個人知覺之工作滿足感與激勵潛在分數(shù)課件

個人知覺之工作

滿足感與激勵潛在分數(shù)指導教授:

任維廉教授組別:

第18組組員:

梁偉明9517171

簡匡達9644025 曾永祥9644034 高志勇9722054 溫錫泉9717095

個人知覺之工作

滿足感與激勵潛目錄研究動機工作特性模式(JCMModel)工作滿足的衡量激勵潛在分數(shù)(MPS)研究變項調查問卷對象數(shù)據(jù)分析結論目錄研究動機研究動機想了解一下將來畢業(yè)以後，找工作時可以以此作參考。因為我們當中有人是完全沒有工作經(jīng)驗，

也就是說完全沒有做過暑期工和工讀等事務。為了讓他和各位同學也能對各行各業(yè)的工作者所能獲得的喜悅有一定了解，因而做了這份報告。研究動機想了解一下將來畢業(yè)以後，找工作時可以以此作參考。因工作特性模式

JobCharacteristicsModel(JCM)工作特性模式是由Hackman&Oldham於1976年提出，其研究目的在於找出能引起員工內在動機的工作結構。

在假設工作可被重新設計，以幫助員工取得工作以外的樂趣，並關心他們所做的工作之條件下

右圖定義三個重要的心理狀態(tài)之五個核心工作構面技能多樣性（Skillvariety）指一項職務要求員工使用各種技術和才能從事多種不同活動的程度。

任務同一性（Taskidentity）指一項職務要求完成一項完整的和具有同一性的任務的程度。

任務重要性（Tasksignificance）指一項任務對其他人的工作和生活具有實質性影響的程度。

自主性（Autonomy）指一項職務給予任職者在安排工作進度和決定從事工作所適用的方法方面提供的實質性自由、自主的程度。反饋（Feedback）指個人為從事職務所要求的工作活動所需獲得的有關其績效信息的直接和清晰程度。工作特性模式

JobCharacteristicsMod工作滿足的衡量所謂工作滿足是指員工對於他的工作所抱持的一般性態(tài)度，常和工作態(tài)度交替使用（Robbins,1990）。工作滿足衡量的構面種類到底有多少？在研究領域中相當?shù)胤制?。如Vroom(l964)認為有七種構面：包括機關組織本身、升遷、工作內容、直接主管、金錢待遇、工作環(huán)境及工作夥伴等。Smith,Kandall&Hulin(1969)則僅提出工作本身、升遷、薪水、上司、工作夥伴等五個構面工作滿足的衡量所謂工作滿足是指員工對於他的工作所抱持的一般性激勵潛在分數(shù)

Motivationpotentialscore(MPS)激勵潛在分數(shù)適用來量測員工士氣的潛在分數(shù)之高低，MPS分數(shù)高，表示員工擁有正面的士氣，業(yè)務譏笑及滿意程度都會提高，負面如缺席率等將維持一較低的水準。MPS計算方式為：激勵潛在分數(shù)

Motivationpotentialsc研究變項工作特性：本研究參考Hackman&Oldham（1976）所編制的工作診斷調查表。工作特性分成五個構面，共計有14題。工作滿足：本研究採取明尼蘇達滿足問卷（MinnesotaSatisfactionQuestionnaire，簡稱MSQ）的短版，共計有20題。採用Likert五點評量計分法，計分方式為加總全部題目的分數(shù)取平均，分數(shù)愈高表示其工作特性愈豐富或工作滿足愈高。研究變項工作特性：本研究參考Hackman&Oldham調查問卷(工作特性模式)調查問卷(工作特性模式)調查問卷(工作滿足)調查問卷(工作滿足)對象[1]7-11晚班店員(工作特性模式)技能變化

4工作完整

3.33工作重要

3回饋性3.5自主性

3對象[1]7-11晚班店員(工作特性模式)技能變化4工對象[2]

園區(qū)實習生(工作特性模式)技能變化

3工作完整

3.33工作重要

2.5回饋性3.75自主性

1.67對象[2]園區(qū)實習生(工作特性模式)技能變化3工作完整對象[3]

系辦工讀生(工作特性模式)技能變化

3工作完整

3.33工作重要

1.5回饋性3.25自主性

2.67對象[3]系辦工讀生(工作特性模式)技能變化3工作完整技能變化性（Skillvariety）由調查結果可以看出園區(qū)實習生，系辦工讀生他們在工作上沒有太大的技能需求，因此在工作上遇到的困難比較少。而且不需要特定才能也可以勝任。但7-11晚班店員可能是因為當值的員工只有1人，所有工作都是獨立完成，技能的變化性很大。技能變化性（Skillvariety）由調查結果可以看出園工作完整性（Taskidentity）由調查結果可以得知7-11晚班店員，園區(qū)實習生，系辦工讀生，他們的任務是可以由自己一人獨立完成的。工作內容也比較單一，所以三個對象的工作完整性都不低。工作完整性（Taskidentity）由調查結果可以得知7工作重要性（Tasksignificance）結果看得出來7-11晚班店員，園區(qū)實習生相約，他們在負責的工作雖然不是一些很難逹成或十分考研技巧的工作，但他們的工作對其他人也是不能忽視的。而系辦工讀生是工作內容是為了減輕系辦小姐們的工作量，任務的重要性沒有很大。工作重要性（Tasksignificance）結果看得出來自主性（Autonomy）在自主性方面，制度越嚴謹、職位高低越分明的地方，自主性會偏低，因為制度嚴謹，公司就會依照一套規(guī)則去行，缺乏靈活性；另外，職位分明的地方，下屬要聽從上司指示，自然自主性就會下降。明顯的看出來實習生在園區(qū)工作的公司制度嚴謹，自主性很低。自主性（Autonomy）在自主性方面，制度越嚴謹、職位高低回饋性（Feedback）在回饋方面，公司的獎懲制度合理，能透過管道得知本身工作績效的好壞，有機會能向主管上訴或表達自身的意見。而這樣的工作環(huán)境使得員工感受到備受肯定，所以三個對象給的評分都不低?；仞佇裕‵eedback）在回饋方面，公司的獎懲制度合理，能對象[1]

7-11晚班店員(工作滿足)工作內容3.71上司3.75待遇3升遷4工作環(huán)境4夥伴4對象[1]7-11晚班店員(工作滿足)工作內容3.71上對象[2]

園區(qū)實習生(工作滿足)工作內容3.71上司3.25待遇3升遷4工作環(huán)境4夥伴3對象[2]園區(qū)實習生(工作滿足)工作內容3.71上司3.對象[3]

系辦工讀生(工作滿足)工作內容3.57上司5待遇3升遷3工作環(huán)境3.6夥伴5對象[3]系辦工讀生(工作滿足)工作內容3.57上司5待結論工作特性是直接影響到員工的態(tài)度、價值觀與工作滿足，正所謂事必有因。當工作者認知到工作愈具激勵潛能的特性時，工作滿意度愈高。故工作特性知覺程度愈高，其工作滿足較高。所以也看得出園區(qū)的實習生對工作很有滿足。工作周遭的人際關係都很好(上司、夥伴)，都很樂在其中的工作，但其實對工作的整體沒有很滿意。這次合作也是一個挑戰(zhàn)，不過我們也成功完成。雖然當中意見也有不少分歧，但最終還能迎刃而解。結論工作特性是直接影響到員工的態(tài)度、價值觀與工作滿足，正所謂個人知覺之工作

滿足感與激勵潛在分數(shù)指導教授:

任維廉教授組別:

第18組組員:

梁偉明9517171

簡匡達9644025 曾永祥9644034 高志勇9722054 溫錫泉9717095

個人知覺之工作

滿足感與激勵潛目錄研究動機工作特性模式(JCMModel)工作滿足的衡量激勵潛在分數(shù)(MPS)研究變項調查問卷對象數(shù)據(jù)分析結論目錄研究動機研究動機想了解一下將來畢業(yè)以後，找工作時可以以此作參考。因為我們當中有人是完全沒有工作經(jīng)驗，

也就是說完全沒有做過暑期工和工讀等事務。為了讓他和各位同學也能對各行各業(yè)的工作者所能獲得的喜悅有一定了解，因而做了這份報告。研究動機想了解一下將來畢業(yè)以後，找工作時可以以此作參考。因工作特性模式

JobCharacteristicsModel(JCM)工作特性模式是由Hackman&Oldham於1976年提出，其研究目的在於找出能引起員工內在動機的工作結構。

在假設工作可被重新設計，以幫助員工取得工作以外的樂趣，並關心他們所做的工作之條件下

右圖定義三個重要的心理狀態(tài)之五個核心工作構面技能多樣性（Skillvariety）指一項職務要求員工使用各種技術和才能從事多種不同活動的程度。

任務同一性（Taskidentity）指一項職務要求完成一項完整的和具有同一性的任務的程度。

任務重要性（Tasksignificance）指一項任務對其他人的工作和生活具有實質性影響的程度。

自主性（Autonomy）指一項職務給予任職者在安排工作進度和決定從事工作所適用的方法方面提供的實質性自由、自主的程度。反饋（Feedback）指個人為從事職務所要求的工作活動所需獲得的有關其績效信息的直接和清晰程度。工作特性模式

JobCharacteristicsMod工作滿足的衡量所謂工作滿足是指員工對於他的工作所抱持的一般性態(tài)度，常和工作態(tài)度交替使用（Robbins,1990）。工作滿足衡量的構面種類到底有多少？在研究領域中相當?shù)胤制纭Ｈ鏥room(l964)認為有七種構面：包括機關組織本身、升遷、工作內容、直接主管、金錢待遇、工作環(huán)境及工作夥伴等。Smith,Kandall&Hulin(1969)則僅提出工作本身、升遷、薪水、上司、工作夥伴等五個構面工作滿足的衡量所謂工作滿足是指員工對於他的工作所抱持的一般性激勵潛在分數(shù)

Motivationpotentialscore(MPS)激勵潛在分數(shù)適用來量測員工士氣的潛在分數(shù)之高低，MPS分數(shù)高，表示員工擁有正面的士氣，業(yè)務譏笑及滿意程度都會提高，負面如缺席率等將維持一較低的水準。MPS計算方式為：激勵潛在分數(shù)

Motivationpotentialsc研究變項工作特性：本研究參考Hackman&Oldham（1976）所編制的工作診斷調查表。工作特性分成五個構面，共計有14題。工作滿足：本研究採取明尼蘇達滿足問卷（MinnesotaSatisfactionQuestionnaire，簡稱MSQ）的短版，共計有20題。採用Likert五點評量計分法，計分方式為加總全部題目的分數(shù)取平均，分數(shù)愈高表示其工作特性愈豐富或工作滿足愈高。研究變項工作特性：本研究參考Hackman&Oldham調查問卷(工作特性模式)調查問卷(工作特性模式)調查問卷(工作滿足)調查問卷(工作滿足)對象[1]7-11晚班店員(工作特性模式)技能變化

4工作完整

3.33工作重要

3回饋性3.5自主性

3對象[1]7-11晚班店員(工作特性模式)技能變化4工對象[2]

園區(qū)實習生(工作特性模式)技能變化

3工作完整

3.33工作重要

2.5回饋性3.75自主性

1.67對象[2]園區(qū)實習生(工作特性模式)技能變化3工作完整對象[3]

系辦工讀生(工作特性模式)技能變化

3工作完整

3.33工作重要

1.5回饋性3.25自主性

2.67對象[3]系辦工讀生(工作特性模式)技能變化3工作完整技能變化性（Skillvariety）由調查結果可以看出園區(qū)實習生，系辦工讀生他們在工作上沒有太大的技能需求，因此在工作上遇到的困難比較少。而且不需要特定才能也可以勝任。但7-11晚班店員可能是因為當值的員工只有1人，所有工作都是獨立完成，技能的變化性很大。技能變化性（Skillvariety）由調查結果可以看出園工作完整性（Taskidentity）由調查結果可以得知7-11晚班店員，園區(qū)實習生，系辦工讀生，他們的任務是可以由自己一人獨立完成的。工作內容也比較單一，所以三個對象的工作完整性都不低。工作完整性（Taskidentity）由調查結果可以得知7工作重要性（Tasksignificance）結果看得出來7-11晚班店員，園區(qū)實習生相約，他們在負責的工作雖然不是一些很難逹成或十分考研技巧的工作，但他們的工作對其他人也是不能忽視的。而系辦工讀生是工作內容是為了減輕系辦小姐們的工作量，任務的重要性沒有很大。工作重要性（Tasksignificance）結果看得出來自主性（Autonomy）在自主性方面，制度越嚴謹、職位高低越分明的地方，自主性會偏低，因為制度嚴謹，公司就會依照一套規(guī)則去行，缺乏靈活性；另外，職位分明的地方，下屬要聽從上司指示，自然自主性就會下降。明顯的看出來實習生在園區(qū)工作的公司制度嚴謹，自主性很低。自主性（Autonomy）在自主性方面，制度越嚴謹、職位高