偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件

偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_緒論計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論工業(yè)控制機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)三計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的發(fā)展概述計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論1計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)及其組成圖示講算機(jī)控制系統(tǒng)就是利用計(jì)算機(jī)(通常稱為工業(yè)控制講算機(jī),簡(jiǎn)稱工控機(jī))來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制的系統(tǒng)。偏差控制量給量被執(zhí)征構(gòu)被撾象A/D測(cè)送工生程在信息技術(shù)發(fā)達(dá)發(fā)展的今天，很多學(xué)校響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。但是在響應(yīng)號(hào)召之后，尤其是在農(nóng)村初中教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)情況、師資、環(huán)境等因素，很多農(nóng)村中學(xué)并沒(méi)有能夠很好地貫徹實(shí)施這一號(hào)召。很多課程不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，機(jī)房的資源捉襟見(jiàn)肘，再者，很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)本門課程不重視，在整個(gè)初中三年的課程學(xué)習(xí)下來(lái)后，連文字輸入等最基礎(chǔ)的應(yīng)用還不能熟練掌握，這些都是初中信息技術(shù)教學(xué)中有待優(yōu)化的部分。本文根據(jù)目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題具有針對(duì)性地提出以下解決方案。一、提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)在教學(xué)中，學(xué)生只有意識(shí)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，才能更好、更積極地投入到教學(xué)中去，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。在我國(guó)農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)處于一種不重視的狀態(tài)，不重視的根本原因是沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要性。作為信息技術(shù)這門課程的老師，在向?qū)W生普及與本課程相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，也需要讓學(xué)生意識(shí)到本門課程的重要性。首先，信息技術(shù)課程作為一門課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，它本身就能讓學(xué)生接觸到一定的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，掌握一些相關(guān)的運(yùn)作方法；其次，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生與時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的更新?lián)Q代、觀念的創(chuàng)新有一定的接觸，對(duì)周圍所發(fā)生的狀況有一定的了解。再者，信息技術(shù)課程對(duì)其他課程的實(shí)施和開(kāi)展也有一定的輔助作用，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，提高老師在教學(xué)中內(nèi)容的容量，提高課堂效率，在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)以及資料查閱等問(wèn)題中，信息技術(shù)可以給學(xué)生提供一個(gè)較為全面查閱的平臺(tái)。這些都是信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際意義，老師只有讓學(xué)生明白信息技術(shù)教學(xué)的重要性，才能更好地進(jìn)行授課以及優(yōu)化教學(xué)。二、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合古人有詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句話就告訴我們，紙上談兵是不可取的，一定要注重實(shí)際操作，只有自己動(dòng)手操作過(guò)的，親身實(shí)踐過(guò)的，才能屬于真正掌握。在農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些老師將信息技術(shù)課程的教授僅僅局限在了課堂的理論授課中，讓學(xué)生只通過(guò)理論學(xué)習(xí)而沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)手操作，無(wú)異于是一種“紙上談兵”的教學(xué)。再者就是有的農(nóng)村中學(xué)由于資源有限，對(duì)機(jī)房的資源配置不能滿足教學(xué)的要求，以致于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)屬于一知半解的狀態(tài)。因此，針對(duì)這樣的情況，為了更好地優(yōu)化教學(xué)，學(xué)校首先應(yīng)該給教學(xué)提供較好的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都享有一定的操作權(quán)。老師也應(yīng)該根據(jù)課程授課的狀況，合理地安排上機(jī)的課程，比如在輸入法教學(xué)的講解中，老師給學(xué)生講解得再細(xì)致全面，學(xué)生也不能完全領(lǐng)會(huì)，只有讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)上去操作與練習(xí)，學(xué)生才能真正懂得如何操作。三、將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位在信息技術(shù)這門實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的課程中，無(wú)論是理論性的授課還是實(shí)踐性的授課，老師都應(yīng)該將學(xué)生放到課堂的主體地位。在初中教學(xué)中，很多信息技術(shù)老師為了擴(kuò)大教學(xué)的容量，爭(zhēng)分奪秒地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生一言不發(fā)，老師講得口干舌燥，這樣的教學(xué)，顛倒了教學(xué)中師生的位置。高效的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生積極地參與課堂的講解、思考、提問(wèn)、創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能真正投入到課堂中去，被動(dòng)的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了學(xué)生的思考，所以作為老師，一定要讓學(xué)生多參與到教學(xué)中來(lái)，老師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。四、定期進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的興趣與重視在初中教學(xué)中，很多文化課總是會(huì)定期地舉行一定的考試，比如會(huì)考以及一些小測(cè)試等，因此，很多學(xué)生都會(huì)時(shí)刻重視對(duì)一些文化課程的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)很少組織考試以及競(jìng)賽，所以，一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程只是持一種可有可無(wú)的態(tài)度。作為初中信息技術(shù)老師，一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)課程的競(jìng)賽落實(shí)到日常的實(shí)施中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣以及提高學(xué)生對(duì)課程的重視。要定期舉行信息技術(shù)競(jìng)賽，豐富農(nóng)村中學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到樂(lè)趣。這樣的教學(xué)，能夠真正提高學(xué)生的參與度與重視度，從而更好地優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村初中生教學(xué)中的意義以及重要性不言而喻，為了更好地貫徹實(shí)施這一教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，需要廣大初中信息技術(shù)課程的老師進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，也需要學(xué)校的大力支持，更需要廣大初中生的配合實(shí)施，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。幾何畫(huà)板是美國(guó)KeyCurriculumPress公司發(fā)行的一款電腦輔助教學(xué)軟件，它以強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)演示和標(biāo)準(zhǔn)的尺規(guī)作圖而出名，許多傳統(tǒng)課上無(wú)法向?qū)W生講清的知識(shí)，在它的輔助之下，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。正因?yàn)槿绱耍诂F(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)人教版教材中，把幾何畫(huà)板列為信息技術(shù)的輔助教學(xué)軟件，用它我們可以探究幾何和函數(shù)的一些深層知識(shí)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)。許多教師用了它后，都感嘆“幾何畫(huà)板不愧是幾何中的點(diǎn)金石，它是動(dòng)態(tài)幾何的靈魂”，是教師教與學(xué)生學(xué)的好幫手。由此可見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn)得到了眾多數(shù)學(xué)同行的肯定，下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮缀萎?huà)板在初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的作用。二、幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.幾何畫(huà)板可以創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境在傳統(tǒng)初中教學(xué)中，教師都是通過(guò)粉筆和黑板來(lái)表達(dá)一些圖形，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式無(wú)法營(yíng)造出一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。而幾何畫(huà)板自身就具有強(qiáng)大的功能，幾何畫(huà)板可以將初中數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言以及圖形都以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種形式可以有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且?guī)缀萎?huà)板可以通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)進(jìn)行有效的現(xiàn)場(chǎng)控制，所以幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)建出良好的環(huán)境。2.幾何畫(huà)板可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力初中數(shù)學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生必須要具有一定的發(fā)現(xiàn)能力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能讓學(xué)生的知識(shí)掌握得更牢固。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)存在一定的錯(cuò)誤意識(shí)，很多教師認(rèn)為所謂的發(fā)現(xiàn)必須是前人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)初中學(xué)生階段的發(fā)現(xiàn)能力的主要培養(yǎng)目標(biāo)是從現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而對(duì)于這一點(diǎn)幾何畫(huà)板就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，幾何畫(huà)板自身的功能就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同的點(diǎn)、線、面之間的規(guī)律，由此讓學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)。3.幾何畫(huà)板可以有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室近幾年很多學(xué)者都提出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理念，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)理論和知識(shí)的記憶和復(fù)制都需要靠學(xué)生的死記硬背，并且最終的效果也不是非常好，所以部分學(xué)者就提出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理念。不過(guò)由于技術(shù)等因素影響，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施上一直都存在問(wèn)題，例如圖形的測(cè)量方面等。但是幾何畫(huà)板就可以很好的解決這些問(wèn)題，幾何畫(huà)板依靠其特殊強(qiáng)大的功能就可以有效的解決數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的一些問(wèn)題，并且提供給學(xué)生一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)室。4.與教材同步，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解初中數(shù)學(xué)教材（人教版）在課外閱讀中介紹了相應(yīng)知識(shí)的幾何畫(huà)板運(yùn)用，比如平行四邊形的對(duì)邊平行、相等的性質(zhì)以及其他四邊形章節(jié)里的眾多知識(shí)，都可以在課后運(yùn)用幾何畫(huà)板去驗(yàn)證，并且不斷地變換圖形的形狀，發(fā)現(xiàn)它們?cè)趧?dòng)中不變的本質(zhì)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。在學(xué)函數(shù)知識(shí)時(shí)，一次函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，二次函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)及頂點(diǎn)坐標(biāo)，我們可以運(yùn)用幾何畫(huà)板不斷演變不同的函數(shù)，驗(yàn)證通過(guò)計(jì)算得出的結(jié)論的正確性。學(xué)生長(zhǎng)期這樣鍛煉，就能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)他們處理問(wèn)題的能力，這也是教材中多次運(yùn)用幾何畫(huà)板的良苦用心之處。三、幾何畫(huà)板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)1.基于課件的形式進(jìn)行教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的課件在初中數(shù)學(xué)課堂中可以產(chǎn)生良好的效果，課件可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識(shí)，并且可以更好的去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問(wèn)題。而教師就可以利用幾何畫(huà)板來(lái)制作初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課件，通過(guò)幾何畫(huà)板，教師也將很多抽象的知識(shí)都以非常直觀的方式展示給學(xué)生，由此學(xué)生就可以更好、更簡(jiǎn)單的去了解知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到積極的影響。通過(guò)幾何畫(huà)板編制出的課件可以有效的縮短學(xué)生和抽象數(shù)學(xué)之間的距離，并且針對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、思維培養(yǎng)等都會(huì)起到良好的作用。2.基于自主實(shí)驗(yàn)形式的教學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)自己如何去處理問(wèn)題，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)必須也要掌握處理問(wèn)題的能力。而利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)也是數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法之一。問(wèn)題引導(dǎo)法可以有效的加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。而幾何畫(huà)板就為問(wèn)題法教學(xué)提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)，幾何畫(huà)板以動(dòng)態(tài)的形式將知識(shí)和問(wèn)題展示給學(xué)生，而學(xué)生就可以通過(guò)自我的研究和分析針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，并且可以通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”更好的針對(duì)知識(shí)進(jìn)行解析。3.加強(qiáng)對(duì)中考?jí)狠S題中動(dòng)態(tài)幾何題的研究、總結(jié)每一年，各省市的壓軸題中，會(huì)有一些動(dòng)態(tài)幾何類型的題型，具有較高的難度，許多學(xué)生感覺(jué)到無(wú)從下手，找不出那些不變的量。我在教學(xué)中是如何處理這個(gè)問(wèn)題呢？我收集了近幾年各省市的中考題，把動(dòng)態(tài)幾何題型分類，然后和學(xué)生一起在課堂上運(yùn)用幾何畫(huà)板去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)幾何規(guī)律，抓住不變的實(shí)質(zhì)，巧妙地解出來(lái)，總結(jié)規(guī)律，這樣隨著學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)能力的增強(qiáng)，許多學(xué)生都有敏銳的分析和判斷力了，能主動(dòng)感知到一些隱含的不變量，把問(wèn)題處理得較好。我所任班級(jí)在中考中對(duì)動(dòng)態(tài)幾何這種題型取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這和平時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)幾何思維的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。隨著時(shí)代的不斷變化，各種高科技技術(shù)走進(jìn)了我們的生活和工作中。而身為靈魂工程師的教師也應(yīng)該看到這點(diǎn)，并積極的將各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)中，讓學(xué)生可以更好、更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論56、極端的法規(guī)，就是極端的不1緒論計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論工業(yè)控制機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)三計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的發(fā)展概述緒論2計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論1計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)及其組成圖示講算機(jī)控制系統(tǒng)就是利用計(jì)算機(jī)(通常稱為工業(yè)控制講算機(jī),簡(jiǎn)稱工控機(jī))來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制的系統(tǒng)。偏差控制量給量被執(zhí)征構(gòu)被撾象A/D測(cè)送工生程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論3所謂自動(dòng)制,就是在沒(méi)有人直接參與的情況下,通過(guò)控制器使生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)地按照預(yù)定的規(guī)律運(yùn)行所謂自動(dòng)制,就是在沒(méi)有人直接參4●2講算機(jī)控制系統(tǒng)的工作原理(1)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集:對(duì)來(lái)自測(cè)量變送裝一置的被控量的矚時(shí)值進(jìn)行檢測(cè)和輸入(2)實(shí)時(shí)控制決策:對(duì)采集到的被控量進(jìn)行分析和處理,并按已定的控制規(guī)律袂定將要采取的控制行為(3)實(shí)時(shí)控制輸出:根據(jù)控制決策,適時(shí)地對(duì)執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出控制信號(hào),完成控制任務(wù)?！?講算機(jī)控制系統(tǒng)的工作原理5講算機(jī)控制系統(tǒng)的典型形式(5種)(1)操作指導(dǎo)控制系統(tǒng)該系統(tǒng)屬于開(kāi)環(huán)控制結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)根據(jù)一定的控制算法,依賴測(cè)量元件測(cè)得的狺信號(hào)數(shù)據(jù),計(jì)算岀供操作人員選擇的最優(yōu)操作條件及操作方案。操作人員根據(jù)計(jì)算機(jī)輸出的信息去改變調(diào)節(jié)器的給定值或直接操作執(zhí)行機(jī)構(gòu)。講算機(jī)控制系統(tǒng)的典型形式(5種)69(2)直接數(shù)字控制(DirectDigitalControl)系統(tǒng)DDC系統(tǒng)屬于講算機(jī)閉環(huán)控制系統(tǒng)。講算機(jī)首先通過(guò)模擬量輸入通道(AI)和開(kāi)關(guān)量輸入通道(D)實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù),然后按照一定的控制規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,最后發(fā)出控制信息,并通過(guò)模擬量輸出通道(AO)和開(kāi)關(guān)量輸出通道(DO)直接控制生產(chǎn)過(guò)程。9(2)直接數(shù)字控制(DirectDigitalCon70(3)監(jiān)督控制(SupervisoryComputerControl)系統(tǒng)督控制中,算機(jī)根據(jù)原始工藝信息和其他的參數(shù),按照描述生產(chǎn)過(guò)程的數(shù)學(xué)模型或其他方法,自動(dòng)地改變模擬調(diào)節(jié)器或以直接數(shù)字控制方式工作的微型機(jī)中的給定值從而使生產(chǎn)過(guò)程始終處于最優(yōu)工況(如保持高質(zhì)量、高效率、低消耗、低成本等等)。這個(gè)角度上說(shuō),它的作用始改變?cè)O(shè)定值,又稱為設(shè)定值控制SPC(Setpointcontro)0(3)監(jiān)督控制(SupervisoryComputer8(4)分散型控制系統(tǒng)(DistributedControlSystem-DCS)DCS采用分散控制,集中操作,分級(jí)理,分而自治和綜合協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)原貝把系統(tǒng)從上到下分為分散過(guò)程控制級(jí)集中操作監(jiān)控級(jí)、綜合信息管理級(jí),形成分級(jí)分布式控制(4)分散型控制系統(tǒng)9(5)現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)(FieldbusControlSystem-FCSFCS是新一代分布式控制結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的DCS,其結(jié)構(gòu)模式為操作站一控制站一現(xiàn)場(chǎng)儀表三層結(jié)構(gòu),系統(tǒng)成本較高,而且各廠商的DCS又各自的標(biāo)準(zhǔn),能互連。FCS于DCS不同,它的結(jié)構(gòu)模式為工作站一現(xiàn)場(chǎng)總線儀表”二層結(jié)構(gòu),完成了DCS三層結(jié)構(gòu)的功能,降低了成本,提高了可靠性,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一后,可實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式互連系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(5)現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)10二,工控制機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1工業(yè)控制機(jī)PC總線工控機(jī)(X86CPU)STD總線工控機(jī)(X86CPU)VME總線工控機(jī)(Motorolacpu)多總線(MULTIBUS)工控機(jī)(X86CPU)二,工控制機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)11偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件12偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件13偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件14偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件15偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件16偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件17偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件18偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件19偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件20偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件21偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件22偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件23偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件24偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件25偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件26偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件27偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件28偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件29偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件30偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件31偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件32偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件33偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件34偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件35偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件36偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件37偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件38偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件39偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件40偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件41偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件42偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件43偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件44偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件45偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件46偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件47偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件48偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論課件4941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_緒論計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論工業(yè)控制機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)三計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的發(fā)展概述計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論1計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)及其組成圖示講算機(jī)控制系統(tǒng)就是利用計(jì)算機(jī)(通常稱為工業(yè)控制講算機(jī),簡(jiǎn)稱工控機(jī))來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制的系統(tǒng)。偏差控制量給量被執(zhí)征構(gòu)被撾象A/D測(cè)送工生程在信息技術(shù)發(fā)達(dá)發(fā)展的今天，很多學(xué)校響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。但是在響應(yīng)號(hào)召之后，尤其是在農(nóng)村初中教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)情況、師資、環(huán)境等因素，很多農(nóng)村中學(xué)并沒(méi)有能夠很好地貫徹實(shí)施這一號(hào)召。很多課程不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，機(jī)房的資源捉襟見(jiàn)肘，再者，很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)本門課程不重視，在整個(gè)初中三年的課程學(xué)習(xí)下來(lái)后，連文字輸入等最基礎(chǔ)的應(yīng)用還不能熟練掌握，這些都是初中信息技術(shù)教學(xué)中有待優(yōu)化的部分。本文根據(jù)目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題具有針對(duì)性地提出以下解決方案。一、提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)在教學(xué)中，學(xué)生只有意識(shí)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，才能更好、更積極地投入到教學(xué)中去，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。在我國(guó)農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)處于一種不重視的狀態(tài)，不重視的根本原因是沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要性。作為信息技術(shù)這門課程的老師，在向?qū)W生普及與本課程相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，也需要讓學(xué)生意識(shí)到本門課程的重要性。首先，信息技術(shù)課程作為一門課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，它本身就能讓學(xué)生接觸到一定的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，掌握一些相關(guān)的運(yùn)作方法；其次，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生與時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的更新?lián)Q代、觀念的創(chuàng)新有一定的接觸，對(duì)周圍所發(fā)生的狀況有一定的了解。再者，信息技術(shù)課程對(duì)其他課程的實(shí)施和開(kāi)展也有一定的輔助作用，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，提高老師在教學(xué)中內(nèi)容的容量，提高課堂效率，在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)以及資料查閱等問(wèn)題中，信息技術(shù)可以給學(xué)生提供一個(gè)較為全面查閱的平臺(tái)。這些都是信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際意義，老師只有讓學(xué)生明白信息技術(shù)教學(xué)的重要性，才能更好地進(jìn)行授課以及優(yōu)化教學(xué)。二、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合古人有詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句話就告訴我們，紙上談兵是不可取的，一定要注重實(shí)際操作，只有自己動(dòng)手操作過(guò)的，親身實(shí)踐過(guò)的，才能屬于真正掌握。在農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些老師將信息技術(shù)課程的教授僅僅局限在了課堂的理論授課中，讓學(xué)生只通過(guò)理論學(xué)習(xí)而沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)手操作，無(wú)異于是一種“紙上談兵”的教學(xué)。再者就是有的農(nóng)村中學(xué)由于資源有限，對(duì)機(jī)房的資源配置不能滿足教學(xué)的要求，以致于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)屬于一知半解的狀態(tài)。因此，針對(duì)這樣的情況，為了更好地優(yōu)化教學(xué)，學(xué)校首先應(yīng)該給教學(xué)提供較好的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都享有一定的操作權(quán)。老師也應(yīng)該根據(jù)課程授課的狀況，合理地安排上機(jī)的課程，比如在輸入法教學(xué)的講解中，老師給學(xué)生講解得再細(xì)致全面，學(xué)生也不能完全領(lǐng)會(huì)，只有讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)上去操作與練習(xí)，學(xué)生才能真正懂得如何操作。三、將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位在信息技術(shù)這門實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的課程中，無(wú)論是理論性的授課還是實(shí)踐性的授課，老師都應(yīng)該將學(xué)生放到課堂的主體地位。在初中教學(xué)中，很多信息技術(shù)老師為了擴(kuò)大教學(xué)的容量，爭(zhēng)分奪秒地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生一言不發(fā)，老師講得口干舌燥，這樣的教學(xué)，顛倒了教學(xué)中師生的位置。高效的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生積極地參與課堂的講解、思考、提問(wèn)、創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能真正投入到課堂中去，被動(dòng)的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了學(xué)生的思考，所以作為老師，一定要讓學(xué)生多參與到教學(xué)中來(lái)，老師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。四、定期進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的興趣與重視在初中教學(xué)中，很多文化課總是會(huì)定期地舉行一定的考試，比如會(huì)考以及一些小測(cè)試等，因此，很多學(xué)生都會(huì)時(shí)刻重視對(duì)一些文化課程的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)很少組織考試以及競(jìng)賽，所以，一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程只是持一種可有可無(wú)的態(tài)度。作為初中信息技術(shù)老師，一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)課程的競(jìng)賽落實(shí)到日常的實(shí)施中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣以及提高學(xué)生對(duì)課程的重視。要定期舉行信息技術(shù)競(jìng)賽，豐富農(nóng)村中學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到樂(lè)趣。這樣的教學(xué)，能夠真正提高學(xué)生的參與度與重視度，從而更好地優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村初中生教學(xué)中的意義以及重要性不言而喻，為了更好地貫徹實(shí)施這一教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，需要廣大初中信息技術(shù)課程的老師進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，也需要學(xué)校的大力支持，更需要廣大初中生的配合實(shí)施，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。幾何畫(huà)板是美國(guó)KeyCurriculumPress公司發(fā)行的一款電腦輔助教學(xué)軟件，它以強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)演示和標(biāo)準(zhǔn)的尺規(guī)作圖而出名，許多傳統(tǒng)課上無(wú)法向?qū)W生講清的知識(shí)，在它的輔助之下，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。正因?yàn)槿绱?，在現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)人教版教材中，把幾何畫(huà)板列為信息技術(shù)的輔助教學(xué)軟件，用它我們可以探究幾何和函數(shù)的一些深層知識(shí)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)。許多教師用了它后，都感嘆“幾何畫(huà)板不愧是幾何中的點(diǎn)金石，它是動(dòng)態(tài)幾何的靈魂”，是教師教與學(xué)生學(xué)的好幫手。由此可見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn)得到了眾多數(shù)學(xué)同行的肯定，下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮缀萎?huà)板在初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的作用。二、幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.幾何畫(huà)板可以創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境在傳統(tǒng)初中教學(xué)中，教師都是通過(guò)粉筆和黑板來(lái)表達(dá)一些圖形，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式無(wú)法營(yíng)造出一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。而幾何畫(huà)板自身就具有強(qiáng)大的功能，幾何畫(huà)板可以將初中數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言以及圖形都以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種形式可以有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且?guī)缀萎?huà)板可以通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)進(jìn)行有效的現(xiàn)場(chǎng)控制，所以幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)建出良好的環(huán)境。2.幾何畫(huà)板可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力初中數(shù)學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生必須要具有一定的發(fā)現(xiàn)能力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能讓學(xué)生的知識(shí)掌握得更牢固。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)存在一定的錯(cuò)誤意識(shí)，很多教師認(rèn)為所謂的發(fā)現(xiàn)必須是前人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)初中學(xué)生階段的發(fā)現(xiàn)能力的主要培養(yǎng)目標(biāo)是從現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而對(duì)于這一點(diǎn)幾何畫(huà)板就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，幾何畫(huà)板自身的功能就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同的點(diǎn)、線、面之間的規(guī)律，由此讓學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)。3.幾何畫(huà)板可以有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室近幾年很多學(xué)者都提出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理念，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)理論和知識(shí)的記憶和復(fù)制都需要靠學(xué)生的死記硬背，并且最終的效果也不是非常好，所以部分學(xué)者就提出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理念。不過(guò)由于技術(shù)等因素影響，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施上一直都存在問(wèn)題，例如圖形的測(cè)量方面等。但是幾何畫(huà)板就可以很好的解決這些問(wèn)題，幾何畫(huà)板依靠其特殊強(qiáng)大的功能就可以有效的解決數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的一些問(wèn)題，并且提供給學(xué)生一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)室。4.與教材同步，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解初中數(shù)學(xué)教材（人教版）在課外閱讀中介紹了相應(yīng)知識(shí)的幾何畫(huà)板運(yùn)用，比如平行四邊形的對(duì)邊平行、相等的性質(zhì)以及其他四邊形章節(jié)里的眾多知識(shí)，都可以在課后運(yùn)用幾何畫(huà)板去驗(yàn)證，并且不斷地變換圖形的形狀，發(fā)現(xiàn)它們?cè)趧?dòng)中不變的本質(zhì)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。在學(xué)函數(shù)知識(shí)時(shí)，一次函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，二次函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)及頂點(diǎn)坐標(biāo)，我們可以運(yùn)用幾何畫(huà)板不斷演變不同的函數(shù)，驗(yàn)證通過(guò)計(jì)算得出的結(jié)論的正確性。學(xué)生長(zhǎng)期這樣鍛煉，就能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)他們處理問(wèn)題的能力，這也是教材中多次運(yùn)用幾何畫(huà)板的良苦用心之處。三、幾何畫(huà)板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)1.基于課件的形式進(jìn)行教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的課件在初中數(shù)學(xué)課堂中可以產(chǎn)生良好的效果，課件可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識(shí)，并且可以更好的去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問(wèn)題。而教師就可以利用幾何畫(huà)板來(lái)制作初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課件，通過(guò)幾何畫(huà)板，教師也將很多抽象的知識(shí)都以非常直觀的方式展示給學(xué)生，由此學(xué)生就可以更好、更簡(jiǎn)單的去了解知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到積極的影響。通過(guò)幾何畫(huà)板編制出的課件可以有效的縮短學(xué)生和抽象數(shù)學(xué)之間的距離，并且針對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、思維培養(yǎng)等都會(huì)起到良好的作用。2.基于自主實(shí)驗(yàn)形式的教學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)自己如何去處理問(wèn)題，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)必須也要掌握處理問(wèn)題的能力。而利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)也是數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法之一。問(wèn)題引導(dǎo)法可以有效的加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。而幾何畫(huà)板就為問(wèn)題法教學(xué)提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)，幾何畫(huà)板以動(dòng)態(tài)的形式將知識(shí)和問(wèn)題展示給學(xué)生，而學(xué)生就可以通過(guò)自我的研究和分析針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，并且可以通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”更好的針對(duì)知識(shí)進(jìn)行解析。3.加強(qiáng)對(duì)中考?jí)狠S題中動(dòng)態(tài)幾何題的研究、總結(jié)每一年，各省市的壓軸題中，會(huì)有一些動(dòng)態(tài)幾何類型的題型，具有較高的難度，許多學(xué)生感覺(jué)到無(wú)從下手，找不出那些不變的量。我在教學(xué)中是如何處理這個(gè)問(wèn)題呢？我收集了近幾年各省市的中考題，把動(dòng)態(tài)幾何題型分類，然后和學(xué)生一起在課堂上運(yùn)用幾何畫(huà)板去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)幾何規(guī)律，抓住不變的實(shí)質(zhì)，巧妙地解出來(lái)，總結(jié)規(guī)律，這樣隨著學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)能力的增強(qiáng)，許多學(xué)生都有敏銳的分析和判斷力了，能主動(dòng)感知到一些隱含的不變量，把問(wèn)題處理得較好。我所任班級(jí)在中考中對(duì)動(dòng)態(tài)幾何這種題型取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這和平時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)幾何思維的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。隨著時(shí)代的不斷變化，各種高科技技術(shù)走進(jìn)了我們的生活和工作中。而身為靈魂工程師的教師也應(yīng)該看到這點(diǎn)，并積極的將各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)中，讓學(xué)生可以更好、更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。偏差控制量一計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論56、極端的法規(guī)，就是極端的不51緒論計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論工業(yè)控制機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)三計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的發(fā)展概述緒論52計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論1計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)及其組成圖示講算機(jī)控制系統(tǒng)就是利用計(jì)算機(jī)(通常稱為工業(yè)控制講算機(jī),簡(jiǎn)稱工控機(jī))來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制的系統(tǒng)。偏差控制量給量被執(zhí)征構(gòu)被撾象A/D測(cè)送工生程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)概論53所謂自動(dòng)制,就是在沒(méi)有人直接參與的情況下,通過(guò)控制器使生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)地按照預(yù)定的規(guī)律運(yùn)行所謂自動(dòng)制,就是在沒(méi)有人直接參54●2講算機(jī)控制系統(tǒng)的工作原理(1)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集:對(duì)來(lái)自測(cè)量變送裝一置的被控量的矚時(shí)值進(jìn)行檢測(cè)和輸入(2)實(shí)時(shí)控制決策:對(duì)采集到的被控量進(jìn)行分析和處理,并按已定的控制規(guī)律袂定將要采取的控制行為(3)實(shí)時(shí)控制輸出:根據(jù)控制決策,適時(shí)地對(duì)執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出控制信號(hào),完成控制任務(wù)?！?講算機(jī)控制系統(tǒng)的工作原理55講算機(jī)控制系統(tǒng)的典型形式(5種)(1)操作指導(dǎo)控制系統(tǒng)該系統(tǒng)屬于開(kāi)環(huán)控制結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)根據(jù)一定的控制算法,依賴測(cè)量元件測(cè)得的狺信號(hào)數(shù)據(jù),計(jì)算岀供操作人員選擇的最優(yōu)操作條件及操作方案。操作人員根據(jù)計(jì)算機(jī)輸出的信息去改變調(diào)節(jié)器的給定值或直接操作執(zhí)行機(jī)構(gòu)。講算機(jī)控制系統(tǒng)的典型形式(5種)569(2)直接數(shù)字控制(DirectDigitalControl)系統(tǒng)DDC系統(tǒng)屬于講算機(jī)閉環(huán)控制系統(tǒng)。講算機(jī)首先通過(guò)模擬量輸入通道(AI)和開(kāi)關(guān)量輸入通道(D)實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù),然后按照一定的控制規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,最后發(fā)出控制信息,并通過(guò)模擬量輸出通道(AO)和開(kāi)關(guān)量輸出通道(DO)直接控制生產(chǎn)過(guò)程。9(2)直接數(shù)字控制(DirectDigitalCon570(3)監(jiān)督控制(SupervisoryComputerControl)系統(tǒng)督控制中,算機(jī)根據(jù)原始工藝信息和其他的參數(shù),按照描述生產(chǎn)過(guò)程的數(shù)學(xué)模型或其他方法,自動(dòng)地改變模擬調(diào)節(jié)器或以直接數(shù)字控制方式工作的微型機(jī)中的給定值從而使生產(chǎn)過(guò)程始終處于最優(yōu)工況(如保持高質(zhì)量、高效率、低消耗、低成本等等)。這個(gè)角度上說(shuō),它的作用始改變?cè)O(shè)定值,又稱為設(shè)定值控制SPC(Setpointcontro)0(3)監(jiān)督控制(SupervisoryComputer58(4)分散型控制系統(tǒng)(DistributedControlSystem-DCS)DCS采用分散控制,集中操作,分級(jí)理,分而自治和綜合協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)原貝把系統(tǒng)從上到下分為分散過(guò)程控制級(jí)集中操作監(jiān)控級(jí)