標本采集與空氣監(jiān)測課件

標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測微生物標本采與運送及型氣監(jiān)測縣人民醫(yī)晚院感科標本采集方面存在問題實驗教學在物理學科中有著不可忽視的作用，至于如何搞好實驗教學，已經(jīng)成為大多數(shù)物理教師研究的課題。但在實際的教學工作中，由于具體情況的不同等等，從而決定了實驗教學的具體實施應有自己的特點，應從實際出發(fā)，因材施教，因地制宜。下面就本人從教以來的一點點經(jīng)驗淺談一下初中物理實驗教學在農(nóng)村學校的實施，以便和各位同仁共勉。1.充分開發(fā)和利用資源，為實驗教學創(chuàng)造條件，保證實驗教學順利進行農(nóng)村學校在實驗教學方面存在的最大困難是實驗設備落后，儀器缺損嚴重，許多實驗儀器根本不能使用或利用，這些儀器所做的實驗現(xiàn)象不明顯，使得我們的實驗教學處于一種“低效”狀態(tài)。為了使實驗探究課堂由“低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行Щ蚋咝А?，就要認識到應根據(jù)學校實驗裝備和現(xiàn)代教育技術裝備狀況及地區(qū)特點，充分挖掘和利用課程資源，為提高實驗教學的有效性提供材料方面的保障。開發(fā)和利用天然物資或常用物品自制教具或?qū)W具組織學生進行有效的探究實驗。這種做法既體現(xiàn)了“從物理走向生活，從生活走向社會”的課程理念，又增加了學生動手動腦的機會，有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，也為提高科學探究教學的有效性提供了一種廣泛而經(jīng)濟的途徑。例如：在進行探究“浮力的大小與什么因素有關”的實驗中，許多農(nóng)村學校因缺乏小筒、溢水杯等儀器，不能分四人小組或兩人小組進行探究，有的學校要么分大組讓學生探究，要么由教師演示讓學生分析，這樣的探究教學無疑很難實現(xiàn)《物理課標》中“過程與方法，知識與技能，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，即這樣的探究實驗是無效或低效的。所以，我們的做法是讓每小組學生準備質(zhì)輕透明的塑料袋充當接水小筒，利用小木塊將盛水的燒杯墊斜后當溢水杯等辦法進行有效的探究。有時因地區(qū)和經(jīng)濟原因，全班同學很難齊全地準備橡皮泥用來做“造船比賽”的那個探究實驗，我們也可以利用廢舊塑料瓶、小石子等物品進行同樣的探究。在這節(jié)探究課中，我們還可以利用雞蛋、乒乓球、廢棄易拉罐、木塊、小石子等物品進行有關浮力的探究。只要我們多觀察，多動腦，多動手，許多生活中的物品都可以成為物理課程資源，讓學生利用自制的教具學具進行探究實驗即可以激發(fā)學生積極參與的興趣，又可提高課堂教學效果，可謂一舉兩得。2.激發(fā)學生積極主動參與實驗探究的興趣和熱情，提高實驗探究效果學生是學習的主體，學習效果如何，主要看學生的學習態(tài)度，積極主動參與探究的興趣和熱情是學習的核心，農(nóng)村學校的學生，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學習往往毫無興趣，這就大大地增加了教育教學的難度。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，為此，在進行實驗教學時，應爭取運用好物理學科的實驗特點，調(diào)動學生學習的熱情，積極完成實驗教學。像在開學初，第一堂為實驗課，可讓學生做些小實驗，再向他們提出許多身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學中開展豐富的、適合他們的活動，如：研究樓道開關，開展制作竟賽，組建興趣小組等，由于活動以實驗教學為主，又貼近他們的生活，有實用性，可大大調(diào)動了他們完成實驗的興趣。在組織學生進行實驗探究時，教師應盡力從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設學生積極參與的學習氛圍，展示能夠有效地激發(fā)學習興趣和求知欲望的科學問題，使學生產(chǎn)生迫切解決問題的心理需求，并不斷引導學生激活思維，維持持續(xù)探究的興趣和動力。因為學生對實驗充滿好奇，教師只要認真思考巧妙設置實驗問題，充分信任并鼓勵學生大膽的去做實驗，使學生動手實驗的機會多一點，就會觸使學生積極主動地投入到有效的學習活動之中，使學生的主體地位和自主發(fā)展得到充分體現(xiàn)。3.結合學生實際，機動靈活地進行演示實驗3.1改演示實驗為“表演”。說起演示實驗，它是實驗教學的一大方面，是一種行之有效的教學方法，在進行教學中，應全力完成演示活動，但從教學活動中，我們應認識到，在整個演示過程中，教師不調(diào)動學生的積極性、主動性，沒有一點學生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學的提高，對農(nóng)村孩子們來講，就更不見其效了，所以應加強對演示實驗的整個教學過程中的作用的認識，甚至把演示實驗改變?yōu)椤氨硌荨薄Ｎ覀冊谘菔局蟹e極引導學生主動地加入演示實驗中，以自己的意志和思維動手能力，幫助老師或獨立完成實驗操作，我在講“導體和絕緣體”一課時，最后設計了一個家庭電路，目的是讓學生區(qū)分導體和絕緣體，就把演示改為學生參與的“表演”，充分發(fā)揮學生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。3.2改變常規(guī)演示方法。演示實驗的通常過程是教師出示目的，設計實驗，進行操作，讓學生觀察，學生總結，最后教師強調(diào)記憶實驗結論，在這幾個環(huán)節(jié)中，讓學生觀察，對于我們的學生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細心的研究觀察實驗，實驗后往往收不到預想的效果，出于學生的這種情況，我改變演示方法，讓學生們各負其責，有的操作實驗，有的設計實驗，有的監(jiān)督學生操作，還有的學生做評委，“電磁繼電器”一節(jié)，我就用了這種方法，整節(jié)課，在演示實驗中沒有直接給出演示內(nèi)容，而是讓學生們自己摸索，開展實驗討論操作觀摩，使每一位學生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責任感認真觀察和完成實驗。4.結合教學實際，扎實有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在物理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學生在教師指導下，運用感宮和教學儀器，有目的有計劃地認識事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大至是：思考預習一出示目標一掌握實驗目的器材步驟一檢查儀器一實驗操作一歸納結論歸整儀器一鞏固小結一填寫實驗報告。這幾步程序是學生主要完成的過程，作為教師應給予適當講解或演示，甚至巡回指導，我們在分組實驗過程中大至也是這樣的實驗過程，但在具體做法上，結合了教學的實際情況，又考慮到學生的實際能力，有機的結合實驗要求，扎實地進行適應我們學生的分組實驗。4.1優(yōu)化組合學生。農(nóng)村學生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以便互相幫助。4.2重視教師的主導作用，教學是教師和學生雙方共同參與的活動，學生是主體，教師是主導，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應加強教師的主導作用，所以在進行分組實驗中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。4.3抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應采取積極有效的應對措施，合理有序的完成任務，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識又為實際操作做好準備。實驗操作是實驗課的中心，應強調(diào)學生的科學的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習慣，在學生實驗操作過程中，教師要巡回指導，但在實驗中對預測出現(xiàn)的問題，我先不提出，只是讓他們動手做，當學生遇到困難求助時，再集中指導。實踐證明，搞實驗教學，只有從實際出發(fā)，結合學生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學新方法，才能扎實有效的完成好教學任務。社會在發(fā)展，科技在進步，我們的教學方法就不能一成不變，也只有在平日的教學工作中，積極進取，勇于探索實驗教學的新出路，才能在二十一世紀的教學中脫穎而出。小學生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能完全實現(xiàn)的。教師除了激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法和培養(yǎng)學生的閱讀能力外，還要鼓勵學生積極進行課外閱讀。只有多管齊下，才能真正提高學生的閱讀素養(yǎng)。為此，我想從以下幾方面來談談小學語文教學中的閱讀教學。一、閱讀教學要注重感悟閱讀，充分調(diào)動學生的閱讀興趣。古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人在長期閱讀實踐中積累的經(jīng)驗。在感悟的基礎上要充分調(diào)動學生的閱讀興趣，尊重學生的個性，整個感悟過程需要他們自已完成，而不是老師包辦代替，給學生心靈以自由。當然，老師也不能撒手不管，放任自流，而要適時加以指導。老師可以從以下幾個方面加以指導：一是為學生指導思考的方向；二是幫助學生拓寬思路，引導他們多角度地想問題；三是把學生思維引向深入；四是引導學生展開豐富的聯(lián)想，在學生已充分感悟的基礎上通過聯(lián)想展開對話，并引導學生對不同看法加以辯論，讓學生在互相交流中，取長補短，發(fā)展思維；五是利用閱讀，促進寫作，小學語文教材所選的課文，大都文質(zhì)兼美，文情并茂和生活緊密聯(lián)系，不僅有鮮活、生動的人物形象，還凝聚著強烈、豐富的情感，為學生寫作提供了很好的范本。如五年級上冊梁曉聲的《慈母情深》一文，在樸實的文字中，學生感受到了作者對慈母情刻骨銘心的體會與理解，慈母情深深地感染了學生，我們可趁機因勢利導，要求學生聯(lián)系生活或?qū)W習中父母的愛寫成一篇作文，這樣學生也會有真情實感。二、如何進行課堂閱讀教學閱讀教學最主要體現(xiàn)在語文課堂中，利用課文培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，必須加強閱讀方法的指導，我認為主要有以下步驟：1、把握閱讀要領。根據(jù)閱讀的目的不同，閱讀大致可分為精讀、略讀、瀏覽幾種。要讓學生學會精讀和評析：精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。評析是閱讀中的一種鑒賞活動，它要求對文章特點作出評價。精讀與評析往往是同時進行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導作用，使學生獲得系統(tǒng)、完整的語文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領，提高閱讀能力。2、引導學生在閱讀課文時整體把握和感悟文章的內(nèi)涵，學會略讀。所謂整體把握和感悟，就是要求學生在自學文章時，首先要弄懂文章所表達的思想內(nèi)涵，弄清文章的結構，深入理解文章結構之間的關系。所謂略讀就是大略地讀，也就是博覽群書，瀏覽涉獵。秦牧對“略讀”也作過一個形象的比喻。他說，略讀就是有點像鯨的吞食，張開大口，喝進大量海水，然后嘴巴一閉，留下小魚小蝦，而讓海水汩汩地從鯨須里流掉。3、引導學生在整體把握與感悟的基礎上進行局部突破，學會設疑，釋疑。所謂局部突破，就是要再深入進去，把握每一段各層次具體寫的是什么，是怎么寫的，為什么要這樣寫，各層次之間關系是怎樣的。4、學會使用圖注與圈注，“不動筆墨不讀書”。“圖注”是根據(jù)文章描述或者說明的內(nèi)容而制作的圖畫，可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。在閱讀中，學生可看圖領會文章內(nèi)容，或邊看課文邊畫圖以加深理解，增強閱讀中的形象感。“圈注”是指閱讀時給字、詞、句畫上符號或者根據(jù)對文章內(nèi)容的理解在文中點點劃劃、眉批邊注，包括會看課文注解，邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊評注以及做讀書筆記等。在閱讀過程中，學生還可根據(jù)不同體裁文章的特點和內(nèi)容運用一定的符號幫助閱讀。如用“△”標記重要詞語，用“――”標記精彩的描寫語句，用“～～～～”標記精要的議論片段，用“……”標記名言警句等，批上心得體會，注出疑難問題。通過這種方法，學生可以加深和提高對文章的理解，還可以培養(yǎng)起仔細閱讀、邊讀邊思考的良好習慣和加強對文章的記憶。5、課堂閱讀教學要“重讀”、“重創(chuàng)”、“輕講”。“重讀”即重視朗讀和默讀?！爸貏?chuàng)”即重視在課堂上營造一種與文章內(nèi)容一致的氣氛，使學生身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得深刻的情感體驗，有助于學生理解課文所表達的豐富的思想內(nèi)涵?！拜p講”即少講。老師的作用是啟發(fā)引導，在學生發(fā)表個人意見之后，老師要引導學生進行交流總結和概括，不要先入為主，讓學生從閱讀中感悟、發(fā)現(xiàn)。6、引發(fā)想象，閱讀過程融進生活積累。閱讀的基本要求是理解。所以我覺得，閱讀課文不能完全受課文制約，從課文中被動地接受一些東西，而要引導學生帶著被課文喚起的全部激情和想象、理智和思考來品讀。如在品讀張籍的《秋思》這首古詩時，引導學生展開想象的翅膀，進入詩歌所描繪的情境之中，體會詩人寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，受到濃濃思鄉(xiāng)之情的熏陶。三、抓好課外閱讀，增加學生閱讀量。廣泛涉獵，博聞強記，才能積累深厚的語文功底，才能進一步提高學生的閱讀能力。“冰凍三尺，非一日之寒”，學生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能提高的。教師除了激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法和培養(yǎng)學生的閱讀能力外，還要鼓勵學生課外閱讀。針對部分孩子擁有課外書籍的數(shù)量少這一現(xiàn)狀，我班的圖書角除了學校每月發(fā)的《少先隊干部》、《少年先鋒報》等，我還鼓勵孩子們把自己擁有的課外書籍借給班上供大家閱讀。圖書角由學習委員專門管理，把孩子們借給班上的書籍登記造冊，期末物歸原主，中途也可隨時通過學習委員取回屬于自己的書籍。這樣一來，圖書角不再單調(diào)，有《安徒生童話選》，也有《十萬個為什么》；有《故事大王》，也有污跡斑斑的小說……這讓不少家境貧寒的孩子又多了一道豐盛的精神大餐。課間或午休時，不少孩子捧著書靜靜地讀呀讀呀，時而會心微笑，時而若有所思。廣泛的課外閱讀能讓孩子們積累豐富的語文知識，為他們的后續(xù)學習打下堅實的基礎?？傊?，閱讀教學是小學語文教學的核心。關注學生就應從關注他們的閱讀開始，讓小學的孩子們?nèi)ラ喿x中品味快樂，在博覽群書中感受人類文明的博大精深吧！標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測微生物微生物標本采與運送及型氣監(jiān)測縣人民醫(yī)晚院感科微生物標本采與運送2標本采集方面存在問題標本采集方面存在問題31)微生物標本采系與途送2)空氣監(jiān)測01)微生物標本采系與途送41)微生物標本果系與途送2)空氣監(jiān)測01)微生物標本果系與途送5微生物標本采和運送原則1.發(fā)現(xiàn)感染應及時采集微生物標本作病原學檢查?！?.盡量在抗菌藥物使用前,或停藥一周后采集標本,如不能停用抗菌藥物,應于下次抗菌藥物應用前采集。應在感染的急性期或傷口局部治療前采集標本。令3選擇正確的解剖部位,并以適當?shù)募夹g、方法與容器收集足量的標本?！?.采樣時應嚴格執(zhí)行無菌操作,將污染情形降至最低令5.收集真正感染的病灶處的標本,且避免鄰近區(qū)域常居菌群的污染。令6.采用專用無菌容器收集標本。容器須滅菌處理,防止?jié)B漏,但不得使用消毒劑。標本中不可添加防腐劑7.采樣后應立即送檢,最好在2h內(nèi)。如不能及時送檢,應將標本置于適當?shù)膬Υ姝h(huán)境待送,但存放一般不能超過24h。微生物標本采和運送原則6微生物標本采和運送原則8盡量不要以棉花拭子收集標本。以棉拭子采集的標本如咽拭子、傷口拭子等宜插入恰當?shù)倪\送培養(yǎng)基送檢。淋球菌培養(yǎng)等標本應使用專用的纖維拭子,不得使用一般棉拭子9.混有正常菌群的標本如痰等,不可置肉湯培養(yǎng)基內(nèi)送檢。令10每份標本都應貼上條形碼,(要標明病區(qū)、病人姓名、住院號、標本類型、檢驗目的、采集部位、采集時間等)11.同一天同一檢測目的的標本(血液標本除外)一般只需檢測一次(份)。涂片檢査最好和細菌培養(yǎng)同時做!微生物標本采和運送原則7微生物培養(yǎng)標本采梟血(骨髓)培養(yǎng)標本的采集嚴格以無菌操作抽取血液(骨髓),于酒精燈火焰旁,精確而迅速地將標本注入血培養(yǎng)瓶內(nèi),并輕輕搖勻,以防凝固,血液量應相當于培液的十分之般以5~10m為宜,骨髓量一般為1~2ml為提高檢出率,應在病人用藥前或發(fā)熱高峰時采取標本微生物培養(yǎng)標本采梟8微生物培養(yǎng)標本采梟尿液培養(yǎng)標本采集一般采集中段尿,囑患者用肥皂水及溫開水洗外陰部及尿道口,用無菌紗布拭干令其排尿,開始排出之尿棄去,而后采集中段尿于無菌培養(yǎng)管內(nèi)送檢微生物培養(yǎng)標本采梟9微生物培養(yǎng)標本采集糞便培養(yǎng)標本采集般細菌培養(yǎng),挑取糞便粘液、膿血部分,液態(tài)便應挑取絮狀物。無法獲取糞便時,可采取直腸拭子,將棉棒用生理鹽水或甘油緩沖鹽水濕潤,之后插入肛門內(nèi)4-5cm,輕輕轉(zhuǎn)動一圈取出。標本留取后,應及時送檢;防止尿液混入,以防降低檢出陽性率微生物培養(yǎng)標本采集10微生物培養(yǎng)標本采梟痰液標本的采集采集痰液標本以清晨為好,囑患者先用溫開水漱口數(shù)次,以除去口腔內(nèi)大部分雜菌,然后用力咳出氣管深部的痰液一口,吐入無菌培養(yǎng)皿內(nèi),立即送檢支氣管分泌物標本的采集利用支氣管鏡直接自患者支氣管內(nèi)采取后立即送檢微生物培養(yǎng)標本采梟11標本采集與空氣監(jiān)測課件12標本采集與空氣監(jiān)測課件13標本采集與空氣監(jiān)測課件14標本采集與空氣監(jiān)測課件15標本采集與空氣監(jiān)測課件16標本采集與空氣監(jiān)測課件17標本采集與空氣監(jiān)測課件18標本采集與空氣監(jiān)測課件19標本采集與空氣監(jiān)測課件20標本采集與空氣監(jiān)測課件21標本采集與空氣監(jiān)測課件22標本采集與空氣監(jiān)測課件23標本采集與空氣監(jiān)測課件24標本采集與空氣監(jiān)測課件25標本采集與空氣監(jiān)測課件26標本采集與空氣監(jiān)測課件27標本采集與空氣監(jiān)測課件28標本采集與空氣監(jiān)測課件29標本采集與空氣監(jiān)測課件30標本采集與空氣監(jiān)測課件31標本采集與空氣監(jiān)測課件32標本采集與空氣監(jiān)測課件33標本采集與空氣監(jiān)測課件34標本采集與空氣監(jiān)測課件35標本采集與空氣監(jiān)測課件36標本采集與空氣監(jiān)測課件37標本采集與空氣監(jiān)測課件38標本采集與空氣監(jiān)測課件39標本采集與空氣監(jiān)測課件4051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、41標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測微生物標本采與運送及型氣監(jiān)測縣人民醫(yī)晚院感科標本采集方面存在問題實驗教學在物理學科中有著不可忽視的作用，至于如何搞好實驗教學，已經(jīng)成為大多數(shù)物理教師研究的課題。但在實際的教學工作中，由于具體情況的不同等等，從而決定了實驗教學的具體實施應有自己的特點，應從實際出發(fā)，因材施教，因地制宜。下面就本人從教以來的一點點經(jīng)驗淺談一下初中物理實驗教學在農(nóng)村學校的實施，以便和各位同仁共勉。1.充分開發(fā)和利用資源，為實驗教學創(chuàng)造條件，保證實驗教學順利進行農(nóng)村學校在實驗教學方面存在的最大困難是實驗設備落后，儀器缺損嚴重，許多實驗儀器根本不能使用或利用，這些儀器所做的實驗現(xiàn)象不明顯，使得我們的實驗教學處于一種“低效”狀態(tài)。為了使實驗探究課堂由“低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行Щ蚋咝А?，就要認識到應根據(jù)學校實驗裝備和現(xiàn)代教育技術裝備狀況及地區(qū)特點，充分挖掘和利用課程資源，為提高實驗教學的有效性提供材料方面的保障。開發(fā)和利用天然物資或常用物品自制教具或?qū)W具組織學生進行有效的探究實驗。這種做法既體現(xiàn)了“從物理走向生活，從生活走向社會”的課程理念，又增加了學生動手動腦的機會，有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，也為提高科學探究教學的有效性提供了一種廣泛而經(jīng)濟的途徑。例如：在進行探究“浮力的大小與什么因素有關”的實驗中，許多農(nóng)村學校因缺乏小筒、溢水杯等儀器，不能分四人小組或兩人小組進行探究，有的學校要么分大組讓學生探究，要么由教師演示讓學生分析，這樣的探究教學無疑很難實現(xiàn)《物理課標》中“過程與方法，知識與技能，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，即這樣的探究實驗是無效或低效的。所以，我們的做法是讓每小組學生準備質(zhì)輕透明的塑料袋充當接水小筒，利用小木塊將盛水的燒杯墊斜后當溢水杯等辦法進行有效的探究。有時因地區(qū)和經(jīng)濟原因，全班同學很難齊全地準備橡皮泥用來做“造船比賽”的那個探究實驗，我們也可以利用廢舊塑料瓶、小石子等物品進行同樣的探究。在這節(jié)探究課中，我們還可以利用雞蛋、乒乓球、廢棄易拉罐、木塊、小石子等物品進行有關浮力的探究。只要我們多觀察，多動腦，多動手，許多生活中的物品都可以成為物理課程資源，讓學生利用自制的教具學具進行探究實驗即可以激發(fā)學生積極參與的興趣，又可提高課堂教學效果，可謂一舉兩得。2.激發(fā)學生積極主動參與實驗探究的興趣和熱情，提高實驗探究效果學生是學習的主體，學習效果如何，主要看學生的學習態(tài)度，積極主動參與探究的興趣和熱情是學習的核心，農(nóng)村學校的學生，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學習往往毫無興趣，這就大大地增加了教育教學的難度。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，為此，在進行實驗教學時，應爭取運用好物理學科的實驗特點，調(diào)動學生學習的熱情，積極完成實驗教學。像在開學初，第一堂為實驗課，可讓學生做些小實驗，再向他們提出許多身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學中開展豐富的、適合他們的活動，如：研究樓道開關，開展制作竟賽，組建興趣小組等，由于活動以實驗教學為主，又貼近他們的生活，有實用性，可大大調(diào)動了他們完成實驗的興趣。在組織學生進行實驗探究時，教師應盡力從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設學生積極參與的學習氛圍，展示能夠有效地激發(fā)學習興趣和求知欲望的科學問題，使學生產(chǎn)生迫切解決問題的心理需求，并不斷引導學生激活思維，維持持續(xù)探究的興趣和動力。因為學生對實驗充滿好奇，教師只要認真思考巧妙設置實驗問題，充分信任并鼓勵學生大膽的去做實驗，使學生動手實驗的機會多一點，就會觸使學生積極主動地投入到有效的學習活動之中，使學生的主體地位和自主發(fā)展得到充分體現(xiàn)。3.結合學生實際，機動靈活地進行演示實驗3.1改演示實驗為“表演”。說起演示實驗，它是實驗教學的一大方面，是一種行之有效的教學方法，在進行教學中，應全力完成演示活動，但從教學活動中，我們應認識到，在整個演示過程中，教師不調(diào)動學生的積極性、主動性，沒有一點學生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學的提高，對農(nóng)村孩子們來講，就更不見其效了，所以應加強對演示實驗的整個教學過程中的作用的認識，甚至把演示實驗改變?yōu)椤氨硌荨?。我們在演示中積極引導學生主動地加入演示實驗中，以自己的意志和思維動手能力，幫助老師或獨立完成實驗操作，我在講“導體和絕緣體”一課時，最后設計了一個家庭電路，目的是讓學生區(qū)分導體和絕緣體，就把演示改為學生參與的“表演”，充分發(fā)揮學生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。3.2改變常規(guī)演示方法。演示實驗的通常過程是教師出示目的，設計實驗，進行操作，讓學生觀察，學生總結，最后教師強調(diào)記憶實驗結論，在這幾個環(huán)節(jié)中，讓學生觀察，對于我們的學生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細心的研究觀察實驗，實驗后往往收不到預想的效果，出于學生的這種情況，我改變演示方法，讓學生們各負其責，有的操作實驗，有的設計實驗，有的監(jiān)督學生操作，還有的學生做評委，“電磁繼電器”一節(jié)，我就用了這種方法，整節(jié)課，在演示實驗中沒有直接給出演示內(nèi)容，而是讓學生們自己摸索，開展實驗討論操作觀摩，使每一位學生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責任感認真觀察和完成實驗。4.結合教學實際，扎實有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在物理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學生在教師指導下，運用感宮和教學儀器，有目的有計劃地認識事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大至是：思考預習一出示目標一掌握實驗目的器材步驟一檢查儀器一實驗操作一歸納結論歸整儀器一鞏固小結一填寫實驗報告。這幾步程序是學生主要完成的過程，作為教師應給予適當講解或演示，甚至巡回指導，我們在分組實驗過程中大至也是這樣的實驗過程，但在具體做法上，結合了教學的實際情況，又考慮到學生的實際能力，有機的結合實驗要求，扎實地進行適應我們學生的分組實驗。4.1優(yōu)化組合學生。農(nóng)村學生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以便互相幫助。4.2重視教師的主導作用，教學是教師和學生雙方共同參與的活動，學生是主體，教師是主導，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應加強教師的主導作用，所以在進行分組實驗中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。4.3抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應采取積極有效的應對措施，合理有序的完成任務，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識又為實際操作做好準備。實驗操作是實驗課的中心，應強調(diào)學生的科學的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習慣，在學生實驗操作過程中，教師要巡回指導，但在實驗中對預測出現(xiàn)的問題，我先不提出，只是讓他們動手做，當學生遇到困難求助時，再集中指導。實踐證明，搞實驗教學，只有從實際出發(fā)，結合學生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學新方法，才能扎實有效的完成好教學任務。社會在發(fā)展，科技在進步，我們的教學方法就不能一成不變，也只有在平日的教學工作中，積極進取，勇于探索實驗教學的新出路，才能在二十一世紀的教學中脫穎而出。小學生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能完全實現(xiàn)的。教師除了激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法和培養(yǎng)學生的閱讀能力外，還要鼓勵學生積極進行課外閱讀。只有多管齊下，才能真正提高學生的閱讀素養(yǎng)。為此，我想從以下幾方面來談談小學語文教學中的閱讀教學。一、閱讀教學要注重感悟閱讀，充分調(diào)動學生的閱讀興趣。古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人在長期閱讀實踐中積累的經(jīng)驗。在感悟的基礎上要充分調(diào)動學生的閱讀興趣，尊重學生的個性，整個感悟過程需要他們自已完成，而不是老師包辦代替，給學生心靈以自由。當然，老師也不能撒手不管，放任自流，而要適時加以指導。老師可以從以下幾個方面加以指導：一是為學生指導思考的方向；二是幫助學生拓寬思路，引導他們多角度地想問題；三是把學生思維引向深入；四是引導學生展開豐富的聯(lián)想，在學生已充分感悟的基礎上通過聯(lián)想展開對話，并引導學生對不同看法加以辯論，讓學生在互相交流中，取長補短，發(fā)展思維；五是利用閱讀，促進寫作，小學語文教材所選的課文，大都文質(zhì)兼美，文情并茂和生活緊密聯(lián)系，不僅有鮮活、生動的人物形象，還凝聚著強烈、豐富的情感，為學生寫作提供了很好的范本。如五年級上冊梁曉聲的《慈母情深》一文，在樸實的文字中，學生感受到了作者對慈母情刻骨銘心的體會與理解，慈母情深深地感染了學生，我們可趁機因勢利導，要求學生聯(lián)系生活或?qū)W習中父母的愛寫成一篇作文，這樣學生也會有真情實感。二、如何進行課堂閱讀教學閱讀教學最主要體現(xiàn)在語文課堂中，利用課文培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，必須加強閱讀方法的指導，我認為主要有以下步驟：1、把握閱讀要領。根據(jù)閱讀的目的不同，閱讀大致可分為精讀、略讀、瀏覽幾種。要讓學生學會精讀和評析：精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。評析是閱讀中的一種鑒賞活動，它要求對文章特點作出評價。精讀與評析往往是同時進行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導作用，使學生獲得系統(tǒng)、完整的語文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領，提高閱讀能力。2、引導學生在閱讀課文時整體把握和感悟文章的內(nèi)涵，學會略讀。所謂整體把握和感悟，就是要求學生在自學文章時，首先要弄懂文章所表達的思想內(nèi)涵，弄清文章的結構，深入理解文章結構之間的關系。所謂略讀就是大略地讀，也就是博覽群書，瀏覽涉獵。秦牧對“略讀”也作過一個形象的比喻。他說，略讀就是有點像鯨的吞食，張開大口，喝進大量海水，然后嘴巴一閉，留下小魚小蝦，而讓海水汩汩地從鯨須里流掉。3、引導學生在整體把握與感悟的基礎上進行局部突破，學會設疑，釋疑。所謂局部突破，就是要再深入進去，把握每一段各層次具體寫的是什么，是怎么寫的，為什么要這樣寫，各層次之間關系是怎樣的。4、學會使用圖注與圈注，“不動筆墨不讀書”?！皥D注”是根據(jù)文章描述或者說明的內(nèi)容而制作的圖畫，可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。在閱讀中，學生可看圖領會文章內(nèi)容，或邊看課文邊畫圖以加深理解，增強閱讀中的形象感?！叭ψⅰ笔侵搁喿x時給字、詞、句畫上符號或者根據(jù)對文章內(nèi)容的理解在文中點點劃劃、眉批邊注，包括會看課文注解，邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊評注以及做讀書筆記等。在閱讀過程中，學生還可根據(jù)不同體裁文章的特點和內(nèi)容運用一定的符號幫助閱讀。如用“△”標記重要詞語，用“――”標記精彩的描寫語句，用“～～～～”標記精要的議論片段，用“……”標記名言警句等，批上心得體會，注出疑難問題。通過這種方法，學生可以加深和提高對文章的理解，還可以培養(yǎng)起仔細閱讀、邊讀邊思考的良好習慣和加強對文章的記憶。5、課堂閱讀教學要“重讀”、“重創(chuàng)”、“輕講”?！爸刈x”即重視朗讀和默讀?！爸貏?chuàng)”即重視在課堂上營造一種與文章內(nèi)容一致的氣氛，使學生身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得深刻的情感體驗，有助于學生理解課文所表達的豐富的思想內(nèi)涵?！拜p講”即少講。老師的作用是啟發(fā)引導，在學生發(fā)表個人意見之后，老師要引導學生進行交流總結和概括，不要先入為主，讓學生從閱讀中感悟、發(fā)現(xiàn)。6、引發(fā)想象，閱讀過程融進生活積累。閱讀的基本要求是理解。所以我覺得，閱讀課文不能完全受課文制約，從課文中被動地接受一些東西，而要引導學生帶著被課文喚起的全部激情和想象、理智和思考來品讀。如在品讀張籍的《秋思》這首古詩時，引導學生展開想象的翅膀，進入詩歌所描繪的情境之中，體會詩人寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，受到濃濃思鄉(xiāng)之情的熏陶。三、抓好課外閱讀，增加學生閱讀量。廣泛涉獵，博聞強記，才能積累深厚的語文功底，才能進一步提高學生的閱讀能力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，學生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能提高的。教師除了激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法和培養(yǎng)學生的閱讀能力外，還要鼓勵學生課外閱讀。針對部分孩子擁有課外書籍的數(shù)量少這一現(xiàn)狀，我班的圖書角除了學校每月發(fā)的《少先隊干部》、《少年先鋒報》等，我還鼓勵孩子們把自己擁有的課外書籍借給班上供大家閱讀。圖書角由學習委員專門管理，把孩子們借給班上的書籍登記造冊，期末物歸原主，中途也可隨時通過學習委員取回屬于自己的書籍。這樣一來，圖書角不再單調(diào)，有《安徒生童話選》，也有《十萬個為什么》；有《故事大王》，也有污跡斑斑的小說……這讓不少家境貧寒的孩子又多了一道豐盛的精神大餐。課間或午休時，不少孩子捧著書靜靜地讀呀讀呀，時而會心微笑，時而若有所思。廣泛的課外閱讀能讓孩子們積累豐富的語文知識，為他們的后續(xù)學習打下堅實的基礎?？傊?，閱讀教學是小學語文教學的核心。關注學生就應從關注他們的閱讀開始，讓小學的孩子們?nèi)ラ喿x中品味快樂，在博覽群書中感受人類文明的博大精深吧！標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測標本采集與空氣監(jiān)測微生物微生物標本采與運送及型氣監(jiān)測縣人民醫(yī)晚院感科微生物標本采與運送43標本采集方面存在問題標本采集方面存在問題441)微生物標本采系與途送2)空氣監(jiān)測01)微生物標本采系與途送451)微生物標本果系與途送2)空氣監(jiān)測01)微生物標本果系與途送46微生物標本采和運送原則1.發(fā)現(xiàn)感染應及時采集微生物標本作病原學檢查?！?.盡量在抗菌藥物使用前,或停藥一周后采集標本,如不能停用抗菌藥物,應于下次抗菌藥物應用前采集。應在感染的急性期或傷口局部治療前采集標本。令3選擇正確的解剖部位,并以適當?shù)募夹g、方法與容器收集足量的標本?！?.采樣時應嚴格執(zhí)行無菌操作,將污染情形降至最低令5.收集真正感染的病灶處的標本,且避免鄰近區(qū)域常居菌群的污染。令6.采用專用無菌容器收集標本。容器須滅菌處理,防止?jié)B漏,但不得使用消毒劑。標本中不可添加防腐劑7.采樣后應