任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件

任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接10.1任務(wù)描述10.2相關(guān)知識(shí)10.2.1雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線(xiàn)端接工具10.3子任務(wù)1:工作區(qū)信息模塊的端接104子任務(wù)2:雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法104.15e類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法10.4.26類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接10.1任務(wù)描述10.2相關(guān)知識(shí)10.2.1雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線(xiàn)端接工具10.3子任務(wù)1:工作區(qū)信息模塊的端接104子任務(wù)2:雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法104.15e類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法10.4.26類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法10.1任務(wù)描述·配線(xiàn)子系統(tǒng)和干線(xiàn)子系統(tǒng)鋪設(shè)后,需要對(duì)雙絞線(xiàn)電纜進(jìn)行端接了102相關(guān)知識(shí)102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求1纜線(xiàn)終接應(yīng)符合下列要求(1)纜線(xiàn)在終接前,必須核對(duì)纜線(xiàn)標(biāo)識(shí)內(nèi)容是否正確。(2)纜線(xiàn)中間不應(yīng)有接頭。(3)纜線(xiàn)終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線(xiàn)電纜與連接器件連接應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)線(xiàn)號(hào)、線(xiàn)位色標(biāo),不得顛倒和錯(cuò)接。2雙絞線(xiàn)電纜終接應(yīng)符合下列要求:(1)終接時(shí),每對(duì)雙絞線(xiàn)應(yīng)保持扭絞狀態(tài),電纜剝除外護(hù)套長(zhǎng)度夠端接即可,最大暴露雙絞線(xiàn)長(zhǎng)度為40~50mm:扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度對(duì)于3類(lèi)電纜不應(yīng)大于75mm;對(duì)于5類(lèi)電纜不應(yīng)大于13mm;對(duì)于6類(lèi)電纜應(yīng)盡量保持扭絞狀態(tài),減小扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度教學(xué)工作是一所高校的中心工作，而教學(xué)管理是保障教學(xué)工作健康有序的決定性因素。隨著高等教育改革發(fā)展的不斷深入和擴(kuò)大，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校教學(xué)工作帶來(lái)了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求和期盼。這就要求高校千方百計(jì)提升教學(xué)工作能力和水平，而如何提升教學(xué)管理水平將必然是高校必須解決的問(wèn)題，教育管理人員的能力素質(zhì)提升也就自然而然地成了擺在高校面前不得不研究的課題。筆者認(rèn)為高校要想提升教育管理人員的能力素質(zhì)，就必須扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作。一、開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的必要性（一）高校深化改革和發(fā)展的需要近年來(lái)，伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)高等教育也呈現(xiàn)出了形式多樣化、結(jié)構(gòu)國(guó)際化等明顯趨勢(shì)。高校也陸續(xù)出現(xiàn)了學(xué)校自主辦學(xué)能力增強(qiáng)化、教學(xué)管理層次多樣化、教學(xué)管理信息化等許多新情況，導(dǎo)致了高校教學(xué)管理工作不得不由過(guò)去的傳統(tǒng)被動(dòng)方式向現(xiàn)代主動(dòng)方式轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理人員身處教學(xué)管理一線(xiàn)，這就必然對(duì)教學(xué)管理人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求，一些傳統(tǒng)的管理理念、方式及管理人員已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)必將影響教學(xué)管理效能。所以，必須通過(guò)繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員的觀念，優(yōu)化教學(xué)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)管理人員的綜合能力素質(zhì)。（二）提升隊(duì)伍層次和提高管理效能的需要教學(xué)管理人員隊(duì)伍有著與教學(xué)師資隊(duì)伍明顯不同的特點(diǎn)，它更多地需要管理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)、組織素質(zhì)等，但這些素質(zhì)在教學(xué)管理人員求學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的教育和訓(xùn)練，他們只能在工作的過(guò)程中不斷地摸索和適應(yīng)，部分適應(yīng)能力較強(qiáng)的工作者可能在工作過(guò)程中得到較快提升，但相當(dāng)一部分工作者在工作過(guò)程中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)不能很好地推進(jìn)工作，這就勢(shì)必影響管理效能，最直接的結(jié)果就是影響整個(gè)高校教學(xué)工作的健康秩序，面臨此種情況，高校要想提升教學(xué)管理隊(duì)伍層次，提高管理效能，就必須開(kāi)展教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作。（三）履行職責(zé)的現(xiàn)實(shí)需要當(dāng)前，高校教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)總體是好的，特別是大部分高校在人事改革過(guò)程中，一批高學(xué)歷、高職稱(chēng)、熟悉管理和教學(xué)的年輕干部走向了教學(xué)管理崗位，給高校教學(xué)管理隊(duì)伍帶來(lái)了新活力。但這些教學(xué)管理人員來(lái)源較為復(fù)雜，能力素質(zhì)特點(diǎn)各異，有的長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，有的長(zhǎng)期從事機(jī)關(guān)行政工作，所以，他們就存在有的懂教學(xué)不懂管理，有的懂管理不懂教學(xué)的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了教學(xué)管理人員工作熱情高漲，但質(zhì)量不高，甘于付出，但效率低下的情況發(fā)生。這就迫切需要通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，以滿(mǎn)足教學(xué)管理崗位的需要。二、高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的現(xiàn)狀（一）對(duì)繼續(xù)教育的意義認(rèn)識(shí)不到位“繼續(xù)教育在我國(guó)起步較晚，社會(huì)普遍存在重學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷教育；重一次性教育、輕繼續(xù)教育的現(xiàn)象?！辈糠指咝⒔虒W(xué)管理工作認(rèn)定為事務(wù)性工作，認(rèn)為一般的工作人員都能從事教學(xué)管理工作，加上高校經(jīng)費(fèi)大多傾斜于教學(xué)一線(xiàn)，在此種情況下，教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作根本就無(wú)從談起。另外，作為高校，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的制度約束，疏忽對(duì)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的支持，而教學(xué)管理人員基本沒(méi)有任何繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和渠道，這就勢(shì)必影響教學(xué)管理人員繼續(xù)工作的順利進(jìn)行。（二）繼續(xù)教育的管理機(jī)制不健全當(dāng)前高?，F(xiàn)行的運(yùn)行模式下，鮮有將教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作納入學(xué)校的規(guī)章制度里的，更談不上系統(tǒng)性和規(guī)范性。連現(xiàn)行的高等教育法規(guī)中，更多體現(xiàn)的都是關(guān)于一線(xiàn)授課教師的培訓(xùn)等內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育沒(méi)有相應(yīng)的說(shuō)明和規(guī)定。各高校在制定本校教師的繼續(xù)教育制度時(shí)也就理所當(dāng)然地把教學(xué)管理人員排除在外。（三）教學(xué)管理人員編制不足在教學(xué)管理工作中，事務(wù)性工作較多，工作量根本無(wú)法量化。加上重視不足，這就導(dǎo)致高校在核定教學(xué)管理編制時(shí)，根本無(wú)法保障教學(xué)管理工作的健康運(yùn)行。更多的待遇和政策都會(huì)傾斜于一線(xiàn)授課教師和科研工作者，一方面忽視教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育問(wèn)題，另一方面，教學(xué)管理人員感受不到足夠的重視，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，頻繁換崗，導(dǎo)致了教學(xué)管理人員的不穩(wěn)定，從而出現(xiàn)教學(xué)管理人員嚴(yán)重緊缺。（四）繼續(xù)教育形式單一受到畸形競(jìng)爭(zhēng)理念和教學(xué)工作評(píng)估的影響，高?；蚪虒W(xué)管理人員對(duì)繼續(xù)教育的理解僅僅停留在進(jìn)修和提高學(xué)歷的層面上。所以，偶爾參加一次培訓(xùn)，教學(xué)管理人員就將其作為提升學(xué)歷和晉職晉級(jí)的手段，而參加日常培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)根本沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和積極性，就更無(wú)法談及效果。三、開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的措施和途徑（一）開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的措施1.樹(shù)立對(duì)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的正確觀念“一流的大學(xué)必須有一流的管理，一流的管理又必須有一流的管理人員?！备咝１仨毘浞终J(rèn)識(shí)到教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性和必要性，在經(jīng)費(fèi)保障上，將教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃；在政策支持上，將教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作列入學(xué)校工作總體規(guī)劃。2.完善教學(xué)管理人員繼續(xù)教育管理機(jī)制要想切實(shí)保障教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作，必須從機(jī)制、法制法規(guī)方面下功夫，只有健全的機(jī)制才能保證教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作正常、健康運(yùn)行。所以，一方面，高校應(yīng)建立切實(shí)可行的教學(xué)管理人員繼續(xù)教育規(guī)劃；另一方面，上級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)站在為整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的視角加強(qiáng)高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的法制法規(guī)和制度建設(shè)，明確教育行政部門(mén)及教學(xué)管理人員個(gè)人在教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作中的責(zé)任和義務(wù)，努力構(gòu)建國(guó)家、省、高校等多層次的教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。3.提高教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的積極性雖然在整個(gè)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的工作中，觀念和機(jī)制都起著非常重要的作用，但最為核心關(guān)鍵的還是教學(xué)管理人員本身的學(xué)習(xí)觀。如果學(xué)習(xí)觀不正確，無(wú)論教育行政部門(mén)和學(xué)校給其提供什么樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，效果都不會(huì)十分理想。所以，如何提高教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的積極性和幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀是至關(guān)重要。高校應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)管理人員切實(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作來(lái)做。引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)新知識(shí)缺乏的緊迫感，并把繼續(xù)教育情況和實(shí)際效果與其的切身利益密切結(jié)合起來(lái)，從而變教學(xué)管理人員被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。4.營(yíng)造校園教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的濃厚氛圍“環(huán)境對(duì)人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊(yùn)藏著的內(nèi)在力量釋放出來(lái)?！备咝Ｔ跔I(yíng)造校園文化氛圍中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本，在干部選拔、晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)造出各盡所能的良好氛圍，讓教學(xué)管理人員在潛移默化中受到整個(gè)校園文化的良性熏陶，不斷將主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該不斷拓展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座等多樣化的教育形式，為教學(xué)管理人員的素質(zhì)提升營(yíng)造良好的外部環(huán)境。（二）開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的途徑要想搞好教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作，就必須不斷拓寬途徑，扎實(shí)有效地提高教學(xué)管理人員的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)等綜合素質(zhì)。1.強(qiáng)化自學(xué)養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)觀是當(dāng)代教育發(fā)展的基本趨向，是社會(huì)工作人員不斷獲取知識(shí)，取得進(jìn)步的主要渠道。所以，高校應(yīng)積極教育引導(dǎo)教學(xué)管理人員在各自的崗位上，結(jié)合工作需要和自身特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.優(yōu)化內(nèi)部培訓(xùn)高校自身就是教育場(chǎng)所，有著人才集中、知識(shí)密集、師資力量雄厚等顯著特點(diǎn)。所以，高校在開(kāi)展教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育時(shí)應(yīng)充分利用此天然優(yōu)勢(shì)，不斷通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輔導(dǎo)培訓(xùn)班、崗位大輪轉(zhuǎn)、文化大講堂等形式不斷開(kāi)展教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。3.深化外部交流培訓(xùn)高校一方面可以有計(jì)劃地組織教學(xué)管理人員專(zhuān)門(mén)深入到管理類(lèi)院所進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并積極鼓勵(lì)和支持他們通過(guò)攻讀學(xué)位、函授、視頻學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)歷層次。另一方面，高?？梢圆捎米叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)與其他高校的交流，選派教學(xué)管理人員到教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、效果顯著的單位調(diào)研學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)教學(xué)管理專(zhuān)家入校講學(xué)。在能夠有條件的情況下，可以在與國(guó)內(nèi)高校交流的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，從而提高管理層次和質(zhì)量。4.硬化科學(xué)研究高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)定專(zhuān)門(mén)課題的方式引導(dǎo)教學(xué)管理人員結(jié)合工作實(shí)際，積極開(kāi)展科學(xué)研究，不斷探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，按照“工作作為科研做，科研圍繞工作抓”的方針，不斷提高教學(xué)管理人員的理論研究能力，并不斷提升運(yùn)用理論研究來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作的水平。5.美化典型高校應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘職工中在教學(xué)管理工作崗位上涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，大力宣傳表彰，通過(guò)組織全體教學(xué)管理人員向先進(jìn)學(xué)習(xí)的方式來(lái)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，培養(yǎng)和造就一大批教學(xué)管理能手。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，高校在進(jìn)行大學(xué)生思想教育的過(guò)程中將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。如何合理有效地利用校園文化來(lái)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的問(wèn)題，本文著重研究加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的影響。一、高校校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要影響1.校園文化建設(shè)有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”思想政治教育的核心內(nèi)容在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，這些內(nèi)容能夠在一定程度上體現(xiàn)出相應(yīng)的文化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校屬于社會(huì)的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時(shí)期內(nèi)的社會(huì)精神面貌，這具有較強(qiáng)的時(shí)代要求與時(shí)代特征。因此，高校校園文化建設(shè)必須符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且能夠引導(dǎo)眾多大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)校園文化是在一種環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的，它能夠教育人，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀已經(jīng)被顛覆，因此這更要求大學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展同步的正確價(jià)值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。2.校園文化建設(shè)使思想政治教育更具實(shí)效性為了促使大學(xué)生思想政治教育更具時(shí)效性，最終達(dá)到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強(qiáng)其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。課余活動(dòng)與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環(huán)境的熏陶下，培養(yǎng)出一種專(zhuān)業(yè)精神和作風(fēng)，促使人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中遵循一定的行為規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而激發(fā)其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動(dòng)形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，還能夠使思想政治教育的內(nèi)容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。總的來(lái)說(shuō)，校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生能夠?qū)⑿@文化所體現(xiàn)出來(lái)的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)與行動(dòng)。二、推動(dòng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校思想政治教育1.加強(qiáng)對(duì)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)校園文化建設(shè)必須遵循正確的發(fā)展方向才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)生是一個(gè)具有強(qiáng)烈求知欲的群體，對(duì)相關(guān)的文娛活動(dòng)與文化藝術(shù)具有很強(qiáng)的興趣，高校要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的群體意識(shí)，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要目的在于對(duì)大學(xué)生的行為傾向以及價(jià)值觀形成一種較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，而多種多樣的校園文化就是學(xué)校開(kāi)展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。2.大力強(qiáng)調(diào)校園文化精神建設(shè)的重要性校園的精神文化是在幾代人不斷創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要著重于學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)，要根據(jù)校園的辦學(xué)特色，形成一種獨(dú)特的精神文化氛圍，例如，創(chuàng)建本學(xué)校特有的?；?、校訓(xùn)、校歌等，并使這些獨(dú)特的精神文化深入廣大師生的心中?，F(xiàn)階段，多數(shù)歷史悠久的高校已經(jīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，創(chuàng)新了學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)，這在規(guī)范師生行為、團(tuán)結(jié)師生等方面起到了不可估量的作用。對(duì)于校園物質(zhì)文化來(lái)說(shuō)，應(yīng)大力保留那些具有代表性的雕塑與建設(shè)，從物質(zhì)文化中彰顯校園文化精神的重要性。3.激發(fā)廣大師生進(jìn)行校園文化建設(shè)的積極性校園文化建設(shè)并不是通過(guò)單純的理論學(xué)習(xí)或者由某個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)便可以建設(shè)好的，更不是依靠行政部門(mén)的相關(guān)強(qiáng)制性要求便可以完成，它需要經(jīng)過(guò)廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學(xué)生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益?；谝陨弦蛩?，學(xué)校應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生建設(shè)校園文化的積極性，讓他們每一個(gè)人都為建設(shè)校園文化貢獻(xiàn)出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經(jīng)過(guò)全體師生的努力才能完成的，那種認(rèn)為只需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理便能夠建設(shè)好校園文化的認(rèn)知是十分狹隘的。當(dāng)然我們不能否認(rèn)理論學(xué)習(xí)具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設(shè)是無(wú)法調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性的，必須走理論聯(lián)系實(shí)踐的路線(xiàn)。大學(xué)生屬于熱情洋溢的群體，通過(guò)舉辦一些校園文化活動(dòng)，例如，校運(yùn)會(huì)、校園文化節(jié)等，能夠充分激發(fā)他們的積極性，展示出他們的良好精神風(fēng)貌。4.利用校園網(wǎng)絡(luò)大力建設(shè)校園文化隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛普及，各大高校已經(jīng)建設(shè)起屬于本校的校園網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用已經(jīng)成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，因此，校園網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)必須以馬克思主義思想為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過(guò)程中高舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、毛澤東思想與馬克思主義的偉大旗幟，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使校園文化建設(shè)能夠有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向。在通過(guò)校園網(wǎng)宣傳校園文化時(shí)，要大力宣傳黨的路線(xiàn)、政策以及方針，用理論來(lái)武裝網(wǎng)站。校園文化建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生與教師個(gè)人會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，同樣，它對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育也能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，校園文化建設(shè)有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，總而言之，校園文化建設(shè)能夠極大地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展。任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳110.1任務(wù)描述·配線(xiàn)子系統(tǒng)和干線(xiàn)子系統(tǒng)鋪設(shè)后,需要對(duì)雙絞線(xiàn)電纜進(jìn)行端接了10.1任務(wù)描述2102相關(guān)知識(shí)102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求1纜線(xiàn)終接應(yīng)符合下列要求(1)纜線(xiàn)在終接前,必須核對(duì)纜線(xiàn)標(biāo)識(shí)內(nèi)容是否正確。(2)纜線(xiàn)中間不應(yīng)有接頭。(3)纜線(xiàn)終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線(xiàn)電纜與連接器件連接應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)線(xiàn)號(hào)、線(xiàn)位色標(biāo),不得顛倒和錯(cuò)接。2雙絞線(xiàn)電纜終接應(yīng)符合下列要求:(1)終接時(shí),每對(duì)雙絞線(xiàn)應(yīng)保持扭絞狀態(tài),電纜剝除外護(hù)套長(zhǎng)度夠端接即可,最大暴露雙絞線(xiàn)長(zhǎng)度為40~50mm:扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度對(duì)于3類(lèi)電纜不應(yīng)大于75mm;對(duì)于5類(lèi)電纜不應(yīng)大于13mm;對(duì)于6類(lèi)電纜應(yīng)盡量保持扭絞狀態(tài),減小扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度102相關(guān)知識(shí)3102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求(2)雙絞線(xiàn)與8位模塊式通用插座相連時(shí),必須按色標(biāo)和線(xiàn)對(duì)順序進(jìn)行卡接。插座類(lèi)型、色標(biāo)和編號(hào)應(yīng)符合圖6.31的規(guī)定。兩種連接方式均可采用,但在同一布線(xiàn)工程中兩種連接方式不應(yīng)混合使用。(3)7類(lèi)布線(xiàn)系統(tǒng)采用非RJ-45方式終接時(shí),連接圖應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。(4)屏蔽雙絞線(xiàn)電纜的屏蔽層與連接器件終接處屏蔽罩應(yīng)通過(guò)緊固器件可靠接觸,纜線(xiàn)屏蔽層應(yīng)與連接器件屏蔽罩360°圓周接觸,接觸長(zhǎng)度不宜小于l0mm。屏蔽層不應(yīng)用于受力的場(chǎng)合。(5)對(duì)不同的屏蔽雙絞線(xiàn)或屏蔽電纜,屏蔽層應(yīng)采用不同的端接方法。應(yīng)對(duì)編織層或金屬箔與匯流導(dǎo)線(xiàn)進(jìn)行有效的端接102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求4N-BLW-0WGW-BLW-BRT568AT568BA類(lèi)B類(lèi)G(Green)-綠;B(Blue)-藍(lán);BR(Brown-棕;wWhite)-自:0(0rang)-橙圖6318位模塊式通用插座連接N-BL56.7雙絞線(xiàn)電纜終接雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求(6)雖然電纜路由中允許轉(zhuǎn)彎,但端接安裝中要盡量避免不必要的轉(zhuǎn)彎,絕大多數(shù)的安裝要求少于3個(gè)900轉(zhuǎn)彎在一個(gè)信息插座盒內(nèi)允許有少數(shù)電纜的轉(zhuǎn)彎及短(30cm)的盤(pán)圈。安裝時(shí)避免下列情況:①避免彎曲超過(guò)90;②避免過(guò)緊地纏繞電纜;③避免損傷電纜的外皮;④剝除外護(hù)套時(shí)避免傷及雙絞線(xiàn)絕緣層。(7)電纜剝除外護(hù)套后,雙絞線(xiàn)在端接時(shí)應(yīng)注意:①避免線(xiàn)對(duì)發(fā)散;②避免線(xiàn)對(duì)疊合緊密纏繞:③避免長(zhǎng)度不同6.7雙絞線(xiàn)電纜終接66.7雙絞線(xiàn)電纜終接67250類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作步驟1.剝除電纜的外護(hù)套長(zhǎng)度必須規(guī)范電纜剝除外護(hù)套不得隨意,應(yīng)按規(guī)范要求,5e類(lèi)電纜不被剝除護(hù)套的操作長(zhǎng)度不宜少于13mm,即由圓形截面的電纜護(hù)套轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄叫薪孛娴碾娎|護(hù)套,其總長(zhǎng)度不少于13mm;適用于便于連接的扭絞導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)度(即被剝除電纜護(hù)套的長(zhǎng)度)不宜少于20mm,如圖6.32所示6.7雙絞線(xiàn)電纜終接76.7雙絞線(xiàn)電纜終接6725e類(lèi)雙紋線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制橫截面呈橢圓形1568A電纜線(xiàn)對(duì)3導(dǎo)線(xiàn)1、2(白-綠、綠)部分線(xiàn)對(duì)2導(dǎo)線(xiàn)3、6(白一橙、橙)線(xiàn)對(duì)1導(dǎo)線(xiàn)4、5(藍(lán)、白-藍(lán)線(xiàn)對(duì)4導(dǎo)線(xiàn)7、8(白-棕、棕)最小13mm最小圖632雙絞線(xiàn)電纜線(xiàn)對(duì)排列順序(T568A)6.7雙絞線(xiàn)電纜終接86.7雙絞線(xiàn)電纜終接6725e類(lèi)雙紋線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作步驟2:裸露部分導(dǎo)線(xiàn)正確定位和固定根據(jù)所選定的線(xiàn)對(duì)連接順序,按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行排列。如選定采用E|A/TA568B的線(xiàn)對(duì)連接順序,應(yīng)依次將線(xiàn)對(duì)2、線(xiàn)對(duì)3、線(xiàn)對(duì)1、線(xiàn)對(duì)4,分別對(duì)應(yīng)于RJ-45連接頭端接的簧片1和2、3和6、4和5、7和8。務(wù)必要正確對(duì)準(zhǔn)、認(rèn)真核查無(wú)誤首先將電纜被剝除護(hù)套的裸露導(dǎo)線(xiàn),按規(guī)定的平行排列順序予以定位,如圖6.32所示其次,采用固定線(xiàn)對(duì)排列順序,使纜線(xiàn)隨受彎曲或扭轉(zhuǎn),也難以變動(dòng)所在的相對(duì)位置,其方法是將電纜長(zhǎng)度最少8mm不剝除護(hù)套部分,由圓形做成扁平形狀的纜線(xiàn),其橫截面形成橢圓形,如圖6.32所示。6.7雙絞線(xiàn)電纜終接96.7雙絞線(xiàn)電纜終接6725e類(lèi)雙紋線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作步驟3:整理裸露導(dǎo)線(xiàn)、排列順序?qū)⒙懵兜碾娎|線(xiàn)對(duì)的扭絞部分導(dǎo)線(xiàn)松開(kāi),使導(dǎo)線(xiàn)互相平行,按正確的定位順序排列,以便于與對(duì)應(yīng)的連接端子終接其中導(dǎo)線(xiàn)6跨越導(dǎo)線(xiàn)4和5,跨越導(dǎo)線(xiàn)4和5的地方距離纜線(xiàn)護(hù)套的邊緣不應(yīng)超過(guò)4mm,其他導(dǎo)線(xiàn)之間不應(yīng)有交叉現(xiàn)象,且要求護(hù)套內(nèi)導(dǎo)線(xiàn)的相對(duì)位置保持原狀和扭絞長(zhǎng)度不變化,更不應(yīng)松開(kāi)移位,以免影響纜線(xiàn)的傳輸性能。對(duì)裸露的導(dǎo)線(xiàn)整理好的長(zhǎng)度宜為14mm,從導(dǎo)線(xiàn)端頭開(kāi)始的一段長(zhǎng)度最少為10±1mm。導(dǎo)線(xiàn)的端頭截面應(yīng)修齊平整,不應(yīng)有毛刺或參差不齊的現(xiàn)象,應(yīng)用壓線(xiàn)鉗的剪線(xiàn)端口將導(dǎo)線(xiàn)剪齊。如圖633所示。6.7雙絞線(xiàn)電纜終接10任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件11任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件12任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件13任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件14任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件15任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件16任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件17任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件18任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件19任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件20任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件21任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件22任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件23任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件24任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件25任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件26任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件27任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件28任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件29任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件30任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件31任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件32任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件33任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件34任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件35任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件36任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件37任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件38任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件39任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件40任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件41任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件42任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件43任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件44任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件45任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件46任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件47任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件48任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件49任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件50任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件51任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件52任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件53任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件54任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件55任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件56任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件57任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件58任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件59任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件60任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件61任務(wù)10-工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接課件62任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接10.1任務(wù)描述10.2相關(guān)知識(shí)10.2.1雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線(xiàn)端接工具10.3子任務(wù)1:工作區(qū)信息模塊的端接104子任務(wù)2:雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法104.15e類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法10.4.26類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接10.1任務(wù)描述10.2相關(guān)知識(shí)10.2.1雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線(xiàn)端接工具10.3子任務(wù)1:工作區(qū)信息模塊的端接104子任務(wù)2:雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法104.15e類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法10.4.26類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作方法10.1任務(wù)描述·配線(xiàn)子系統(tǒng)和干線(xiàn)子系統(tǒng)鋪設(shè)后,需要對(duì)雙絞線(xiàn)電纜進(jìn)行端接了102相關(guān)知識(shí)102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求1纜線(xiàn)終接應(yīng)符合下列要求(1)纜線(xiàn)在終接前,必須核對(duì)纜線(xiàn)標(biāo)識(shí)內(nèi)容是否正確。(2)纜線(xiàn)中間不應(yīng)有接頭。(3)纜線(xiàn)終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線(xiàn)電纜與連接器件連接應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)線(xiàn)號(hào)、線(xiàn)位色標(biāo),不得顛倒和錯(cuò)接。2雙絞線(xiàn)電纜終接應(yīng)符合下列要求:(1)終接時(shí),每對(duì)雙絞線(xiàn)應(yīng)保持扭絞狀態(tài),電纜剝除外護(hù)套長(zhǎng)度夠端接即可,最大暴露雙絞線(xiàn)長(zhǎng)度為40~50mm:扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度對(duì)于3類(lèi)電纜不應(yīng)大于75mm;對(duì)于5類(lèi)電纜不應(yīng)大于13mm;對(duì)于6類(lèi)電纜應(yīng)盡量保持扭絞狀態(tài),減小扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度教學(xué)工作是一所高校的中心工作，而教學(xué)管理是保障教學(xué)工作健康有序的決定性因素。隨著高等教育改革發(fā)展的不斷深入和擴(kuò)大，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校教學(xué)工作帶來(lái)了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求和期盼。這就要求高校千方百計(jì)提升教學(xué)工作能力和水平，而如何提升教學(xué)管理水平將必然是高校必須解決的問(wèn)題，教育管理人員的能力素質(zhì)提升也就自然而然地成了擺在高校面前不得不研究的課題。筆者認(rèn)為高校要想提升教育管理人員的能力素質(zhì)，就必須扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作。一、開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的必要性（一）高校深化改革和發(fā)展的需要近年來(lái)，伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)高等教育也呈現(xiàn)出了形式多樣化、結(jié)構(gòu)國(guó)際化等明顯趨勢(shì)。高校也陸續(xù)出現(xiàn)了學(xué)校自主辦學(xué)能力增強(qiáng)化、教學(xué)管理層次多樣化、教學(xué)管理信息化等許多新情況，導(dǎo)致了高校教學(xué)管理工作不得不由過(guò)去的傳統(tǒng)被動(dòng)方式向現(xiàn)代主動(dòng)方式轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理人員身處教學(xué)管理一線(xiàn)，這就必然對(duì)教學(xué)管理人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求，一些傳統(tǒng)的管理理念、方式及管理人員已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)必將影響教學(xué)管理效能。所以，必須通過(guò)繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員的觀念，優(yōu)化教學(xué)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)管理人員的綜合能力素質(zhì)。（二）提升隊(duì)伍層次和提高管理效能的需要教學(xué)管理人員隊(duì)伍有著與教學(xué)師資隊(duì)伍明顯不同的特點(diǎn)，它更多地需要管理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)、組織素質(zhì)等，但這些素質(zhì)在教學(xué)管理人員求學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的教育和訓(xùn)練，他們只能在工作的過(guò)程中不斷地摸索和適應(yīng)，部分適應(yīng)能力較強(qiáng)的工作者可能在工作過(guò)程中得到較快提升，但相當(dāng)一部分工作者在工作過(guò)程中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)不能很好地推進(jìn)工作，這就勢(shì)必影響管理效能，最直接的結(jié)果就是影響整個(gè)高校教學(xué)工作的健康秩序，面臨此種情況，高校要想提升教學(xué)管理隊(duì)伍層次，提高管理效能，就必須開(kāi)展教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作。（三）履行職責(zé)的現(xiàn)實(shí)需要當(dāng)前，高校教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)總體是好的，特別是大部分高校在人事改革過(guò)程中，一批高學(xué)歷、高職稱(chēng)、熟悉管理和教學(xué)的年輕干部走向了教學(xué)管理崗位，給高校教學(xué)管理隊(duì)伍帶來(lái)了新活力。但這些教學(xué)管理人員來(lái)源較為復(fù)雜，能力素質(zhì)特點(diǎn)各異，有的長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，有的長(zhǎng)期從事機(jī)關(guān)行政工作，所以，他們就存在有的懂教學(xué)不懂管理，有的懂管理不懂教學(xué)的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了教學(xué)管理人員工作熱情高漲，但質(zhì)量不高，甘于付出，但效率低下的情況發(fā)生。這就迫切需要通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，以滿(mǎn)足教學(xué)管理崗位的需要。二、高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的現(xiàn)狀（一）對(duì)繼續(xù)教育的意義認(rèn)識(shí)不到位“繼續(xù)教育在我國(guó)起步較晚，社會(huì)普遍存在重學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷教育；重一次性教育、輕繼續(xù)教育的現(xiàn)象?！辈糠指咝⒔虒W(xué)管理工作認(rèn)定為事務(wù)性工作，認(rèn)為一般的工作人員都能從事教學(xué)管理工作，加上高校經(jīng)費(fèi)大多傾斜于教學(xué)一線(xiàn)，在此種情況下，教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作根本就無(wú)從談起。另外，作為高校，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的制度約束，疏忽對(duì)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的支持，而教學(xué)管理人員基本沒(méi)有任何繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和渠道，這就勢(shì)必影響教學(xué)管理人員繼續(xù)工作的順利進(jìn)行。（二）繼續(xù)教育的管理機(jī)制不健全當(dāng)前高?，F(xiàn)行的運(yùn)行模式下，鮮有將教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作納入學(xué)校的規(guī)章制度里的，更談不上系統(tǒng)性和規(guī)范性。連現(xiàn)行的高等教育法規(guī)中，更多體現(xiàn)的都是關(guān)于一線(xiàn)授課教師的培訓(xùn)等內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育沒(méi)有相應(yīng)的說(shuō)明和規(guī)定。各高校在制定本校教師的繼續(xù)教育制度時(shí)也就理所當(dāng)然地把教學(xué)管理人員排除在外。（三）教學(xué)管理人員編制不足在教學(xué)管理工作中，事務(wù)性工作較多，工作量根本無(wú)法量化。加上重視不足，這就導(dǎo)致高校在核定教學(xué)管理編制時(shí)，根本無(wú)法保障教學(xué)管理工作的健康運(yùn)行。更多的待遇和政策都會(huì)傾斜于一線(xiàn)授課教師和科研工作者，一方面忽視教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育問(wèn)題，另一方面，教學(xué)管理人員感受不到足夠的重視，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，頻繁換崗，導(dǎo)致了教學(xué)管理人員的不穩(wěn)定，從而出現(xiàn)教學(xué)管理人員嚴(yán)重緊缺。（四）繼續(xù)教育形式單一受到畸形競(jìng)爭(zhēng)理念和教學(xué)工作評(píng)估的影響，高?；蚪虒W(xué)管理人員對(duì)繼續(xù)教育的理解僅僅停留在進(jìn)修和提高學(xué)歷的層面上。所以，偶爾參加一次培訓(xùn)，教學(xué)管理人員就將其作為提升學(xué)歷和晉職晉級(jí)的手段，而參加日常培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)根本沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和積極性，就更無(wú)法談及效果。三、開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的措施和途徑（一）開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作的措施1.樹(shù)立對(duì)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的正確觀念“一流的大學(xué)必須有一流的管理，一流的管理又必須有一流的管理人員?！备咝１仨毘浞终J(rèn)識(shí)到教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性和必要性，在經(jīng)費(fèi)保障上，將教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃；在政策支持上，將教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作列入學(xué)校工作總體規(guī)劃。2.完善教學(xué)管理人員繼續(xù)教育管理機(jī)制要想切實(shí)保障教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作，必須從機(jī)制、法制法規(guī)方面下功夫，只有健全的機(jī)制才能保證教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作正常、健康運(yùn)行。所以，一方面，高校應(yīng)建立切實(shí)可行的教學(xué)管理人員繼續(xù)教育規(guī)劃；另一方面，上級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)站在為整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的視角加強(qiáng)高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的法制法規(guī)和制度建設(shè)，明確教育行政部門(mén)及教學(xué)管理人員個(gè)人在教學(xué)管理人員繼續(xù)教育工作中的責(zé)任和義務(wù)，努力構(gòu)建國(guó)家、省、高校等多層次的教學(xué)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。3.提高教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的積極性雖然在整個(gè)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的工作中，觀念和機(jī)制都起著非常重要的作用，但最為核心關(guān)鍵的還是教學(xué)管理人員本身的學(xué)習(xí)觀。如果學(xué)習(xí)觀不正確，無(wú)論教育行政部門(mén)和學(xué)校給其提供什么樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，效果都不會(huì)十分理想。所以，如何提高教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的積極性和幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀是至關(guān)重要。高校應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)管理人員切實(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作來(lái)做。引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)新知識(shí)缺乏的緊迫感，并把繼續(xù)教育情況和實(shí)際效果與其的切身利益密切結(jié)合起來(lái)，從而變教學(xué)管理人員被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。4.營(yíng)造校園教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的濃厚氛圍“環(huán)境對(duì)人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊(yùn)藏著的內(nèi)在力量釋放出來(lái)。”高校在營(yíng)造校園文化氛圍中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本，在干部選拔、晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)造出各盡所能的良好氛圍，讓教學(xué)管理人員在潛移默化中受到整個(gè)校園文化的良性熏陶，不斷將主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該不斷拓展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座等多樣化的教育形式，為教學(xué)管理人員的素質(zhì)提升營(yíng)造良好的外部環(huán)境。（二）開(kāi)展高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的途徑要想搞好教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育工作，就必須不斷拓寬途徑，扎實(shí)有效地提高教學(xué)管理人員的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)等綜合素質(zhì)。1.強(qiáng)化自學(xué)養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)觀是當(dāng)代教育發(fā)展的基本趨向，是社會(huì)工作人員不斷獲取知識(shí)，取得進(jìn)步的主要渠道。所以，高校應(yīng)積極教育引導(dǎo)教學(xué)管理人員在各自的崗位上，結(jié)合工作需要和自身特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.優(yōu)化內(nèi)部培訓(xùn)高校自身就是教育場(chǎng)所，有著人才集中、知識(shí)密集、師資力量雄厚等顯著特點(diǎn)。所以，高校在開(kāi)展教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育時(shí)應(yīng)充分利用此天然優(yōu)勢(shì)，不斷通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輔導(dǎo)培訓(xùn)班、崗位大輪轉(zhuǎn)、文化大講堂等形式不斷開(kāi)展教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。3.深化外部交流培訓(xùn)高校一方面可以有計(jì)劃地組織教學(xué)管理人員專(zhuān)門(mén)深入到管理類(lèi)院所進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并積極鼓勵(lì)和支持他們通過(guò)攻讀學(xué)位、函授、視頻學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)歷層次。另一方面，高校可以采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)與其他高校的交流，選派教學(xué)管理人員到教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、效果顯著的單位調(diào)研學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)教學(xué)管理專(zhuān)家入校講學(xué)。在能夠有條件的情況下，可以在與國(guó)內(nèi)高校交流的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，從而提高管理層次和質(zhì)量。4.硬化科學(xué)研究高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)定專(zhuān)門(mén)課題的方式引導(dǎo)教學(xué)管理人員結(jié)合工作實(shí)際，積極開(kāi)展科學(xué)研究，不斷探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，按照“工作作為科研做，科研圍繞工作抓”的方針，不斷提高教學(xué)管理人員的理論研究能力，并不斷提升運(yùn)用理論研究來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作的水平。5.美化典型高校應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘職工中在教學(xué)管理工作崗位上涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，大力宣傳表彰，通過(guò)組織全體教學(xué)管理人員向先進(jìn)學(xué)習(xí)的方式來(lái)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，培養(yǎng)和造就一大批教學(xué)管理能手。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，高校在進(jìn)行大學(xué)生思想教育的過(guò)程中將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。如何合理有效地利用校園文化來(lái)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的問(wèn)題，本文著重研究加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的影響。一、高校校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要影響1.校園文化建設(shè)有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”思想政治教育的核心內(nèi)容在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，這些內(nèi)容能夠在一定程度上體現(xiàn)出相應(yīng)的文化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校屬于社會(huì)的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時(shí)期內(nèi)的社會(huì)精神面貌，這具有較強(qiáng)的時(shí)代要求與時(shí)代特征。因此，高校校園文化建設(shè)必須符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且能夠引導(dǎo)眾多大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)校園文化是在一種環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的，它能夠教育人，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀已經(jīng)被顛覆，因此這更要求大學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展同步的正確價(jià)值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。2.校園文化建設(shè)使思想政治教育更具實(shí)效性為了促使大學(xué)生思想政治教育更具時(shí)效性，最終達(dá)到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強(qiáng)其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。課余活動(dòng)與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環(huán)境的熏陶下，培養(yǎng)出一種專(zhuān)業(yè)精神和作風(fēng)，促使人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中遵循一定的行為規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而激發(fā)其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動(dòng)形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，還能夠使思想政治教育的內(nèi)容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受?？偟膩?lái)說(shuō)，校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生能夠?qū)⑿@文化所體現(xiàn)出來(lái)的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)與行動(dòng)。二、推動(dòng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校思想政治教育1.加強(qiáng)對(duì)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)校園文化建設(shè)必須遵循正確的發(fā)展方向才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)生是一個(gè)具有強(qiáng)烈求知欲的群體，對(duì)相關(guān)的文娛活動(dòng)與文化藝術(shù)具有很強(qiáng)的興趣，高校要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的群體意識(shí)，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要目的在于對(duì)大學(xué)生的行為傾向以及價(jià)值觀形成一種較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，而多種多樣的校園文化就是學(xué)校開(kāi)展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。2.大力強(qiáng)調(diào)校園文化精神建設(shè)的重要性校園的精神文化是在幾代人不斷創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要著重于學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)，要根據(jù)校園的辦學(xué)特色，形成一種獨(dú)特的精神文化氛圍，例如，創(chuàng)建本學(xué)校特有的?；铡⑿Ｓ?xùn)、校歌等，并使這些獨(dú)特的精神文化深入廣大師生的心中?，F(xiàn)階段，多數(shù)歷史悠久的高校已經(jīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，創(chuàng)新了學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)，這在規(guī)范師生行為、團(tuán)結(jié)師生等方面起到了不可估量的作用。對(duì)于校園物質(zhì)文化來(lái)說(shuō)，應(yīng)大力保留那些具有代表性的雕塑與建設(shè)，從物質(zhì)文化中彰顯校園文化精神的重要性。3.激發(fā)廣大師生進(jìn)行校園文化建設(shè)的積極性校園文化建設(shè)并不是通過(guò)單純的理論學(xué)習(xí)或者由某個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)便可以建設(shè)好的，更不是依靠行政部門(mén)的相關(guān)強(qiáng)制性要求便可以完成，它需要經(jīng)過(guò)廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學(xué)生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益?；谝陨弦蛩?，學(xué)校應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生建設(shè)校園文化的積極性，讓他們每一個(gè)人都為建設(shè)校園文化貢獻(xiàn)出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經(jīng)過(guò)全體師生的努力才能完成的，那種認(rèn)為只需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理便能夠建設(shè)好校園文化的認(rèn)知是十分狹隘的。當(dāng)然我們不能否認(rèn)理論學(xué)習(xí)具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設(shè)是無(wú)法調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性的，必須走理論聯(lián)系實(shí)踐的路線(xiàn)。大學(xué)生屬于熱情洋溢的群體，通過(guò)舉辦一些校園文化活動(dòng)，例如，校運(yùn)會(huì)、校園文化節(jié)等，能夠充分激發(fā)他們的積極性，展示出他們的良好精神風(fēng)貌。4.利用校園網(wǎng)絡(luò)大力建設(shè)校園文化隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛普及，各大高校已經(jīng)建設(shè)起屬于本校的校園網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用已經(jīng)成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，因此，校園網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)必須以馬克思主義思想為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過(guò)程中高舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、毛澤東思想與馬克思主義的偉大旗幟，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使校園文化建設(shè)能夠有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向。在通過(guò)校園網(wǎng)宣傳校園文化時(shí)，要大力宣傳黨的路線(xiàn)、政策以及方針，用理論來(lái)武裝網(wǎng)站。校園文化建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生與教師個(gè)人會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，同樣，它對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育也能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，校園文化建設(shè)有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，總而言之，校園文化建設(shè)能夠極大地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展。任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳線(xiàn)和信息插座的端接任務(wù)10工作區(qū)用戶(hù)跳6310.1任務(wù)描述·配線(xiàn)子系統(tǒng)和干線(xiàn)子系統(tǒng)鋪設(shè)后,需要對(duì)雙絞線(xiàn)電纜進(jìn)行端接了10.1任務(wù)描述64102相關(guān)知識(shí)102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求1纜線(xiàn)終接應(yīng)符合下列要求(1)纜線(xiàn)在終接前,必須核對(duì)纜線(xiàn)標(biāo)識(shí)內(nèi)容是否正確。(2)纜線(xiàn)中間不應(yīng)有接頭。(3)纜線(xiàn)終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線(xiàn)電纜與連接器件連接應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)線(xiàn)號(hào)、線(xiàn)位色標(biāo),不得顛倒和錯(cuò)接。2雙絞線(xiàn)電纜終接應(yīng)符合下列要求:(1)終接時(shí),每對(duì)雙絞線(xiàn)應(yīng)保持扭絞狀態(tài),電纜剝除外護(hù)套長(zhǎng)度夠端接即可,最大暴露雙絞線(xiàn)長(zhǎng)度為40~50mm:扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度對(duì)于3類(lèi)電纜不應(yīng)大于75mm;對(duì)于5類(lèi)電纜不應(yīng)大于13mm;對(duì)于6類(lèi)電纜應(yīng)盡量保持扭絞狀態(tài),減小扭絞松開(kāi)長(zhǎng)度102相關(guān)知識(shí)65102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求(2)雙絞線(xiàn)與8位模塊式通用插座相連時(shí),必須按色標(biāo)和線(xiàn)對(duì)順序進(jìn)行卡接。插座類(lèi)型、色標(biāo)和編號(hào)應(yīng)符合圖6.31的規(guī)定。兩種連接方式均可采用,但在同一布線(xiàn)工程中兩種連接方式不應(yīng)混合使用。(3)7類(lèi)布線(xiàn)系統(tǒng)采用非RJ-45方式終接時(shí),連接圖應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。(4)屏蔽雙絞線(xiàn)電纜的屏蔽層與連接器件終接處屏蔽罩應(yīng)通過(guò)緊固器件可靠接觸,纜線(xiàn)屏蔽層應(yīng)與連接器件屏蔽罩360°圓周接觸,接觸長(zhǎng)度不宜小于l0mm。屏蔽層不應(yīng)用于受力的場(chǎng)合。(5)對(duì)不同的屏蔽雙絞線(xiàn)或屏蔽電纜,屏蔽層應(yīng)采用不同的端接方法。應(yīng)對(duì)編織層或金屬箔與匯流導(dǎo)線(xiàn)進(jìn)行有效的端接102雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求66N-BLW-0WGW-BLW-BRT568AT568BA類(lèi)B類(lèi)G(Green)-綠;B(Blue)-藍(lán);BR(Brown-棕;wWhite)-自:0(0rang)-橙圖6318位模塊式通用插座連接N-BL676.7雙絞線(xiàn)電纜終接雙絞線(xiàn)電纜終接的基本要求(6)雖然電纜路由中允許轉(zhuǎn)彎,但端接安裝中要盡量避免不必要的轉(zhuǎn)彎,絕大多數(shù)的安裝要求少于3個(gè)900轉(zhuǎn)彎在一個(gè)信息插座盒內(nèi)允許有少數(shù)電纜的轉(zhuǎn)彎及短(30cm)的盤(pán)圈。安裝時(shí)避免下列情況:①避免彎曲超過(guò)90;②避免過(guò)緊地纏繞電纜;③避免損傷電纜的外皮;④剝除外護(hù)套時(shí)避免傷及雙絞線(xiàn)絕緣層。(7)電纜剝除外護(hù)套后,雙絞線(xiàn)在端接時(shí)應(yīng)注意:①避免線(xiàn)對(duì)發(fā)散;②避免線(xiàn)對(duì)疊合緊密纏繞:③避免長(zhǎng)度不同6.7雙絞線(xiàn)電纜終接686.7雙絞線(xiàn)電纜終接67250類(lèi)雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作步驟1.剝除電纜的外護(hù)套長(zhǎng)度必須規(guī)范電纜剝除外護(hù)套不得隨意,應(yīng)按規(guī)范要求,5e類(lèi)電纜不被剝除護(hù)套的操作長(zhǎng)度不宜少于13mm,即由圓形截面的電纜護(hù)套轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄叫薪孛娴碾娎|護(hù)套,其總長(zhǎng)度不少于13mm;適用于便于連接的扭絞導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)度(即被剝除電纜護(hù)套的長(zhǎng)度)不宜少于20mm,如圖6.32所示6.7雙絞線(xiàn)電纜終接696.7雙絞線(xiàn)電纜終接6725e類(lèi)雙紋線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制橫截面呈橢圓形1568A電纜線(xiàn)對(duì)3導(dǎo)線(xiàn)1、2(白-綠、綠)部分線(xiàn)對(duì)2導(dǎo)線(xiàn)3、6(白一橙、橙)線(xiàn)對(duì)1導(dǎo)線(xiàn)4、5(藍(lán)、白-藍(lán)線(xiàn)對(duì)4導(dǎo)線(xiàn)7、8(白-棕、棕)最小13mm最小圖632雙絞線(xiàn)電纜線(xiàn)對(duì)排列順序(T568A)6.7雙絞線(xiàn)電纜終接706.7雙絞線(xiàn)電纜終接6725e類(lèi)雙紋線(xiàn)跳線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)制作步驟2:裸露部分導(dǎo)線(xiàn)正確定位和固定根據(jù)