人力資源工作分析與工作設(shè)計課件

人力資源工作分析與工作設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓人力資源工作分析與工作設(shè)計人力資源工作分析與工作設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓人力資源管理第二章工作分析與工作設(shè)計工作分析〔obanalysis工作設(shè)計(jobdesign)第一節(jié)工作分析1.工作分析的意義2.工作分析的涵義3.工作分析的方法民族的進步離不開創(chuàng)新，一個人綜合素質(zhì)的提升也需要不斷創(chuàng)新，只有不斷提升創(chuàng)新能力，才能有效落實素質(zhì)教育的各項工作。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，創(chuàng)新教育發(fā)揮著非常重要的作用，我們應(yīng)該重點培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的知識、新的問題。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，最重要的是找出提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的新方法，盡量采取多元化的教學(xué)模式，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生形成獨特的審美觀點，最終提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。1為創(chuàng)新能力的提升提供良好的環(huán)境小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接受到小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，擁有一個寬松愉悅的課堂氛圍能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要增強教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。樹立教師與學(xué)生的平等意識，當(dāng)學(xué)生對藝術(shù)有不同觀點時，教師應(yīng)該給予鼓勵與支持，積極為學(xué)生營造自由、活躍、有個性的課堂氣氛。能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，有效的調(diào)動了課堂氣氛。美術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生保持一顆樂觀向上的心態(tài)，肯定并鼓勵學(xué)生們的豐富想象力，因為想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該干擾學(xué)生們的創(chuàng)作，學(xué)生在和諧的創(chuàng)造環(huán)境中能夠充分的發(fā)揮想象力。在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識學(xué)生們更容易掌握，提升自信心和自我表現(xiàn)欲，激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)新精神。在平等自由的環(huán)境中釋放審美觀念，積極主動的內(nèi)心的想法。教師給孩子們提供交流的機會，學(xué)生們能夠在交流的過程中找到自己的不足，不僅能夠促進學(xué)生們獨創(chuàng)性思維的發(fā)展，還能夠使學(xué)生們感受到創(chuàng)新帶來的樂趣。2充分發(fā)揮多媒體設(shè)施的作用優(yōu)化教學(xué)模式伴隨著我國信息時代的到來，多媒體教學(xué)設(shè)施得到了人們的一致認可，通過科學(xué)使用多媒體教學(xué)設(shè)施，能夠把枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)變得生動有趣。傳統(tǒng)的美術(shù)課上缺乏相關(guān)的教材資料，教師采用課件輔助教學(xué)，學(xué)生們不再被動地學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富知識，有利于實現(xiàn)教育效果。拓展思維空間，提高審美意識，尤其是美術(shù)欣賞課，學(xué)生能夠充分感受現(xiàn)代高科技的魅力，感受到生動豐富的素材資料，可以通過電腦進行美術(shù)的創(chuàng)作練習(xí)。滿足了小學(xué)生們的好奇心，以新鮮的事物吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段是非常有必要的，通過多媒體技術(shù)打破時空、地域的界限，學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，欣賞課中不再是教師唱獨角戲，使學(xué)生增加感性的?J識，學(xué)生們可以漫步于世界美術(shù)的長廊，通過大量材料，不但可以開拓視野，還能夠掌握美術(shù)的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想意識，樹立學(xué)習(xí)信心。3增強小學(xué)生的自主觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的自主性與成年人的美術(shù)作品相比，少兒美術(shù)作品具有一種天然的氣息，教師應(yīng)該正確看待小學(xué)生的美術(shù)作品，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出更加新穎的作品。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該允許學(xué)生表現(xiàn)個性，支持其獨特性，并給予肯定和鼓勵。隨著小學(xué)生的身心發(fā)展更加需要自主學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)該是簡單地傳授給學(xué)生知識，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，加強學(xué)生們的自主意識，給予正確的引導(dǎo)，由學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并獲得知識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的自我能動性，學(xué)生們積極主動的探求知識。即使是一些藝術(shù)感覺比較差的學(xué)生，教師一定不要批評，不能挫傷學(xué)生積極性，給予學(xué)生肯定的同時加上正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得教育，充分調(diào)動每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。4科學(xué)引導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教師應(yīng)該從思維角度不斷啟發(fā)小學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)其進行美術(shù)創(chuàng)新，教師應(yīng)該采取新型的教學(xué)模式，找到新型的教學(xué)方法，這是因為教師的引導(dǎo)直接關(guān)系到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教育的順利落實與否。啟發(fā)教育便是一種創(chuàng)新教育，教師要注意運用各種方法在課堂上激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵有個性的孩子，關(guān)鍵問題上給學(xué)生提供一些建議，最后孩子們能夠獨立的用自己的辦法想，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去組織畫面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)新意識。放手讓小學(xué)生們大膽地自由創(chuàng)作。5讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，并延伸到課外小學(xué)生只有掌握足夠多的基礎(chǔ)知識，才能進一步提升自己的創(chuàng)新能力，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓其掌握更多更扎實的基礎(chǔ)知識，才可以開展美術(shù)實踐活動，技能是完成美術(shù)作品所具有的專門的技術(shù)能力，因此，教師可以搜集一些相關(guān)的美術(shù)資料，對學(xué)生進行繪畫訓(xùn)練。除此之外，還應(yīng)該重視課外延伸，引領(lǐng)小學(xué)生們做好綜合性的探究，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行課外拓展延伸，把全班學(xué)生分成美術(shù)活動小組，學(xué)生們在課下進行更深層次的延伸訓(xùn)練，在實踐中不斷地摸索探究，在活動中學(xué)生們豐富了美術(shù)知識，又促進了個性的發(fā)展。6結(jié)論創(chuàng)新模式下不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，這樣才能更好的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能給小學(xué)美術(shù)教師提出更高的挑戰(zhàn)，教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)寬松、具有創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，不斷創(chuàng)新，發(fā)揚創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對學(xué)生日積月累地進行創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生標新立異，使小學(xué)生擁有敏銳的觀察力，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間?，F(xiàn)代教育給每位教師提出了更高的要求，注重尊重學(xué)生的選擇，讓小學(xué)美術(shù)教育之路向著健康的方向發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。本文通過分析班主任對學(xué)生的影響力，進一步闡述了班主任如何幫助學(xué)生形成良好的性格，以下是筆者針對問題提出的幾點實用性的意見及措施。一、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為高中學(xué)生缺少規(guī)范行為的養(yǎng)成意識，而是需要通過老師、家長間接的引導(dǎo)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，班主任就必須先了解學(xué)生的實際情況，然后再對學(xué)生進行積極、準確的引導(dǎo)。在幫助學(xué)生規(guī)范自身行為的過程中，班主任可以利用班會宣講、演講比賽以及觀看專題片等有效的形式，讓學(xué)生從思想上認識到良好行為的重要性。一方面，老師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，另一方面老師也需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后分析問題，最后再針對性地指導(dǎo)學(xué)生解決問題。對于一些屢教不改的學(xué)生，老師也要給予嚴厲的批評和適當(dāng)?shù)奶幜P，讓學(xué)生在苦頭中認識到自己的錯誤。二、嚴格規(guī)范自己的行為老師想要對學(xué)生發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，就必須先規(guī)范自己的行為，而不能將自己的地位設(shè)定為領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者。在教育教學(xué)中，班主任必須發(fā)揮自己的榜樣作用，要求學(xué)生做到的必須先要求自己做到，從而使自己的行為、語言及形象成為學(xué)生的表率。班主任在要求學(xué)生進步的同時更要嚴格要求自己，因為只有成為學(xué)生的榜樣，才能讓學(xué)生從心底里尊重老師、樂意聽從老師的教導(dǎo)。三、營造良好的班級氛圍促進班集體良好建設(shè)的前提就是形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)又是學(xué)生良好性格形成的重要因素。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！崩蠋熜枰屨麄€班集體中都呈現(xiàn)積極的、向上的氛圍。因此，班主任想要幫助學(xué)生形成良好的性格，就需要先營造一個良好的班級氛圍，讓學(xué)生處于一個有紀律性、責(zé)任感、榮譽感的班級中，然后潛移默化地促進學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。四、立足學(xué)生的實際情況在教學(xué)過程中，老師一定要樹立正確、科學(xué)的教育觀念，不能以自己的主觀想法去判定學(xué)生的知識和能力，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在了解和掌握了不同學(xué)生的個性特點后，再進行有針對性的教育。在面對自尊心強的學(xué)生時，老師的行為和語言必須有所保留，也要顧及到學(xué)生最重視的面子問題，然后通過合適的時機指出學(xué)生存在的問題，提出相應(yīng)的改進措施；在面對自暴自棄的學(xué)生時，老師不應(yīng)該一味地批評和教育，而是要給予學(xué)生更多的表揚和鼓勵，在學(xué)生認識到自己進步的同時樹立學(xué)習(xí)的信心。五、促進學(xué)生的自我教育其實對于學(xué)生來說，影響性格養(yǎng)成的不單單是老師、家長、社會等等外界因素，而是學(xué)生的主觀意識和外界的客觀因素共同作用的結(jié)果。因此，班主任應(yīng)該在教學(xué)活動中，有計劃地促進學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，利用一切有利的教學(xué)情境讓學(xué)生對自身形成準確的認識及合理的評價，從而使學(xué)生在自我教育能力提高的同時，促進自身良好性格的形成。高中時期是學(xué)生性格形成的重要階段，因此，學(xué)校在提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效率的同時，也要加強學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。又因為班主任在學(xué)生性格形成的過程中起著重要的引導(dǎo)作用，所以，班主任不僅應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還應(yīng)該促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。人力資源工作分析與工作設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠1人力資源管理第二章工作分析與工作設(shè)計工作分析〔obanalysis工作設(shè)計(jobdesign)人力資源管理2第一節(jié)工作分析1.工作分析的意義2.工作分析的涵義3.工作分析的方法第一節(jié)工作分析3人力資源工作分析與工作設(shè)計課件4或:工作分析的作用圖示人力資源計劃招聘篩選任務(wù)責(zé)任職責(zé)人力資源開發(fā)工作描述工作分析報醐和福利任職規(guī)范安全與健康勞動關(guān)系知識技能能力人力資源研究或:工作分析的作用圖示5作分析的用途舉例招度工作過程氣管理作分析的用途舉例62.工作分析的涵義21什么是工作分析?工作分析是對某一特定工作所完成的任務(wù)以及能成功承擔(dān)此項工作所必需的個人特征進行細化的過程;通俗地說,就是通過一定的程序,來確定某一工作的任務(wù)和性質(zhì)以及哪些類型的人可以承擔(dān)這一工作;工作分析最常見的結(jié)果性文件工作描述(JobDescription)工作規(guī)范(JobSpecification)2.工作分析的涵義7工作分析信息內(nèi)容員工需要做什么?(Whatactivities)工作將在什么時間完成?(when工作在哪里完成?where--workingcondition員工如何完成工作?How?Machinetools為什么要完成此項工作?(why)誰來完成此項工作?Who?即:5個W一個H工作分析信息內(nèi)容8工作說明書的構(gòu)成工作(崗位)標識■工作概述■工作職責(zé)■與其他工作(崗位)關(guān)系(所施監(jiān)督與所受監(jiān)督)工作權(quán)限工作業(yè)績標準■工作條件■任職規(guī)范舉例工作說明書的構(gòu)成92.工作分析的涵義22工作分析模型工作分析人主管責(zé)任崗位任職者顧客責(zé)任工作環(huán)境任務(wù)職責(zé)任務(wù)績效標準信息源工作描述>工作信息分析技術(shù)任職規(guī)范所需知識所需技能訪談法問卷法知識要求技能要求身體素質(zhì)所需經(jīng)驗觀察法工作日志法能力要求關(guān)鍵事件法工作實踐法2.工作分析的涵義102.工作分析的涵義23工作分析中的幾個概念231相關(guān)概念的解釋要素:是工作分析中不能再職位(Position):是在一個繼續(xù)分解的最小單位寺定組織中,一項或多項職任務(wù)(Task):指的是員工在責(zé)落實到一個特定員工身上某一有限的時間段內(nèi)為了達時出現(xiàn)的工作崗位;到某一特定的目的所進行的個組織的職位數(shù)量=一個組系列活動的集合,如打字織的員工數(shù)量員打字職責(zé)(Duty):是由一個人擔(dān)■工作(Job):是由職責(zé)相同負的一項或多項任務(wù)組成的或相似的一組職位構(gòu)成活動,如打字、校對和簡單的電腦維修等是打字員的職責(zé)定義來源:美國勞工部2.工作分析的涵義11人力資源工作分析與工作設(shè)計課件12人力資源工作分析與工作設(shè)計課件13人力資源工作分析與工作設(shè)計課件14人力資源工作分析與工作設(shè)計課件15人力資源工作分析與工作設(shè)計課件16人力資源工作分析與工作設(shè)計課件17人力資源工作分析與工作設(shè)計課件18人力資源工作分析與工作設(shè)計課件19人力資源工作分析與工作設(shè)計課件20人力資源工作分析與工作設(shè)計課件21人力資源工作分析與工作設(shè)計課件22人力資源工作分析與工作設(shè)計課件23人力資源工作分析與工作設(shè)計課件24人力資源工作分析與工作設(shè)計課件25人力資源工作分析與工作設(shè)計課件26人力資源工作分析與工作設(shè)計課件27人力資源工作分析與工作設(shè)計課件28人力資源工作分析與工作設(shè)計課件29人力資源工作分析與工作設(shè)計課件30人力資源工作分析與工作設(shè)計課件31人力資源工作分析與工作設(shè)計課件32人力資源工作分析與工作設(shè)計課件33人力資源工作分析與工作設(shè)計課件34人力資源工作分析與工作設(shè)計課件35人力資源工作分析與工作設(shè)計課件36人力資源工作分析與工作設(shè)計課件37人力資源工作分析與工作設(shè)計課件38人力資源工作分析與工作設(shè)計課件39人力資源工作分析與工作設(shè)計課件40人力資源工作分析與工作設(shè)計課件41人力資源工作分析與工作設(shè)計課件42人力資源工作分析與工作設(shè)計課件43人力資源工作分析與工作設(shè)計課件44人力資源工作分析與工作設(shè)計課件45

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困46人力資源工作分析與工作設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓人力資源工作分析與工作設(shè)計人力資源工作分析與工作設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓人力資源管理第二章工作分析與工作設(shè)計工作分析〔obanalysis工作設(shè)計(jobdesign)第一節(jié)工作分析1.工作分析的意義2.工作分析的涵義3.工作分析的方法民族的進步離不開創(chuàng)新，一個人綜合素質(zhì)的提升也需要不斷創(chuàng)新，只有不斷提升創(chuàng)新能力，才能有效落實素質(zhì)教育的各項工作。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，創(chuàng)新教育發(fā)揮著非常重要的作用，我們應(yīng)該重點培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的知識、新的問題。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，最重要的是找出提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的新方法，盡量采取多元化的教學(xué)模式，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生形成獨特的審美觀點，最終提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。1為創(chuàng)新能力的提升提供良好的環(huán)境小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接受到小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，擁有一個寬松愉悅的課堂氛圍能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要增強教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。樹立教師與學(xué)生的平等意識，當(dāng)學(xué)生對藝術(shù)有不同觀點時，教師應(yīng)該給予鼓勵與支持，積極為學(xué)生營造自由、活躍、有個性的課堂氣氛。能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，有效的調(diào)動了課堂氣氛。美術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生保持一顆樂觀向上的心態(tài)，肯定并鼓勵學(xué)生們的豐富想象力，因為想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該干擾學(xué)生們的創(chuàng)作，學(xué)生在和諧的創(chuàng)造環(huán)境中能夠充分的發(fā)揮想象力。在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識學(xué)生們更容易掌握，提升自信心和自我表現(xiàn)欲，激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)新精神。在平等自由的環(huán)境中釋放審美觀念，積極主動的內(nèi)心的想法。教師給孩子們提供交流的機會，學(xué)生們能夠在交流的過程中找到自己的不足，不僅能夠促進學(xué)生們獨創(chuàng)性思維的發(fā)展，還能夠使學(xué)生們感受到創(chuàng)新帶來的樂趣。2充分發(fā)揮多媒體設(shè)施的作用優(yōu)化教學(xué)模式伴隨著我國信息時代的到來，多媒體教學(xué)設(shè)施得到了人們的一致認可，通過科學(xué)使用多媒體教學(xué)設(shè)施，能夠把枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)變得生動有趣。傳統(tǒng)的美術(shù)課上缺乏相關(guān)的教材資料，教師采用課件輔助教學(xué)，學(xué)生們不再被動地學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富知識，有利于實現(xiàn)教育效果。拓展思維空間，提高審美意識，尤其是美術(shù)欣賞課，學(xué)生能夠充分感受現(xiàn)代高科技的魅力，感受到生動豐富的素材資料，可以通過電腦進行美術(shù)的創(chuàng)作練習(xí)。滿足了小學(xué)生們的好奇心，以新鮮的事物吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段是非常有必要的，通過多媒體技術(shù)打破時空、地域的界限，學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，欣賞課中不再是教師唱獨角戲，使學(xué)生增加感性的?J識，學(xué)生們可以漫步于世界美術(shù)的長廊，通過大量材料，不但可以開拓視野，還能夠掌握美術(shù)的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想意識，樹立學(xué)習(xí)信心。3增強小學(xué)生的自主觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的自主性與成年人的美術(shù)作品相比，少兒美術(shù)作品具有一種天然的氣息，教師應(yīng)該正確看待小學(xué)生的美術(shù)作品，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出更加新穎的作品。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該允許學(xué)生表現(xiàn)個性，支持其獨特性，并給予肯定和鼓勵。隨著小學(xué)生的身心發(fā)展更加需要自主學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)該是簡單地傳授給學(xué)生知識，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，加強學(xué)生們的自主意識，給予正確的引導(dǎo)，由學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并獲得知識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的自我能動性，學(xué)生們積極主動的探求知識。即使是一些藝術(shù)感覺比較差的學(xué)生，教師一定不要批評，不能挫傷學(xué)生積極性，給予學(xué)生肯定的同時加上正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得教育，充分調(diào)動每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。4科學(xué)引導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教師應(yīng)該從思維角度不斷啟發(fā)小學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)其進行美術(shù)創(chuàng)新，教師應(yīng)該采取新型的教學(xué)模式，找到新型的教學(xué)方法，這是因為教師的引導(dǎo)直接關(guān)系到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教育的順利落實與否。啟發(fā)教育便是一種創(chuàng)新教育，教師要注意運用各種方法在課堂上激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵有個性的孩子，關(guān)鍵問題上給學(xué)生提供一些建議，最后孩子們能夠獨立的用自己的辦法想，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去組織畫面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)新意識。放手讓小學(xué)生們大膽地自由創(chuàng)作。5讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，并延伸到課外小學(xué)生只有掌握足夠多的基礎(chǔ)知識，才能進一步提升自己的創(chuàng)新能力，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓其掌握更多更扎實的基礎(chǔ)知識，才可以開展美術(shù)實踐活動，技能是完成美術(shù)作品所具有的專門的技術(shù)能力，因此，教師可以搜集一些相關(guān)的美術(shù)資料，對學(xué)生進行繪畫訓(xùn)練。除此之外，還應(yīng)該重視課外延伸，引領(lǐng)小學(xué)生們做好綜合性的探究，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行課外拓展延伸，把全班學(xué)生分成美術(shù)活動小組，學(xué)生們在課下進行更深層次的延伸訓(xùn)練，在實踐中不斷地摸索探究，在活動中學(xué)生們豐富了美術(shù)知識，又促進了個性的發(fā)展。6結(jié)論創(chuàng)新模式下不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，這樣才能更好的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能給小學(xué)美術(shù)教師提出更高的挑戰(zhàn)，教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)寬松、具有創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，不斷創(chuàng)新，發(fā)揚創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對學(xué)生日積月累地進行創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生標新立異，使小學(xué)生擁有敏銳的觀察力，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間?，F(xiàn)代教育給每位教師提出了更高的要求，注重尊重學(xué)生的選擇，讓小學(xué)美術(shù)教育之路向著健康的方向發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。本文通過分析班主任對學(xué)生的影響力，進一步闡述了班主任如何幫助學(xué)生形成良好的性格，以下是筆者針對問題提出的幾點實用性的意見及措施。一、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為高中學(xué)生缺少規(guī)范行為的養(yǎng)成意識，而是需要通過老師、家長間接的引導(dǎo)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，班主任就必須先了解學(xué)生的實際情況，然后再對學(xué)生進行積極、準確的引導(dǎo)。在幫助學(xué)生規(guī)范自身行為的過程中，班主任可以利用班會宣講、演講比賽以及觀看專題片等有效的形式，讓學(xué)生從思想上認識到良好行為的重要性。一方面，老師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，另一方面老師也需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后分析問題，最后再針對性地指導(dǎo)學(xué)生解決問題。對于一些屢教不改的學(xué)生，老師也要給予嚴厲的批評和適當(dāng)?shù)奶幜P，讓學(xué)生在苦頭中認識到自己的錯誤。二、嚴格規(guī)范自己的行為老師想要對學(xué)生發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，就必須先規(guī)范自己的行為，而不能將自己的地位設(shè)定為領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者。在教育教學(xué)中，班主任必須發(fā)揮自己的榜樣作用，要求學(xué)生做到的必須先要求自己做到，從而使自己的行為、語言及形象成為學(xué)生的表率。班主任在要求學(xué)生進步的同時更要嚴格要求自己，因為只有成為學(xué)生的榜樣，才能讓學(xué)生從心底里尊重老師、樂意聽從老師的教導(dǎo)。三、營造良好的班級氛圍促進班集體良好建設(shè)的前提就是形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)又是學(xué)生良好性格形成的重要因素。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”老師需要讓整個班集體中都呈現(xiàn)積極的、向上的氛圍。因此，班主任想要幫助學(xué)生形成良好的性格，就需要先營造一個良好的班級氛圍，讓學(xué)生處于一個有紀律性、責(zé)任感、榮譽感的班級中，然后潛移默化地促進學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。四、立足學(xué)生的實際情況在教學(xué)過程中，老師一定要樹立正確、科學(xué)的教育觀念，不能以自己的主觀想法去判定學(xué)生的知識和能力，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在了解和掌握了不同學(xué)生的個性特點后，再進行有針對性的教育。在面對自尊心強的學(xué)生時，老師的行為和語言必須有所保留，也要顧及到學(xué)生最重視的面子問題，然后通過合適的時機指出學(xué)生存在的問題，提出相應(yīng)的改進措施；在面對自暴自棄的學(xué)生時，老師不應(yīng)該一味地批評和教育，而是要給予學(xué)生更多的表揚和鼓勵，在學(xué)生認識到自己進步的同時樹立學(xué)習(xí)的信心。五、促進學(xué)生的自我教育其實對于學(xué)生來說，影響性格養(yǎng)成的不單單是老師、家長、社會等等外界因素，而是學(xué)生的主觀意識和外界的客觀因素共同作用的結(jié)果。因此，班主任應(yīng)該在教學(xué)活動中，有計劃地促進學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，利用一切有利的教學(xué)情境讓學(xué)生對自身形成準確的認識及合理的評價，從而使學(xué)生在自我教育能力提高的同時，促進自身良好性格的形成。高中時期是學(xué)生性格形成的重要階段，因此，學(xué)校在提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效率的同時，也要加強學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。又因為班主任在學(xué)生性格形成的過程中起著重要的引導(dǎo)作用，所以，班主任不僅應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還應(yīng)該促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。人力資源工作分析與工作設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠47人力資源管理第二章工作分析與工作設(shè)計工作分析〔obanalysis工作設(shè)計(jobdesign)人力資源管理48第一節(jié)工作分析1.工作分析的意義2.工作分析的涵義3.工作分析的方法第一節(jié)工作分析49人力資源工作分析與工作設(shè)計課件50或:工作分析的作用圖示人力資源計劃招聘篩選任務(wù)責(zé)任職責(zé)人力資源開發(fā)工作描述工作分析報醐和福利任職規(guī)范安全與健康勞動關(guān)系知識技能能力人力資源研究或:工作分析的作用圖示51作分析的用途舉例招度工作過程氣管理作分析的用途舉例522.工作分析的涵義21什么是工作分析?工作分析是對某一特定工作所完成的任務(wù)以及能成功承擔(dān)此項工作所必需的個人特征進行細化的過程;通俗地說,就是通過一定的程序,來確定某一工作的任務(wù)和性質(zhì)以及哪些類型的人可以承擔(dān)這一工作;工作分析最常見的結(jié)果性文件工作描述(JobDescription)工作規(guī)范(JobSpecification)2.工作分析的涵義53工作分析信息內(nèi)容員工需要做什么?(Whatactivities)工作將在什么時間完成?(when工作在哪里完成?where--workingcondition員工如何完成工作?How?Machinetools為什么要完成此項工作?(why)誰來完成此項工作?Who?即:5個W一個H工作分析信息內(nèi)容54工作說明書的構(gòu)成工作(崗位)標識■工作概述■工作職責(zé)■與其他工作(崗位)關(guān)系(所施監(jiān)督與所受監(jiān)督)工作權(quán)限工作業(yè)績標準■工作條件■任職規(guī)范舉例工作說明書的構(gòu)成552.工作分析的涵義22工作分析模型工作分析人主管責(zé)任崗位任職者顧客責(zé)任工作環(huán)境任務(wù)職責(zé)任務(wù)績效標準信息源工作描述