五年級語文下冊課件第一單元4梅花魂

梅花魂梅花魂1會認本課生字，掌握本課重點詞語。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文中寫了外祖父的哪幾件事。3理解課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。會認本課生字，掌握本課重點詞語。學習目標12正確、流利、有感2梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓斥了“我”的母親?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》》“我”為什么會想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。風雨送春歸，飛雪迎春到。不厭其煩：形(成語)不嫌煩瑣。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。折節(jié)：喪失氣節(jié),屈服于他人。造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。點明中心，再次表露了外祖父對祖國的深情。同學們（）地舉起右手，向英雄紀念碑敬禮。造句：班長不厭其煩地為我講解這道題。liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）風雨送春歸，飛雪迎春到。造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊藏的情感。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。——《詩經(jīng)?小雅?采薇》閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。鄭重慎重不厭其煩——（不厭其詳）造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國。（11）第14、15自然段寫了什么？幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？

會認的字生字學習梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨3五年級語文下冊課件第一單元4梅花魂4五年級語文下冊課件第一單元4梅花魂5

多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）mā（抹干凈）（抹桌子）mǒ（抹黑）（淡妝濃抹）mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）抹多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）m6學以致用：1.這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。2.一陣風吹來，撩（）動著垂柳的枝條，也撩（）起了湖邊小屋的門簾。答案：1.mòmǒmā2.liáoliāo

學以致用：答案：1.mòmǒmā2.liáo7詞語學習詞語理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。造句：枝頭一朵朵冷艷的梅花讓我想起了王冕的詩句“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。幽芳：形容香味清淡而芬芳。造句：一縷縷菊花的幽芳讓我感到神清氣爽。頗負盛名：名氣很大。頗,很。造句：四川的樂山大佛在世界上頗負盛名。詞語學習詞語理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。8不厭其煩：形(成語)不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。造句：班長不厭其煩地為我講解這道題。古玩：古代留傳下來的可供玩賞的器物。造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。清白：純潔;沒有污點。造句：爺爺從小就教導我要勤奮做事,清白做人。玷污：弄臟;使有污點。造句：荷花亭亭玉立，是淤泥不能玷污的。鄭重：嚴肅認真。造句：在畢業(yè)典禮上，校長鄭重地把畢業(yè)證頒發(fā)給畢業(yè)班的同學們。不厭其煩：形(成語)不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。9折節(jié)：喪失氣節(jié),屈服于他人。造句：漢使蘇武不肯折節(jié)投敵,甘愿在荒遠之地與羊為伍,以赤膽忠心奏響了千古絕唱。境遇：境況和遭遇。造句：無論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。隆冬：冬天最冷的一段時期;嚴冬。造句：隆冬時節(jié),南方海島上也迎來了一波

強勁的冷空氣。眷戀：

(對自己喜愛的人或事物)深切地留戀。造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國。折節(jié)：喪失氣節(jié),屈服于他人。10多義詞：稀罕①指稀奇。造句：這么大的烏木在我們這些地方是很稀罕的。②指認為稀奇而喜愛。造句：他看了一眼我手中的筆：“不就是一支筆嗎？我不稀罕！”③指稀罕事物。造句：今天我們?nèi)ゲ┪镳^看稀罕了。多義詞：稀罕11

近義詞唯獨——（單單）慈祥——（慈愛）稀罕——（稀奇）鄭重——（慎重）欺凌——（凌辱）珍藏——（收藏）訓斥——（教訓）玷污——（污染）保存——（保管）骨氣——（氣節(jié)）不厭其煩——（不厭其詳）近義詞唯獨——（單單）慈祥——（慈愛）12

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛惜——（糟蹋）訓斥——（贊揚）清白——（污濁）稀罕——（平常）

涼颼颼——（暖烘烘）不厭其煩——（不勝其煩）

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛惜——13

詞語辨析鄭重慎重相同點：兩個詞在表示“嚴肅認真”的意思時構(gòu)成同義關(guān)系。不同點：二者的語意側(cè)重點和適用對象有別?！班嵵亍眰?cè)重指人從言語、行為上表現(xiàn)出來的正式、嚴肅、莊重，可用于表示莊重的行為，如宣告、聲明等;也可用于表示具體動作，如遞交、囑托等,適用范圍較寬。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。詞語辨析14運用示例：1.同學們（）地舉起右手，向英雄紀念碑敬禮。2.這件事非同小可，你要（）處理。鄭重慎重運用示例：鄭重慎重15在朗讀本課時，結(jié)合課本注音和重點詞語釋義，讀準字詞，流利地朗讀課文。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊藏的情感。朗讀指導在朗讀本課時，結(jié)合課本注音和重點詞語釋義，讀準字詞，流16試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫故鄉(xiāng)的梅花盛開使“我”想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。第二部分（2～15）：回憶了關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位老人對祖國的眷戀之情。

第三部分（16）：寫一看到梅花圖和手絹，“我”就會想起外祖父對祖國的眷戀。整體感知試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫故鄉(xiāng)17課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問題。怎樣理解第1自然段？

第1句話開門見山，由梅花引出“我”對外祖父的回憶。第2句話采用倒敘，寫“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父?！拔摇睘槭裁磿氲酵庾娓改兀繌亩鸬揭鱿挛牡淖饔?。課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問題。182.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。（1）第2自然段寫了什么？

第2自然段寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，因有所感觸而情不自禁地哭起來。2.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。19（2）外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的是什么？唐詩宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶。同時外祖父借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。（2）外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的是什么？唐詩宋詞20（3）外祖父讀唐詩宋詞為什么會落淚？

這是外祖父第一次落淚，因為詩句字字都觸動了外祖父的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁。他由詩句想到自己身在異鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情不能自已，不禁潸然淚下。（3）外祖父讀唐詩宋詞為什么會落淚？這是外祖父第一次21（4）第3自然段寫了什么？

第3自然段寫母親因“我”弄臟了墨梅圖而遭到外祖父從未有過的訓斥。（4）第3自然段寫了什么？第3自然段寫母親因“我”22詞語辨析造句：無論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。不厭其煩——（不勝其煩）唐詩宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國?！吧髦亍背酥溉说膽B(tài)度外,還指思想上的小心、謹慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。這件事非同小可，你要（）處理。不厭其煩——（不厭其詳）第2句話采用倒敘，寫“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（12）如何理解此時外祖父的“淚眼朦朧”？造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。第三部分（16）：寫一看到梅花圖和手絹，“我”就會想起外祖父對祖國的眷戀。造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。這是外祖父對“我”的教誨，他希望“我”學習梅花的品格，同時這也是外祖父的內(nèi)心表白。驚天動地感天動地呼天搶地（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？造句：爺爺從小就教導我要勤奮做事,清白做人。第12、13自然段寫離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。古玩：古代留傳下來的可供玩賞的器物。外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。——（唐）李白《靜夜思》》

（5）試賞析反問句“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”，并將其改寫為陳述句。這是對外祖父的語言描寫。梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓斥了“我”的母親。改為陳述句：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污不得的?！痹~語辨析（5）試賞析反問句“孩子要管教好，這清白的梅花23（6）第4～11自然段寫了什么？

第4～11自然段寫“我們”要回國了，外祖父因年紀大不能回而傷心落淚。（7）外祖父為什么哭？這表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

這是文中第二次描寫外祖父的哭。外祖父思念家鄉(xiāng)、眷念祖國，卻因為年邁不能回國。外祖父的哭泣表現(xiàn)了他對祖國的思念之情，表現(xiàn)了一位身在異國他鄉(xiāng)的老人對祖國刻骨銘心的愛。（6）第4～11自然段寫了什么？第4～11自然段寫“我24（8）第12、13自然段寫了什么？第12、13自然段寫離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。（8）第12、13自然段寫了什么？第12、13自然段寫25（10）第13自然段中，外祖父說的這段話有什么深刻含義？這段話有三層意思：一是贊美梅花不怕嚴寒，不怕風欺雪壓的精神；二是借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物；三是指出一個中國人要有梅花的秉性。這是外祖父對“我”的教誨，他希望“我”學習梅花的品格，同時這也是外祖父的內(nèi)心表白。他雖然長年漂泊海外，但中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。就像他深愛的梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。（10）第13自然段中，外祖父說的這段話有什么深刻含義？26（11）第14、15自然段寫了什么？第14、15自然段寫船快開了，外祖父送給“我”一塊繡著梅花的手絹。（11）第14、15自然段寫了什么？第14、15自然段27（12）如何理解此時外祖父的“淚眼朦朧”？

這是第三次寫外祖父落淚。所謂落葉歸根，能回到祖國的懷抱是外祖父一生最大的心愿，而今卻成了終生的遺憾。外祖父只能將對祖國的愛寄托在梅花身上，寄托在后人身上。萬千愁緒郁結(jié)于心，外祖父的淚中飽含著他對家鄉(xiāng)、對祖國的深深思念。（12）如何理解此時外祖父的“淚眼朦朧”？這是第三次283.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問題。結(jié)尾與開頭是什么關(guān)系？起什么作用？

首尾呼應。作用：使文章更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴謹；點明中心，再次表露了外祖父對祖國的深情。3.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問題。首29幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！佳句積累幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管30首尾呼應所謂首尾呼應，就是指文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上相互關(guān)照、聯(lián)系,前面講的內(nèi)容，后面要作出相應的交代。本文在開頭寫了“我”看見故鄉(xiāng)的梅花就會想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父,結(jié)尾又寫了“我”由梅花圖和繡梅手絹感受到身在異國的外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣首尾呼應,突出了老華僑熱愛祖國的思想感情。這樣的寫法使文章首尾連貫,

結(jié)構(gòu)嚴謹,內(nèi)容清楚。

寫法借鑒首尾呼應寫法借鑒31

做到首尾呼應，要注意以下兩點:(1)要把好構(gòu)思關(guān)。做到前有因，后有果;前有懸念,后有落腳;前有伏筆,后有交代;前面提出問題,后面給予回答。(2)要寫好開篇的交代句和末尾的總結(jié)句，增強文章的照應性。

321.“X天X地”式成語。頂天立地昏天黑地幕天席地漫天徹地鋪天蓋地經(jīng)天緯地歡天喜地開天辟地謝天謝地驚天動地感天動地呼天搶地拓展延伸1.“X天X地”式成語。拓展延伸33這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唯獨——（單單）慈祥——（慈愛）第12、13自然段寫離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。“我”為什么會想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。m?。ǜ蓛簦ㄗ雷樱ㄌ疲┧沃畣枴抖蓾h江》風雨送春歸，飛雪迎春到。mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）做到首尾呼應，要注意以下兩點:(1)要把好構(gòu)思關(guān)。清白：純潔;沒有污點。唐詩宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。第二部分（2～15）：回憶了關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位老人對祖國的眷戀之情。閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。這是外祖父對“我”的教誨，他希望“我”學習梅花的品格，同時這也是外祖父的內(nèi)心表白。這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問題。歡天喜地開天辟地謝天謝地歡天喜地開天辟地謝天謝地——《詩經(jīng)?小雅?采薇》相同點：兩個詞在表示“嚴肅認真”的意思時構(gòu)成同義關(guān)系。2.與表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。——《詩經(jīng)?小雅?采薇》

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

——（唐）宋之問《渡漢江》

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

——（唐）王灣《次北固山下》

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》》這面墻抹（）得這么白，抹（343.經(jīng)典誦讀。卜算子?詠梅毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。3.經(jīng)典誦讀。35

信學習了這篇課文，大家都能從字里行間感受到老人具有的梅花般的靈魂，感受到他立志要做一個具有梅花秉性的中國人的堅定決心。同學們，我們每個中國人都要有一顆愛國心，都要有不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)！

課堂小結(jié)

信學習了這篇課文，大家都能從字里行間感受到老人具36結(jié)構(gòu)圖示梅花魂故鄉(xiāng)梅花開——想起外祖父海外游子借梅思鄉(xiāng)中華兒女心系祖國回憶外祖父教“我”讀唐詩宋詞對墨梅圖分外愛惜因不能回國而哭泣送“我”莫美圖送“我”繡梅手絹珍藏墨梅圖和手絹——理解外祖父結(jié)構(gòu)圖示梅花魂故鄉(xiāng)梅花開——想起外祖父海外游子借梅思鄉(xiāng)回憶外37謝謝觀看謝謝觀看38梅花魂梅花魂39會認本課生字，掌握本課重點詞語。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文中寫了外祖父的哪幾件事。3理解課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。會認本課生字，掌握本課重點詞語。學習目標12正確、流利、有感40梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓斥了“我”的母親?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》》“我”為什么會想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。風雨送春歸，飛雪迎春到。不厭其煩：形(成語)不嫌煩瑣。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。折節(jié)：喪失氣節(jié),屈服于他人。造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。點明中心，再次表露了外祖父對祖國的深情。同學們（）地舉起右手，向英雄紀念碑敬禮。造句：班長不厭其煩地為我講解這道題。liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）風雨送春歸，飛雪迎春到。造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊藏的情感。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。——《詩經(jīng)?小雅?采薇》閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。鄭重慎重不厭其煩——（不厭其詳）造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國。（11）第14、15自然段寫了什么？幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？

會認的字生字學習梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨41五年級語文下冊課件第一單元4梅花魂42五年級語文下冊課件第一單元4梅花魂43

多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）m?。ǜ蓛簦ㄗ雷樱﹎ǒ（抹黑）（淡妝濃抹）mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）抹多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）m44學以致用：1.這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。2.一陣風吹來，撩（）動著垂柳的枝條，也撩（）起了湖邊小屋的門簾。答案：1.mòmǒmā2.liáoliāo

學以致用：答案：1.mòmǒmā2.liáo45詞語學習詞語理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。造句：枝頭一朵朵冷艷的梅花讓我想起了王冕的詩句“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。幽芳：形容香味清淡而芬芳。造句：一縷縷菊花的幽芳讓我感到神清氣爽。頗負盛名：名氣很大。頗,很。造句：四川的樂山大佛在世界上頗負盛名。詞語學習詞語理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。46不厭其煩：形(成語)不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。造句：班長不厭其煩地為我講解這道題。古玩：古代留傳下來的可供玩賞的器物。造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。清白：純潔;沒有污點。造句：爺爺從小就教導我要勤奮做事,清白做人。玷污：弄臟;使有污點。造句：荷花亭亭玉立，是淤泥不能玷污的。鄭重：嚴肅認真。造句：在畢業(yè)典禮上，校長鄭重地把畢業(yè)證頒發(fā)給畢業(yè)班的同學們。不厭其煩：形(成語)不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。47折節(jié)：喪失氣節(jié),屈服于他人。造句：漢使蘇武不肯折節(jié)投敵,甘愿在荒遠之地與羊為伍,以赤膽忠心奏響了千古絕唱。境遇：境況和遭遇。造句：無論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。隆冬：冬天最冷的一段時期;嚴冬。造句：隆冬時節(jié),南方海島上也迎來了一波

強勁的冷空氣。眷戀：

(對自己喜愛的人或事物)深切地留戀。造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國。折節(jié)：喪失氣節(jié),屈服于他人。48多義詞：稀罕①指稀奇。造句：這么大的烏木在我們這些地方是很稀罕的。②指認為稀奇而喜愛。造句：他看了一眼我手中的筆：“不就是一支筆嗎？我不稀罕！”③指稀罕事物。造句：今天我們?nèi)ゲ┪镳^看稀罕了。多義詞：稀罕49

近義詞唯獨——（單單）慈祥——（慈愛）稀罕——（稀奇）鄭重——（慎重）欺凌——（凌辱）珍藏——（收藏）訓斥——（教訓）玷污——（污染）保存——（保管）骨氣——（氣節(jié)）不厭其煩——（不厭其詳）近義詞唯獨——（單單）慈祥——（慈愛）50

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛惜——（糟蹋）訓斥——（贊揚）清白——（污濁）稀罕——（平常）

涼颼颼——（暖烘烘）不厭其煩——（不勝其煩）

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛惜——51

詞語辨析鄭重慎重相同點：兩個詞在表示“嚴肅認真”的意思時構(gòu)成同義關(guān)系。不同點：二者的語意側(cè)重點和適用對象有別?！班嵵亍眰?cè)重指人從言語、行為上表現(xiàn)出來的正式、嚴肅、莊重，可用于表示莊重的行為，如宣告、聲明等;也可用于表示具體動作，如遞交、囑托等,適用范圍較寬?！吧髦亍背酥溉说膽B(tài)度外,還指思想上的小心、謹慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。詞語辨析52運用示例：1.同學們（）地舉起右手，向英雄紀念碑敬禮。2.這件事非同小可，你要（）處理。鄭重慎重運用示例：鄭重慎重53在朗讀本課時，結(jié)合課本注音和重點詞語釋義，讀準字詞，流利地朗讀課文。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊藏的情感。朗讀指導在朗讀本課時，結(jié)合課本注音和重點詞語釋義，讀準字詞，流54試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫故鄉(xiāng)的梅花盛開使“我”想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。第二部分（2～15）：回憶了關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位老人對祖國的眷戀之情。

第三部分（16）：寫一看到梅花圖和手絹，“我”就會想起外祖父對祖國的眷戀。整體感知試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫故鄉(xiāng)55課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問題。怎樣理解第1自然段？

第1句話開門見山，由梅花引出“我”對外祖父的回憶。第2句話采用倒敘，寫“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父?！拔摇睘槭裁磿氲酵庾娓改兀繌亩鸬揭鱿挛牡淖饔?。課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問題。562.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。（1）第2自然段寫了什么？

第2自然段寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，因有所感觸而情不自禁地哭起來。2.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問題。57（2）外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的是什么？唐詩宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶。同時外祖父借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。（2）外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的是什么？唐詩宋詞58（3）外祖父讀唐詩宋詞為什么會落淚？

這是外祖父第一次落淚，因為詩句字字都觸動了外祖父的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁。他由詩句想到自己身在異鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情不能自已，不禁潸然淚下。（3）外祖父讀唐詩宋詞為什么會落淚？這是外祖父第一次59（4）第3自然段寫了什么？

第3自然段寫母親因“我”弄臟了墨梅圖而遭到外祖父從未有過的訓斥。（4）第3自然段寫了什么？第3自然段寫母親因“我”60詞語辨析造句：無論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。不厭其煩——（不勝其煩）唐詩宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。造句：遠在異國他鄉(xiāng)的游子時刻眷戀著自己的祖國?！吧髦亍背酥溉说膽B(tài)度外,還指思想上的小心、謹慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。這件事非同小可，你要（）處理。不厭其煩——（不厭其詳）第2句話采用倒敘，寫“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（12）如何理解此時外祖父的“淚眼朦朧”？造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。第三部分（16）：寫一看到梅花圖和手絹，“我”就會想起外祖父對祖國的眷戀。造句：爺爺每個周末都會去古玩市場尋寶。這是外祖父對“我”的教誨，他希望“我”學習梅花的品格，同時這也是外祖父的內(nèi)心表白。驚天動地感天動地呼天搶地（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？造句：爺爺從小就教導我要勤奮做事,清白做人。第12、13自然段寫離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。古玩：古代留傳下來的可供玩賞的器物。外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。——（唐）李白《靜夜思》》

（5）試賞析反問句“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”，并將其改寫為陳述句。這是對外祖父的語言描寫。梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓斥了“我”的母親。改為陳述句：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污不得的?！痹~語辨析（5）試賞析反問句“孩子要管教好，這清白的梅花61（6）第4～11自然段寫了什么？

第4～11自然段寫“我們”要回國了，外祖父因年紀大不能回而傷心落淚。（7）外祖父為什么哭？這表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

這是文中第二次描寫外祖父的哭。外祖父思念家鄉(xiāng)、眷念祖國，卻因為年邁不能回國。外祖父的哭泣表現(xiàn)了他對祖國的思念之情，表現(xiàn)了一位身在異國他鄉(xiāng)的老人對祖國刻骨銘心的愛。（6）第4～11自然段寫了什么？第4～11自然段寫“我62（8）第12、13自然段寫了什么？第12、13自然段寫離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。（8）第12、13自然段寫了什么？第12、13自然段寫63（10）第13自然段中，外祖父說的這段話有什么深刻含義？這段話有三層意思：一是贊美梅花不怕嚴寒，不怕風欺雪壓的精神；二是借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物；三是指出一個中國人要有梅花的秉性。這是外祖父對“我”的教誨，他希望“我”學習梅花的品格，同時這也是外祖父的內(nèi)心表白。他雖然長年漂泊海外，但中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。就像他深愛的梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。（10）第13自然段中，外祖父說的這段話有什么深刻含義？64（11）第14、15自然段寫了什么？第14、15自然段寫船快開了，外祖父送給“我”一塊繡著梅花的手絹。（11）第14、15自然段寫了什么？第14、15自然段65（12）如何理解此時外祖父的“淚眼朦朧”？

這是第三次寫外祖父落淚。所謂落葉歸根，能回到祖國的懷抱是外祖父一生最大的心愿，而今卻成了終生的遺憾。外祖父只能將對祖國的愛寄托在梅花身上，寄托在后人身上。萬千愁緒郁結(jié)于心，外祖父的淚中飽含著他對家鄉(xiāng)、對祖國的深深思念。（12）如何理解此時外祖父的“淚眼朦朧”？這是第三次663.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問題。結(jié)尾與開頭是什么關(guān)系？起什么作用？

首尾呼應。作用：使文章更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴謹；點明中心，再次表露了外祖父對祖國的深情。3.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問題。首67幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！佳句積累幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管68首尾呼應所謂首尾呼應，就是指文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上相互關(guān)照、聯(lián)系,前面講的內(nèi)容，后面要作出相應的交代。本文在開頭寫了“我”看見故鄉(xiāng)的梅花就會想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父,結(jié)尾又寫了“我”由梅花圖和繡梅手絹感受到身在異國的外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣首尾呼應,突出了老華僑熱愛祖國的思想感情。這樣的寫法使文章首尾連貫,

結(jié)構(gòu)嚴謹,內(nèi)容清楚。

寫法借鑒首尾呼應寫法借鑒69

做到首尾呼應，要注意以下兩點:(1)要把好構(gòu)思關(guān)。做到前有因，后有果;前有懸念,后有落腳;前有伏筆,后有交代;前面提出問題,后面給予回答。(2)要寫好開篇的交代句和末尾的總結(jié)句，增強文章的照應性。

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