中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第二單元 我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)：唱歌 草原就是我的家）-學(xué)情分析+教學(xué)過(guò)程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第二單元我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)：唱歌草原就是我的家）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)反思撰寫(xiě)：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂(lè)能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第二單元我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)：唱歌草原就是我的家）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行思維交流和心靈溝通的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容歌唱家鄉(xiāng)的少數(shù)民族歌曲《草原就是我的家》，表現(xiàn)了少數(shù)民族兒童對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱不同民族風(fēng)格特點(diǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感本節(jié)課我選取了《草原就是我的家》為主要教學(xué)內(nèi)容?！恫菰褪俏业募摇肥且皇自兜膬?nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲及舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使孩子們初步了解蒙古的美麗風(fēng)光以及蒙古族的民俗風(fēng)情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)范唱，教唱，學(xué)唱，課件，以及師范動(dòng)作使孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。3.知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲，能基本唱準(zhǔn)“3—6”“2—5”四度音程、“6—6”八度音程；能用自然的聲音演唱歌曲，不喊歌；學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，隨歌曲表演。教學(xué)重點(diǎn)能基本唱準(zhǔn)“3—6”“2—5”四度音程、“6—6”八度音程；能用自然的聲音演唱歌曲，不喊歌。用輕快、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。學(xué)生：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？學(xué)生：大草原！老師介紹大草原老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！二、新課引入1、老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？學(xué)生：蒙古族老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)陂L(zhǎng)年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長(zhǎng)年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活。老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。三、學(xué)習(xí)歌曲1、老師有感情的朗讀歌詞。2、學(xué)生念一次歌詞。a、為歌詞加上動(dòng)作。b、孩子們一起表演，選出一個(gè)做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。3、聽(tīng)。a、老師范唱。b、學(xué)生聽(tīng)磁帶。c、學(xué)生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。d、用動(dòng)作表演歌曲。四、擴(kuò)展歌曲1、表現(xiàn)歡樂(lè)的草原。a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。學(xué)生：雙響筒b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來(lái)模仿馬蹄聲。沒(méi)拿到樂(lè)器的孩子，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油！c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）2、一起跟著音樂(lè)制造熱烈的場(chǎng)面。（請(qǐng)幾個(gè)孩子表演的場(chǎng)面。）3、粘貼圖畫(huà)。a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。學(xué)生：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的感受b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà)，讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表現(xiàn)美麗的大草原。教學(xué)反思《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原，對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。在這節(jié)課中，我主要進(jìn)行了四大步驟。首先是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我用談話導(dǎo)入，我們今天的音樂(lè)之旅要到祖國(guó)的北方，那里有綠色的搖籃———草原，住著一個(gè)被稱(chēng)之為草原驕子的馬背上的民族，他們是蒙古族，讓我們騎著馬兒唱著歌兒出發(fā)吧。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行馬兒發(fā)聲練習(xí)演唱，接著很自然的進(jìn)入播放蒙古美麗景色片段請(qǐng)學(xué)生欣賞，把學(xué)生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，了解蒙古從而導(dǎo)入新課，體驗(yàn)情感，揭示課題《草原就是我的家》。首先我讓學(xué)生學(xué)唱了音符寶寶，讓學(xué)生掌握旋律中的難點(diǎn)（八度音程大跳和附點(diǎn)音符的唱法）然后用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，反復(fù)練唱，讓學(xué)生自己找演唱難點(diǎn)，接著就是歌曲處理，挖掘情感，（如果你們也騎上小紅馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?（歡快、神氣地），一句話就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就很自然的把聲音處理得很好。最后是歌曲延伸，升華情感，學(xué)生觀看了一段蒙古舞蹈，很高興的加入了歌曲的表演中。整個(gè)教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進(jìn)，突出審美的愉悅性，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)我感受最深刻是∶學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，通過(guò)“看——說(shuō)———聽(tīng)————唱—————演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛(ài)，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他（她）們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)課只有突出情感目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。我想今后在自己的課堂上要注意尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)