2021年黑龍江省牡丹江市統(tǒng)招專升本語文自考真題(含答案)

Version:1.0StartHTML:0000000107EndHTML:0000076443StartFragment:0000000127EndFragment:00000764252021年黑龍江省牡丹江市統(tǒng)招專升本語文自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________一、單選題(5題)1.中國文學史上被譽為詩圣的詩人是（）

A.李白B.杜甫C.白居易D.歐陽修

2.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)是哪位詩人的名句（）

A.范成大B.楊萬里C.尤袤D.陸游

3.陸游的號是（）

A.放翁B.蓮蓬居士C.玉谿生D.香山居士

4.下列屬于徐志摩詩集的一項是（）

A.《會唱歌的鳶尾花》B.《翡冷翠的一夜》C.《向太陽》D.《愛眉小札》

5.對于人物的具體行動的描寫屬于（）

A.肖像描寫B(tài).心理描寫C.語言描寫D.行動描寫二、填空題(5題)6.《關(guān)山月》：____，幾處今宵垂淚痕

7.寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分是郭沫若先生對____的稱頌

8.____，勿施于人?！斗t、仲弓問仁》

9.____是中國最偉大的愛國主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人、思想家和偉大的政治家，他的《離騷》是我國最長的抒情詩

10.《左傳》《公羊傳》和____合稱春秋三傳

三、判斷題(5題)11.《聲聲慢》（尋尋覓覓）是一首婉約詞，是作者前期詞的代表作品（）

A.否B.是

12.陸游的《關(guān)山月》一詩采用樂府舊題，屬七言歌行體（）

A.否B.是

13.巴金是我國現(xiàn)當代最著名的小說家、散文家之一（）

A.否B.是

14.《古詩十九首》被后人稱為五言之冠冕（）

A.否B.是

15.李白是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人（）

A.否B.是四、簡答題(2題)16.《垓下之圍》主要描寫了哪三個場面?這三個場面各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點?

17.《再別康橋》表達了詩人怎樣的心情？

五、閱讀理解(2題)18.對本詩賞析錯誤的一項是（）

A.詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情

B.詩中以欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山來比喻人生道路中的艱難險阻

C.詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理

D.詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現(xiàn)的豪邁氣概

19.在魯迅小說中，以農(nóng)民為寫作對象的作品是（）

A.《孔乙己》B.《傷逝》C.《風波》D.《狂人日記》六、現(xiàn)代文閱讀(2題)20.文章第③段，作者使用了什么修辭手法?表達了什么觀點?

21.為什么作者說樂在其中并不等于追求享受?

參考答案

1.B

2.DD樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)出自陸游《書憤》（其一）

3.A陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋詩人

4.BB《會唱歌的鳶尾花》是舒婷的詩集；《翡冷翠的一夜》是徐志摩的詩集；《向太陽》是艾青的詩集；《愛眉小札》是徐志摩的散文集

5.D肖像描寫（外貌描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾等的描寫；行動描寫（動作描寫）：對人物個性化的行動、動作的描寫；語言描寫：通過個性化的人物語言來刻畫人物性格；心理描寫：通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭等）來刻畫人物性格

6.遺民忍死望恢復

7.蒲松齡

8.己所不欲

9.屈原

10.《谷梁傳》

11.N×《聲聲慢》（尋尋覓覓）是李清照后期詞的代表作品

12.Y

13.Y

14.Y

15.Y

16.《垓下之圍》一文主要描寫了霸王別姬、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面。四面楚歌中霸王別姬，表現(xiàn)了英雄多情而又無可奈何的心境，暗示項羽不善用人、眾叛親離的困境。東城快戰(zhàn)展露了項羽勇猛無比的英姿，表現(xiàn)了他愛逞匹夫之勇、不理解自己失敗原因的悲劇性。烏江自刎揭示了項羽內(nèi)心世界知恥重義的一面，表現(xiàn)出他走投無路、只能一死了之的英雄末路心情

17.通過康橋的景物描寫，表達了詩人對母校的無限眷戀之情，暗含對逝去往事的無限懷戀

18.AA金樽清酒玉盤珍羞，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著停杯投箸拔劍四顧兩個細節(jié)，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。詩中的感情變化是由消沉苦悶轉(zhuǎn)至滿懷壯志

19.CC《風波》描寫了因張勛復辟而在江南水鄉(xiāng)引起的辮子風波，表現(xiàn)了農(nóng)民階級的落后、愚昧、保守和精神上的麻木

20.對比。作者在盡情贊美兒童天性的同時，又以大人們的虛偽、污濁來與孩子們的坦誠、純真作對比。這種對比有力地襯托了童心的高尚。高度贊揚了孩子的純真與率直，對大人