機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件

機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枡C(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枡C(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)MachineDesignScience總寫習(xí)09級(jí)機(jī)設(shè)1班、09級(jí)機(jī)設(shè)2班李克勤2013-481)機(jī)械設(shè)計(jì)的定義:是設(shè)計(jì)者為滿足社會(huì)和人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品功能的需要,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)工程等方法,進(jìn)行設(shè)想和構(gòu)思、計(jì)算和分析,最后以技術(shù)文件的形式,提供產(chǎn)品制造依據(jù)的全過程工作2)機(jī)械設(shè)計(jì)的任務(wù):都是圍繞著開發(fā)新的機(jī)械產(chǎn)品或改造老的機(jī)械產(chǎn)品而進(jìn)行的,機(jī)械設(shè)計(jì)的最終目的是提供滿足人們需求、具有一定功能、優(yōu)質(zhì)高效、價(jià)廉物美,并具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)械產(chǎn)品。3)機(jī)械設(shè)計(jì)具有如下主要特點(diǎn):2013-48(1)多解性(2)系統(tǒng)性(3)創(chuàng)新性不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，是新課程的亮點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們具有科學(xué)思維的能力。學(xué)生只有掌握科學(xué)思維方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，才會(huì)用科學(xué)方法分析問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的探究教學(xué)模式，是科學(xué)教學(xué)走向素質(zhì)教育之路的有效途徑，更是提高學(xué)生能力的重要途徑。一、創(chuàng)新教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題提出問題比解決問題更重要。只有有了問題，才能談到解決問題，然后考慮解決問題的途徑和方法?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中首先要鼓勵(lì)學(xué)生尋找問題，多提為什么，這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生提出問題的科學(xué)思維能力。例如，在探究補(bǔ)鐵劑的成分時(shí)，教師不妨先請(qǐng)學(xué)生試著提出自己的疑問。學(xué)生問：“為什么叫補(bǔ)鐵劑？是不是含有鐵元素？為什么這種產(chǎn)品是糖衣包裝？是不是含有能與空氣反應(yīng)而變質(zhì)的成分？”再如，在探究服用碳酸鋇中毒后選用什么物質(zhì)解毒時(shí)，教師提示學(xué)生選用硫酸鎂是不是可以。經(jīng)過探究，它能將鋇離子變成沉淀，可以選用。學(xué)生提出問題：“是不是所有可溶性的硫酸鹽都可以用來做解毒劑？比如，硫酸鈉?！钡珜?duì)于學(xué)生提出的不切實(shí)際，甚至是錯(cuò)誤的問題，教師不要諷刺挖苦學(xué)生，應(yīng)該和學(xué)生一起分析、討論問題的實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確地提出問題和表述問題。其實(shí)學(xué)生提出的問題越多，說明其對(duì)問題的探究興趣越濃，看問題的角度越廣，解決問題的思路越寬，思維就更加活躍。二、巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而一些新穎、奇特的現(xiàn)象，更能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時(shí)聯(lián)系的形成。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境。教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，利用乙酸和金屬鈉設(shè)計(jì)一個(gè)滴水生火的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與水能滅火的日常觀念相矛盾，這個(gè)“一反常態(tài)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生極大的興趣，他們的思維特別活躍。在這樣的情境中開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)收到不同凡響的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，靈活多變地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)由于教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性、教師個(gè)體的特殊性，決定了教學(xué)方法的多樣性、靈活性、復(fù)雜性。教學(xué)方法的創(chuàng)新性體現(xiàn)了化學(xué)教師思想觀念的更新和不斷探索的敬業(yè)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，靈活性是創(chuàng)新性的前提，創(chuàng)新性是靈活性發(fā)展的結(jié)果。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，教師應(yīng)更新自己的教育觀念，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育要貼切、恰當(dāng)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中開展一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)，如開展生活化學(xué)、環(huán)?；瘜W(xué)等專題討論及小魔術(shù)、微型實(shí)驗(yàn)等，來激發(fā)學(xué)生的探究潛能和創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)研究也表明，只有當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外界刺激發(fā)生不平衡時(shí)才能引起學(xué)習(xí)的需要。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境就是為了引起認(rèn)知矛盾，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一個(gè)多疑、好奇的境界，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。如講到“鐵和鐵的化合物”一節(jié)時(shí)，可以提問：“為什么蘋果削皮后不久，顏色就會(huì)變銹呢？”這一提問就如同在學(xué)生平靜的腦海中，投下一顆石子激起了疑問的浪花，大家議論紛紛。正當(dāng)學(xué)生處于疑惑的時(shí)候，教師反問學(xué)生：“Fe2+和Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學(xué)性質(zhì)？”這一點(diǎn)撥，引出了思維之路，使學(xué)生得知：蘋果中的二價(jià)鐵離子被空氣中的O2氧化成三價(jià)鐵離子呈黃色。所以，市場(chǎng)上出售的蘋果汁中常摻入維生素C等還原劑，以防止二價(jià)鐵離子被氧化。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而學(xué)生的好奇心一旦被激發(fā)出來，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最持久、最穩(wěn)定的動(dòng)力。新課改要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。那么，怎樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更能促進(jìn)課堂教學(xué)呢？從課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題入手加以論述。初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)問題新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革就成了新課程改革是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度與能力，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐的能力，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由師生雙方共同制定有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)、忽視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的做法；要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程與方法，尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。初中語文教師應(yīng)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每堂課的教育目標(biāo)，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定，盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這樣將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性、目的性。二、初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式為了能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，保證學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的真正落實(shí)，新課改首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為學(xué)生活動(dòng)留有廣闊的時(shí)間和空間。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生不斷提出問題、解決問題的過程。因此，初中語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而更有個(gè)性。研究表明，人具有與生具來的探究愿望和渴望獲得知識(shí)的好奇心、求知欲，具有獲得新體驗(yàn)的需求和獲得被人認(rèn)可與欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的心理需求。而這些需求的滿足，必須有一定的教育環(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ虼?，初中語文教師要在根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供一個(gè)開放的、切實(shí)可行的能主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行探究性教學(xué)。在這里，采取小組“自主―合作――探究”的學(xué)習(xí)模式，不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題并展開探究學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生獲得有關(guān)的語文知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的過程、方法和成功的喜悅，并深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在身邊，符合理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則。因此，初中語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，使學(xué)生真正體會(huì)并感受到身邊的語文物質(zhì)和所發(fā)生的語文變化，感受到語文就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生觀察自己家中使用了哪些金屬用具，觀察使用的鐵鍋在刷完后的第二天會(huì)有什么變化。為什么含有油性的用具用清水不好刷，加上清洗劑就很容易刷洗干凈？從而使學(xué)生體會(huì)并感受到語文無處不在、學(xué)語文對(duì)日常生活非常有用，原來自己也可以應(yīng)用語文知識(shí)來解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感、成就感，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，因而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。四、初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)習(xí)資源，因地制宜地開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，各地、各學(xué)校的辦學(xué)條件各不相同，不可能每所學(xué)校都擁有豐富的書籍、雜志和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。但是，各個(gè)學(xué)校都有有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和感性趣的人力資源和可供挖掘的社會(huì)學(xué)習(xí)資源。初中語文教師應(yīng)把適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放在為學(xué)生選擇并提供大量的本地經(jīng)濟(jì)實(shí)用、切實(shí)可行且富有實(shí)效的學(xué)習(xí)資源上，那就能為學(xué)生提供一種新的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生處于一種可以自己選擇的最能滿足自己學(xué)習(xí)需要的課程資源。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以到當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門查閱有關(guān)水資源和水污染的有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及學(xué)會(huì)與人溝通的能力。同時(shí)，初中語文教師在設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的常見用品和廢棄物品制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，或者替代實(shí)驗(yàn)用的語文藥品。例如，用雞蛋殼代替碳酸鈣、用鮮花或者紫蘿卜一類的蔬菜等制作酸堿指示劑、利用廢棄的飲料瓶或者藥瓶用做反應(yīng)器具等。這樣既可以解決實(shí)驗(yàn)器材、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和節(jié)約意識(shí)、環(huán)保觀念，一舉多得。五、初中語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則1.堅(jiān)持語文課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，是判斷一節(jié)課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，初中語文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)應(yīng)充分考慮多種教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，讓新課改素質(zhì)教育觀念在課堂教學(xué)中有所轉(zhuǎn)變，從而使課堂教學(xué)效果更加有效。1.堅(jiān)持體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)觀在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師要落實(shí)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，從而把教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來。因此，初中語文教師設(shè)計(jì)課題教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)感知和主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。初中語文教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，變“教教材”為“用教材教”，以促使學(xué)生知識(shí)和能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的真正落實(shí)。2.堅(jiān)持教學(xué)資源的多元化初中語文教師要充分利用各種有效的教學(xué)資源、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，以努力完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其應(yīng)重視語文實(shí)驗(yàn)并充分利用多媒體教學(xué)等輔助教學(xué)手段，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的繼續(xù)開展。機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林機(jī)械設(shè)計(jì)1機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)MachineDesignScience總寫習(xí)09級(jí)機(jī)設(shè)1班、09級(jí)機(jī)設(shè)2班李克勤2013-48機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)21)機(jī)械設(shè)計(jì)的定義:是設(shè)計(jì)者為滿足社會(huì)和人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品功能的需要,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)工程等方法,進(jìn)行設(shè)想和構(gòu)思、計(jì)算和分析,最后以技術(shù)文件的形式,提供產(chǎn)品制造依據(jù)的全過程工作2)機(jī)械設(shè)計(jì)的任務(wù):都是圍繞著開發(fā)新的機(jī)械產(chǎn)品或改造老的機(jī)械產(chǎn)品而進(jìn)行的,機(jī)械設(shè)計(jì)的最終目的是提供滿足人們需求、具有一定功能、優(yōu)質(zhì)高效、價(jià)廉物美,并具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)械產(chǎn)品。3)機(jī)械設(shè)計(jì)具有如下主要特點(diǎn):2013-48(1)多解性(2)系統(tǒng)性(3)創(chuàng)新性1)機(jī)械設(shè)計(jì)的定義:是設(shè)計(jì)者為滿足社會(huì)和人3·機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科體系是以機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)為核心構(gòu)成的。包括以下三方面:(1)功能原理設(shè)計(jì)(2)實(shí)用化設(shè)計(jì)(3)商品化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與科研的區(qū)別、技術(shù)與設(shè)計(jì)的區(qū)別從設(shè)計(jì)構(gòu)思的角度看.可以歸納為三大步,即創(chuàng)意、構(gòu)思和實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)意的重點(diǎn)在于新穎性,但這種新穎性必須具有潛在的需求。構(gòu)思的重點(diǎn)在于創(chuàng)造.即要構(gòu)思一種新的技術(shù)方向或功能原理來實(shí)現(xiàn)某創(chuàng)意。實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)在于驗(yàn)證構(gòu)思的合理性,可以通過模型或原理樣機(jī)來檢查構(gòu)思的合理性。即制作出實(shí)用化的樣機(jī)并通過實(shí)用樣機(jī)的試驗(yàn)才能考慮進(jìn)行商鋁化設(shè)計(jì)和投產(chǎn)的可能性?！C(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科體系是以機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)為核心構(gòu)成4總結(jié)為七步:第一步:認(rèn)識(shí)需求第二步:界定目標(biāo)第三步:求解問題(或稱綜合)第四步:分析和選優(yōu)第五步:評(píng)價(jià)和決策·第六步:表達(dá)第七步:實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意(1、2)===>構(gòu)思(3、4、5)==實(shí)現(xiàn)(6、7)2013-48總結(jié)為七步:5近代“設(shè)計(jì)學(xué)”的重大發(fā)展“功能”(Function)思想的提出和發(fā)展2“人機(jī)學(xué)”(Ergonomics,HumanFactol)思想的形成和發(fā)展3“工業(yè)設(shè)計(jì)”(ndustria|Design)學(xué)科體系的發(fā)展和成熟2013-4-8近代“設(shè)計(jì)學(xué)”的重大發(fā)展6現(xiàn)代機(jī)器定義:機(jī)器由兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系配合的構(gòu)件所組成的聯(lián)合體,通過其中某些構(gòu)件的限定的相對(duì)運(yùn)動(dòng),能將某種原動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變,以執(zhí)行人們預(yù)期的工作,在人或其它智能體的操作和控制下,實(shí)現(xiàn)為之設(shè)計(jì)的某種或某幾種功能機(jī)器的組成:原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)、工作機(jī)、控制器——四大部分·功能觀點(diǎn):總功能——分功能;主要功能與輔助功能2013-4-86現(xiàn)代機(jī)器定義:機(jī)器由兩個(gè)或兩個(gè)以上7機(jī)器的分類(功能觀點(diǎn)藝類機(jī)器:如加工機(jī)床、食品、紡織、印刷、冶金等機(jī)器疾平精益機(jī)組動(dòng)女機(jī)械、起重運(yùn)輸機(jī)械、精密機(jī)械家用縫紉機(jī)主要功能引面線造環(huán)功能2鉤面線擴(kuò)環(huán),使底面線交織的功能·3供給和收回面線的功能·4輸送縫料的功能·輔助功能·1.調(diào)節(jié)面線和底線的阻尼功能2調(diào)節(jié)壓腳壓緊力的功能·3調(diào)節(jié)送布針距的功能4繞底線的功能·控制功能:機(jī)械控制、人機(jī)控制、電子控制2013-4-8機(jī)器的分類(功能觀點(diǎn)8點(diǎn)鈔機(jī)功能原理主要功能:a.進(jìn)鈔輸入功能b.分鈔功能C.計(jì)數(shù)功能d.整理功能輔助功能:a動(dòng)力及傳動(dòng)功能b.接鈔輸入口斜板調(diào)節(jié)功能c.阻尼輪壓緊功能關(guān)鍵件——葉輪2013-488點(diǎn)鈔機(jī)功能原理9功能原理設(shè)計(jì)功能原理設(shè)計(jì)是對(duì)產(chǎn)品的成敗起決定性作用的工作。任何一種機(jī)器的更新?lián)Q代都存在三個(gè)途徑:1、是改革工作原理·2、是通過改進(jìn)工藝、結(jié)構(gòu)和材料提高技術(shù)性能;3、是加強(qiáng)輔助功能使其更適應(yīng)使用者的心理2013-4-8功能原理設(shè)計(jì)10功能原理設(shè)計(jì)的工作特點(diǎn)1)是用一種新的物理效應(yīng)來代替舊的物理效應(yīng),使機(jī)器的工作原理發(fā)生根本的變化的設(shè)計(jì)。2)引入某種新技術(shù)新材料、新工藝),但首先要求設(shè)計(jì)人員有一種新想法(NewIdea)、新構(gòu)思(NeWConceive)。3)功能原理設(shè)計(jì)使機(jī)器品質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化。功能原理設(shè)計(jì)任務(wù)針對(duì)某一確定的“功能目標(biāo)”.尋求一些“物理效應(yīng)”并借助某些“作用原理”來求得一些實(shí)現(xiàn)該功能目標(biāo)的“解法原理”。·功能原理設(shè)計(jì)主要工作內(nèi)容·是構(gòu)思能實(shí)現(xiàn)功能目標(biāo)的新的解法原理2013-48功能原理設(shè)計(jì)的工作特點(diǎn)11機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件12機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件13機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件14機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件15機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件16機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件17機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件18機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件19機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件20機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件21機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件22機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件23機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件24機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件25機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件26機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件27機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件28機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件29機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件30機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件31機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件32機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件33機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件34機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件35機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件36機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件37機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件38機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件39機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件40機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件41機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件42機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件43機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件44機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件45機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件46機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件47機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件48機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件49機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件50機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件51機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)課件5256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枡C(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枡C(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)MachineDesignScience總寫習(xí)09級(jí)機(jī)設(shè)1班、09級(jí)機(jī)設(shè)2班李克勤2013-481)機(jī)械設(shè)計(jì)的定義:是設(shè)計(jì)者為滿足社會(huì)和人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品功能的需要,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)工程等方法,進(jìn)行設(shè)想和構(gòu)思、計(jì)算和分析,最后以技術(shù)文件的形式,提供產(chǎn)品制造依據(jù)的全過程工作2)機(jī)械設(shè)計(jì)的任務(wù):都是圍繞著開發(fā)新的機(jī)械產(chǎn)品或改造老的機(jī)械產(chǎn)品而進(jìn)行的,機(jī)械設(shè)計(jì)的最終目的是提供滿足人們需求、具有一定功能、優(yōu)質(zhì)高效、價(jià)廉物美,并具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)械產(chǎn)品。3)機(jī)械設(shè)計(jì)具有如下主要特點(diǎn):2013-48(1)多解性(2)系統(tǒng)性(3)創(chuàng)新性不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，是新課程的亮點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們具有科學(xué)思維的能力。學(xué)生只有掌握科學(xué)思維方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，才會(huì)用科學(xué)方法分析問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的探究教學(xué)模式，是科學(xué)教學(xué)走向素質(zhì)教育之路的有效途徑，更是提高學(xué)生能力的重要途徑。一、創(chuàng)新教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題提出問題比解決問題更重要。只有有了問題，才能談到解決問題，然后考慮解決問題的途徑和方法?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中首先要鼓勵(lì)學(xué)生尋找問題，多提為什么，這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生提出問題的科學(xué)思維能力。例如，在探究補(bǔ)鐵劑的成分時(shí)，教師不妨先請(qǐng)學(xué)生試著提出自己的疑問。學(xué)生問：“為什么叫補(bǔ)鐵劑？是不是含有鐵元素？為什么這種產(chǎn)品是糖衣包裝？是不是含有能與空氣反應(yīng)而變質(zhì)的成分？”再如，在探究服用碳酸鋇中毒后選用什么物質(zhì)解毒時(shí)，教師提示學(xué)生選用硫酸鎂是不是可以。經(jīng)過探究，它能將鋇離子變成沉淀，可以選用。學(xué)生提出問題：“是不是所有可溶性的硫酸鹽都可以用來做解毒劑？比如，硫酸鈉?！钡珜?duì)于學(xué)生提出的不切實(shí)際，甚至是錯(cuò)誤的問題，教師不要諷刺挖苦學(xué)生，應(yīng)該和學(xué)生一起分析、討論問題的實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確地提出問題和表述問題。其實(shí)學(xué)生提出的問題越多，說明其對(duì)問題的探究興趣越濃，看問題的角度越廣，解決問題的思路越寬，思維就更加活躍。二、巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而一些新穎、奇特的現(xiàn)象，更能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時(shí)聯(lián)系的形成。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境。教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，利用乙酸和金屬鈉設(shè)計(jì)一個(gè)滴水生火的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與水能滅火的日常觀念相矛盾，這個(gè)“一反常態(tài)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生極大的興趣，他們的思維特別活躍。在這樣的情境中開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)收到不同凡響的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，靈活多變地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)由于教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性、教師個(gè)體的特殊性，決定了教學(xué)方法的多樣性、靈活性、復(fù)雜性。教學(xué)方法的創(chuàng)新性體現(xiàn)了化學(xué)教師思想觀念的更新和不斷探索的敬業(yè)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，靈活性是創(chuàng)新性的前提，創(chuàng)新性是靈活性發(fā)展的結(jié)果。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，教師應(yīng)更新自己的教育觀念，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育要貼切、恰當(dāng)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中開展一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)，如開展生活化學(xué)、環(huán)?；瘜W(xué)等專題討論及小魔術(shù)、微型實(shí)驗(yàn)等，來激發(fā)學(xué)生的探究潛能和創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)研究也表明，只有當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外界刺激發(fā)生不平衡時(shí)才能引起學(xué)習(xí)的需要。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境就是為了引起認(rèn)知矛盾，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一個(gè)多疑、好奇的境界，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。如講到“鐵和鐵的化合物”一節(jié)時(shí)，可以提問：“為什么蘋果削皮后不久，顏色就會(huì)變銹呢？”這一提問就如同在學(xué)生平靜的腦海中，投下一顆石子激起了疑問的浪花，大家議論紛紛。正當(dāng)學(xué)生處于疑惑的時(shí)候，教師反問學(xué)生：“Fe2+和Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學(xué)性質(zhì)？”這一點(diǎn)撥，引出了思維之路，使學(xué)生得知：蘋果中的二價(jià)鐵離子被空氣中的O2氧化成三價(jià)鐵離子呈黃色。所以，市場(chǎng)上出售的蘋果汁中常摻入維生素C等還原劑，以防止二價(jià)鐵離子被氧化。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而學(xué)生的好奇心一旦被激發(fā)出來，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最持久、最穩(wěn)定的動(dòng)力。新課改要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。那么，怎樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更能促進(jìn)課堂教學(xué)呢？從課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題入手加以論述。初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)問題新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革就成了新課程改革是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度與能力，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐的能力，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由師生雙方共同制定有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)、忽視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的做法；要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程與方法，尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。初中語文教師應(yīng)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每堂課的教育目標(biāo)，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定，盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這樣將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性、目的性。二、初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式為了能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，保證學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的真正落實(shí)，新課改首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為學(xué)生活動(dòng)留有廣闊的時(shí)間和空間。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生不斷提出問題、解決問題的過程。因此，初中語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而更有個(gè)性。研究表明，人具有與生具來的探究愿望和渴望獲得知識(shí)的好奇心、求知欲，具有獲得新體驗(yàn)的需求和獲得被人認(rèn)可與欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的心理需求。而這些需求的滿足，必須有一定的教育環(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ虼耍踔姓Z文教師要在根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供一個(gè)開放的、切實(shí)可行的能主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行探究性教學(xué)。在這里，采取小組“自主―合作――探究”的學(xué)習(xí)模式，不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題并展開探究學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生獲得有關(guān)的語文知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的過程、方法和成功的喜悅，并深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在身邊，符合理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則。因此，初中語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，使學(xué)生真正體會(huì)并感受到身邊的語文物質(zhì)和所發(fā)生的語文變化，感受到語文就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生觀察自己家中使用了哪些金屬用具，觀察使用的鐵鍋在刷完后的第二天會(huì)有什么變化。為什么含有油性的用具用清水不好刷，加上清洗劑就很容易刷洗干凈？從而使學(xué)生體會(huì)并感受到語文無處不在、學(xué)語文對(duì)日常生活非常有用，原來自己也可以應(yīng)用語文知識(shí)來解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感、成就感，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，因而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。四、初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)習(xí)資源，因地制宜地開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，各地、各學(xué)校的辦學(xué)條件各不相同，不可能每所學(xué)校都擁有豐富的書籍、雜志和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。但是，各個(gè)學(xué)校都有有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和感性趣的人力資源和可供挖掘的社會(huì)學(xué)習(xí)資源。初中語文教師應(yīng)把適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放在為學(xué)生選擇并提供大量的本地經(jīng)濟(jì)實(shí)用、切實(shí)可行且富有實(shí)效的學(xué)習(xí)資源上，那就能為學(xué)生提供一種新的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生處于一種可以自己選擇的最能滿足自己學(xué)習(xí)需要的課程資源。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以到當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門查閱有關(guān)水資源和水污染的有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及學(xué)會(huì)與人溝通的能力。同時(shí)，初中語文教師在設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的常見用品和廢棄物品制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，或者替代實(shí)驗(yàn)用的語文藥品。例如，用雞蛋殼代替碳酸鈣、用鮮花或者紫蘿卜一類的蔬菜等制作酸堿指示劑、利用廢棄的飲料瓶或者藥瓶用做反應(yīng)器具等。這樣既可以解決實(shí)驗(yàn)器材、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和節(jié)約意識(shí)、環(huán)保觀念，一舉多得。五、初中語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則1.堅(jiān)持語文課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，是判斷一節(jié)課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，初中語文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)應(yīng)充分考慮多種教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，讓新課改素質(zhì)教育觀念在課堂教學(xué)中有所轉(zhuǎn)變，從而使課堂教學(xué)效果更加有效。1.堅(jiān)持體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)觀在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師要落實(shí)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，從而把教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來。因此，初中語文教師設(shè)計(jì)課題教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)感知和主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。初中語文教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，變“教教材”為“用教材教”，以促使學(xué)生知識(shí)和能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的真正落實(shí)。2.堅(jiān)持教學(xué)資源的多元化初中語文教師要充分利用各種有效的教學(xué)資源、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，以努力完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其應(yīng)重視語文實(shí)驗(yàn)并充分利用多媒體教學(xué)等輔助教學(xué)手段，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的繼續(xù)開展。機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林機(jī)械設(shè)計(jì)54機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)MachineDesignScience總寫習(xí)09級(jí)機(jī)設(shè)1班、09級(jí)機(jī)設(shè)2班李克勤2013-48機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)551)機(jī)械設(shè)計(jì)的定義:是設(shè)計(jì)者為滿足社會(huì)和人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品功能的需要,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)工程等方法,進(jìn)行設(shè)想和構(gòu)思、計(jì)算和分析,最后以技術(shù)文件的形式,提供產(chǎn)品制造依據(jù)的全過程工作2)機(jī)械設(shè)計(jì)的任務(wù):都是圍繞著開發(fā)新的機(jī)械產(chǎn)品或改造老的機(jī)械產(chǎn)品而進(jìn)行的,機(jī)械設(shè)計(jì)的最終目的是提供滿足人們需求、具有一定功能、優(yōu)質(zhì)高效、價(jià)廉物美,并具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)械產(chǎn)品。3)機(jī)械設(shè)計(jì)具有如下主要特點(diǎn):2013-48(1)多解性(2)系統(tǒng)性(3)創(chuàng)新性1)機(jī)械設(shè)計(jì)的定義:是設(shè)計(jì)者為滿足社會(huì)和人56·機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科體系是以機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)為核心構(gòu)成的。包括以下三方面:(1)功能原理設(shè)計(jì)(2)實(shí)用化設(shè)計(jì)(3)商品化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與科研的區(qū)別、技術(shù)與設(shè)計(jì)的區(qū)別從設(shè)計(jì)構(gòu)思的角度看.可以歸納為三大步,即創(chuàng)意、構(gòu)思和實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)意的重點(diǎn)在于新穎性,但這種新穎性必須具有潛在的需求。構(gòu)思的重點(diǎn)在于創(chuàng)造.即要構(gòu)思一種新的技術(shù)方向或功能原理來實(shí)現(xiàn)某創(chuàng)意。實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)在于驗(yàn)證構(gòu)思的合理性,可以通過模型或原理樣機(jī)來檢查構(gòu)思的合理性。即制作出實(shí)用化的樣機(jī)并通過實(shí)用樣機(jī)的試驗(yàn)才能考慮進(jìn)行商鋁化設(shè)計(jì)和投產(chǎn)的可能性?！C(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科體系是以機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)為核心構(gòu)成57總結(jié)為七步:第一步:認(rèn)識(shí)需求第二步:界定目標(biāo)第三步:求解問題(或稱綜合)第四步:分析和選優(yōu)第五步:評(píng)價(jià)和決策·第六步:表達(dá)第七步:實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意(1、2)===>構(gòu)思(3、4、5)==實(shí)現(xiàn)(6、7)2013-48總結(jié)為七步:58近代“設(shè)計(jì)學(xué)”的重大發(fā)展“功能”(Function)思想的提出和發(fā)展2“人機(jī)學(xué)”(Ergonomics,HumanFactol)思想的形成和發(fā)展3“工業(yè)設(shè)計(jì)”(ndustria|Design)學(xué)科體系的發(fā)展和成熟2013-4-8近代“設(shè)計(jì)學(xué)”的重大發(fā)展59現(xiàn)代機(jī)器定義:機(jī)器由兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系配合的構(gòu)件所組成的聯(lián)合體,通過其中某些構(gòu)件的限定的相對(duì)運(yùn)動(dòng),能將某種原動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變,以執(zhí)行人們預(yù)期的工作,在人或其它智能體的操作和控制下,實(shí)現(xiàn)為之設(shè)計(jì)的某種或某幾種功能機(jī)器的組成:原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)、工作機(jī)、控制器——四大部分·功能觀點(diǎn):總功能——分功能;主要功能與輔助功能2013-4-86現(xiàn)代機(jī)器定義:機(jī)器由兩個(gè)或兩個(gè)以上60機(jī)器的分類(功能觀點(diǎn)藝類機(jī)器:如加工機(jī)床、食品、紡織、印刷、冶金等機(jī)器