記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

—記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容7篇，讓我們一起來(lái)看看！記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇1一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。領(lǐng)悟按游玩挨次進(jìn)行講述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游玩挨次的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著許多奇異的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。2、畫(huà)出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大約意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間相互詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）三、初讀課文1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出游玩路線表示圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)商量一起完成。）四、溝通指名出示畫(huà)好的表示圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后互相補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處。對(duì)比表示圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、研讀在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物1、思索：見(jiàn)到些什么？感悟句子：粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由詳細(xì)的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)光明明麗的景象。2、伴著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲響）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。1、引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。（讓同學(xué)體會(huì)這些句子的意思以及采納的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）著重感悟以下句子：我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。3、這些石鐘乳和石筍，外形改變多端……也很值得欣賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。三、復(fù)述要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采納導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。四、總結(jié)全文1、啟發(fā)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在互相溝通對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。2、老師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)詳細(xì)。（1）那棵松樹(shù)的枝葉非常繁茂。（2）登上山頂，我感到舒適極了。六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書(shū)：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇2［教學(xué)目標(biāo)］1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“曲折、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟根據(jù)游玩挨次進(jìn)行講述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。3、能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯麗景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。［教學(xué)重難點(diǎn)］1、感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游玩挨次進(jìn)行講述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。2、理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，共享閱歷1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景美麗、壯麗。你們?nèi)ミ^(guò)哪些漂亮的地方？能和大家共享一下嗎？2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起順著他的腳印去欣賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。2、請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后挨次輪番讀課文，其他同學(xué)思索本文是按什么挨次寫(xiě)的，在文中畫(huà)出推斷依據(jù)。3、老師引導(dǎo)同學(xué)找出本文的行文線索：一是的游玩挨次；二是泉水流經(jīng)的路線。4、讓同學(xué)默讀課文，根據(jù)游玩挨次理清記敘的思路，并嘗試畫(huà)出的游玩表示圖。（按游玩挨次寫(xiě)）5、同學(xué)自由舉手匯報(bào)溝通，理清游玩的路線。出示畫(huà)好的表示圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后互相補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處。對(duì)比表示圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）6、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（課文記敘了游玩金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）三、品讀溝通，深化理解1、品讀路上的見(jiàn)聞。2、游玩外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。（1）抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓同學(xué)通過(guò)朗讀初步體會(huì)。（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓同學(xué)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，強(qiáng)化體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。（3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)的游玩過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。2、文章在講解并描述的游玩過(guò)程中，運(yùn)用了很多美麗的句子。品讀文中的美麗語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。二、整體感悟，劃分層次1、簡(jiǎn)潔交代第1自然段和最終一自然段的內(nèi)容。2、依據(jù)圖示，對(duì)比課文，根據(jù)游玩的挨次給課文劃分段落，歸納段意。第一部分（第1自然段）：交代游玩的時(shí)間和目的地。第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。沿途看到了什么？是怎樣描述這些景物的？（沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得旺盛、精神，油桐花也許多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流伴著山勢(shì)不斷改變。）第三部分（第4自然段）：介紹游玩洞口和外洞的情景。（1）洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）（2）洞口外的景象使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣概）第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)同學(xué)理解“孔隙”。）（4）用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）（5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險(xiǎn)）第五部分（第6—7自然段）：介紹游玩內(nèi)洞的情景。經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。3、我們跟著游玩了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？三、整體回來(lái)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1、貫穿全文的兩條線索：一是游玩的挨次：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：始終緊跟著的腳步，起著指引路線的作用。這與的游玩挨次正好相反。2、移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景象，又表達(dá)出自己的感受。四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延長(zhǎng)1、觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：假設(shè)讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（依據(jù)游玩表示圖，留意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）［教學(xué)反思］這是一篇典型的游記類(lèi)散文，條理非常清楚，描寫(xiě)詳細(xì)活潑。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓同學(xué)通過(guò)表示圖，了解的游玩挨次及路線。我采納了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓同學(xué)感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓同學(xué)通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺(jué)”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓同學(xué)通過(guò)前后句子的比擬，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫(xiě)的方法，讓同學(xué)研討的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。此次教學(xué)，我讓同學(xué)先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓同學(xué)找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，并讓同學(xué)分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇3第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第３課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）２、讓同學(xué)解釋“記”是什么意思。（記載）３、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游玩金華雙龍洞后寫(xiě)下的。４、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：金華的雙龍洞景致漂亮奇怪，吸引了很多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游玩，好嗎？二、初讀課文，整體感知１、老師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，同學(xué)邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出游玩的景點(diǎn)，想想是按什么挨次游玩的。３、檢查自讀情況：⑴用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可實(shí)行指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。⑵抽生輪讀課文，生生相互訂正，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多激勵(lì)。⑶依據(jù)的游玩路線，畫(huà)一張游玩表示圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。同學(xué)邊答復(fù)老師邊板書(shū)：⑷老師：是根據(jù)“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的挨次游玩雙龍洞的。三、細(xì)讀課文，探究解疑１、齊讀第１自然段，思索：這段交待了什么？（游玩的時(shí)間和目的地。）２、探究２、３自然段：⑴老師：在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和一起去賞識(shí)，去感受那里的美景。⑵同學(xué)默讀、思索、勾畫(huà)。⑶小組商量、溝通。⑷全班溝通：①溝通第２自然段中沿途看到的美景：ａ老師引導(dǎo)同學(xué)先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最終說(shuō)說(shuō)看到這些景物后有什么感受。同學(xué)邊答老師邊板書(shū)：理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指顏色光明艷麗?！靶戮G”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。說(shuō)“或濃或淡的新綠”，精確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。由于有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以感到“眼前一片明艷”。）ｂ出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)顯現(xiàn)在電視屏幕上，使同學(xué)感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。ｃ指導(dǎo)感情朗讀第２自然段。②溝通對(duì)第３自然段的理解：ａ老師：沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的唱歌。ｂ商量溝通：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲響時(shí)時(shí)在改變，都是“伴著山勢(shì)”的改變而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲響多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲響，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲響，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲響，多像一首悅耳的歌啊。）ｃ指導(dǎo)感情朗讀第３自然段。⑸小結(jié)：第２、３自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得繪聲繪色，充滿(mǎn)了對(duì)沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景象。四、布置作業(yè)１、熟讀課文。２、溝通搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１、說(shuō)說(shuō)課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？２、過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景象就如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看，讓我們和一道去玩賞、去領(lǐng)會(huì)吧！二、連續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)金華雙龍洞的神奇美景１、自學(xué)４～７自然段：⑴默讀思索：在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？⑵在不懂的地方做上標(biāo)記。２、小組商量溝通。３、匯報(bào)溝通自學(xué)成果，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在同學(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清晰的，再說(shuō)說(shuō)是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，留意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫(xiě)的方法。）老師：課文中寫(xiě)道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《?、裂縫，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙究竟該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？（讓同學(xué)各談自己的理解，最終經(jīng)過(guò)商量得出結(jié)論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比擬，才能做出推斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因此稱(chēng)之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）有感情地朗讀第５自然段。⑴出示電腦課件，賞識(shí)內(nèi)洞的神奇美景。⑵感情朗讀６、７自然段。⑶質(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑：ａ看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，究竟像不像？（同學(xué)可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“曲折”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不行能非?！跋瘛?。所以說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）ｂ課文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)外形想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲?，到底可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）ｃ“泉水X著右邊緩緩地流，聲響輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。４、齊讀第８自然段，思索：這段講什么？（乘船出洞）三、總結(jié)全文１、出示電腦課件，按游玩挨次播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。２、指名有感情地朗讀全文。３、總結(jié)：雙龍洞一游，路上景象漂亮迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新穎的快感，使有種美的感受。根據(jù)游玩的挨次，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛設(shè)身處地。四、拓展延長(zhǎng)依據(jù)課文的描述，綻開(kāi)合抱負(fù)象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞聯(lián)結(jié)”處的解說(shuō)詞，輪番擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，穩(wěn)固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)１、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。３、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。2、朗讀課文，能依據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)什么挨次排列。生：游玩挨次。2、今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)溝通，也可以問(wèn)老師，學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。二、新課教授。同學(xué)匯報(bào)溝通自學(xué)結(jié)果。老師隨機(jī)引導(dǎo)。1、路途特點(diǎn)：景象明艷，一路迎著溪流。（1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？（2）游玩的心情怎樣？（3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！保?）有感情的朗讀句子。小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個(gè)字來(lái)概括沿途風(fēng)光嗎？（美）2、洞口過(guò)渡：在這樣的美景下，來(lái)到了洞口。（1）指名朗讀第四段，思索：洞口能用什么字概括呢？為什么？（2）你覺(jué)得洞口外的景象怎么樣？小結(jié)：高山之上，樹(shù)木繁茂，很有氣概，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感。3、外洞（1）快速閱讀第四自然段，思索外洞有什么特點(diǎn)？（寬敞）（2）那句話(huà)能感受到寬敞？（3）指名讀。4、孔隙（1）孔隙有什么特點(diǎn)？（2）怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小呢？專(zhuān)心默讀第五自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。A、2個(gè)小，為了突出小船的小，就是為了表達(dá)——————師生合作讀。怎樣小的小船呢？———————————來(lái)到空隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？———————————沒(méi)有用詳細(xì)的數(shù)字寫(xiě)孔隙的寬窄，而是用小船的小寫(xiě)出了——————————B、“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……船慢慢移動(dòng)?！币痪?。指導(dǎo)“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說(shuō)明他們和————————————“臀”是哪個(gè)部位？是的，但凡和船底有接觸的部位都寫(xiě)出來(lái)了，還有哪些部位？這樣詳細(xì)細(xì)致的描寫(xiě)，讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————指導(dǎo)朗讀。感受過(guò)孔隙的好奇和當(dāng)心。C、“眼前昏暗了———————————。”一句。這兩句寫(xiě)出了的感覺(jué)，有什么樣的感覺(jué)？通過(guò)過(guò)孔隙的感覺(jué)來(lái)突出孔隙的—————————。師生模擬進(jìn)行對(duì)話(huà)：如今我們就一起跟著乘小船過(guò)孔隙，游客們，準(zhǔn)備好了嗎？你們是怎么躺的？行了，那就開(kāi)船吧！船慢慢地在孔隙中浮動(dòng)，這時(shí)你有什么感覺(jué)？你能不能動(dòng)？你會(huì)不會(huì)動(dòng)？游客們，你們敢不敢動(dòng)？為什么不敢動(dòng)？要是把背略微聳起一點(diǎn)兒呢？要是把腳略微翹起一點(diǎn)兒呢？要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢？通過(guò)自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)出了孔隙的特點(diǎn)，讓人讀了設(shè)身處地。4、內(nèi)洞（1）特點(diǎn)：黑、奇、大（2）從哪里表現(xiàn)出來(lái)？（3）想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動(dòng)物，宮室，器用？總結(jié)：學(xué)了課文，感受雙龍洞景象如何？可以用哪些詞來(lái)形容？乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同一道感受了雙龍洞的宏偉，驚險(xiǎn)與神奇，面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的宏大，自然之神奇?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！蔽覀?cè)谡n余時(shí)間要多出去走走，感受祖國(guó)的壯美山河。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇5【教學(xué)目的】１、了解的游玩挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)方法。２、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么聞名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請(qǐng)用一、二句話(huà)跟大家做個(gè)介紹。２、同學(xué)們只明白這兒很美，可是老師假如要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代聞名的葉圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，賞識(shí)雙龍洞的漂亮景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法，好嗎？二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò)１、讀后提問(wèn)：按游玩挨次，全文可分為幾段？２、全班商量，確定段落的分法。３、結(jié)合分好的段落，要求同學(xué)按挨次說(shuō)說(shuō)游玩了幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)游玩表示圖。三、學(xué)習(xí)課文１、自由讀課文第二自然段：⑴在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和一起去欣賞。（放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景）⑵反應(yīng)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)同學(xué)分步進(jìn)行：①先找出沿途看到的景物。②再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)？③最終說(shuō)看到這些景物有什么感受。生邊答復(fù)師邊板書(shū)：景物──映山紅油桐砂土新綠特點(diǎn)──多色白色粉紅色或濃或綠感受──一片明艷陽(yáng)天⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。２、指名讀第三自然段：⑴聽(tīng)到了什么？讓我們和一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲響。放映錄象，同學(xué)看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)改變的溪聲。⑵商量：溪水是怎樣往下流的？聲響有什么改變？⑶生自由匯報(bào)。３、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景象？同學(xué)商量后自由匯報(bào)：生：沿途景象已如些漂亮，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。生：游興很高，心情舒服，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的寵愛(ài)之情。過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景象已經(jīng)如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看，讓我們和一道去玩賞，去領(lǐng)會(huì)吧?。?、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)看到的景象和感受？引導(dǎo)同學(xué)抓住如下要點(diǎn)：山：突兀森郁，很有氣概。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。泉水：伴著洞口的右邊往外流。５、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：⑴生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、小）。⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：①“孔隙”一詞本身說(shuō)明。②“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。③“怎樣處的工人拉拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……略微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿態(tài)與感覺(jué)也從側(cè)面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓同學(xué)結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）⑶指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。６、齊讀第六自然段：⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）⑵看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，究竟像不像？①同學(xué)商量后自由說(shuō)。②小結(jié)：該處本已有顏色，用上“曲折”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不行能非?！跋瘛?，所以說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。⑶“其次是些石鐘乳……名目有４０多”到底可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（同學(xué)綻開(kāi)想象后，自由匯報(bào)）⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的寵愛(ài)。７、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓同學(xué)逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。四、分清課文主次１、游玩了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比擬詳細(xì)？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）２、你覺(jué)得為什么要把這些內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)？五、小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，還有很多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游玩的時(shí)分，學(xué)著把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與宏大。六、作業(yè)。設(shè)計(jì)自己寵愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。【教學(xué)板書(shū)】記金華的雙龍洞：路上：一片明艷迎著溪流外洞：大泉水外流自然宏大值得欣賞孔隙：低矮窄小一路水程內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢出洞：記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇6【教材分析】《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游玩金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章按游玩挨次，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景象明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞聯(lián)結(jié)處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生設(shè)身處地的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容布置渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿一直；觀看認(rèn)真，描寫(xiě)形象活潑，景物特點(diǎn)鮮亮；講述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練工程是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀看、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)金華雙龍洞的神奇之美，培育對(duì)大自然的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。２、了解游玩的挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看、表達(dá)的方法。３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的自然段。【教學(xué)過(guò)程】一、溝通信息金華的雙龍洞漂亮而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家共享嗎？二、自主探究，嘗試學(xué)習(xí)１、創(chuàng)設(shè)情境：旅行社招考小導(dǎo)游，你情愿試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)哪_印，布置一下游雙龍洞的線路。２、同學(xué)自讀課文，自主學(xué)習(xí)。３、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己布置的線路。三、自由實(shí)踐，自讀自悟１、創(chuàng)設(shè)情境：下面，我們就按大家提供的線路一起去旅行一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜愛(ài)的來(lái)向游客介紹。２、同學(xué)自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提示留意導(dǎo)游語(yǔ)言）３、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他同學(xué)一起協(xié)作當(dāng)游客。⑴依據(jù)同學(xué)的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。⑵同學(xué)進(jìn)行制造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。⑶每個(gè)同學(xué)介紹完后，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，老師按時(shí)激勵(lì)。（錄用為旅行社的小導(dǎo)游）四、自主實(shí)踐，升華情感１、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？２、小結(jié)招考的勝利，激勵(lì)。五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延長(zhǎng)我們宏大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯美的景觀許多許多。課后，請(qǐng)從你喜愛(ài)的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起海闊天空游一游?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞明艷寬大窄小奇怪記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇7教學(xué)要求：1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、了解的游玩挨次，制作一張游玩表示圖。3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。4、有感情地朗讀課文，背誦你喜愛(ài)的自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：了解的游玩挨次教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題、釋題，讀第一段。1、揭題。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？3、讀第一段。二、初讀課文。1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景象非常奇怪，我也真想去游玩一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。2、自由讀課文。3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。三、理清挨次。1、看，這是什么？誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。如今，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的時(shí)機(jī)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，如今，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐，你怎么布置我今天的旅行路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游玩表示圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小搭配作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么布置我今天的旅行路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅行帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。四、學(xué)習(xí)第二段。1、剛剛就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。如今讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意賞識(shí)沿途景物?？矗蠋熓种心玫氖鞘裁?？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜愛(ài)的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要運(yùn)用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。2、同學(xué)自由朗讀2——3段。3、商量。你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨同學(xué)出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆磺樵竵?lái)一次配解說(shuō)詞的競(jìng)賽。猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。出示實(shí)物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。播放錄象，看完后商量。指導(dǎo)朗讀。5、一路上，有山有水，景象漂亮，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景象。比方，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？6、景象美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜