語文出版社一年級(jí)教案

—語文出版社一年級(jí)教案語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。為幫忙大家學(xué)習(xí)便利，搜集整理了語文出版社一班級(jí)教案5篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!語文出版社一班級(jí)教案1一、學(xué)問與技能1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。二、過程與方法借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感看法和價(jià)值觀聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系，并能留心觀看生活。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過讀課文使同學(xué)明白雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。2.同學(xué)們，云媽媽有很多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會(huì)兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點(diǎn)兒3.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。今天老師就領(lǐng)著小好友們一起去賞識(shí)這可愛的《雨點(diǎn)兒》。二、整體感知1.老師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真傾聽，留意不認(rèn)識(shí)的生字。2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出（1）同學(xué)自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體訂正。（3）同桌互相檢查讀生字。（4）去音讀生字。（留意學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長(zhǎng)”為多音字。）過渡：下面，咱們給生字找個(gè)好友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、顯現(xiàn)、長(zhǎng)大4.小好友，小雨點(diǎn)兒的本事可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小好友的本事也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了。5.師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來的神奇。三、精讀領(lǐng)悟（一）品讀第1自然段1.看，天空中來了很多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學(xué)能數(shù)得清？2.出示第1自然段。（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。（2）引導(dǎo)同學(xué)帶動(dòng)作讀。3.除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？4.引導(dǎo)生觀看圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。漫天飄舞的雪花數(shù)不清。滿天的繁星數(shù)不清。5.雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量訓(xùn)練句子仿說）進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（）跳下來。（）從（）回來。（二）品讀第2～4自然段1.這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個(gè)大雨點(diǎn)兒遇到一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱情地溝通著。它們?cè)趩柺裁?，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。2.同學(xué)自由朗讀，查找答案。3.匯報(bào)溝通。（三）品讀第5自然段1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么改變。2.品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。3.課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。4.課件展現(xiàn)圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。師：從“更紅、更綠”這個(gè)詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒灌溉下歡樂地成長(zhǎng)。5.美美地齊讀課文的這一個(gè)自然段吧!讀出小花小草的歡樂。6.品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。課件展現(xiàn)圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長(zhǎng)出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。7.這一切都是誰的功績(jī)？你喜愛它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧!（出示課件，在美圖中朗讀課文）8.假如你假如你是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說什么呢？預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。謝謝你，雨點(diǎn)兒，你幫忙我長(zhǎng)高了?！?.假如你是這些雨點(diǎn)，你又會(huì)說些什么呢？預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫忙莊稼生長(zhǎng)。我最想到沙漠去，讓那里不再干旱?！ㄋ模┥謺鴮?.觀看字形結(jié)構(gòu)。2.師生商量溝通，老師范寫。3.同學(xué)練寫。（五）課堂小結(jié)：小好友們，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了；有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的漂亮景象。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并明白了雨點(diǎn)給大自然帶來的漂亮改變。（2）喜愛雨點(diǎn)兒，有了留心自然現(xiàn)象的愛好。課堂訓(xùn)練1.在正確的讀音后打?qū)︺^。cǎi（）shǔ（）fān（）彩數(shù)方chǎi（）sǔ（）fāng（）2.選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）又過了一年，孩子們長(zhǎng)（）高了不少。他們家有一根長(zhǎng)長(zhǎng)（）的竹竿。3.想一想，猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見。（）五、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。2.想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點(diǎn)兒的世界?！景鍟O(shè)計(jì)】8.雨點(diǎn)兒語文出版社一班級(jí)教案2設(shè)計(jì)說明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，活潑形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，掌握不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為本，寓教于樂，努力制造和諧、快樂的教學(xué)氣氛。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比沖動(dòng)、無限期望的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采納隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，充足完成以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給同學(xué)多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，培育同學(xué)的識(shí)字力量，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（老師）2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（同學(xué)）課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.小好友們，秋天的時(shí)分，我們與家人、老師、同學(xué)常常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山……）假如明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)同學(xué)理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？（比擬遠(yuǎn)的徒步旅行）3.讀了課文題目，你想明白什么？預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？設(shè)計(jì)意圖：老師通過談話，以同學(xué)感愛好的郊游導(dǎo)入新課，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使同學(xué)自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤(rùn)物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想明白什么”激發(fā)起同學(xué)探究的愛好。二、初讀課文，整體感知1.老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，留意聽準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜愛這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（2）把這首兒歌讀通順。（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？（老師引導(dǎo)同學(xué)明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小好友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。）4.她都想到了什么？（完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)溝通。）設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，按部就班地感知課文內(nèi)容——先通過老師范讀課文，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最終通過劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1.讀文識(shí)字。（1）指名讀第一小節(jié)。思索：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？（睡不著）課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺的時(shí)分要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。（2）小睡不著覺，首先想到了什么？（大海）認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。（3）小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。（4）在小的心里，那地方的海怎么樣？（顏色許多）你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）你們明白大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）老師邊出示課件邊解釋大海顏色的改變。（5）小是聽誰說的大海有許多種顏色？（老師）識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小對(duì)老師的話持什么看法？（疑心、不相信……）你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。（7）指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。同學(xué)練讀。2.穩(wěn)固生字。（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目——（）耂——（）3.訓(xùn)練有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，如今我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一班級(jí)，必需每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，明白了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，老師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的總結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小還想到了什么”，激發(fā)起同學(xué)對(duì)下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)探究的愛好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2.小除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思索：（1）小還想到了什么？（那地方的云）（2）你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片黑云，黑壓壓的?！?）小想到的“那地方的云”是什么樣的？（雪白松軟）①課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問：“雪白”是什么意思？（很白很白。）“松軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒適。）②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（漂亮、雪白……）（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么漂亮可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的漂亮嗎？（5）小是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？（聽同學(xué)說的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”（同字框）。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思索：小越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急）（1）你是從哪句話看出來的？（究竟什么時(shí)分，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻+十=什），用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”比照）。引導(dǎo)同學(xué)找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。（2）從這句話中你感受到了小有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急迫之情嗎？（3）除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個(gè)詞語看出來的？（唉）（4）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們明白它有什么作用嗎？（同學(xué)溝通）老師告知你，這個(gè)破折號(hào)表示聲響的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)分，要把聲響拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小既著急又無奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。（5）在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也顯現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。（生讀文。）哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。（6）小是這樣急著天亮去——（遠(yuǎn)足），她太快樂了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。（7）你覺得她的心里還會(huì)想些什么？（8）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比擬少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)同學(xué)想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，并抓住“唉”“究竟”“才”等字詞使同學(xué)充足感悟小的心情，培育朗讀力量。三、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。（1）課件出示字的筆順，同學(xué)書寫。（2）老師引導(dǎo)同學(xué)觀看字的筆順規(guī)章及間架結(jié)構(gòu)。比方“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)同學(xué)觀看左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)同學(xué)觀看“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。（3）老師范寫，同學(xué)書寫。（4）同學(xué)臨寫。（5）反應(yīng)溝通，展現(xiàn)評(píng)議，評(píng)比“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注同學(xué)寫好根本筆畫、根本結(jié)構(gòu)和根本字，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。所以在寫字指導(dǎo)上要從微小的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高同學(xué)的書寫質(zhì)量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.布置作業(yè)。小的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小一樣幸福、歡樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的歡樂。設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)比擬喜愛表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了同學(xué)的閱讀愛好，同時(shí)也錘煉了閱讀力量。語文出版社一班級(jí)教案3設(shè)計(jì)說明《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)分大”和“有時(shí)分小”的比擬，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：1.著眼于以同學(xué)為主體，讓同學(xué)充足自主地學(xué)習(xí)。比方：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴相互評(píng)議、小搭配作探究、師生感情對(duì)讀等。2.激趣質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識(shí)，讓同學(xué)提出有思索價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)通過各種形式的讀，理解課文。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（老師）2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（同學(xué)）課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）師：上課時(shí)，答復(fù)問題的聲響要大。你明白和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?.出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，答復(fù)問題聲響不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）如今，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名答復(fù)）師：有一個(gè)小好友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么答復(fù)的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）4.讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）5.自主探究學(xué)習(xí)。老師出示自探提示一。溫馨提示一：（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。6.依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)溝通。設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！蓖瑢W(xué)質(zhì)疑問難的過程，是主動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑是發(fā)揮同學(xué)主體作用的重要措施，是培育同學(xué)自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀課件出示詞語：時(shí)分覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒（注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。（2）我會(huì)認(rèn)①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時(shí)分覺得自己很穿衣服快②識(shí)記生字：接下來在小組中互相讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜愛的生字說說記住它的方法。（同學(xué)小組內(nèi)合作溝通，老師在各組中巡察，解答疑難。）③我來考考大家：“我在地窖里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù┻@是我們的識(shí)字方法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本事了，說說你們的識(shí)字方法吧!（同學(xué)自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)分，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要留意編的字謎要合理。⑤指名認(rèn)讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別留意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)（自、己）1.溝通談話。師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)潔？（己）組一個(gè)詞好嗎？（自己）如今我們就來寫好下面這兩個(gè)字。（課件出示田字格里的生字：自、己）師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說靜靜話呢!它們正在問大家：“我們有相像的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字）2.老師示范書寫，同學(xué)觀看，跟著書寫。3.同學(xué)描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展現(xiàn)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是同學(xué)自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充足利用同學(xué)從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)展并完善同學(xué)的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全部的策略均以同學(xué)為主，旨在促進(jìn)同學(xué)的自辦法識(shí)和自學(xué)力量的培育。四、再次朗讀，解決問題1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。老師出示自探提示二。溫馨提示二：（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小好友究竟是怎樣答復(fù)的，標(biāo)出相關(guān)語句。（2）訓(xùn)練讀好這些句子，為朗讀展現(xiàn)做準(zhǔn)備。2.同學(xué)先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展現(xiàn)朗讀。老師巡察。3.指名展現(xiàn)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童的需要就是滿意自我表現(xiàn)的欲望。表演為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲，開掘了個(gè)人的制造思維力量和合作精神。在課堂上展現(xiàn)讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解更深入，從而也培育了同學(xué)良好的語感。同時(shí)，同學(xué)自主地選擇自己喜愛的段落，更給了同學(xué)自由的空間。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：（1）“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？（2）“我”究竟是大還是??？師：這兩個(gè)問題特別值得我們研討，下節(jié)課，我們?cè)龠B續(xù)。設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，課堂是同學(xué)的，就該激勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。六、課堂總結(jié)1.說說自己的收獲。2.同學(xué)談收獲。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有好玩的開頭，還要有完善的結(jié)尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，質(zhì)疑導(dǎo)入1.課件出示詞語。時(shí)分覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒（1）指名讀。用“自己”說一句話。（2）開火車讀。（3）小組競(jìng)賽讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是把握學(xué)問的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)并把握好已學(xué)的生字。2.回憶問題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？（1）“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？（2）“我”究竟是大還是小？設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知愛好，引發(fā)同學(xué)思索，鼓勵(lì)同學(xué)全身心地投入到新課的探究中去。3.出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問題，認(rèn)真讀課文完成下面兩個(gè)問題：（1）“我”什么時(shí)分覺得自己“很小”，用“X”畫出來。想一想：為什么這時(shí)分“我”覺得自己“很小”？（2）“我”什么時(shí)分覺得自己“很大”，用“X”畫出來。想一想：為什么這時(shí)分“我”覺得自己“很大”？設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。同學(xué)提出的問題，讓同學(xué)自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充足激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫，加深了同學(xué)對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)同學(xué)進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和力量。二、精讀感悟，解決懷疑1.依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)溝通。2.匯報(bào)溝通，相機(jī)引導(dǎo)。（1）“我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)分，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)分，我覺得自己很小。”①“我”覺得自己很小的原因是什么？②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r(shí)分，我自己系鞋帶的時(shí)分，我覺得自己很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？（由于“我”能做許多事情，可以自己照料自己了。）②假如你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（快樂）③請(qǐng)你快樂地讀一讀這句話。（3）你覺得自己什么時(shí)分很大？（指名答復(fù)）讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。老師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1.課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜愛的方式讀一讀。（同學(xué)用喜愛的方式讀生字，老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。）你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2.書寫生字。（1）同學(xué)們觀看一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（“衣”是獨(dú)體字。）（2）請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫挨次和在田字格中的位置，好嗎？（老師示范書寫，同學(xué)觀看，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。）（3）同學(xué)描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿態(tài)。（4）展現(xiàn)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過觀看字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿態(tài)，有利于孩子的身體健康進(jìn)展?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖??！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？（指名解答）2.你還有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)分希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)分盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是由于XXXXXXXX；有時(shí)分盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是由于XXXXXXX。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀愛好，培育同學(xué)帶著問題讀書思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止老師的分析講解代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，放手讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。五、賞識(shí)歌曲，結(jié)束課堂最終，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌曲《快快長(zhǎng)大》）設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，表達(dá)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計(jì)大還是小覺得自己很小覺得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大語文出版社一班級(jí)教案4【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，明白大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础６?、過程與方法通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小娃娃海邊玩耍的歡樂。三、情感看法和價(jià)值觀產(chǎn)生對(duì)大海的寵愛和贊美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小好友的歡樂，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁??！窘虒W(xué)方法】溝通法、閱讀法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）2.讓我們一起再來賞識(shí)漂亮的大海吧。（播放歌曲：《大?！罚?.有一位小好友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容。（板書課題）11.項(xiàng)鏈（齊讀課題）二、整體感知1.老師范讀，同學(xué)認(rèn)真傾聽，留意不認(rèn)識(shí)的生字。2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金（1）同學(xué)自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體訂正。（3）同桌互相檢查讀生字。（4）去音讀生字。（留意指導(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）過渡：下面，咱們給生字找個(gè)好友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？藍(lán)天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子4.學(xué)習(xí)多音字。落（luò）落地；落（là）落下5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？（這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?？?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢？）過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，了解詳細(xì)內(nèi)容。三、精讀領(lǐng)悟1.課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀看邊傾聽課文朗讀。（2）同學(xué)自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點(diǎn)；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈。）2.學(xué)習(xí)第一段。（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。（2）思索：本段共幾句話？讀完你有什么感受？（三句話。讓我們感覺到大海很美。）（3）用了哪些詞語描述大海景象的美？（藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟、潔白潔白。）（4）詞語積累。藍(lán)藍(lán)的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）潔白潔白（ABAB）（溫暖溫暖）（考慮考慮）（清掃清掃）（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？（運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的頑皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗(yàn)一下這位小好友的心情，帶著對(duì)大海的寵愛和贊美的語氣讀一讀這一段。3.學(xué)習(xí)第二段。（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）思索：短文共幾句話？讀完你有什么感受？（兩句話。讓我們感覺到小娃娃很歡樂。）（3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么？（“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈。）（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么？表達(dá)了怎樣的感情？（“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小好友對(duì)大自然的寵愛之情。）（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈，大海也很歡樂。讓我們帶著歡樂的語氣讀一讀這一段。4.拓展延長(zhǎng)。是啊，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把歡樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些歡樂的事情呢？和大家共享一下吧。5.老師小結(jié)：最終，讓我們一起賞識(shí)歌曲《童年》。（播放歌曲《童年》）6.指導(dǎo)書寫“白、的、又、和”：（1）生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)：小好友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對(duì)大海的寵愛和贊美之情。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小對(duì)大海的寵愛和贊美之情。（2）感受到了大自然的漂亮和童年的歡樂。2.課堂訓(xùn)練比一比，組詞。白（白色）和（和平）日（日出）種（種地）我會(huì)填。（金色的）項(xiàng)鏈（潔白的）浪花（快活的）小鳥（聰慧的）孩子五、作業(yè)布置1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩(shī)句，讀一讀?！景鍟O(shè)計(jì)】項(xiàng)鏈大海沙灘浪花很美小娃娃歡樂語文出版社一班級(jí)教案5【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，明白四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。二、過程與方法通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和圖片了解小動(dòng)物的爪（蹄）特征和生活習(xí)性。三、情感看法和價(jià)值觀產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛和贊美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小動(dòng)物們的歡樂，了解它們各自的特點(diǎn)。【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，你們喜愛下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）2.那么，下雪天，你的心情如何呢？（快樂、興奮……）3.下雪了，大地一片潔白!不僅小好友們快樂，小動(dòng)物們也很興奮，都從家里跑出來了!今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動(dòng)物們都畫了哪些可愛的畫。（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）二、整體感知1.老師范讀，同學(xué)認(rèn)真傾聽，留意不認(rèn)識(shí)的生字。2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：群竹牙用幾步為參與洞著（1）同學(xué)自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體訂正。（3）同桌互相檢查讀生字。（4）