文獻(xiàn)檢索課件講課教案

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。文獻(xiàn)檢索課件講課教案文獻(xiàn)檢索課件講課教案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。文獻(xiàn)檢索課件講課教案文獻(xiàn)索一信息時(shí)代的特點(diǎn)信息量激增:全世界每年發(fā)表科技論文1500萬篇,出版圖書60萬種,并以每年10%的速度遞增菜知識(shí)的有效期縮短:信息資料的平均壽命約為5年。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,大學(xué)生畢業(yè)一年后,其在校所學(xué)的知識(shí)大約老化15%,五年后老化50%--70%;學(xué)位論文5-7年,期刊3-5年,標(biāo)準(zhǔn)5年,圖書10-20年。數(shù)文獻(xiàn)的載體類型、出版類型、傳播手段、組織形式十分復(fù)雜,迅速、準(zhǔn)確、完整地獲取所需信息已成為一項(xiàng)專門的技術(shù)。78年我國(guó)有104家出版社,每年出版15萬種圖書。2003年大陸有圖書出版社570家,年出版19萬種,新版11萬多種菜有效信息與無效信息混雜曾在一篇文章里看到這樣一句話：“未來社會(huì)的文盲不再是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”感受頗深。當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，知識(shí)更新速度非?？欤徽搹氖履膫€(gè)行業(yè)，人們每天都要處理大量的信息。從語文學(xué)科來說，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)必須做如下創(chuàng)新：一、努力構(gòu)建師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，平等融洽的教學(xué)模式受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，很長(zhǎng)一段時(shí)間來，高中語文課堂幾乎都是語文教師演獨(dú)角戲的舞臺(tái)，教師幾乎都是只顧及自己的教學(xué)任務(wù)是否能按時(shí)完成，教師是為了教而教，不重視學(xué)生的參與，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。A”“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！毙抡n程把教學(xué)定位為在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，教師在良好的氛圍中對(duì)學(xué)生全面施加影響的過程。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生只有在民主和諧的教育環(huán)境中，才能喚醒其內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把教育活動(dòng)變?yōu)樽约簶芬獾幕顒?dòng)，才能進(jìn)行目的明確、主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。主張教師的權(quán)威與作用不僅是體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更是體現(xiàn)在與學(xué)生共同開展的探究知識(shí)的過程中，要求教師“走下”高高的講臺(tái)，組織和引導(dǎo)學(xué)生重新去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，賦予知識(shí)以生命，給課堂注入活力。而平等、民主的氛圍只有在相互尊重的境界中才能營(yíng)造，因此，積極主動(dòng)地、耐心細(xì)致地去研究并能理解、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求和興趣所在，在情感交流順暢的基礎(chǔ)上真正建立起探索知識(shí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在理性和情感的相互交融中有意義的教學(xué)活動(dòng)。二、努力營(yíng)造新穎趣味，生動(dòng)形象，高效自主的課堂氛圍愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)自主凝成一種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，挖掘教材中的情感因素，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)融合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂情境，從而在最大限度挖掘?qū)W生的才智潛能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。值得注意的是，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)避免為趣味而趣味、或與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)、甚至庸俗的趣味，應(yīng)以喚醒學(xué)生求知欲望、啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則一是能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意與教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流；二是能讓學(xué)生在情感上做好迎接挑戰(zhàn)、主動(dòng)探索的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備；三是能讓學(xué)生在“知其然，仍不知其所以然”的結(jié)節(jié)上產(chǎn)生欲罷不能的探索沖動(dòng)；四是能在不斷獲取知識(shí)的同時(shí)保持飽滿的探索精神，把興趣的學(xué)習(xí)過渡為理性的學(xué)習(xí)，使對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容及思想方法的深刻理解成為學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。三、努力推進(jìn)生生互動(dòng)，于自主的合作探究中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，學(xué)生獨(dú)立思考后，能互相表達(dá)自己的想法，并試著從對(duì)方的角度來分析自己或他人的想法，這不僅僅是鍛煉了學(xué)生語言組織和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，也讓學(xué)生在與同學(xué)的探討中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)辯證地去看待或接受別人的觀點(diǎn)，在學(xué)會(huì)認(rèn)知的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人，為他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。另外，在課堂上，教師除了要精講少講，盡量讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維、主體精神、個(gè)性思想都得不到張揚(yáng)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就日漸低落，一旦沒有了在校時(shí)教師的督促，一旦沒有了考試的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)就蕩然無存。如此一來，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)處于劣勢(shì)。這不能不說是語文教育的悲哀。四、教師努力提高自身的各方面的知識(shí)素養(yǎng)，用知識(shí)的魅力激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望我們知道“親其師而信其道”，教師如果能加強(qiáng)自身的道德與知識(shí)修養(yǎng)，在教學(xué)中就能以自身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生情感的共鳴。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中精神飽滿、樂觀豁達(dá)、和藹熱情，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與心理活動(dòng)，都能給學(xué)生一種可敬可親的愉悅情感。再者，二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，要培養(yǎng)的是一個(gè)“完善的人”，社會(huì)需要的是全方位的人才。這就要求語文教師在教學(xué)過程中不能只教授語文學(xué)科本身的知識(shí)，而注重語文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、處事的獨(dú)立人格，成為以德性統(tǒng)馭能力、以能力探索未知、不斷開拓進(jìn)取的創(chuàng)新人材。五、立足教材，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必要的知識(shí)課堂上，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，知識(shí)是認(rèn)知的載體。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教材的“再創(chuàng)作”，只有將教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，才能收到良好的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生思維的延續(xù)性，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建教學(xué)課程使之易學(xué)且符合課程目標(biāo)，協(xié)調(diào)好邏輯順序與學(xué)習(xí)順序的不一致性，深入挖掘教材中的認(rèn)知教育因素，循序漸進(jìn)地進(jìn)行認(rèn)知思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)“同化”到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，或通過重組原有結(jié)構(gòu)“順應(yīng)”成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建起的合理的扎實(shí)的知識(shí)體系，為他日后的終身的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了必要的知識(shí)，為他的終身學(xué)習(xí)提供了極大的可能?；谝陨夏繕?biāo)，教師在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，大膽地否定教師過于片面甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，大膽地對(duì)教材中一些不合理的地方提出疑問，獨(dú)立思考，積極爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)。創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，何樂而不為？從1997年起，筆者就在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從事化學(xué)教學(xué)工作。十多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師必須履行的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，要教好化學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，找到適合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)方法，必須做到“四個(gè)結(jié)合”。一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法初中義務(wù)教育的化學(xué)課程，是中學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科。既是基礎(chǔ)，就必須打牢。因此，要首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和基本技能。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，必須充分把握初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇靈活多樣的教學(xué)手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，通過學(xué)生的直接參與，讓他們多想、多動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，分析并能夠解決問題，親身體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，可以從學(xué)生熟悉的水、電、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化學(xué)概念，使學(xué)生盡快掌握和熟悉物質(zhì)的成分、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)間發(fā)生變化的規(guī)律和知識(shí)。這樣，通過開發(fā)與學(xué)生的日常生活相貼近的資源，就可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)設(shè)施的完備，在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。一般來說，教學(xué)設(shè)施完善，硬件設(shè)施投入多，就更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在化學(xué)教學(xué)上要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，確定合適的教學(xué)方法。條件優(yōu)越的學(xué)校擁有多媒體教室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，一些普通的學(xué)校條件就差些。而不管怎樣，在化學(xué)教學(xué)上都必須充分利用這些條件特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物質(zhì)的變化，了解物質(zhì)的特性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能夠科學(xué)地解決問題。這樣，既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，教學(xué)的過程包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，成功的教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。因此，在化學(xué)教學(xué)方法的選擇上，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的基本情況必須有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。一是學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們要利用學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，就有了動(dòng)力，也就會(huì)有學(xué)習(xí)的效果。二是學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。同年齡的人雖然有相同的心理特征，但各人都有其不同的個(gè)體性格，而且，地域不同，環(huán)境不同，家庭的條件不同，都會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所區(qū)別。相對(duì)來說，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因?yàn)槌錾谄У泥l(xiāng)村，信息溝通欠暢通，往往出現(xiàn)知識(shí)面窄、語言表達(dá)能力差、自我表現(xiàn)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來不便。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，任課教師既要注重教學(xué)方法的靈活性，更要講究實(shí)效性。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。一方面，在學(xué)生中展開討論，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，交流他們各自的思想和學(xué)習(xí)體會(huì)。另一方面，讓學(xué)生多動(dòng)手，多發(fā)現(xiàn)問題，教師再做好分析、解釋和引導(dǎo)工作，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。四、結(jié)合教師自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法學(xué)生有個(gè)體的差異，教師也有個(gè)體的差異，有的教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有的教師在教學(xué)過程中善于與學(xué)生互動(dòng)，課堂效果好。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，要首先了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平來形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生喜歡。不管是教師的個(gè)人魅力、學(xué)識(shí)水平，還是上課技巧、敬業(yè)精神，作為教師，都要在學(xué)生面前盡情展現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡老師，并喜歡老師任教的科目。同時(shí)，教師要善于從書本上學(xué)，從教學(xué)中學(xué)，從與學(xué)生的交流和互動(dòng)中學(xué)，要善于總結(jié)，善于分析，并在分析和總結(jié)中不斷提高?？傊虒W(xué)是一門高深的學(xué)問，化學(xué)教學(xué)同樣是一種艱辛的勞動(dòng)過程，需要教師認(rèn)真地對(duì)待，百倍地努力和全身心地投入，而探索和總結(jié)適合化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，就能夠起到事半功倍的效果。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1文獻(xiàn)索一文獻(xiàn)索2信息時(shí)代的特點(diǎn)信息量激增:全世界每年發(fā)表科技論文1500萬篇,出版圖書60萬種,并以每年10%的速度遞增菜知識(shí)的有效期縮短:信息資料的平均壽命約為5年。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,大學(xué)生畢業(yè)一年后,其在校所學(xué)的知識(shí)大約老化15%,五年后老化50%--70%;學(xué)位論文5-7年,期刊3-5年,標(biāo)準(zhǔn)5年,圖書10-20年。數(shù)文獻(xiàn)的載體類型、出版類型、傳播手段、組織形式十分復(fù)雜,迅速、準(zhǔn)確、完整地獲取所需信息已成為一項(xiàng)專門的技術(shù)。78年我國(guó)有104家出版社,每年出版15萬種圖書。2003年大陸有圖書出版社570家,年出版19萬種,新版11萬多種菜有效信息與無效信息混雜信息時(shí)代的特點(diǎn)3Question:為什么要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索搜商除了智商、情商,在信息爆炸的21世紀(jì),面對(duì)海量信息包圍的困類的第三種能境,決定人生成敗與否的關(guān)鍵因素是什么?是需搜商——人類一種通過工具獲取知識(shí)的能力。Question:為什么要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索4文獻(xiàn)信息的檢索能力決定科研效率和科研水平科研人員完成科研活動(dòng)所用時(shí)間7.70%9.30%口查閱文獻(xiàn),收集資料」口實(shí)驗(yàn)、論證、研究口寫作、行文計(jì)劃、思考5.90%文獻(xiàn)信息的檢索能力決定科研效率和科研水平5科學(xué)交流的兩種方式姦正式交流:借助科技文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的交流。其獲得的信息量占到77%,且信息的可靠程度高非正式交流:通過對(duì)話、參觀、書信、講座、聽報(bào)告、看電視等形式進(jìn)行的交流。其獲得的信息量占到23%,且信息可靠程度小。文獻(xiàn)檢索是正式交流的主要渠道:即信息生產(chǎn)者→一次文獻(xiàn)出版發(fā)行→收集加工一檢索刊物或機(jī)讀數(shù)據(jù)庫→檢索→用戶科學(xué)交流的兩種方式6本課程的主要內(nèi)容有哪些怎么查找文獻(xiàn)信息文獻(xiàn)信息如何利用文獻(xiàn)信息本課程的主要內(nèi)容7文獻(xiàn)檢墓礎(chǔ)知織點(diǎn)擊進(jìn)入END文獻(xiàn)檢墓礎(chǔ)知織8主要內(nèi)容第一部分文獻(xiàn)概述第二部分文獻(xiàn)的分類第三部分文獻(xiàn)檢索紫第四部分文獻(xiàn)檢索的方法和途徑紫第五部分圖書分類法主要內(nèi)容9第一部分文獻(xiàn)概述1文獻(xiàn)基本含義文獻(xiàn)概念的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段:宋代朱熹解釋為:文指典籍,獻(xiàn)指熟知史實(shí)的賢人。近代一般理解為具有歷史價(jià)值的文章和圖書或與某一學(xué)科有關(guān)的重要圖書資料?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為,文獻(xiàn)是記錄有人類知識(shí)和信息的一切載體。它由四個(gè)要素構(gòu)成:文獻(xiàn)內(nèi)容、載體材料、信息符號(hào)、記錄方式2.文獻(xiàn)的三個(gè)要素含有知識(shí)信息;有記錄知識(shí)的物質(zhì)載體;記錄知識(shí)信息的符號(hào)和技術(shù)第一部分文獻(xiàn)概述10第二部分文獻(xiàn)分類1.按照載體形式劃分:印刷型文獻(xiàn)以印刷為記錄手段,將信息固化為傳統(tǒng)形式縮微型文獻(xiàn)信息固化到感光材料或其他載體上聲像型文獻(xiàn)直接通過聲音和圖像傳遞信息,具有直觀性電子型文獻(xiàn)隨計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的新型文獻(xiàn)第二部分文獻(xiàn)分類11文獻(xiàn)檢索課件講課教案12文獻(xiàn)檢索課件講課教案13文獻(xiàn)檢索課件講課教案14文獻(xiàn)檢索課件講課教案15文獻(xiàn)檢索課件講課教案16文獻(xiàn)檢索課件講課教案17文獻(xiàn)檢索課件講課教案18文獻(xiàn)檢索課件講課教案19文獻(xiàn)檢索課件講課教案20文獻(xiàn)檢索課件講課教案21文獻(xiàn)檢索課件講課教案22文獻(xiàn)檢索課件講課教案23文獻(xiàn)檢索課件講課教案24文獻(xiàn)檢索課件講課教案25文獻(xiàn)檢索課件講課教案26文獻(xiàn)檢索課件講課教案27文獻(xiàn)檢索課件講課教案28文獻(xiàn)檢索課件講課教案29文獻(xiàn)檢索課件講課教案30文獻(xiàn)檢索課件講課教案31文獻(xiàn)檢索課件講課教案32文獻(xiàn)檢索課件講課教案33文獻(xiàn)檢索課件講課教案34文獻(xiàn)檢索課件講課教案35文獻(xiàn)檢索課件講課教案36文獻(xiàn)檢索課件講課教案37文獻(xiàn)檢索課件講課教案38文獻(xiàn)檢索課件講課教案39文獻(xiàn)檢索課件講課教案40文獻(xiàn)檢索課件講課教案41文獻(xiàn)檢索課件講課教案42文獻(xiàn)檢索課件講課教案43文獻(xiàn)檢索課件講課教案44文獻(xiàn)檢索課件講課教案45文獻(xiàn)檢索課件講課教案46文獻(xiàn)檢索課件講課教案47文獻(xiàn)檢索課件講課教案48文獻(xiàn)檢索課件講課教案49文獻(xiàn)檢索課件講課教案50文獻(xiàn)檢索課件講課教案51文獻(xiàn)檢索課件講課教案52文獻(xiàn)檢索課件講課教案53文獻(xiàn)檢索課件講課教案54文獻(xiàn)檢索課件講課教案55文獻(xiàn)檢索課件講課教案56文獻(xiàn)檢索課件講課教案57文獻(xiàn)檢索課件講課教案58文獻(xiàn)檢索課件講課教案59文獻(xiàn)檢索課件講課教案60文獻(xiàn)檢索課件講課教案61文獻(xiàn)檢索課件講課教案62文獻(xiàn)檢索課件講課教案63文獻(xiàn)檢索課件講課教案64文獻(xiàn)檢索課件講課教案65文獻(xiàn)檢索課件講課教案66文獻(xiàn)檢索課件講課教案67文獻(xiàn)檢索課件講課教案68文獻(xiàn)檢索課件講課教案69文獻(xiàn)檢索課件講課教案70文獻(xiàn)檢索課件講課教案71文獻(xiàn)檢索課件講課教案72文獻(xiàn)檢索課件講課教案73文獻(xiàn)檢索課件講課教案74文獻(xiàn)檢索課件講課教案75文獻(xiàn)檢索課件講課教案76文獻(xiàn)檢索課件講課教案77文獻(xiàn)檢索課件講課教案78文獻(xiàn)檢索課件講課教案79文獻(xiàn)檢索課件講課教案80文獻(xiàn)檢索課件講課教案81文獻(xiàn)檢索課件講課教案82文獻(xiàn)檢索課件講課教案83文獻(xiàn)檢索課件講課教案84文獻(xiàn)檢索課件講課教案85文獻(xiàn)檢索課件講課教案86文獻(xiàn)檢索課件講課教案87文獻(xiàn)檢索課件講課教案88文獻(xiàn)檢索課件講課教案89文獻(xiàn)檢索課件講課教案90文獻(xiàn)檢索課件講課教案91文獻(xiàn)檢索課件講課教案92文獻(xiàn)檢索課件講課教案93文獻(xiàn)檢索課件講課教案94文獻(xiàn)檢索課件講課教案95文獻(xiàn)檢索課件講課教案9656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。文獻(xiàn)檢索課件講課教案文獻(xiàn)檢索課件講課教案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。文獻(xiàn)檢索課件講課教案文獻(xiàn)索一信息時(shí)代的特點(diǎn)信息量激增:全世界每年發(fā)表科技論文1500萬篇,出版圖書60萬種,并以每年10%的速度遞增菜知識(shí)的有效期縮短:信息資料的平均壽命約為5年。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,大學(xué)生畢業(yè)一年后,其在校所學(xué)的知識(shí)大約老化15%,五年后老化50%--70%;學(xué)位論文5-7年,期刊3-5年,標(biāo)準(zhǔn)5年,圖書10-20年。數(shù)文獻(xiàn)的載體類型、出版類型、傳播手段、組織形式十分復(fù)雜,迅速、準(zhǔn)確、完整地獲取所需信息已成為一項(xiàng)專門的技術(shù)。78年我國(guó)有104家出版社,每年出版15萬種圖書。2003年大陸有圖書出版社570家,年出版19萬種,新版11萬多種菜有效信息與無效信息混雜曾在一篇文章里看到這樣一句話：“未來社會(huì)的文盲不再是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！备惺茴H深。當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，知識(shí)更新速度非?？欤徽搹氖履膫€(gè)行業(yè)，人們每天都要處理大量的信息。從語文學(xué)科來說，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)必須做如下創(chuàng)新：一、努力構(gòu)建師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，平等融洽的教學(xué)模式受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，很長(zhǎng)一段時(shí)間來，高中語文課堂幾乎都是語文教師演獨(dú)角戲的舞臺(tái)，教師幾乎都是只顧及自己的教學(xué)任務(wù)是否能按時(shí)完成，教師是為了教而教，不重視學(xué)生的參與，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。A”“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！毙抡n程把教學(xué)定位為在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，教師在良好的氛圍中對(duì)學(xué)生全面施加影響的過程?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生只有在民主和諧的教育環(huán)境中，才能喚醒其內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把教育活動(dòng)變?yōu)樽约簶芬獾幕顒?dòng)，才能進(jìn)行目的明確、主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。主張教師的權(quán)威與作用不僅是體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更是體現(xiàn)在與學(xué)生共同開展的探究知識(shí)的過程中，要求教師“走下”高高的講臺(tái)，組織和引導(dǎo)學(xué)生重新去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，賦予知識(shí)以生命，給課堂注入活力。而平等、民主的氛圍只有在相互尊重的境界中才能營(yíng)造，因此，積極主動(dòng)地、耐心細(xì)致地去研究并能理解、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求和興趣所在，在情感交流順暢的基礎(chǔ)上真正建立起探索知識(shí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在理性和情感的相互交融中有意義的教學(xué)活動(dòng)。二、努力營(yíng)造新穎趣味，生動(dòng)形象，高效自主的課堂氛圍愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)自主凝成一種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，挖掘教材中的情感因素，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)融合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂情境，從而在最大限度挖掘?qū)W生的才智潛能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。值得注意的是，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)避免為趣味而趣味、或與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)、甚至庸俗的趣味，應(yīng)以喚醒學(xué)生求知欲望、啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則一是能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意與教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流；二是能讓學(xué)生在情感上做好迎接挑戰(zhàn)、主動(dòng)探索的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備；三是能讓學(xué)生在“知其然，仍不知其所以然”的結(jié)節(jié)上產(chǎn)生欲罷不能的探索沖動(dòng)；四是能在不斷獲取知識(shí)的同時(shí)保持飽滿的探索精神，把興趣的學(xué)習(xí)過渡為理性的學(xué)習(xí)，使對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容及思想方法的深刻理解成為學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。三、努力推進(jìn)生生互動(dòng)，于自主的合作探究中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，學(xué)生獨(dú)立思考后，能互相表達(dá)自己的想法，并試著從對(duì)方的角度來分析自己或他人的想法，這不僅僅是鍛煉了學(xué)生語言組織和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，也讓學(xué)生在與同學(xué)的探討中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)辯證地去看待或接受別人的觀點(diǎn)，在學(xué)會(huì)認(rèn)知的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人，為他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。另外，在課堂上，教師除了要精講少講，盡量讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維、主體精神、個(gè)性思想都得不到張揚(yáng)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就日漸低落，一旦沒有了在校時(shí)教師的督促，一旦沒有了考試的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)就蕩然無存。如此一來，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)處于劣勢(shì)。這不能不說是語文教育的悲哀。四、教師努力提高自身的各方面的知識(shí)素養(yǎng)，用知識(shí)的魅力激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望我們知道“親其師而信其道”，教師如果能加強(qiáng)自身的道德與知識(shí)修養(yǎng)，在教學(xué)中就能以自身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生情感的共鳴。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中精神飽滿、樂觀豁達(dá)、和藹熱情，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與心理活動(dòng)，都能給學(xué)生一種可敬可親的愉悅情感。再者，二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，要培養(yǎng)的是一個(gè)“完善的人”，社會(huì)需要的是全方位的人才。這就要求語文教師在教學(xué)過程中不能只教授語文學(xué)科本身的知識(shí)，而注重語文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、處事的獨(dú)立人格，成為以德性統(tǒng)馭能力、以能力探索未知、不斷開拓進(jìn)取的創(chuàng)新人材。五、立足教材，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必要的知識(shí)課堂上，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，知識(shí)是認(rèn)知的載體。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教材的“再創(chuàng)作”，只有將教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，才能收到良好的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生思維的延續(xù)性，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建教學(xué)課程使之易學(xué)且符合課程目標(biāo)，協(xié)調(diào)好邏輯順序與學(xué)習(xí)順序的不一致性，深入挖掘教材中的認(rèn)知教育因素，循序漸進(jìn)地進(jìn)行認(rèn)知思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)“同化”到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，或通過重組原有結(jié)構(gòu)“順應(yīng)”成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建起的合理的扎實(shí)的知識(shí)體系，為他日后的終身的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了必要的知識(shí)，為他的終身學(xué)習(xí)提供了極大的可能?；谝陨夏繕?biāo)，教師在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，大膽地否定教師過于片面甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，大膽地對(duì)教材中一些不合理的地方提出疑問，獨(dú)立思考，積極爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)。創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，何樂而不為？從1997年起，筆者就在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從事化學(xué)教學(xué)工作。十多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師必須履行的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，要教好化學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，找到適合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)方法，必須做到“四個(gè)結(jié)合”。一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法初中義務(wù)教育的化學(xué)課程，是中學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科。既是基礎(chǔ)，就必須打牢。因此，要首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和基本技能。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，必須充分把握初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇靈活多樣的教學(xué)手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，通過學(xué)生的直接參與，讓他們多想、多動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，分析并能夠解決問題，親身體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，可以從學(xué)生熟悉的水、電、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化學(xué)概念，使學(xué)生盡快掌握和熟悉物質(zhì)的成分、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)間發(fā)生變化的規(guī)律和知識(shí)。這樣，通過開發(fā)與學(xué)生的日常生活相貼近的資源，就可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)設(shè)施的完備，在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。一般來說，教學(xué)設(shè)施完善，硬件設(shè)施投入多，就更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在化學(xué)教學(xué)上要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，確定合適的教學(xué)方法。條件優(yōu)越的學(xué)校擁有多媒體教室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，一些普通的學(xué)校條件就差些。而不管怎樣，在化學(xué)教學(xué)上都必須充分利用這些條件特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物質(zhì)的變化，了解物質(zhì)的特性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能夠科學(xué)地解決問題。這樣，既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，教學(xué)的過程包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，成功的教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。因此，在化學(xué)教學(xué)方法的選擇上，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的基本情況必須有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。一是學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們要利用學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，就有了動(dòng)力，也就會(huì)有學(xué)習(xí)的效果。二是學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。同年齡的人雖然有相同的心理特征，但各人都有其不同的個(gè)體性格，而且，地域不同，環(huán)境不同，家庭的條件不同，都會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所區(qū)別。相對(duì)來說，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因?yàn)槌錾谄У泥l(xiāng)村，信息溝通欠暢通，往往出現(xiàn)知識(shí)面窄、語言表達(dá)能力差、自我表現(xiàn)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來不便。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，任課教師既要注重教學(xué)方法的靈活性，更要講究實(shí)效性。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。一方面，在學(xué)生中展開討論，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，交流他們各自的思想和學(xué)習(xí)體會(huì)。另一方面，讓學(xué)生多動(dòng)手，多發(fā)現(xiàn)問題，教師再做好分析、解釋和引導(dǎo)工作，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。四、結(jié)合教師自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法學(xué)生有個(gè)體的差異，教師也有個(gè)體的差異，有的教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有的教師在教學(xué)過程中善于與學(xué)生互動(dòng)，課堂效果好。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，要首先了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平來形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生喜歡。不管是教師的個(gè)人魅力、學(xué)識(shí)水平，還是上課技巧、敬業(yè)精神，作為教師，都要在學(xué)生面前盡情展現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡老師，并喜歡老師任教的科目。同時(shí)，教師要善于從書本上學(xué)，從教學(xué)中學(xué)，從與學(xué)生的交流和互動(dòng)中學(xué)，要善于總結(jié)，善于分析，并在分析和總結(jié)中不斷提高。總之，教學(xué)是一門高深的學(xué)問，化學(xué)教學(xué)同樣是一種艱辛的勞動(dòng)過程，需要教師認(rèn)真地對(duì)待，百倍地努力和全身心地投入，而探索和總結(jié)適合化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，就能夠起到事半功倍的效果。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩98文獻(xiàn)索一文獻(xiàn)索99信息時(shí)代的特點(diǎn)信息量激增:全世界每年發(fā)表科技論文1500萬篇,出版圖書60萬種,并以每年10%的速度遞增菜知識(shí)的有效期縮短:信息資料的平均壽命約為5年。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,大學(xué)生畢業(yè)一年后,其在校所學(xué)的知識(shí)大約老化15%,五年后老化50%--70%;學(xué)位論文5-7年,期刊3-5年,標(biāo)準(zhǔn)5年,圖書10-20年。數(shù)文獻(xiàn)的載體類型、出版類型、傳播手段、組織形式十分復(fù)雜,迅速、準(zhǔn)確、完整地獲取所需信息已成為一項(xiàng)專門的技術(shù)。78年我國(guó)有104家出版社,每年出版15萬種圖書。2003年大陸有圖書出版社570家,年出版19萬種,新版11萬多種菜有效信息與無效信息混雜信息時(shí)代的特點(diǎn)100Question:為什么要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索搜商除了智商、情商,在信息爆炸的21世紀(jì),面對(duì)海量信息包圍的困類的第三種能境,決定人生成敗與否的關(guān)鍵因素是什么?是需搜商——人類一種通過工具獲取知識(shí)的能力。Question:為什么要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索101文獻(xiàn)信息的檢索能力決定科研效率和科研水平科研人員完成科研活動(dòng)所用時(shí)間7.70%9.30%口查閱文獻(xiàn),收集資料」口實(shí)驗(yàn)、論證、研究口寫作、行文計(jì)劃、思考5.90%文獻(xiàn)信息的檢索能力決定科研效率和科研水平102科學(xué)交流的兩種方式姦正式交流:借助科技文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的交流。其獲得的信息量占到77%,且信息的可靠程度高非正式交流:通過對(duì)話、參觀、書信、講座、聽報(bào)告、看電視等形式進(jìn)行的交流。其獲得的信息量占到23%,且信息可靠程度小。文獻(xiàn)檢索是正式交流的主要渠道:即信息生產(chǎn)者→一次文獻(xiàn)出版發(fā)行→收集加工一檢索刊物或機(jī)讀數(shù)據(jù)庫→檢索→用戶科學(xué)交流的兩種方式103本課程的主要內(nèi)容有哪些怎么查找文獻(xiàn)信息文獻(xiàn)信息如何利用文獻(xiàn)信息本課程的主要內(nèi)容104文獻(xiàn)檢墓礎(chǔ)知織點(diǎn)擊進(jìn)入END文獻(xiàn)檢墓礎(chǔ)知織105主要內(nèi)容第一部分文獻(xiàn)概述第二部分文獻(xiàn)的分類第三部分文獻(xiàn)檢索紫第四部分文獻(xiàn)檢索的方法和途徑紫第五部分圖書分類法主要內(nèi)容106第一部分文獻(xiàn)概述1文獻(xiàn)基本含義文獻(xiàn)概念的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段:宋代朱熹解釋為:文指典籍,獻(xiàn)指熟知史實(shí)的賢人。近代一般理解為具有歷史價(jià)值的文章和圖書或與某一學(xué)科有關(guān)的重要圖書資料?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為,文獻(xiàn)是記錄有人類知識(shí)和信息的一切載體。它由四個(gè)要素構(gòu)成:文獻(xiàn)內(nèi)容、載體材料、信息符號(hào)、記錄方式2.文獻(xiàn)的三個(gè)要素含有知識(shí)信息;有記錄知識(shí)的物質(zhì)載體;記錄知識(shí)信息的符號(hào)和技術(shù)第一部分文獻(xiàn)概述107第二部分文獻(xiàn)分類1.按照載體形式劃分:印刷型文獻(xiàn)以印刷為記錄手段,將信息固化為傳統(tǒng)形式縮微型文獻(xiàn)信息固化到感光材料或其他載體上聲像型文獻(xiàn)直接通過聲音和圖像傳遞信息,具有直觀性電子型文獻(xiàn)隨計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的新型文獻(xiàn)第二部分文獻(xiàn)分類108文獻(xiàn)檢索課件講課教案109文獻(xiàn)檢索