一股活力等這一系列的活動.四、結(jié)束語多年教學(xué)的實踐讓我真切感受到：要關(guān)注學(xué)生，只有研究學(xué)生，相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生的活動變成他們自我建構(gòu)、自我生成的過程，我們的課堂才能演繹精彩，激發(fā)靈動，否則我們的教學(xué)就是教師自說自導(dǎo)的表演，完成教學(xué)內(nèi)容形式化的任務(wù)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要深入體會新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生潛能，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新改變，都是為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度及找到更好的學(xué)習(xí)方法.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)一步開發(fā)，將其應(yīng)用到更多的教學(xué)中去。讓教師與學(xué)生間有更多的互動，活躍學(xué)生的思維，延伸學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使課堂教學(xué)氛圍更生動.事故致因理論及預(yù)防原理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1事故致因理論及預(yù)防原理事故致因理論及預(yù)防原理2事故致因理論及預(yù)防原理課件3事故致因理論及預(yù)防原理課件4事故致因理論及預(yù)防原理課件5事故致因理論及預(yù)防原理課件61.24事故損失冰山已上保險的花費,包括受傷、生病、損害未上保險的花費的弦、gz產(chǎn)品和材料損壞￡1工廠和建筑損壞工具和設(shè)備損壞訴訟費用￡8-:36應(yīng)急供電費用清理現(xiàn)場耽誤的生產(chǎn)時間加班工作和臨時勞動調(diào)查所用的時間監(jiān)工耗費的時間卷罰款專長和經(jīng)驗損失1.24事故損失冰山7事故致因局顎防理論事故致因局顎防理論82!事故是怎樣發(fā)生的——一事故因理論211海因里希事故因杲這鎖論遺笫8頁2!事故是怎樣發(fā)生的——一事故因理論921.2事故就計分析因累這鎖模型(執(zhí)跡金又理論)人物不安全狀態(tài)加害事故管理失誤安全行為21.2事故就計分析因累這鎖模型(執(zhí)跡金又理論)1021.3能量觀點的事故因果這鎖苷理失誤個人原因、環(huán)境厚因不安全行為不安全狀作業(yè)安全分積查研究能量或危險物質(zhì)意外釋放理失誤防護(hù)裝第10頁21.3能量觀點的事故因果這鎖11事故致因理論及預(yù)防原理課件12事故致因理論及預(yù)防原理課件13事故致因理論及預(yù)防原理課件14事故致因理論及預(yù)防原理課件15事故致因理論及預(yù)防原理課件16事故致因理論及預(yù)防原理課件17事故致因理論及預(yù)防原理課件18事故致因理論及預(yù)防原理課件19事故致因理論及預(yù)防原理課件20事故致因理論及預(yù)防原理課件21事故致因理論及預(yù)防原理課件22事故致因理論及預(yù)防原理課件23事故致因理論及預(yù)防原理課件24事故致因理論及預(yù)防原理課件25事故致因理論及預(yù)防原理課件26事故致因理論及預(yù)防原理課件27事故致因理論及預(yù)防原理課件28事故致因理論及預(yù)防原理課件29事故致因理論及預(yù)防原理課件30事故致因理論及預(yù)防原理課件31事故致因理論及預(yù)防原理課件32事故致因理論及預(yù)防原理課件33事故致因理論及預(yù)防原理課件34事故致因理論及預(yù)防原理課件35事故致因理論及預(yù)防原理課件36事故致因理論及預(yù)防原理課件37事故致因理論及預(yù)防原理課件38事故致因理論及預(yù)防原理課件39謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，40事故致因理論及預(yù)防原理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。事故致因理論及預(yù)防原理事故致因理論及預(yù)防原理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。事故致因理論及預(yù)防原理人的不安環(huán)桃的不金行為安金條件事故物的不安全狀態(tài)警缺陪我國是世界上文化最發(fā)達(dá)的四大文明古國之一，在數(shù)學(xué)方面有著卓越的成就，對世界的數(shù)學(xué)發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，原子之小，生物之謎，化工之巧，火箭之謎，日用之繁，無處不用著數(shù)學(xué)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得十分重要。要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育中的應(yīng)試教育傾向，國家新課程改革的教學(xué)觀，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動方式的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性，提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅持教學(xué)模式的多樣化。教學(xué)模式的多樣化是新課程實施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供有利的理論和實踐環(huán)境。因此，要求教師必須把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長，體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式。教師不僅要教學(xué)生會書本上的知識，更要教會學(xué)生會學(xué)知識，會用知識于社會實踐生活之中，學(xué)會做人，學(xué)會生活和學(xué)會感恩的道理等方方面面。1調(diào)動學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就沒有其他學(xué)科所具有的故事性、趣味性，學(xué)生學(xué)起來自然感到枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、聯(lián)系性較強，如果照本宣科，教法單調(diào)，略有疏忽就會出現(xiàn)漏洞，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，這就需要教師在鉆研教材，吃透大綱，搞清體系和要求時，有高質(zhì)量的備課，創(chuàng)新設(shè)計一些合理的新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用科學(xué)的觀點去評價現(xiàn)象和過程，學(xué)習(xí)到科學(xué)的知識方法。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的諸多因素中，最容易被忽視的就是教師自身的知識、語言、儀表、板書以及在教學(xué)過程中的心境、情緒、情感等修養(yǎng)，而正是這一點，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生求知與求學(xué)的欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中起著潛移默化地作用。教師能否與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感交流，能否建立一種良好的新型的師生關(guān)系，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因，長期的情感培養(yǎng)與情感教學(xué)，必帶來豐碩的教學(xué)成果。具體到知識的傳授，一般地說。傳授新課的時間不要超過二十分鐘，盡可能多地給學(xué)生一些親自動手，動腦和直接參與的機會。在課堂上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)方法的選用時，盡量使用直觀教具，教師利用業(yè)余時間，學(xué)生利用課余時間，親自動手制作或者使用實驗演示和多媒體電化教學(xué)手段都能起到吸引學(xué)生注意力的作用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能節(jié)省時間，增大教學(xué)內(nèi)容密度，同時能減輕師生負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的效果。再次就是分層次教學(xué)。其一，面向全體學(xué)生。其二，還要有意識地給后進(jìn)生成功的機會，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓后進(jìn)生也體會到勝利的喜悅。其三，還要最大限度的挖掘優(yōu)等生的潛力，為他們創(chuàng)造施展才能的用武之地。2發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力古人云：“授之以魚，一餐之需，授人以漁，終身受用”。素質(zhì)教育，就是授之以學(xué)生捕魚的技能，以供學(xué)生終身受用。傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，只能造就高分低能的學(xué)習(xí)機器。例如：在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，讓學(xué)生自己舉例，因為三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)和生活中是很有作用的。諸如：房屋的人字架具有三角形的結(jié)構(gòu)、大橋鋼梁、起重機的支架都采用三角形結(jié)構(gòu)，自行車的構(gòu)造等還可以讓學(xué)生充分施展創(chuàng)造才能，去探索哪些因素未使用三角形的穩(wěn)定性原理，從而導(dǎo)致不穩(wěn)定的求知領(lǐng)域，使他們變得穩(wěn)固起來。讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去解決實際問題，然后，在實踐過程中，總結(jié)出知識，使理解進(jìn)一步升華。在這個從理論到實踐，再從實踐到理論的過程中，學(xué)生的頭腦越用越靈活，創(chuàng)造思維，想象力越來越豐富。智力日積月累地開發(fā)，也就得到了發(fā)展。相應(yīng)地，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，也能使學(xué)生積累處理問題的經(jīng)驗，能力得到鍛煉，從而為今后步入社會，面對激烈的競爭下打下堅實的基礎(chǔ)。3開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍，第二課堂是第一課堂知識的鞏固和延續(xù)，也是解決一些課堂遺留問題，督促學(xué)生自學(xué)的極好形式，學(xué)生在第二課堂的活動中，通過自己動手的能力或思考理解來增加對學(xué)習(xí)的興趣。”因此，教師應(yīng)有計劃適時安排學(xué)生的第二課堂活動，這是更進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，能拓寬學(xué)生的知識面，也是加強學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要手段。如為了說明黃金分割在實際中應(yīng)用，組織學(xué)生去搞社會調(diào)查，自己去挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及實際生活、生產(chǎn)中的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開拓視野，讓學(xué)生到收購站或商店去調(diào)查兩個問題。(1)這種產(chǎn)品或商品一般處在什么價格之間。(2)什么樣的價格最暢銷。一個學(xué)生到個體戶小店去調(diào)查10天的香煙銷售情況，農(nóng)民買煙的最高價在6-7元，最低價1-2元，而10天銷售的結(jié)果是3元左右的最暢銷，這是為什么？原因是（6-1）×0.618=3.09元。這就是黃金分割的應(yīng)用。通過實踐既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動腦動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。4培養(yǎng)應(yīng)用意識，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)到的知識用于解決現(xiàn)實生活中的各種自然和社會問題。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感，以及量化的知識和技能，能把相關(guān)學(xué)科，生產(chǎn)和日常生活中的實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識技能去分析和解決實際問題。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，如：講解直角三角形時，可啟發(fā)學(xué)生，你能否不過河測得河寬，不上山測得山高嗎？這些話可使學(xué)生對新知識興趣盎然，可把一般的數(shù)學(xué)課上得十分生動活潑。又如：在講解增長率問題時，把它與實際問題聯(lián)系起來，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識在市場經(jīng)濟中的應(yīng)用，從而意識到現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，注意應(yīng)用數(shù)學(xué)，對提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，同樣有著不可低估的作用，而這些正是現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)中被忽視的薄弱環(huán)節(jié)?？偠灾跀?shù)學(xué)教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用靈活多樣的教學(xué)手段，加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的需要，是教育改革的需要，同時也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定的。因此，素質(zhì)教育要求我們每位教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，排除應(yīng)試教育的干擾，銳意進(jìn)取、穩(wěn)中求進(jìn)、開拓創(chuàng)新、勇于探索，抓住課堂教學(xué)這個素質(zhì)教育的突破口，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的更好更快發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)能掌握數(shù)學(xué)概念，公式，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的知識型人才，而且更注重數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗組織數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)的效果并不是很理想，筆者身為初中的數(shù)學(xué)教師對這一點深有體會。通過對創(chuàng)新型的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及分析，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。一、教學(xué)模式概述喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中認(rèn)為，“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。用于設(shè)計面對面的課堂情景或輔助情景。確定包括書籍、電影、磁帶、計算機程序以及課程在內(nèi)的教學(xué)材料的計劃和范型”。教學(xué)模式包含五個要素，即理論依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)，操作程序，實現(xiàn)條件，教學(xué)評價。這五個因素之間有規(guī)律地聯(lián)系著就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性、靈活性等特點。教學(xué)過程中在選擇教學(xué)模式時必須注意不同教學(xué)模式的特點和性能，注意教學(xué)模式的指向性。教學(xué)模式是教學(xué)現(xiàn)實和教學(xué)理論構(gòu)想的統(tǒng)一，所以它有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。教學(xué)模式所提供的程序?qū)虒W(xué)起著普遍的參考作用，具有一定的穩(wěn)定性。在運用的過程中必須考慮教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，進(jìn)行細(xì)微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對學(xué)科特點的主動適應(yīng)。教學(xué)模式能為教學(xué)提供一定理論依據(jù)的模式化的教學(xué)法體系，使教師擺脫只憑經(jīng)驗和感覺，搭起了一座理論與實踐之間的橋梁。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，對加強教學(xué)設(shè)計，研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用2.1探究式的教學(xué)模式.探究式教學(xué)是一種強調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的教學(xué)方式.在探究式教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題與練習(xí)設(shè)計要有層次性，讓各個層次的學(xué)生都能參與活動，都各有所得.要求問題設(shè)計要由易到難，由淺入深，每一層次既是一個完整的教學(xué)過程，又是下一步前進(jìn)的階梯.探究教學(xué)模式有四個基本環(huán)節(jié)，即誘發(fā)參與、自主探究、反饋輔導(dǎo)、評議小結(jié)。在探究式教學(xué)模式下，教師要營造探究情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化探究方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性，并介入探究過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的充分性，抓住探究成果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，拓展探究空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。2.2開放式的教學(xué)模式.開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是通過構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式，改變教師始終講、學(xué)生被動聽的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動參與意識增強，課堂參與氣氛變濃，從而形成和諧的教與學(xué)的氛圍。在開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)很重要。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與運用能夠溝通數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，有效地降低了數(shù)學(xué)的門檻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到生活中就有數(shù)學(xué)。開放式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。2.3自主式的教學(xué)模式.自主式數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展.所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性.自主學(xué)習(xí)包括自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反饋等幾個必要環(huán)節(jié).學(xué)生看例題，找規(guī)律，學(xué)會例題是怎樣運用定義、法則、公式、定理來解題的.做與例題類似的題目來檢查自己自學(xué)例題的效果.教師進(jìn)行巡視，督促、指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去看書，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和理解.學(xué)生通過這樣的自學(xué)，對新知識獲得了豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的盲目性.三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析評價評價是數(shù)學(xué)教學(xué)模式過程中的重要環(huán)節(jié).評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐.教學(xué)評價是各種教學(xué)模式所特有的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)等.由于不同教學(xué)模式所要完成的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到的教學(xué)目的不同，使用的程序和條件不同，當(dāng)然其評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)也有所不同.教學(xué)評價的目的是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué).通過上述的三種初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的介紹，無論哪種教學(xué)模式最終都是要完成引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識；參與活動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；討論、交流相得益彰；輔導(dǎo)自學(xué)、教給學(xué)習(xí)方法；講解、傳授，及時彌補不足；因材施教，伺機引發(fā)，發(fā)揮特長，循序善誘；將學(xué)校教育、家庭教育擰成一股繩，形成一股活力等這一系列的活動.四、結(jié)束語多年教學(xué)的實踐讓我真切感受到：要關(guān)注學(xué)生，只有研究學(xué)生，相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生的活動變成他們自我建構(gòu)、自我生成的過程，我們的課堂才能演繹精彩，激發(fā)靈動，否則我們的教學(xué)就是教師自說自導(dǎo)的表演，完成教學(xué)內(nèi)容形式化的任務(wù)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要深入體會新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生潛能，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新改變，都是為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度及找到更好的學(xué)習(xí)方法.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該