游離二氧化硅和矽肺課件

游離二氧化硅和矽肺1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴游離二氧化硅和矽肺游離二氧化硅和矽肺1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第九節(jié)塵肺atesuaneastesseaauga塵肺(pneumoconioSIS)矽肺(silicois)長期吸入游離二氧化硅粉塵引起的。

硅酸鹽肺(silicatosis長期吸入結(jié)合型二氧化硅粉塵引起的

炭塵肺(carbonpneumoconiosis長期吸入煤、碳黑、石墨、活性炭等粉塵引起的

混合性塵肺(mixeddustpneumoconiosis)長期吸入游離二氧化硅和其他粉塵的混合性粉塵引起的。如煤矽肺。

其他塵肺長期吸入鋁及其氧化物粉塵引起的鋁塵肺,長期吸入電焊煙塵引起的電焊工塵肺。初中體育課教學(xué)中存在著很多問題。就我認(rèn)為，學(xué)生不喜歡上體育課，甚至對(duì)它產(chǎn)生厭惡心理，造成這種現(xiàn)象的有以下兩個(gè)主要原因。一、對(duì)體育認(rèn)識(shí)存在的的誤區(qū)1.對(duì)體育課重視度不夠，認(rèn)為其耽誤了文化課時(shí)間。在很學(xué)校中，對(duì)體育課的誤解是普遍存在的，由于當(dāng)今學(xué)生升學(xué)壓力普遍偏高，部分學(xué)校對(duì)體育課不夠重視，很多文化課老師常常占用體育課的時(shí)間來上文化課，爭分奪秒的為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。另外，學(xué)校對(duì)體育課的安全教育知識(shí)的重視度也不夠，沒有增強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的普及。不僅僅是學(xué)校對(duì)過多的體育課存在著誤解，學(xué)生家長也不支持學(xué)生每天花費(fèi)太多時(shí)間在課外，認(rèn)為其耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，初中生，自我意識(shí)發(fā)展的并不是很完善，并且伴隨著學(xué)習(xí)壓力的影響，久而久之學(xué)生也會(huì)不喜歡上體育課，甚至出現(xiàn)學(xué)生不去上體育課在教室寫作業(yè)的現(xiàn)象。2.體育教學(xué)方式不夠科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生興趣。在當(dāng)今體育課教學(xué)過程中，很多老師都以自己為主體，積極的給學(xué)生安排任務(wù)，而不考慮學(xué)生是否感興趣，是否能接受，一味的指望用體育教材來鍛煉學(xué)生，甚至強(qiáng)迫學(xué)生必須完成一定量的學(xué)習(xí)。比如在長跑訓(xùn)練中，規(guī)定學(xué)生1000m必須跑進(jìn)多少分鐘之內(nèi)才算合格，或者一節(jié)體育課必須完成多少量的訓(xùn)練才能下課。學(xué)生往往處于一種被動(dòng)的地位，老師要求什么，學(xué)生就一定得完成任務(wù)，久而久之，不僅教師教得比較辛苦，因?yàn)槔蠋煹媒?jīng)常督促學(xué)生，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，也感覺乏味沒有興趣甚至對(duì)這種單調(diào)刻板的體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理，這樣的教學(xué)效果是低下的，沒有效率的。二、找出方法解決1.掌握科學(xué)教學(xué)方法，因材施教。隨著課程教育目標(biāo)的改變，教師們的教育方法也應(yīng)該隨之而改變，適應(yīng)新課標(biāo)目標(biāo)要求，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，了解不同學(xué)生的特長，比如有些同學(xué)擅長長跑，有些人擅長跳遠(yuǎn)，舉重等，要針對(duì)學(xué)生的長處加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，教師必須要做到以下兩點(diǎn)：首先，要正確意識(shí)到每個(gè)學(xué)生是不一樣的，他們掌握的知識(shí)技能也不一樣，有的學(xué)生比較強(qiáng)壯，有的弱小，在體育方面也會(huì)產(chǎn)生較大的差異，教師要能夠正確對(duì)對(duì)待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，比如在長跑訓(xùn)練中，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生沒有達(dá)到要求就對(duì)他嚴(yán)加批評(píng)，教師讓每個(gè)學(xué)生都能快樂的鍛煉，強(qiáng)健體魄。其次，教師應(yīng)該與學(xué)生密切交流，觀察他們需要什么，因材施教，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的需求是不同的，比如男生?c女生喜歡擅長的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該不太一樣，因此有必要把男女相區(qū)分開來學(xué)習(xí)，另外，相同性別的學(xué)生之間也有差距，比如有的學(xué)生喜歡長跑，有的喜歡短跑，所以教師在教學(xué)過程中可以采取分組訓(xùn)練的方法，把需要同種訓(xùn)練的學(xué)生分到同一個(gè)小組，讓他們相互交流與鍛煉。教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康，不要讓他們?cè)阱憻捴惺軅?dāng)他們超額完成某項(xiàng)訓(xùn)練之后，要及時(shí)的表揚(yáng)他們，給他們信心。除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生的安全也是十分重要的，體育運(yùn)動(dòng)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)比如要做好手臂、小腿、腳踝的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，避免在劇烈運(yùn)動(dòng)之中拉傷，受傷，體育運(yùn)動(dòng)后要做好放松活動(dòng)。體育教師在上課之前應(yīng)該充分做好安全知識(shí)的普及，在室內(nèi)課堂中用PPT的方式展示出來，讓學(xué)生掌握體育安全知識(shí)。2.通過課堂小游戲提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的熱情。作為初中生，對(duì)游戲的熱衷度很高，再加上他們的升學(xué)壓力，通過玩游戲來放松心情，保護(hù)視力的方法應(yīng)該比較受到他們的歡迎。因此為了激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，教師可以適當(dāng)?shù)陌才耪n堂小游戲，不僅可以提高學(xué)生的參與度，而且能夠放松學(xué)生心情，把他們暫時(shí)從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來。初中生體育鍛煉十分必要，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大就降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求，初中階段，學(xué)生正在長身體，適當(dāng)合理的體育鍛煉，能讓學(xué)生發(fā)育更好，在教學(xué)中，要重視學(xué)生的安全問題，用科學(xué)的教學(xué)方法，杜絕學(xué)生安全事故的發(fā)生，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，健康的成長?！皫缀萎嫲濉笔且粋€(gè)優(yōu)秀的教育軟件，全名為“幾何畫板——21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何”。1996年我國教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心開始大力推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。幾年來，幾何畫板軟件越來越多地在教學(xué)中得到應(yīng)用。它具有能準(zhǔn)確地繪制幾何圖形、在運(yùn)動(dòng)中保持給定的幾何關(guān)系、使用簡便、易于學(xué)習(xí)及占用內(nèi)存小等諸多優(yōu)點(diǎn)。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用。1.幾何畫板概述幾何畫板的工具箱中提供了“選擇箭頭工具”、“點(diǎn)工具”、“圓規(guī)工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定義畫圖工具”幾種工具。幾何畫板的主要用途之一是用來繪制幾何圖形，而通常繪制幾何圖形的工具是用直尺和圓規(guī)，它們的配合幾乎可以畫出所有的歐氏幾何圖形。因?yàn)槿魏螝W氏幾何圖形最后都可歸結(jié)為“點(diǎn)”、“線”、“圓”。這種公理化作圖思想因?yàn)椤叭笞鲌D不能問題”曾經(jīng)吸引無數(shù)數(shù)學(xué)愛好者的極大興趣，并在數(shù)學(xué)歷史上影響重大，源遠(yuǎn)流長。從某種意義上講，幾何畫板繪圖是歐氏幾何“尺規(guī)作圖”的一種現(xiàn)代延伸。因?yàn)檫@種把所有繪圖建立在基本元素上的做法和數(shù)學(xué)作圖思維中的公理化思想是一脈相承的。2.幾何教學(xué)存在的問題2.1幾何畫板條件下學(xué)生角色的定位問題目前我國關(guān)于幾何畫板環(huán)境下教師角色的研究較多，而對(duì)學(xué)生角色的研究相對(duì)較少。面向未來的人才必須學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。隨著幾何畫板的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的操作逐步走向“傻瓜化”。就數(shù)學(xué)課來說，它所解決的問題越來越復(fù)雜，操作卻越來越簡單。所以，我們的幾何畫板教育決不能停留在技術(shù)層面，而更多的應(yīng)該培養(yǎng)高中生利用信息工具獲取信息、分析信息、加工信息、表達(dá)信息和創(chuàng)造信息的能力。幾何畫板教育可以通過專門的幾何畫板課來進(jìn)行。但有限的課時(shí)無法保證幾何畫板教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，幾何畫板教育更多的應(yīng)該是融入數(shù)學(xué)課教學(xué)之中進(jìn)行。2.2學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間不夠由于高中學(xué)習(xí)安排時(shí)間緊，在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中實(shí)驗(yàn)上機(jī)時(shí)間比較少，一般是通過幾何老師在上課時(shí)進(jìn)行演示，學(xué)生操作的相對(duì)時(shí)間少，因此學(xué)生對(duì)幾何畫板掌握的熟練程度也低。2.3學(xué)生后期軟件學(xué)習(xí)不系統(tǒng)當(dāng)前教材的習(xí)題，大都是封閉式的，這類習(xí)題條件完備，結(jié)論確定，形式嚴(yán)格，基本上是為使學(xué)生鞏固知識(shí)，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計(jì)的，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以死記替代主動(dòng)參與。為改變這種狀況，可采用編擬一些開放題的方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更多地體現(xiàn)探究性。由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況各不相同，不能保證每個(gè)學(xué)生家里都有電腦來安裝幾何畫板這款軟件，因此學(xué)生在課余對(duì)學(xué)校所學(xué)習(xí)到的幾何畫板操作在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用知識(shí)不能進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)幾何畫板在學(xué)習(xí)的應(yīng)用有一定的影響。3.幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用3.1用圖形創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中進(jìn)行，這正應(yīng)了那句古老的格言：人是環(huán)境之子。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而獲得對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造性的理解。幾何畫板可以幫助我們創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。例1：兩條直線被第三條直線所截而成的角，即“三線八角”。這個(gè)幾何問題可以利用幾何畫板設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的課件，通過課件中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)情境可形象地提示“三線八角”的規(guī)律，在這種背景下讓學(xué)生去感知，去同化，通過探索，很自然地將“三線八角”的概念融入到教學(xué)中。3.2讓動(dòng)態(tài)圖形說話高中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng)，目的是要建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及其過程的表征，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接翻版。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不能脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體系，只重結(jié)果而偏廢過程。要讓幾何畫板中的動(dòng)態(tài)圖形深刻地印在學(xué)生的腦海中。如二次函數(shù)的應(yīng)用，是教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？通過實(shí)例利用幾何畫板制作圖形和圖像的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生觀察圖像的變化過程，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)定理。同時(shí)，可借助于幾何畫板強(qiáng)大的測(cè)算功能觀察圖形邊長、面積的變化，從而使二次函數(shù)的應(yīng)用及性質(zhì)一目了然。3.3提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，必須把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的過程，僅靠教師傳授，遠(yuǎn)不能使學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果針對(duì)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要的素材，就能使學(xué)生在對(duì)問題的獨(dú)立思考、積極思索中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。在教學(xué)中，要給學(xué)生留有足夠的思維空間。如引導(dǎo)學(xué)生思考：求函數(shù)f（x）=x2-2（a-1）+2（a∈R）在［0，1］內(nèi)的最大值和最小值。先讓學(xué)生思考，通過配方后發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸含有參數(shù)，也就是說對(duì)稱軸的位置可變，因此相應(yīng)區(qū)間的最大值與最小值就可能有所不同，所以有必要分類討論(讓學(xué)生理解分類討論的必要性)。那么接下來該如何分類呢？這時(shí)，教師可以演示課件，并引導(dǎo)學(xué)生思考以什么為分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過觀察函數(shù)的對(duì)稱軸在不同范圍時(shí)，閉區(qū)間［0，1］內(nèi)的最值會(huì)隨之而變化，從而由學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)該以對(duì)稱軸的取值為分類標(biāo)準(zhǔn)。用幾何畫板來探討含參數(shù)的函數(shù)圖像，突破了以前用黑板和粉筆所表達(dá)不了的動(dòng)態(tài)圖像變換，使學(xué)生更直觀地感受到數(shù)形結(jié)合在解題中的體現(xiàn)。但教師的目的并不是要用計(jì)算機(jī)代替學(xué)生的思考，因此計(jì)算機(jī)的作用是輔助教學(xué)，學(xué)生利用它來探索、研究。教師可以在總結(jié)時(shí)指出，閉區(qū)間內(nèi)的最值一般出現(xiàn)在三個(gè)地方：兩個(gè)端點(diǎn)或極值點(diǎn)，這樣就可以根據(jù)閉區(qū)間內(nèi)的函數(shù)單調(diào)性判斷最值出現(xiàn)在哪里。幾何畫板的參數(shù)變化可以通過設(shè)置線段的長度為參數(shù)口，這樣就可以更好地看出參數(shù)連續(xù)變化的過程?？傊?，幾何畫板是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心、人民教育出版社推薦使用的教學(xué)軟件之一，它適用于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的輔助教學(xué)。通過構(gòu)造工具可以構(gòu)造線段、垂直線、平行線和角平分線等幾何教學(xué)中相當(dāng)實(shí)用的功能。本文通過實(shí)踐調(diào)查分析和實(shí)例講解，探討了幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)提供一定的理論參考和實(shí)踐價(jià)值。游離二氧化硅和矽肺1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫1第九節(jié)塵肺atesuaneastesseaauga第九節(jié)塵肺2塵肺(pneumoconioSIS)矽肺(silicois)長期吸入游離二氧化硅粉塵引起的。

硅酸鹽肺(silicatosis長期吸入結(jié)合型二氧化硅粉塵引起的

炭塵肺(carbonpneumoconiosis長期吸入煤、碳黑、石墨、活性炭等粉塵引起的

混合性塵肺(mixeddustpneumoconiosis)長期吸入游離二氧化硅和其他粉塵的混合性粉塵引起的。如煤矽肺。

其他塵肺長期吸入鋁及其氧化物粉塵引起的鋁塵肺,長期吸入電焊煙塵引起的電焊工塵肺。塵肺(pneumoconioSIS)3我國規(guī)定的法定塵肺有13種:矽肺、煤工塵肺、石墨塵肺、碳黑塵肺、石棉肺、滑石塵肺、云母塵肺、水泥塵肺、陶工塵肺、鋁塵肺、電焊工塵肺、鑄工塵肺、其它塵肺我國規(guī)定的法定塵肺有13種:矽肺、煤工塵肺、石墨4矽肺煤工塵肺石棉肺有機(jī)粉塵引起的肺部疾惠矽肺5一、Silicosis矽肺Whatissilicosis?◆在生產(chǎn)過程中因長期吸入含有游離S02粉塵達(dá)到定量引起的以肺部組織纖維化為主的疾病?！羰菈m肺中進(jìn)展最快、最為嚴(yán)重、最常見和影響面最廣的一種職業(yè)病◆游離二氧化硅粉塵—矽塵,以石英為代表。是危害我國工人健康最主要的職業(yè)性有害因素之一、Silicosis矽肺6667Silicosis游髙二氧化硅的分布及結(jié)構(gòu)接觸石英的主要作業(yè)影響矽肺發(fā)病的主要因親矽肺的病理變化矽肺的發(fā)病機(jī)理矽肺臨床表現(xiàn)和診斷矽肺患者的治療Silicosis8Distributionandstructureoffreesilica游高二氣化碰的分布及結(jié)構(gòu)p77◆Distribution在自然界分布非常廣泛在16Km內(nèi)的地殼中約占5%在95%的礦石中均含有數(shù)量不等的游離二氧化硅。◆structure結(jié)晶型(crystalline):Si02的硅四面體排列規(guī)則。如石英(quartz)。隱晶型cryptocrystalline):Si02的硅四面體排列不規(guī)則無定型(amorphous):存在于含Si02物質(zhì)被熔煉產(chǎn)生的蒸汽中Distributionandstructureof9MainOccupationsofExposuretoQuartz接觸石英的主要作業(yè)礦山開山筑路、隧道建筑材料行業(yè)鋼鐵冶金行業(yè)機(jī)械制造業(yè)耐酸、耐火材料廠◆玻璃搪瓷業(yè)陶瓷行業(yè)石粉加工行業(yè)◆其他,如工藝品制作加工,風(fēng)沙作業(yè)MainOccupationsofExposuret10影響矽肺發(fā)病的主要因素p2481、粉塵中游離二氧化硅含量2、粉塵中游離二氧化硅類型3、粉塵濃度4、粉塵分散度匚5、接塵時(shí)間6、防護(hù)措施7、個(gè)體因素8、勞動(dòng)強(qiáng)度9、混合性粉塵的聯(lián)合作用影響矽肺發(fā)病的主要因素p24811游離二氧化硅和矽肺課件12游離二氧化硅和矽肺課件13游離二氧化硅和矽肺課件14游離二氧化硅和矽肺課件15游離二氧化硅和矽肺課件16游離二氧化硅和矽肺課件17游離二氧化硅和矽肺課件18游離二氧化硅和矽肺課件19游離二氧化硅和矽肺課件20游離二氧化硅和矽肺課件21游離二氧化硅和矽肺課件22游離二氧化硅和矽肺課件23游離二氧化硅和矽肺課件24游離二氧化硅和矽肺課件25游離二氧化硅和矽肺課件26游離二氧化硅和矽肺課件27游離二氧化硅和矽肺課件28游離二氧化硅和矽肺課件29游離二氧化硅和矽肺課件30游離二氧化硅和矽肺課件31游離二氧化硅和矽肺課件32游離二氧化硅和矽肺課件33游離二氧化硅和矽肺課件34游離二氧化硅和矽肺課件35游離二氧化硅和矽肺課件36游離二氧化硅和矽肺課件37游離二氧化硅和矽肺課件38游離二氧化硅和矽肺課件39游離二氧化硅和矽肺課件40游離二氧化硅和矽肺課件41游離二氧化硅和矽肺課件42游離二氧化硅和矽肺課件43游離二氧化硅和矽肺課件44游離二氧化硅和矽肺課件45游離二氧化硅和矽肺課件46游離二氧化硅和矽肺課件47游離二氧化硅和矽肺課件48游離二氧化硅和矽肺課件49游離二氧化硅和矽肺課件50游離二氧化硅和矽肺課件51游離二氧化硅和矽肺課件52游離二氧化硅和矽肺課件53游離二氧化硅和矽肺課件54游離二氧化硅和矽肺課件55游離二氧化硅和矽肺課件56游離二氧化硅和矽肺課件57游離二氧化硅和矽肺課件58游離二氧化硅和矽肺課件5941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0游離二氧化硅和矽肺1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴游離二氧化硅和矽肺游離二氧化硅和矽肺1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第九節(jié)塵肺atesuaneastesseaauga塵肺(pneumoconioSIS)矽肺(silicois)長期吸入游離二氧化硅粉塵引起的。

硅酸鹽肺(silicatosis長期吸入結(jié)合型二氧化硅粉塵引起的

炭塵肺(carbonpneumoconiosis長期吸入煤、碳黑、石墨、活性炭等粉塵引起的

混合性塵肺(mixeddustpneumoconiosis)長期吸入游離二氧化硅和其他粉塵的混合性粉塵引起的。如煤矽肺。

其他塵肺長期吸入鋁及其氧化物粉塵引起的鋁塵肺,長期吸入電焊煙塵引起的電焊工塵肺。初中體育課教學(xué)中存在著很多問題。就我認(rèn)為，學(xué)生不喜歡上體育課，甚至對(duì)它產(chǎn)生厭惡心理，造成這種現(xiàn)象的有以下兩個(gè)主要原因。一、對(duì)體育認(rèn)識(shí)存在的的誤區(qū)1.對(duì)體育課重視度不夠，認(rèn)為其耽誤了文化課時(shí)間。在很學(xué)校中，對(duì)體育課的誤解是普遍存在的，由于當(dāng)今學(xué)生升學(xué)壓力普遍偏高，部分學(xué)校對(duì)體育課不夠重視，很多文化課老師常常占用體育課的時(shí)間來上文化課，爭分奪秒的為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。另外，學(xué)校對(duì)體育課的安全教育知識(shí)的重視度也不夠，沒有增強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的普及。不僅僅是學(xué)校對(duì)過多的體育課存在著誤解，學(xué)生家長也不支持學(xué)生每天花費(fèi)太多時(shí)間在課外，認(rèn)為其耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，初中生，自我意識(shí)發(fā)展的并不是很完善，并且伴隨著學(xué)習(xí)壓力的影響，久而久之學(xué)生也會(huì)不喜歡上體育課，甚至出現(xiàn)學(xué)生不去上體育課在教室寫作業(yè)的現(xiàn)象。2.體育教學(xué)方式不夠科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生興趣。在當(dāng)今體育課教學(xué)過程中，很多老師都以自己為主體，積極的給學(xué)生安排任務(wù)，而不考慮學(xué)生是否感興趣，是否能接受，一味的指望用體育教材來鍛煉學(xué)生，甚至強(qiáng)迫學(xué)生必須完成一定量的學(xué)習(xí)。比如在長跑訓(xùn)練中，規(guī)定學(xué)生1000m必須跑進(jìn)多少分鐘之內(nèi)才算合格，或者一節(jié)體育課必須完成多少量的訓(xùn)練才能下課。學(xué)生往往處于一種被動(dòng)的地位，老師要求什么，學(xué)生就一定得完成任務(wù)，久而久之，不僅教師教得比較辛苦，因?yàn)槔蠋煹媒?jīng)常督促學(xué)生，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，也感覺乏味沒有興趣甚至對(duì)這種單調(diào)刻板的體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理，這樣的教學(xué)效果是低下的，沒有效率的。二、找出方法解決1.掌握科學(xué)教學(xué)方法，因材施教。隨著課程教育目標(biāo)的改變，教師們的教育方法也應(yīng)該隨之而改變，適應(yīng)新課標(biāo)目標(biāo)要求，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，了解不同學(xué)生的特長，比如有些同學(xué)擅長長跑，有些人擅長跳遠(yuǎn)，舉重等，要針對(duì)學(xué)生的長處加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，教師必須要做到以下兩點(diǎn)：首先，要正確意識(shí)到每個(gè)學(xué)生是不一樣的，他們掌握的知識(shí)技能也不一樣，有的學(xué)生比較強(qiáng)壯，有的弱小，在體育方面也會(huì)產(chǎn)生較大的差異，教師要能夠正確對(duì)對(duì)待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，比如在長跑訓(xùn)練中，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生沒有達(dá)到要求就對(duì)他嚴(yán)加批評(píng)，教師讓每個(gè)學(xué)生都能快樂的鍛煉，強(qiáng)健體魄。其次，教師應(yīng)該與學(xué)生密切交流，觀察他們需要什么，因材施教，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的需求是不同的，比如男生?c女生喜歡擅長的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該不太一樣，因此有必要把男女相區(qū)分開來學(xué)習(xí)，另外，相同性別的學(xué)生之間也有差距，比如有的學(xué)生喜歡長跑，有的喜歡短跑，所以教師在教學(xué)過程中可以采取分組訓(xùn)練的方法，把需要同種訓(xùn)練的學(xué)生分到同一個(gè)小組，讓他們相互交流與鍛煉。教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康，不要讓他們?cè)阱憻捴惺軅?，?dāng)他們超額完成某項(xiàng)訓(xùn)練之后，要及時(shí)的表揚(yáng)他們，給他們信心。除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生的安全也是十分重要的，體育運(yùn)動(dòng)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)比如要做好手臂、小腿、腳踝的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，避免在劇烈運(yùn)動(dòng)之中拉傷，受傷，體育運(yùn)動(dòng)后要做好放松活動(dòng)。體育教師在上課之前應(yīng)該充分做好安全知識(shí)的普及，在室內(nèi)課堂中用PPT的方式展示出來，讓學(xué)生掌握體育安全知識(shí)。2.通過課堂小游戲提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的熱情。作為初中生，對(duì)游戲的熱衷度很高，再加上他們的升學(xué)壓力，通過玩游戲來放松心情，保護(hù)視力的方法應(yīng)該比較受到他們的歡迎。因此為了激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，教師可以適當(dāng)?shù)陌才耪n堂小游戲，不僅可以提高學(xué)生的參與度，而且能夠放松學(xué)生心情，把他們暫時(shí)從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來。初中生體育鍛煉十分必要，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大就降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求，初中階段，學(xué)生正在長身體，適當(dāng)合理的體育鍛煉，能讓學(xué)生發(fā)育更好，在教學(xué)中，要重視學(xué)生的安全問題，用科學(xué)的教學(xué)方法，杜絕學(xué)生安全事故的發(fā)生，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，健康的成長?！皫缀萎嫲濉笔且粋€(gè)優(yōu)秀的教育軟件，全名為“幾何畫板——21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何”。1996年我國教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心開始大力推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。幾年來，幾何畫板軟件越來越多地在教學(xué)中得到應(yīng)用。它具有能準(zhǔn)確地繪制幾何圖形、在運(yùn)動(dòng)中保持給定的幾何關(guān)系、使用簡便、易于學(xué)習(xí)及占用內(nèi)存小等諸多優(yōu)點(diǎn)。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用。1.幾何畫板概述幾何畫板的工具箱中提供了“選擇箭頭工具”、“點(diǎn)工具”、“圓規(guī)工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定義畫圖工具”幾種工具。幾何畫板的主要用途之一是用來繪制幾何圖形，而通常繪制幾何圖形的工具是用直尺和圓規(guī)，它們的配合幾乎可以畫出所有的歐氏幾何圖形。因?yàn)槿魏螝W氏幾何圖形最后都可歸結(jié)為“點(diǎn)”、“線”、“圓”。這種公理化作圖思想因?yàn)椤叭笞鲌D不能問題”曾經(jīng)吸引無數(shù)數(shù)學(xué)愛好者的極大興趣，并在數(shù)學(xué)歷史上影響重大，源遠(yuǎn)流長。從某種意義上講，幾何畫板繪圖是歐氏幾何“尺規(guī)作圖”的一種現(xiàn)代延伸。因?yàn)檫@種把所有繪圖建立在基本元素上的做法和數(shù)學(xué)作圖思維中的公理化思想是一脈相承的。2.幾何教學(xué)存在的問題2.1幾何畫板條件下學(xué)生角色的定位問題目前我國關(guān)于幾何畫板環(huán)境下教師角色的研究較多，而對(duì)學(xué)生角色的研究相對(duì)較少。面向未來的人才必須學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。隨著幾何畫板的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的操作逐步走向“傻瓜化”。就數(shù)學(xué)課來說，它所解決的問題越來越復(fù)雜，操作卻越來越簡單。所以，我們的幾何畫板教育決不能停留在技術(shù)層面，而更多的應(yīng)該培養(yǎng)高中生利用信息工具獲取信息、分析信息、加工信息、表達(dá)信息和創(chuàng)造信息的能力。幾何畫板教育可以通過專門的幾何畫板課來進(jìn)行。但有限的課時(shí)無法保證幾何畫板教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，幾何畫板教育更多的應(yīng)該是融入數(shù)學(xué)課教學(xué)之中進(jìn)行。2.2學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間不夠由于高中學(xué)習(xí)安排時(shí)間緊，在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中實(shí)驗(yàn)上機(jī)時(shí)間比較少，一般是通過幾何老師在上課時(shí)進(jìn)行演示，學(xué)生操作的相對(duì)時(shí)間少，因此學(xué)生對(duì)幾何畫板掌握的熟練程度也低。2.3學(xué)生后期軟件學(xué)習(xí)不系統(tǒng)當(dāng)前教材的習(xí)題，大都是封閉式的，這類習(xí)題條件完備，結(jié)論確定，形式嚴(yán)格，基本上是為使學(xué)生鞏固知識(shí)，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計(jì)的，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以死記替代主動(dòng)參與。為改變這種狀況，可采用編擬一些開放題的方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更多地體現(xiàn)探究性。由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況各不相同，不能保證每個(gè)學(xué)生家里都有電腦來安裝幾何畫板這款軟件，因此學(xué)生在課余對(duì)學(xué)校所學(xué)習(xí)到的幾何畫板操作在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用知識(shí)不能進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)幾何畫板在學(xué)習(xí)的應(yīng)用有一定的影響。3.幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用3.1用圖形創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中進(jìn)行，這正應(yīng)了那句古老的格言：人是環(huán)境之子。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而獲得對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造性的理解。幾何畫板可以幫助我們創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。例1：兩條直線被第三條直線所截而成的角，即“三線八角”。這個(gè)幾何問題可以利用幾何畫板設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的課件，通過課件中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)情境可形象地提示“三線八角”的規(guī)律，在這種背景下讓學(xué)生去感知，去同化，通過探索，很自然地將“三線八角”的概念融入到教學(xué)中。3.2讓動(dòng)態(tài)圖形說話高中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng)，目的是要建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及其過程的表征，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接翻版。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不能脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體系，只重結(jié)果而偏廢過程。要讓幾何畫板中的動(dòng)態(tài)圖形深刻地印在學(xué)生的腦海中。如二次函數(shù)的應(yīng)用，是教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？通過實(shí)例利用幾何畫板制作圖形和圖像的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生觀察圖像的變化過程，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)定理。同時(shí)，可借助于幾何畫板強(qiáng)大的測(cè)算功能觀察圖形邊長、面積的變化，從而使二次函數(shù)的應(yīng)用及性質(zhì)一目了然。3.3提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，必須把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的過程，僅靠教師傳授，遠(yuǎn)不能使學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果針對(duì)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要的素材，就能使學(xué)生在對(duì)問題的獨(dú)立思考、積極思索中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。在教學(xué)中，要給學(xué)生留有足夠的思維空間。如引導(dǎo)學(xué)生思考：求函數(shù)f（x）=x2-2（a-1）+2（a∈R）在［0，1］內(nèi)的最大值和最小值。先讓學(xué)生思考，通過配方后發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸含有參數(shù)，也就是說對(duì)稱軸的位置可變，因此相應(yīng)區(qū)間的最大值與最小值就可能有所不同，所以有必要分類討論(讓學(xué)生理解分類討論的必要性)。那么接下來該如何分類呢？這時(shí)，教師可以演示課件，并引導(dǎo)學(xué)生思考以什么為分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過觀察函數(shù)的對(duì)稱軸在不同范圍時(shí)，閉區(qū)間［0，1］內(nèi)的最值會(huì)隨之而變化，從而由學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)該以對(duì)稱軸的取值為分類標(biāo)準(zhǔn)。用幾何畫板來探討含參數(shù)的函數(shù)圖像，突破了以前用黑板和粉筆所表達(dá)不了的動(dòng)態(tài)圖像變換，使學(xué)生更直觀地感受到數(shù)形結(jié)合在解題中的體現(xiàn)。但教師的目的并不是要用計(jì)算機(jī)代替學(xué)生的思考，因此計(jì)算機(jī)的作用是輔助教學(xué)，學(xué)生利用它來探索、研究。教師可以在總結(jié)時(shí)指出，閉區(qū)間內(nèi)的最值一般出現(xiàn)在三個(gè)地方：兩個(gè)端點(diǎn)或極值點(diǎn)，這樣就可以根據(jù)閉區(qū)間內(nèi)的函數(shù)單調(diào)性判斷最值出現(xiàn)在哪里。幾何畫板的參數(shù)變化可以通過設(shè)置線段的長度為參數(shù)口，這樣就可以更好地看出參數(shù)連續(xù)變化的過程。總之，幾何畫板是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心、人民教育出版社推薦使用的教學(xué)軟件之一，它適用于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的輔助教學(xué)。通過構(gòu)造工具可以構(gòu)造線段、垂直線、平行線和角平分線等幾何教學(xué)中相當(dāng)實(shí)用的功能。本文通過實(shí)踐調(diào)查分析和實(shí)例講解，探討了幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)提供一定的理論參考和實(shí)踐價(jià)值。游離二氧化硅和矽肺1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫61第九節(jié)塵肺atesuaneastesseaauga第九節(jié)塵肺62塵肺(pneumoconioSIS)矽肺(silicois)長期吸入游離二氧化硅粉塵引起的。

硅酸鹽肺(silicatosis長期吸入結(jié)合型二氧化硅粉塵引起的

炭塵肺(carbonpneumoconiosis長期吸入煤、碳黑、石墨、活性炭等粉塵引起的

混合性塵肺(mixeddustpneumoconiosis)長期吸入游離二氧化硅和其他粉塵的混合性粉塵引起的。如煤矽肺。

其他塵肺長期吸入鋁及其氧化物粉塵引起的鋁塵肺,長期吸入電焊煙塵引起的電焊工塵肺。塵肺(pneumoconioSIS)63我國規(guī)定的法定塵肺有13種:矽肺、煤工塵肺、石墨塵肺、碳黑塵肺、石棉肺、滑石塵肺、云母塵肺、水泥塵肺、陶工塵肺、鋁塵肺、電焊工塵肺、鑄工塵肺、其它塵肺我國規(guī)定的法定塵肺有13種:矽肺、煤工塵肺、石墨64矽肺煤工塵肺石棉肺有機(jī)粉塵引起的肺部疾惠矽肺65一、Silicosis矽肺Whatissilicosis?◆在生產(chǎn)過程中因長期吸入含有游離S02粉塵達(dá)到定量引起的以肺部組織纖維化為主的疾病?！羰菈m肺中進(jìn)展最快、最為嚴(yán)重、最常見和影響面最廣的一種職業(yè)病◆游離二氧化硅粉塵—矽塵,以石英為代表。是危害我國工人健康最主要的職業(yè)性有害因素之一、Silicosis矽肺666667Silicosis游髙二氧化硅的分布及結(jié)構(gòu)接觸石英的主要作業(yè)影響矽肺發(fā)病的主要因親矽肺的病理變化矽肺的發(fā)病機(jī)理矽肺臨床表現(xiàn)和診斷矽肺患者的治療Silicosis68Distributionandstructureoffreesilica游高二氣化碰的分布及結(jié)構(gòu)p77◆Distribution在自然界分布非常廣泛在16Km內(nèi)的地殼中約占5%在95%的礦石中均含有數(shù)量不等的游離二氧化硅?！魋tructu