人體反射的評定-講義課件

人體反射的評定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。人體反射的評定人體反射的評定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。神經(jīng)反射的評定李雪醫(yī)學(xué)院神經(jīng)反射評定可實現(xiàn)的目標(biāo)■了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的情況為制定康復(fù)計劃提供依據(jù)比較不同治療方法的療效預(yù)測疾病的轉(zhuǎn)歸新時期，科技的迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。過去重數(shù)量和規(guī)模的職業(yè)教育理念難以適應(yīng)湖南教育強(qiáng)省的時代要求。雖然當(dāng)前我省職業(yè)教育基礎(chǔ)能力逐步增強(qiáng)，但職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、辦學(xué)體制滯后、職業(yè)教育與普通教育發(fā)展失衡、中、高等職業(yè)教育對接不暢和服務(wù)社會能力不強(qiáng)等問題凸顯。因此，深化職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大課題，走質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。1湖南職業(yè)教育體系發(fā)展的現(xiàn)狀截止2013年全省共有中等職業(yè)教育學(xué)校496所，比上年減少29所；招生22.87萬人，畢業(yè)23.71萬人。在校生65.07萬人，比上年減少8.35萬人，減少11.37%。高職高專院校從2000年的34所增加到2013年的75所，2013年高職?？乒舱猩?5.56萬人，比上年增加3539人，增長2.33%，在校生規(guī)模達(dá)110.08萬人，比上年增加1.85萬人，增長1.71%。全省各級各類職業(yè)學(xué)校面向社會、面向市場開展職業(yè)技能培訓(xùn)30.6萬人次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)227萬人次。目前湖南已經(jīng)形成了以高職院校和中等職業(yè)學(xué)校為主體，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，公辦與民辦共同發(fā)展的多層次，全方位發(fā)展的職業(yè)教育體系。2湖南職業(yè)職業(yè)教育發(fā)展存在的問題（一）中高等職業(yè)教育對接不夠由于中等職業(yè)教育屬于中等教育系列，通常由地方教育行政部門主管，而高等職業(yè)教育屬于高等教育系列，一般由高等教育職能部門管理。這樣往往容易造成政出多門以及各種競爭帶來的內(nèi)耗現(xiàn)象；同時也會導(dǎo)致中高等職業(yè)教育在統(tǒng)籌規(guī)劃，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置以及業(yè)務(wù)管理的分歧，不利于中、高等職業(yè)教育的對接，也不利于以中高等職業(yè)教育的平衡發(fā)展。（二）服務(wù)社會的能力不強(qiáng)我省大力發(fā)展職業(yè)教育是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。然而當(dāng)前我省職業(yè)教育的評價體系不完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不高，培養(yǎng)出來的技術(shù)技能人才難以適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，到崗還需企業(yè)重新培養(yǎng)；另外，職業(yè)教育的教師定位模糊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師欠缺，缺乏服務(wù)社會和企業(yè)能力較弱。（三）自我調(diào)節(jié)機(jī)制不完善湖南省職業(yè)教育體系開放性不夠，與外部交流機(jī)制不暢，面向市場和社會的調(diào)節(jié)機(jī)制不健全。目前湖南省職業(yè)教育還沒有把握新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展和人才需求的脈搏，主要表現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校只管辦學(xué)，專業(yè)開設(shè)沒有面向新興產(chǎn)業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的需要，對一些過時、滯后的專業(yè)沒有及時調(diào)整，造成職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)，缺乏良性的互動機(jī)制。（四）職業(yè)教育與普通教育溝通不暢從目前湖南省的招生制度來看，普通高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校的錄取率相當(dāng)高，但職業(yè)院校的畢業(yè)生進(jìn)入普通大學(xué)深造的機(jī)會很少，這也是導(dǎo)致我省職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的原因。到目前為止，湖南省高等職業(yè)教育只包含?？茖哟?，沒有涉及到本科、碩士等層次，各層次的職業(yè)教育還沒有完全貫通，加上人們追求高學(xué)歷的觀念，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。因此建立與普通教育體系平行的而且職業(yè)教育體系，建立職教和普通教育的橋梁是迫在眉睫的。（五）職業(yè)教育投入不足湖南省職業(yè)教育的投入主要依靠政府財政性撥款，由于辦學(xué)機(jī)制不靈活，辦學(xué)資金來源單一，對政府的依賴度太高。一旦財政投入不足，部分職業(yè)學(xué)校消減教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)條件落后，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備陳舊，難以夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，嚴(yán)重影響我省職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。3湖南省職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇（一）轉(zhuǎn)變政府職能，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度要構(gòu)建適應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職業(yè)教育體系，離不開政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)。這需要湖南各級地方政府根據(jù)我省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局，合理規(guī)劃職業(yè)教育體系，深化職業(yè)教育體制改革，對相關(guān)職能部門進(jìn)行撤并，改變職業(yè)教育和培訓(xùn)的多頭管理的現(xiàn)象，同時政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，將工作重心從審批、檢查轉(zhuǎn)移到服務(wù)上來，不斷擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。尤其是在專業(yè)設(shè)置上，要強(qiáng)化宏觀指導(dǎo)，一定要突出實用性和地方特色，避免熱門專業(yè)扎堆的現(xiàn)象，合理規(guī)劃各級各類職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)。（二）完善行業(yè)指導(dǎo)，全面推進(jìn)校企合作發(fā)展職業(yè)教育過程中不斷加強(qiáng)行業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。鼓勵湖南省各行業(yè)從實際出發(fā)實行產(chǎn)教結(jié)合，加大行業(yè)協(xié)會對職業(yè)教育的考核評價力度，使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相融合，全面推進(jìn)校企合作，形成推進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)深度合作的保障機(jī)制。強(qiáng)化以先進(jìn)裝備制造?文化創(chuàng)意?電子信息?有色金屬和新材料等區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為依托，通過行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)一批對接我省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全面推動職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)校深度合作。（三）加大投入力度職業(yè)教育需的發(fā)展離不開資金，完全依賴政府投入是行不通的，這需要不斷拓寬融資渠道，逐步完善政府、企業(yè)和社會多元化的投入機(jī)制。一是各級政府嚴(yán)格執(zhí)行國家政策規(guī)定，確保職業(yè)教育的生均經(jīng)費(fèi)和財政性經(jīng)費(fèi)到位并逐年增加；二是對農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的辦學(xué)給予財政上的補(bǔ)貼；三是各級政府要結(jié)合實際制定政策和措施，鼓勵企業(yè)以及民間力量參與職業(yè)教育的辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育硬件設(shè)施，實習(xí)條件，增強(qiáng)職業(yè)教育的辦學(xué)水平。（四）完善職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控評價體系探索建立行業(yè)企業(yè)多方參與的職業(yè)教育綜合評價體系，職業(yè)院校學(xué)生能否畢業(yè)不應(yīng)完全取決于考試成績，應(yīng)加大行業(yè)企業(yè)的話語權(quán)，應(yīng)由企業(yè)和行業(yè)組成考核小組對學(xué)生進(jìn)行終極考核，考核結(jié)果與畢業(yè)證掛鉤。同時，完善職業(yè)院校學(xué)生技能競賽制度和專業(yè)技能抽查制度，健全技能抽查補(bǔ)考和退出機(jī)制，促使學(xué)生在校期間不斷提高職業(yè)技能和素養(yǎng)。這有利于提高職業(yè)教育學(xué)生的適應(yīng)社會能力，也有利于提高用人單位對職業(yè)院校學(xué)生的滿意度。（五）整合教育資源，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式首先，各級教育行政部門要加強(qiáng)普通高中階段教育的宏觀調(diào)控，調(diào)整普通高中學(xué)校布局，確保職業(yè)學(xué)校與普通高中的辦學(xué)規(guī)模相協(xié)調(diào)，確保職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模。其次，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式。打破進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差的怪圈，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，使職業(yè)教育學(xué)生真正能學(xué)有所長，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。最后，整合職業(yè)教育資源，通過實施職教集團(tuán)辦學(xué)模式，建立職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展和管理機(jī)制，避免同區(qū)域內(nèi)學(xué)校的重復(fù)建設(shè)和惡性競爭。（六）加強(qiáng)師資隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè)要打造一批專業(yè)理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。首先，省級政府要不斷完善職教師資培訓(xùn)基地，把一些指明度高，管理規(guī)范的企業(yè)作為職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)場所。其次，職業(yè)學(xué)校招聘人才時不應(yīng)把學(xué)歷與能力等同，應(yīng)向社會公開招聘一批工作經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)學(xué)校授課。另外，職業(yè)教育的辦學(xué)水平的高低與學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)情況是密不可分的。湖南省政府要制定政策，想方設(shè)法圍繞我省特色行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)配套、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的實訓(xùn)基地。特別是要通過產(chǎn)教結(jié)合等模式鼓勵企業(yè)參與學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)建校辦企業(yè)，不斷創(chuàng)新企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)模式。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不好。對于絕大多數(shù)七年級學(xué)生來說，英語和他們是初次見面。剛開始的時候，學(xué)生們對這門學(xué)科有著濃厚的興趣，因為初次接觸，感到新鮮、好奇。可是一段時間以后，這股新鮮勁一過，學(xué)生們就開始頭疼起來。大量的生詞，跟漢語不同的語法，大量的句型涌入到學(xué)生面前，使學(xué)生感到手足無措。長久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，甚至對英語產(chǎn)生抵觸，厭煩的心理。另外，英語僅僅依靠課堂的時間是完全不夠的，課上聽不懂，下課沒有人教。在這種情況下，想要提高學(xué)生的英語成績，特別是農(nóng)村中學(xué)生的英語成績是相當(dāng)?shù)睦щy的。要解決這個難題，得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固?？墒遣恢A(yù)習(xí)任務(wù)下去，學(xué)生往往無從下手，不知道預(yù)習(xí)什么，第二天課堂效果還是一般。英語，變成了一門令學(xué)生覺得頭疼的學(xué)科。教學(xué)案的出現(xiàn)，使我們農(nóng)村英語教師看到了一縷曙光。以下是我在使用過程中的幾點(diǎn)體會：一、教學(xué)案針對性強(qiáng)針對課前學(xué)生預(yù)習(xí)無從下手的問題教學(xué)案設(shè)置了學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。我在上課前將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生們根據(jù)課前準(zhǔn)備，有針對性的預(yù)習(xí)單詞，短語，讓學(xué)生不再對預(yù)習(xí)感覺到茫然不知所措，通過預(yù)習(xí)生詞，熟悉短語，了解短文和對話中的重點(diǎn)語句這種循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生覺得預(yù)習(xí)原來很輕松。這樣長久進(jìn)行下去，不僅提高了學(xué)生們的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師第二天通過批改教學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)情，知道學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會了哪些。哪些還不太明白，并及時按學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)案做適當(dāng)調(diào)整，使它更加完善。二、指導(dǎo)性強(qiáng)以前學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，碰到問題，找不到答案，又問不到人，最后只好放棄預(yù)習(xí)。教學(xué)案針對這個問題設(shè)計了語言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，可以對本課的重難點(diǎn)給予提示，并在提示之后設(shè)計合適的語言點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有地方查，相當(dāng)于老師在身邊指導(dǎo)，這樣既提高了預(yù)習(xí)的效率。又降低了預(yù)習(xí)的難度，使學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、面向全體學(xué)生教學(xué)案的設(shè)計理念就是面向全體學(xué)生，設(shè)計的練習(xí)題有容易的，有拓展的，這樣不同層次的學(xué)生都能各取所需，都能有事可做，不至于出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐著了的現(xiàn)象。針對不同層次的學(xué)生分別布置不同的題目讓他們完成，這樣的話，學(xué)習(xí)困難的不會有畏難情緒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，不但得到了充分的練習(xí)，而且通過拓展練習(xí)，使自己更進(jìn)一步，每個學(xué)生都會產(chǎn)生成就感。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。四、師生交流更加容易以前上課一般都是老師上老師的，學(xué)生聽學(xué)生的，缺乏交流。至于學(xué)生們在想些什么，是不是存在問題，老師們無從得知，在教學(xué)案中有一個環(huán)節(jié)就是給學(xué)生設(shè)計的，“你這節(jié)課學(xué)到了些什么?”“你還有哪些不懂得地方?”“你希望老師做哪些改進(jìn)?”這樣，老師可以寫出自己對課本疑惑之處，并可以對老師提出一些自己的意見和建議，老師在看到這些之后，可以針對自己教學(xué)中的不足之處，及時改進(jìn)。老師還可以在教學(xué)案的批改中加入一些評語或者鼓勵性的語言，比如看到一位學(xué)生的教學(xué)案做的比以前進(jìn)步，你可以在他的教學(xué)案中寫上：“你這次做的很棒，我相信只要你努力，你會做得更棒”。當(dāng)有學(xué)生提出感覺英語很難時，你可以加以鼓勵：“世上無難事，只怕有心人”。老師和學(xué)生在彼此的交流中更加的了解，融洽了師生關(guān)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)案減輕了老師的負(fù)擔(dān)以前老師們課前辛苦備課，在上課時辛苦的講課，唯恐講漏了一個知識點(diǎn)，一心只想把自己的所有的知識灌輸給學(xué)生，可是這樣做祈禱的效果往往并不理想。老師們往往感到迷惑，“我這么辛勤的付出，為什么會得到這么少的回報？”教學(xué)案促使我們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一個辛勤的老師轉(zhuǎn)變成一個“懶”老師，所謂的“懶”并不是懶惰，不做事。而是放手讓學(xué)生去做他們該做的事情，不要事事都有自己代勞。預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文對話，總結(jié)重難點(diǎn)……總之該學(xué)生自己做的就讓他們?nèi)プ?，我們要做的就是在他們是在解決不了問題的時候，啟發(fā)一下。這樣做既充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，還可以起到很好的教學(xué)效果。六、小組合作通過劃分若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互合作，組與組之間相互競爭，通過鼓勵后進(jìn)小組，精神或物質(zhì)上獎勵先進(jìn)小組，使每個學(xué)生心里都暗暗卯足勁，學(xué)生往往都是不服輸?shù)?，通過這種合作、競爭的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都找到了自己的位置。在班級中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這種合作、競爭的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)后進(jìn)生得到進(jìn)步。后進(jìn)生成績的提高，即為著班級整體成績的提高。教學(xué)案的使用，是農(nóng)村教學(xué)改革的一個新的起點(diǎn)，雖然這條路可能并不平坦，我們在使用過程中還會遇到這樣那樣的困難，但我們一定會去努力克服，讓教學(xué)案在我們的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。人體反射的評定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。人體反射的評定1神經(jīng)反射的評定李雪醫(yī)學(xué)院神經(jīng)反射的評定2神經(jīng)反射評定可實現(xiàn)的目標(biāo)■了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的情況為制定康復(fù)計劃提供依據(jù)比較不同治療方法的療效預(yù)測疾病的轉(zhuǎn)歸神經(jīng)反射評定可實現(xiàn)的目標(biāo)3脊髓和腦干的原始反射脊髓水平的原始反射一般在妊娠28周到出生后2個月出現(xiàn),腦干水平的原始反射大部分在出生時出現(xiàn)并維持到出生后4個月,少部分到6個月上述反射的出現(xiàn)和消失意味著中樞神經(jīng)系統(tǒng)反射的成熟過程。脊髓和腦干的原始反射4中腦和大腦皮質(zhì)水平的反射中腦水平的反射大部分在出生時或出生46個月出現(xiàn)并維持終生,小部分在出現(xiàn)一段時間后消失。大腦皮質(zhì)在出生后6-18個月出現(xiàn)并終生存在上述反射發(fā)育的遲緩或異常將導(dǎo)致患兒軀干和肢體運(yùn)動功能的發(fā)育異常。中腦和大腦皮質(zhì)水平的反射5一、脊髓水平的反射■脊髓反射是腦橋下1/3的前庭外側(cè)核傳導(dǎo)的運(yùn)動反射,它協(xié)調(diào)四肢在屈曲和伸展模式中的肌肉。對脊髓反射檢測的陽性或陰性反應(yīng)在2個月的正常兒童可能存在,超過2個月的兒童陽性反應(yīng)持續(xù)存在,可能預(yù)示著中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育遲緩,陰性反應(yīng)是正常的。一、脊髓水平的反射6(一)屈肌收縮反射(Flexorwithdrawal)檢測體位:病人仰臥,頭置正中,下肢伸展誘發(fā)刺激:刺激一側(cè)足底陰性反應(yīng):受刺激的下肢維持伸展或?qū)廊说拇碳た焖俚赝丝s。陽性反應(yīng):受刺激的下肢失去控制而屈曲。不要與撓癢相混淆。解釋:出生后2個月內(nèi)陽性反應(yīng)是正常的,在這之后仍存在可能提示反射發(fā)育遲緩。(一)屈肌收縮反射(Flexorwithdrawal)7(二)伸肌伸展反射(Extensorthrust)檢測體位:病人仰臥,頭置正中,兩下肢一側(cè)伸直,一側(cè)屈曲。誘發(fā)刺激:刺激屈曲的一側(cè)下肢的足底陰性反應(yīng):屈曲的下肢維持姿勢不變陽性反應(yīng):屈曲的下肢失去控制而伸直。不要與撓癢相混淆解釋:出生后2個月內(nèi)陽性反應(yīng)是正常的,在此之后仍存在可能提示反射發(fā)育遲緩(二)伸肌伸展反射(Extensorthrust)8(三)第一種交叉伸展反射(Crossedextension)檢測體位:病人仰臥,頭置正中,一側(cè)下肢伸直,另一側(cè)下肢屈曲誘發(fā)刺激:屈曲伸直側(cè)的下肢陰性反應(yīng):在伸直側(cè)下肢屈曲時,對側(cè)下肢仍保持屈曲。陽性反應(yīng):在屈曲伸直側(cè)下肢時,對側(cè)屈曲的下肢變?yōu)樯熘苯忉?在出生后2個月內(nèi)陽性反應(yīng)是正常的,在此之后仍存在可能提示反射發(fā)育遲緩。(三)第一種交叉伸展反射(Crossedextensio9(四)第二種交叉伸展反射(Crossedextension)檢測體位:病人仰臥,頭置正中,雙側(cè)下肢伸直誘發(fā)刺激:連續(xù)輕拍大腿內(nèi)側(cè)。陰性反應(yīng):雙側(cè)下肢對刺激無反應(yīng)陽性反應(yīng):對側(cè)下肢內(nèi)收、內(nèi)旋和足跖屈(呈典型的剪刀位)。解釋:出生后2個月內(nèi)陽性反應(yīng)是正常的,2個月后仍存在可能提示反射發(fā)育遲緩。(四)第二種交叉伸展反射(Crossedextensio10二、腦干水平腦干反射是通過從前庭外側(cè)核到位于基底神經(jīng)節(jié)下方的紅核之間的區(qū)域傳導(dǎo)的、靜止的姿勢反射,它影響全身的肌張力變化,既與頭和身體在空中的位置有關(guān),也與頭同身體的位置關(guān)系有關(guān)。在出生后前4-6個月,腦干反射的陽性或陰性的存在可見于正常兒童,超過6個月的兒童仍存在陽性反射可能提示運(yùn)動發(fā)育遲緩陰性反應(yīng)是正常的。二、腦干水平11人體反射的評定_講義課件12人體反射的評定_講義課件13人體反射的評定_講義課件14人體反射的評定_講義課件15人體反射的評定_講義課件16人體反射的評定_講義課件17人體反射的評定_講義課件18人體反射的評定_講義課件19人體反射的評定_講義課件20人體反射的評定_講義課件21人體反射的評定_講義課件22人體反射的評定_講義課件23人體反射的評定_講義課件24人體反射的評定_講義課件25人體反射的評定_講義課件26人體反射的評定_講義課件27人體反射的評定_講義課件28人體反射的評定_講義課件29人體反射的評定_講義課件30人體反射的評定_講義課件31人體反射的評定_講義課件32人體反射的評定_講義課件33人體反射的評定_講義課件34人體反射的評定_講義課件35人體反射的評定_講義課件36人體反射的評定_講義課件37人體反射的評定_講義課件38人體反射的評定_講義課件39人體反射的評定_講義課件40人體反射的評定_講義課件41人體反射的評定_講義課件42人體反射的評定_講義課件43人體反射的評定_講義課件44人體反射的評定_講義課件45人體反射的評定_講義課件46人體反射的評定_講義課件47人體反射的評定_講義課件48人體反射的評定_講義課件49人體反射的評定_講義課件50人體反射的評定_講義課件51人體反射的評定_講義課件52人體反射的評定_講義課件53人體反射的評定_講義課件54人體反射的評定_講義課件55人體反射的評定_講義課件56人體反射的評定_講義課件57人體反射的評定_講義課件58人體反射的評定_講義課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?0人體反射的評定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。人體反射的評定人體反射的評定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。神經(jīng)反射的評定李雪醫(yī)學(xué)院神經(jīng)反射評定可實現(xiàn)的目標(biāo)■了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的情況為制定康復(fù)計劃提供依據(jù)比較不同治療方法的療效預(yù)測疾病的轉(zhuǎn)歸新時期，科技的迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。過去重數(shù)量和規(guī)模的職業(yè)教育理念難以適應(yīng)湖南教育強(qiáng)省的時代要求。雖然當(dāng)前我省職業(yè)教育基礎(chǔ)能力逐步增強(qiáng)，但職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、辦學(xué)體制滯后、職業(yè)教育與普通教育發(fā)展失衡、中、高等職業(yè)教育對接不暢和服務(wù)社會能力不強(qiáng)等問題凸顯。因此，深化職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大課題，走質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。1湖南職業(yè)教育體系發(fā)展的現(xiàn)狀截止2013年全省共有中等職業(yè)教育學(xué)校496所，比上年減少29所；招生22.87萬人，畢業(yè)23.71萬人。在校生65.07萬人，比上年減少8.35萬人，減少11.37%。高職高專院校從2000年的34所增加到2013年的75所，2013年高職?？乒舱猩?5.56萬人，比上年增加3539人，增長2.33%，在校生規(guī)模達(dá)110.08萬人，比上年增加1.85萬人，增長1.71%。全省各級各類職業(yè)學(xué)校面向社會、面向市場開展職業(yè)技能培訓(xùn)30.6萬人次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)227萬人次。目前湖南已經(jīng)形成了以高職院校和中等職業(yè)學(xué)校為主體，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，公辦與民辦共同發(fā)展的多層次，全方位發(fā)展的職業(yè)教育體系。2湖南職業(yè)職業(yè)教育發(fā)展存在的問題（一）中高等職業(yè)教育對接不夠由于中等職業(yè)教育屬于中等教育系列，通常由地方教育行政部門主管，而高等職業(yè)教育屬于高等教育系列，一般由高等教育職能部門管理。這樣往往容易造成政出多門以及各種競爭帶來的內(nèi)耗現(xiàn)象；同時也會導(dǎo)致中高等職業(yè)教育在統(tǒng)籌規(guī)劃，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置以及業(yè)務(wù)管理的分歧，不利于中、高等職業(yè)教育的對接，也不利于以中高等職業(yè)教育的平衡發(fā)展。（二）服務(wù)社會的能力不強(qiáng)我省大力發(fā)展職業(yè)教育是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。然而當(dāng)前我省職業(yè)教育的評價體系不完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不高，培養(yǎng)出來的技術(shù)技能人才難以適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，到崗還需企業(yè)重新培養(yǎng)；另外，職業(yè)教育的教師定位模糊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師欠缺，缺乏服務(wù)社會和企業(yè)能力較弱。（三）自我調(diào)節(jié)機(jī)制不完善湖南省職業(yè)教育體系開放性不夠，與外部交流機(jī)制不暢，面向市場和社會的調(diào)節(jié)機(jī)制不健全。目前湖南省職業(yè)教育還沒有把握新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展和人才需求的脈搏，主要表現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校只管辦學(xué)，專業(yè)開設(shè)沒有面向新興產(chǎn)業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的需要，對一些過時、滯后的專業(yè)沒有及時調(diào)整，造成職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)，缺乏良性的互動機(jī)制。（四）職業(yè)教育與普通教育溝通不暢從目前湖南省的招生制度來看，普通高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校的錄取率相當(dāng)高，但職業(yè)院校的畢業(yè)生進(jìn)入普通大學(xué)深造的機(jī)會很少，這也是導(dǎo)致我省職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的原因。到目前為止，湖南省高等職業(yè)教育只包含專科層次，沒有涉及到本科、碩士等層次，各層次的職業(yè)教育還沒有完全貫通，加上人們追求高學(xué)歷的觀念，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。因此建立與普通教育體系平行的而且職業(yè)教育體系，建立職教和普通教育的橋梁是迫在眉睫的。（五）職業(yè)教育投入不足湖南省職業(yè)教育的投入主要依靠政府財政性撥款，由于辦學(xué)機(jī)制不靈活，辦學(xué)資金來源單一，對政府的依賴度太高。一旦財政投入不足，部分職業(yè)學(xué)校消減教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)條件落后，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備陳舊，難以夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，嚴(yán)重影響我省職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。3湖南省職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇（一）轉(zhuǎn)變政府職能，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度要構(gòu)建適應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職業(yè)教育體系，離不開政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)。這需要湖南各級地方政府根據(jù)我省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局，合理規(guī)劃職業(yè)教育體系，深化職業(yè)教育體制改革，對相關(guān)職能部門進(jìn)行撤并，改變職業(yè)教育和培訓(xùn)的多頭管理的現(xiàn)象，同時政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，將工作重心從審批、檢查轉(zhuǎn)移到服務(wù)上來，不斷擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。尤其是在專業(yè)設(shè)置上，要強(qiáng)化宏觀指導(dǎo)，一定要突出實用性和地方特色，避免熱門專業(yè)扎堆的現(xiàn)象，合理規(guī)劃各級各類職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)。（二）完善行業(yè)指導(dǎo)，全面推進(jìn)校企合作發(fā)展職業(yè)教育過程中不斷加強(qiáng)行業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。鼓勵湖南省各行業(yè)從實際出發(fā)實行產(chǎn)教結(jié)合，加大行業(yè)協(xié)會對職業(yè)教育的考核評價力度，使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相融合，全面推進(jìn)校企合作，形成推進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)深度合作的保障機(jī)制。強(qiáng)化以先進(jìn)裝備制造?文化創(chuàng)意?電子信息?有色金屬和新材料等區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為依托，通過行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)一批對接我省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全面推動職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)校深度合作。（三）加大投入力度職業(yè)教育需的發(fā)展離不開資金，完全依賴政府投入是行不通的，這需要不斷拓寬融資渠道，逐步完善政府、企業(yè)和社會多元化的投入機(jī)制。一是各級政府嚴(yán)格執(zhí)行國家政策規(guī)定，確保職業(yè)教育的生均經(jīng)費(fèi)和財政性經(jīng)費(fèi)到位并逐年增加；二是對農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的辦學(xué)給予財政上的補(bǔ)貼；三是各級政府要結(jié)合實際制定政策和措施，鼓勵企業(yè)以及民間力量參與職業(yè)教育的辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育硬件設(shè)施，實習(xí)條件，增強(qiáng)職業(yè)教育的辦學(xué)水平。（四）完善職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控評價體系探索建立行業(yè)企業(yè)多方參與的職業(yè)教育綜合評價體系，職業(yè)院校學(xué)生能否畢業(yè)不應(yīng)完全取決于考試成績，應(yīng)加大行業(yè)企業(yè)的話語權(quán)，應(yīng)由企業(yè)和行業(yè)組成考核小組對學(xué)生進(jìn)行終極考核，考核結(jié)果與畢業(yè)證掛鉤。同時，完善職業(yè)院校學(xué)生技能競賽制度和專業(yè)技能抽查制度，健全技能抽查補(bǔ)考和退出機(jī)制，促使學(xué)生在校期間不斷提高職業(yè)技能和素養(yǎng)。這有利于提高職業(yè)教育學(xué)生的適應(yīng)社會能力，也有利于提高用人單位對職業(yè)院校學(xué)生的滿意度。（五）整合教育資源，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式首先，各級教育行政部門要加強(qiáng)普通高中階段教育的宏觀調(diào)控，調(diào)整普通高中學(xué)校布局，確保職業(yè)學(xué)校與普通高中的辦學(xué)規(guī)模相協(xié)調(diào)，確保職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模。其次，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式。打破進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差的怪圈，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，使職業(yè)教育學(xué)生真正能學(xué)有所長，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。最后，整合職業(yè)教育資源，通過實施職教集團(tuán)辦學(xué)模式，建立職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展和管理機(jī)制，避免同區(qū)域內(nèi)學(xué)校的重復(fù)建設(shè)和惡性競爭。（六）加強(qiáng)師資隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè)要打造一批專業(yè)理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。首先，省級政府要不斷完善職教師資培訓(xùn)基地，把一些指明度高，管理規(guī)范的企業(yè)作為職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)場所。其次，職業(yè)學(xué)校招聘人才時不應(yīng)把學(xué)歷與能力等同，應(yīng)向社會公開招聘一批工作經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)學(xué)校授課。另外，職業(yè)教育的辦學(xué)水平的高低與學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)情況是密不可分的。湖南省政府要制定政策，想方設(shè)法圍繞我省特色行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)配套、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的實訓(xùn)基地。特別是要通過產(chǎn)教結(jié)合等模式鼓勵企業(yè)參與學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)建校辦企業(yè)，不斷創(chuàng)新企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)模式。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不好。對于絕大多數(shù)七年級學(xué)生來說，英語和他們是初次見面。剛開始的時候，學(xué)生們對這門學(xué)科有著濃厚的興趣，因為初次接觸，感到新鮮、好奇?？墒且欢螘r間以后，這股新鮮勁一過，學(xué)生們就開始頭疼起來。大量的生詞，跟漢語不同的語法，大量的句型涌入到學(xué)生面前，使學(xué)生感到手足無措。長久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，甚至對英語產(chǎn)生抵觸，厭煩的心理。另外，英語僅僅依靠課堂的時間是完全不夠的，課上聽不懂，下課沒有人教。在這種情況下，想要提高學(xué)生的英語成績，特別是農(nóng)村中學(xué)生的英語成績是相當(dāng)?shù)睦щy的。要解決這個難題，得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固?？墒遣恢A(yù)習(xí)任務(wù)下去，學(xué)生往往無從下手，不知道預(yù)習(xí)什么，第二天課堂效果還是一般。英語，變成了一門令學(xué)生覺得頭疼的學(xué)科。教學(xué)案的出現(xiàn)，使我們農(nóng)村英語教師看到了一縷曙光。以下是我在使用過程中的幾點(diǎn)體會：一、教學(xué)案針對性強(qiáng)針對課前學(xué)生預(yù)習(xí)無從下手的問題教學(xué)案設(shè)置了學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。我在上課前將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生們根據(jù)課前準(zhǔn)備，有針對性的預(yù)習(xí)單詞，短語，讓學(xué)生不再對預(yù)習(xí)感覺到茫然不知所措，通過預(yù)習(xí)生詞，熟悉短語，了解短文和對話中的重點(diǎn)語句這種循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生覺得預(yù)習(xí)原來很輕松。這樣長久進(jìn)行下去，不僅提高了學(xué)生們的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師第二天通過批改教學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)情，知道學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會了哪些。哪些還不太明白，并及時按學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)案做適當(dāng)調(diào)整，使它更加完善。二、指導(dǎo)性強(qiáng)以前學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，碰到問題，找不到答案，又問不到人，最后只好放棄預(yù)習(xí)。教學(xué)案針對這個問題設(shè)計了語言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，可以對本課的重難點(diǎn)給予提示，并在提示之后設(shè)計合適的語言點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有地方查，相當(dāng)于老師在身邊指導(dǎo)，這樣既提高了預(yù)習(xí)的效率。又降低了預(yù)習(xí)的難度，使學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、面向全體學(xué)生教學(xué)案的設(shè)計理念就是面向全體學(xué)生，設(shè)計的練習(xí)題有容易的，有拓展的，這樣不同層次的學(xué)生都能各取所需，都能有事可做，不至于出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐著了的現(xiàn)象。針對不同層次的學(xué)生分別布置不同的題目讓他們完成，這樣的話，學(xué)習(xí)困難的不會有畏難情緒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，不但得到了充分的練習(xí)，而且通過拓展練習(xí)，使自己更進(jìn)一步，每個學(xué)生都會產(chǎn)生成就感。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。四、師生交流更加容易以前上課一般都是老師上老師的，學(xué)生聽學(xué)生的，缺乏交流。至于學(xué)生們在想些什么，是不是存在問題，老師們無從得知，在教學(xué)案中有一個環(huán)節(jié)就是給學(xué)生設(shè)計的，“你這節(jié)課學(xué)到了些什么?”“你還有哪些不懂得地方?”“你希望老師做哪些改進(jìn)?”這樣，老師可以寫出自己對課本疑惑之處，并可以對老師提出一些自己的意見和建議，老師在看到這些之后，可以針對自己教學(xué)中的不足之處，及時改進(jìn)。老師還可以在教學(xué)案的批改中加入一些評語或者鼓勵性的語言，比如看到一位學(xué)生的教學(xué)案做的比以前進(jìn)步，你可以在他的教學(xué)案中寫上：“你這次做的很棒，我相信只要你努力，你會做得更棒”。當(dāng)有學(xué)生提出感覺英語很難時，你可以加以鼓勵：“世上無難事，只怕有心人”。老師和學(xué)生在彼此的交流中更加的了解，融洽了師生關(guān)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)案減輕了老師的負(fù)擔(dān)以前老師們課前辛苦備課，在上課時辛苦的講課，唯恐講漏了一個知識點(diǎn)，一心只想把自己的所有的知識灌輸給學(xué)生，可是這樣做祈禱的效果往往并不理想。老師們往往感到迷惑，“我這么辛勤的付出，為什么會得到這么少的回報？”教學(xué)案促使我們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一個辛勤的老師轉(zhuǎn)變成一個“懶”老師，所謂的“懶”并不是懶惰，不做事。而是放手讓學(xué)生去做他們該做的事情，不要事事都有自己代勞。預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文對話，總結(jié)重難點(diǎn)……總之該學(xué)生自己做的就讓他們?nèi)プ?，我們要做的就是在他們是在解決不了問題的時候，啟發(fā)一下。這樣做既充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，還可以起到很好的教學(xué)效果。六、小組合作通過劃分若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互合作，組與組之間相互競爭，通過鼓勵后進(jìn)小組，精神或物質(zhì)上獎勵先進(jìn)小組，使每個學(xué)生心里都暗暗卯足勁，學(xué)生往往都是不服輸?shù)?，通過這種合作、競爭的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都找到了自己的位置。在班級中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這種合作、競爭的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)后進(jìn)生得到進(jìn)步。后進(jìn)生成績的提高，即為著班級整體成績的提高。教學(xué)案的使用，是農(nóng)村教學(xué)改革的一個新的起點(diǎn)，雖然這條路可能并不平坦，我們在使用過程中還會遇到這樣那樣的困難，但我們一定會去努力克服，讓教學(xué)案在我們的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。人體反射的評定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。人體反射的評定61神經(jīng)反射的評定李雪醫(yī)學(xué)院神經(jīng)反射的評定62神經(jīng)反射評定可實現(xiàn)的目標(biāo)■了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的情況為制定康復(fù)計劃提供依據(jù)比較不同治療方法的療效預(yù)測疾病的轉(zhuǎn)歸神經(jīng)反射評定可實現(xiàn)的目標(biāo)63脊髓和腦干的原始反射脊髓水平的原始反射一般在妊娠28周到出生后2個月出現(xiàn),腦干水平的原始反射大部分在出生時出現(xiàn)并維持到出生后4個月,少部分到6個月上述反射的出現(xiàn)和消失意味著中樞神經(jīng)系統(tǒng)反射的成熟過程。脊髓和腦干的原始反射64中腦和大腦皮質(zhì)水平的反射中腦水平的反射大部分在出生時或出生46個月出現(xiàn)并維持終生,小部分在出現(xiàn)一段時間后消失。大腦皮質(zhì)在出生后6-18個月出現(xiàn)并終生存在上述反射發(fā)育的遲緩或異常將導(dǎo)致患兒軀干和肢體運(yùn)動功能的發(fā)育異常。中腦和大腦皮質(zhì)水平的反射65一、脊髓水平的反射■脊髓反射是腦橋下1/3的前庭外側(cè)核傳導(dǎo)的運(yùn)動反射,它協(xié)調(diào)四肢在屈曲和伸展模式中的肌肉。對脊髓反射檢測的陽性或陰性反應(yīng)在2個月的正常兒童可能存在,超過2個月的兒童陽性反應(yīng)持續(xù)存在,可能預(yù)示著中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育遲緩,陰性反應(yīng)是正常的。一、脊髓水平的反射66(一)屈肌收縮反射(Flexorwithdrawal)檢測體位:病人仰臥,頭置正中,下肢伸展誘發(fā)刺激:刺激一側(cè)足底陰性反應(yīng):受刺激的下肢維持伸展或?qū)廊说拇碳た焖俚赝丝s。陽性反應(yīng):受刺激的下肢失去控制而屈曲。不要與撓癢相混淆。解釋:出生后2個月內(nèi)陽性反應(yīng)是正常的,在這之后仍存在可能提示反射發(fā)育遲緩。(一)屈肌收縮反射(Flexorwithdrawal)67(二)伸肌伸展反射(Extensorthrust)檢測體位:病人仰臥,頭置正中,兩下肢一側(cè)伸直,一側(cè)屈曲。誘發(fā)刺激:刺激屈曲的一側(cè)下肢的足底陰性反應(yīng):屈曲的下肢維持姿勢不變陽性反應(yīng):屈曲的下肢失去控制而伸直。不要與撓癢相混淆解釋:出生后2個月內(nèi)陽性反應(yīng)是正常的,在此之后仍存在可能提示反射發(fā)育遲緩(二)伸肌伸展反射(Extensorthrust)68(三)第一種交叉伸展反射(Crossedextension)檢測體位:病人仰臥,頭置正