合成氨工藝與設(shè)備課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月令目錄基本概念合成氨工藝流程簡(jiǎn)述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村的孩子們一提到唱歌，大多數(shù)學(xué)生都很興奮。無(wú)論是電視劇里的插曲，還是大街上聽(tīng)到的流行歌曲，孩子們都能隨口唱出幾句。之所以能準(zhǔn)確演唱難度較大的歌曲，就是因?yàn)樗麄兟?tīng)得多，練得多?？墒窃谖覀兊囊魳?lè)課堂中，情況卻不容樂(lè)觀。我甚至懷疑是“五音不全”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是教會(huì)學(xué)生識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)困擾著農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的突出問(wèn)題。在識(shí)譜教學(xué)中，學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，不感興趣。好不容易學(xué)會(huì)了樂(lè)理知識(shí)，很快又忘記。那么怎樣把識(shí)譜教學(xué)變得讓學(xué)生樂(lè)于接受，愿意去學(xué)呢？一、由淺入深，先學(xué)歌曲后識(shí)譜先學(xué)歌曲后識(shí)譜，學(xué)生在先會(huì)唱歌的同時(shí)，先熟悉了歌曲旋律，這為唱譜的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這樣不僅有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的自信。在剛開(kāi)始進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階、音符及唱名、音符時(shí)值等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種呆板的教學(xué)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到很厭煩，而且出現(xiàn)怠倦現(xiàn)象，我苦口婆心地反復(fù)講解反而收效不大，為此感到非?？鄲?。一次偶然的機(jī)會(huì)，在教唱《DOREMI》這一課時(shí)，我先教唱幾遍后，學(xué)生覺(jué)得歌曲簡(jiǎn)單很快學(xué)會(huì)了歌曲。我提議進(jìn)行歌譜教學(xué)。沒(méi)想到，同學(xué)們的興致沒(méi)有減弱，竟然都很自信地參與到歌譜的學(xué)習(xí)中。后來(lái)我看小部分同學(xué)都能掌握，我又采取樂(lè)譜接唱的形式。之后竟有學(xué)生感慨的說(shuō)：“老師，原來(lái)學(xué)唱歌譜并不難”。學(xué)生無(wú)意的一句話告訴我：識(shí)譜教學(xué)，不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是學(xué)生們感到陌生，有點(diǎn)畏懼，把它當(dāng)作很難學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)待?？傉J(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，再加上我之前的識(shí)譜教學(xué)方法有點(diǎn)老套。這次的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：先學(xué)唱歌，后學(xué)唱譜也是識(shí)譜教學(xué)的一個(gè)好方法。二、培養(yǎng)興趣，先感興趣后識(shí)譜進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，音樂(lè)教師要多下一些功夫，想方設(shè)法運(yùn)用各種生動(dòng)、有趣的形式，引起學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)譜。我曾看過(guò)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)的課堂實(shí)錄光碟，一位上海的音樂(lè)教師這樣教孩子識(shí)譜，給我很大的啟發(fā)：這位教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)do、mi兩個(gè)音時(shí)，讓四位同學(xué)一高一低地拉起兩根彩繩，然后，請(qǐng)學(xué)生依次在兩根彩繩間穿過(guò)，以手觸繩，邊走邊進(jìn)行do、mi兩音的旋律創(chuàng)作，觸摸到高繩唱mi、觸摸到低繩唱do，這樣使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，順利地掌握了do、mi兩音的音高和位置，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的興趣。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)活潑、新穎有趣的聽(tīng)音游戲、模唱游戲、聽(tīng)辨音的高低等教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜的興趣。如：聽(tīng)音游戲，先彈一個(gè)音“3”，讓學(xué)生們都來(lái)用“啊”模唱這個(gè)音，再?gòu)椧槐橐綦A，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍鲞@個(gè)音的唱名；又如：我在識(shí)譜中運(yùn)用多功能智能電教板進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，通過(guò)聲音和視覺(jué)的直接感官，再加上讓同學(xué)們自己親身體驗(yàn)，用點(diǎn)擊筆在智能電教板點(diǎn)擊音符的音高和位置。學(xué)生不僅能快速記憶音符的音高和位置，而且很感興趣，紛紛舉手爭(zhēng)先恐后的要上來(lái)試一試，親自點(diǎn)一點(diǎn)、唱一唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和區(qū)分節(jié)奏節(jié)拍，我用電子琴?gòu)椬?/4、3/4、4/4的旋律，先讓學(xué)生區(qū)別二拍子、三拍子、四拍子，再把譜子寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生看著視唱樂(lè)譜，試著唱一唱，逐步鍛煉實(shí)現(xiàn)獨(dú)立視唱，真正做到使學(xué)生識(shí)譜能力得到提高。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可采用多種形式的游戲法，把音樂(lè)教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點(diǎn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。如，游戲《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗7、小雞1、小鴨6，綿羊2等等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門(mén)。在妙趣橫生的游戲中，學(xué)生掌握了知識(shí)、提高了技能。既沒(méi)有接受知識(shí)與技能時(shí)的強(qiáng)迫感，也沒(méi)有那種不感興趣卻又不得不去做的消極與無(wú)奈，他們有的只會(huì)是全身心地去投入。三、鞏固提高，先識(shí)譜后創(chuàng)編針對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組為單位，先視唱歌譜，教師巡視指導(dǎo)，再加入歌詞唱一唱。然后再進(jìn)行小組匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。這樣雖然一節(jié)課下來(lái)課堂鬧鬧哄哄，但是學(xué)生通過(guò)自己的努力不僅學(xué)會(huì)了歌曲也學(xué)會(huì)了識(shí)譜，感到很快樂(lè)。有了識(shí)譜的基礎(chǔ)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)創(chuàng)編活動(dòng)。如課堂上用“do、re、mi”三音創(chuàng)編短句，教師可以給出一條四二拍的節(jié)奏，要求學(xué)生用“do、re、mi”三音按節(jié)奏編出自己的歌，唱一唱。起初學(xué)生們有點(diǎn)害羞，擔(dān)心自己創(chuàng)作的樂(lè)句不好聽(tīng)。我先拿起學(xué)生的“小作品”用電子琴?gòu)椧槐?，再讓學(xué)生唱一遍。學(xué)生感到很有成就感。就這樣在不斷的鼓勵(lì)和鍛煉中學(xué)生們掌握了基本的創(chuàng)編要求。并且很快樂(lè)的完成了創(chuàng)編活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)、創(chuàng)作上下句等練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。我認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中還是比較弱，我們每一位農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師有責(zé)任為學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們快樂(lè)遨游于美妙的音樂(lè)世界。教育是心靈的藝術(shù)，是人性完善的過(guò)程。教育的本質(zhì)不是要給孩子傳授多少知識(shí)，而是用情感和智慧喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望。具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動(dòng)中，使課堂達(dá)到天衣無(wú)縫的妙境。一.用情感溫潤(rùn)課堂沒(méi)有情感的思想是冷冰冰的，沒(méi)有情感的課堂就是一潭死水。如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高效的、民主的、愉快和諧、彰顯創(chuàng)新的課堂，教師就要流動(dòng)真情，把上課當(dāng)成是帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞一片精彩的世界，又如同是展示一件件自己的世間珍品，讓自然溢于言表的欣賞之情與沉醉之狀，形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)深深吸引著學(xué)生。讓教師自己的思想情感與文本的思想情感相碰撞，讓學(xué)生與教師與文本進(jìn)行零距離的心靈對(duì)話，在講《白色鳥(niǎo)》一課時(shí)，我的情感起伏較大，讀到兩個(gè)少年的純真和白色鳥(niǎo)的美麗時(shí)，我臉上洋溢著燦爛的微笑，而讀到外婆要參加批斗會(huì)時(shí)，我黯然神傷，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們也被我感染了，也有了由輕松喜悅到眉頭緊鎖的變化，通過(guò)情感的滲透，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容，感悟得更深了。二.用智慧點(diǎn)亮課堂課堂教學(xué)是一種通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)人的智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)，與我教師的責(zé)任就在于將知識(shí)轉(zhuǎn)換為智慧，使蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的文化和文明的因子在學(xué)生身上積淀成人格，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)智慧反映在清晰的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)上。語(yǔ)文教學(xué)課堂不僅僅是激情的投入，真情的付出更需要用智慧去創(chuàng)造。1、有效的情境導(dǎo)入愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，但只有教師“引”的精彩，“導(dǎo)”出特色，學(xué)生才能“悟”得其神，“煉”得其法。在教《死海不死》一課時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用兩杯不同的水把雞蛋放入其中，觀察雞蛋有什么變化，從中進(jìn)行科學(xué)分析，師生共同討論雞蛋下沉和漂浮的原因，讓學(xué)生了解水中鹽分的多少，是物體沉浮的主要因素，結(jié)果在學(xué)這一課時(shí)同學(xué)們都顯得非常輕松，取得了良好的課堂效果。2、有效的啟發(fā)提問(wèn)課堂中的提問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心里觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)，也是知識(shí)傳授的重要方法之一。這就要求教師在提問(wèn)時(shí)，注意問(wèn)題的巧妙性、針對(duì)性、合理性、高效性，問(wèn)題不能過(guò)大、偏難，要遵循由淺入深、由易到難的原則，切忌提出的問(wèn)題出現(xiàn)學(xué)生“森林般的舉手”的回應(yīng)，這就說(shuō)明所提問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣提問(wèn)就成為了一種形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，達(dá)不到刺激學(xué)生思維的效果。而問(wèn)題太難，又會(huì)使課堂陷入停頓狀態(tài)，陷入一種尷尬的境地，課堂氣氛顯得僵硬、沉悶，這樣的課堂只能以失敗告終，而失敗的原因是教師沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ奶釂?wèn)技巧，則能使學(xué)生得到很好的啟發(fā)，學(xué)生思考起來(lái)，也輕松自如，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得快樂(lè)有效。課堂提問(wèn)不僅要講究方法，更要注重智慧，使課堂提問(wèn)真正達(dá)到“拋磚引玉”的效果。3、有效的拓展思維想象力是人類所獨(dú)有的思維能力，他能開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此在課堂上要為學(xué)生提供想象的空間和機(jī)會(huì)，精心找到所學(xué)知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，例如在學(xué)詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生在讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，畫(huà)一幅表現(xiàn)詩(shī)意的圖畫(huà)，感悟“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境美。在教學(xué)中，除了立足文本，還要超越文本，語(yǔ)文教學(xué)中潛藏著大量學(xué)生感興趣的“觸點(diǎn)”，教師抓住這些觸點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性的見(jiàn)解，激活課堂拓展思維的效果，也能加深學(xué)生對(duì)整個(gè)篇章的理解，在講《桃花源記》時(shí)，讓學(xué)生比較當(dāng)今社會(huì)和課文中的社會(huì)，學(xué)生既說(shuō)出了“桃花源式”社會(huì)的落后，也道出了當(dāng)今社會(huì)存在的環(huán)境問(wèn)題、住房問(wèn)題、養(yǎng)老問(wèn)題等等。這樣在無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也拓展了他們的思維。4、有效的合作探究現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都以自我為中心，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的合作探究精神，能使他們的人格得到完善，也能使自己的知識(shí)系統(tǒng)化。在講《范進(jìn)中舉》時(shí)，有個(gè)同學(xué)提出“胡屠戶為什么不讓范進(jìn)也去做屠戶”的問(wèn)題，于是我把學(xué)生分成幾個(gè)小組去討論交流，得出結(jié)論：原來(lái)胡屠戶也受科舉制度的影響，所以他沒(méi)讓范進(jìn)做屠戶，而繼續(xù)走科舉之路。通過(guò)學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解惑，使他們對(duì)課文有了更深的理解，而且也讓他們找到了合作感、自信感、成就感。讓情感和智慧共生的教師才會(huì)將課堂演繹成豐富多彩、變化多端的小世界――有和風(fēng)細(xì)雨，有涼風(fēng)習(xí)習(xí)，有浪花點(diǎn)點(diǎn)，有急流澎湃，這才是充滿活力的課堂。姚姝艷，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月合成氨工藝與設(shè)備2令目錄基本概念合成氨工藝流程簡(jiǎn)述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語(yǔ)令目錄31、基本概念-臺(tái)成氨NH3什么是合成氨?氮是自然界分布較廣的一種元素,氮是植物生長(zhǎng)的第一需要,由于植物只能吸收化合物中固定狀態(tài)的氮,因而必須把空氣中游離的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔?。由于采用合成的方法生產(chǎn)氨,所以習(xí)慣上稱為合成氨。1、基本概念-臺(tái)成氨NH341、基本概念-臺(tái)成氨NH3什么是合成氨?性質(zhì):無(wú)色有辛辣臭味氣體,化學(xué)式為NH3,分子量為17.03,沸點(diǎn)-33.35°℃,熔點(diǎn)-77.7C比重(液態(tài))0.597。氣氨常溫加壓液化為液氨(25℃C—1.0MPa),易溶于水,酒精等,溶解時(shí)放出大量的熱,氨是一種可燃性氣體,氨與空氣混合可以形成爆炸性氣體,爆炸極限為15.5~27%。1、基本概念-臺(tái)成氨NH351、基本概念-臺(tái)成氨NH3什么是合成氨?發(fā)展簡(jiǎn)史:世界上第一個(gè)合成氨廠于1913年在德國(guó)噢堡建成,實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)(30噸/天)我國(guó)第一個(gè)合成氨廠上世紀(jì)三十年代在永利公司(就是現(xiàn)在的吉化公司)建成,到1949年我國(guó)合成氨年產(chǎn)量為0.6萬(wàn)噸,2008年產(chǎn)量達(dá)到了4500萬(wàn)噸,占世界總產(chǎn)量的1/3為世界第一。1、基本概念-臺(tái)成氨NH361、基本概念合成氨為什么要合成氨?①制造氮肥和復(fù)合肥料(化肥加工):占80~90%主要品種有尿素、碳銨、硝酸銨、硫酸銨、氯化銨等氮肥,以及磷酸一銨、磷酸二銨和NPK復(fù)合肥等含氮復(fù)合肥。②作為工業(yè)原料和氨化飼料:用量約占世界產(chǎn)量的10。各種含氮的無(wú)機(jī)鹽及有機(jī)中間體、磺胺藥、聚氨酯、聚酰胺纖維和丁腈橡膠等都需直接以氨為原料生產(chǎn)。其他如純堿、硝酸、甲銨、冶金、醫(yī)藥石油加工等;液氨作為制冷劑在冷凍行業(yè)也得到廣泛應(yīng)用。1、基本概念合成氨71、基本概念合成氨怎樣合成氨?1、基本概念合成氨81、基本概念合成氨怎樣合成氨?N2+3H2=2NH3+Q2NH3(液)+002(氣)車00(NH2)2(液)+H20(液)+Q1、基本概念合成氨92、工藝流程-氨的生產(chǎn)過(guò)程合成氨生產(chǎn)的三個(gè)過(guò)程:①原料氣的制造(制氣),包括原料工段和造氣工段②原料氣的凈化,包括脫硫、變換、變脫、脫碳、精煉等工段;③氣體的壓縮和合成,主要是壓縮和合成工段。2、工藝流程-氨的生產(chǎn)過(guò)程102、工藝流程-氨的生產(chǎn)原料合成氨生產(chǎn)的原料氮?dú)鈦?lái)自空氣,氫氣來(lái)自原料氣制取,原料有固體(煤、焦炭等)、液體(石腦油、重質(zhì)油等)和氣體(天然氣、焦?fàn)t氣等)三種。小氮肥一般以煤為原料。2、工藝流程-氨的生產(chǎn)原料11合成氨工藝與設(shè)備課件12合成氨工藝與設(shè)備課件13合成氨工藝與設(shè)備課件14合成氨工藝與設(shè)備課件15合成氨工藝與設(shè)備課件16合成氨工藝與設(shè)備課件17合成氨工藝與設(shè)備課件18合成氨工藝與設(shè)備課件19合成氨工藝與設(shè)備課件20合成氨工藝與設(shè)備課件21合成氨工藝與設(shè)備課件22合成氨工藝與設(shè)備課件23合成氨工藝與設(shè)備課件24合成氨工藝與設(shè)備課件25合成氨工藝與設(shè)備課件26合成氨工藝與設(shè)備課件27合成氨工藝與設(shè)備課件28合成氨工藝與設(shè)備課件29合成氨工藝與設(shè)備課件30合成氨工藝與設(shè)備課件31合成氨工藝與設(shè)備課件32合成氨工藝與設(shè)備課件33合成氨工藝與設(shè)備課件34合成氨工藝與設(shè)備課件35合成氨工藝與設(shè)備課件36合成氨工藝與設(shè)備課件37合成氨工藝與設(shè)備課件38合成氨工藝與設(shè)備課件39合成氨工藝與設(shè)備課件40合成氨工藝與設(shè)備課件41合成氨工藝與設(shè)備課件42合成氨工藝與設(shè)備課件43合成氨工藝與設(shè)備課件44合成氨工藝與設(shè)備課件45合成氨工藝與設(shè)備課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷4736、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月令目錄基本概念合成氨工藝流程簡(jiǎn)述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村的孩子們一提到唱歌，大多數(shù)學(xué)生都很興奮。無(wú)論是電視劇里的插曲，還是大街上聽(tīng)到的流行歌曲，孩子們都能隨口唱出幾句。之所以能準(zhǔn)確演唱難度較大的歌曲，就是因?yàn)樗麄兟?tīng)得多，練得多?？墒窃谖覀兊囊魳?lè)課堂中，情況卻不容樂(lè)觀。我甚至懷疑是“五音不全”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是教會(huì)學(xué)生識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)困擾著農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的突出問(wèn)題。在識(shí)譜教學(xué)中，學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，不感興趣。好不容易學(xué)會(huì)了樂(lè)理知識(shí)，很快又忘記。那么怎樣把識(shí)譜教學(xué)變得讓學(xué)生樂(lè)于接受，愿意去學(xué)呢？一、由淺入深，先學(xué)歌曲后識(shí)譜先學(xué)歌曲后識(shí)譜，學(xué)生在先會(huì)唱歌的同時(shí)，先熟悉了歌曲旋律，這為唱譜的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這樣不僅有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的自信。在剛開(kāi)始進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階、音符及唱名、音符時(shí)值等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種呆板的教學(xué)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到很厭煩，而且出現(xiàn)怠倦現(xiàn)象，我苦口婆心地反復(fù)講解反而收效不大，為此感到非常苦惱。一次偶然的機(jī)會(huì)，在教唱《DOREMI》這一課時(shí)，我先教唱幾遍后，學(xué)生覺(jué)得歌曲簡(jiǎn)單很快學(xué)會(huì)了歌曲。我提議進(jìn)行歌譜教學(xué)。沒(méi)想到，同學(xué)們的興致沒(méi)有減弱，竟然都很自信地參與到歌譜的學(xué)習(xí)中。后來(lái)我看小部分同學(xué)都能掌握，我又采取樂(lè)譜接唱的形式。之后竟有學(xué)生感慨的說(shuō)：“老師，原來(lái)學(xué)唱歌譜并不難”。學(xué)生無(wú)意的一句話告訴我：識(shí)譜教學(xué)，不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是學(xué)生們感到陌生，有點(diǎn)畏懼，把它當(dāng)作很難學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)待。總認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，再加上我之前的識(shí)譜教學(xué)方法有點(diǎn)老套。這次的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：先學(xué)唱歌，后學(xué)唱譜也是識(shí)譜教學(xué)的一個(gè)好方法。二、培養(yǎng)興趣，先感興趣后識(shí)譜進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，音樂(lè)教師要多下一些功夫，想方設(shè)法運(yùn)用各種生動(dòng)、有趣的形式，引起學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)譜。我曾看過(guò)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)的課堂實(shí)錄光碟，一位上海的音樂(lè)教師這樣教孩子識(shí)譜，給我很大的啟發(fā)：這位教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)do、mi兩個(gè)音時(shí)，讓四位同學(xué)一高一低地拉起兩根彩繩，然后，請(qǐng)學(xué)生依次在兩根彩繩間穿過(guò)，以手觸繩，邊走邊進(jìn)行do、mi兩音的旋律創(chuàng)作，觸摸到高繩唱mi、觸摸到低繩唱do，這樣使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，順利地掌握了do、mi兩音的音高和位置，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的興趣。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)活潑、新穎有趣的聽(tīng)音游戲、模唱游戲、聽(tīng)辨音的高低等教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜的興趣。如：聽(tīng)音游戲，先彈一個(gè)音“3”，讓學(xué)生們都來(lái)用“啊”模唱這個(gè)音，再?gòu)椧槐橐綦A，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍鲞@個(gè)音的唱名；又如：我在識(shí)譜中運(yùn)用多功能智能電教板進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，通過(guò)聲音和視覺(jué)的直接感官，再加上讓同學(xué)們自己親身體驗(yàn)，用點(diǎn)擊筆在智能電教板點(diǎn)擊音符的音高和位置。學(xué)生不僅能快速記憶音符的音高和位置，而且很感興趣，紛紛舉手爭(zhēng)先恐后的要上來(lái)試一試，親自點(diǎn)一點(diǎn)、唱一唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和區(qū)分節(jié)奏節(jié)拍，我用電子琴?gòu)椬?/4、3/4、4/4的旋律，先讓學(xué)生區(qū)別二拍子、三拍子、四拍子，再把譜子寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生看著視唱樂(lè)譜，試著唱一唱，逐步鍛煉實(shí)現(xiàn)獨(dú)立視唱，真正做到使學(xué)生識(shí)譜能力得到提高。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可采用多種形式的游戲法，把音樂(lè)教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點(diǎn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。如，游戲《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗7、小雞1、小鴨6，綿羊2等等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門(mén)。在妙趣橫生的游戲中，學(xué)生掌握了知識(shí)、提高了技能。既沒(méi)有接受知識(shí)與技能時(shí)的強(qiáng)迫感，也沒(méi)有那種不感興趣卻又不得不去做的消極與無(wú)奈，他們有的只會(huì)是全身心地去投入。三、鞏固提高，先識(shí)譜后創(chuàng)編針對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組為單位，先視唱歌譜，教師巡視指導(dǎo)，再加入歌詞唱一唱。然后再進(jìn)行小組匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。這樣雖然一節(jié)課下來(lái)課堂鬧鬧哄哄，但是學(xué)生通過(guò)自己的努力不僅學(xué)會(huì)了歌曲也學(xué)會(huì)了識(shí)譜，感到很快樂(lè)。有了識(shí)譜的基礎(chǔ)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)創(chuàng)編活動(dòng)。如課堂上用“do、re、mi”三音創(chuàng)編短句，教師可以給出一條四二拍的節(jié)奏，要求學(xué)生用“do、re、mi”三音按節(jié)奏編出自己的歌，唱一唱。起初學(xué)生們有點(diǎn)害羞，擔(dān)心自己創(chuàng)作的樂(lè)句不好聽(tīng)。我先拿起學(xué)生的“小作品”用電子琴?gòu)椧槐?，再讓學(xué)生唱一遍。學(xué)生感到很有成就感。就這樣在不斷的鼓勵(lì)和鍛煉中學(xué)生們掌握了基本的創(chuàng)編要求。并且很快樂(lè)的完成了創(chuàng)編活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)、創(chuàng)作上下句等練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。我認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中還是比較弱，我們每一位農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師有責(zé)任為學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們快樂(lè)遨游于美妙的音樂(lè)世界。教育是心靈的藝術(shù)，是人性完善的過(guò)程。教育的本質(zhì)不是要給孩子傳授多少知識(shí)，而是用情感和智慧喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望。具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動(dòng)中，使課堂達(dá)到天衣無(wú)縫的妙境。一.用情感溫潤(rùn)課堂沒(méi)有情感的思想是冷冰冰的，沒(méi)有情感的課堂就是一潭死水。如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高效的、民主的、愉快和諧、彰顯創(chuàng)新的課堂，教師就要流動(dòng)真情，把上課當(dāng)成是帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞一片精彩的世界，又如同是展示一件件自己的世間珍品，讓自然溢于言表的欣賞之情與沉醉之狀，形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)深深吸引著學(xué)生。讓教師自己的思想情感與文本的思想情感相碰撞，讓學(xué)生與教師與文本進(jìn)行零距離的心靈對(duì)話，在講《白色鳥(niǎo)》一課時(shí)，我的情感起伏較大，讀到兩個(gè)少年的純真和白色鳥(niǎo)的美麗時(shí)，我臉上洋溢著燦爛的微笑，而讀到外婆要參加批斗會(huì)時(shí)，我黯然神傷，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們也被我感染了，也有了由輕松喜悅到眉頭緊鎖的變化，通過(guò)情感的滲透，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容，感悟得更深了。二.用智慧點(diǎn)亮課堂課堂教學(xué)是一種通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)人的智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)，與我教師的責(zé)任就在于將知識(shí)轉(zhuǎn)換為智慧，使蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的文化和文明的因子在學(xué)生身上積淀成人格，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)智慧反映在清晰的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)上。語(yǔ)文教學(xué)課堂不僅僅是激情的投入，真情的付出更需要用智慧去創(chuàng)造。1、有效的情境導(dǎo)入愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，但只有教師“引”的精彩，“導(dǎo)”出特色，學(xué)生才能“悟”得其神，“煉”得其法。在教《死海不死》一課時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用兩杯不同的水把雞蛋放入其中，觀察雞蛋有什么變化，從中進(jìn)行科學(xué)分析，師生共同討論雞蛋下沉和漂浮的原因，讓學(xué)生了解水中鹽分的多少，是物體沉浮的主要因素，結(jié)果在學(xué)這一課時(shí)同學(xué)們都顯得非常輕松，取得了良好的課堂效果。2、有效的啟發(fā)提問(wèn)課堂中的提問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心里觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)，也是知識(shí)傳授的重要方法之一。這就要求教師在提問(wèn)時(shí)，注意問(wèn)題的巧妙性、針對(duì)性、合理性、高效性，問(wèn)題不能過(guò)大、偏難，要遵循由淺入深、由易到難的原則，切忌提出的問(wèn)題出現(xiàn)學(xué)生“森林般的舉手”的回應(yīng)，這就說(shuō)明所提問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣提問(wèn)就成為了一種形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，達(dá)不到刺激學(xué)生思維的效果。而問(wèn)題太難，又會(huì)使課堂陷入停頓狀態(tài)，陷入一種尷尬的境地，課堂氣氛顯得僵硬、沉悶，這樣的課堂只能以失敗告終，而失敗的原因是教師沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ奶釂?wèn)技巧，則能使學(xué)生得到很好的啟發(fā)，學(xué)生思考起來(lái)，也輕松自如，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得快樂(lè)有效。課堂提問(wèn)不僅要講究方法，更要注重智慧，使課堂提問(wèn)真正達(dá)到“拋磚引玉”的效果。3、有效的拓展思維想象力是人類所獨(dú)有的思維能力，他能開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此在課堂上要為學(xué)生提供想象的空間和機(jī)會(huì)，精心找到所學(xué)知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，例如在學(xué)詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生在讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，畫(huà)一幅表現(xiàn)詩(shī)意的圖畫(huà)，感悟“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境美。在教學(xué)中，除了立足文本，還要超越文本，語(yǔ)文教學(xué)中潛藏著大量學(xué)生感興趣的“觸點(diǎn)”，教師抓住這些觸點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性的見(jiàn)解，激活課堂拓展思維的效果，也能加深學(xué)生對(duì)整個(gè)篇章的理解，在講《桃花源記》時(shí)，讓學(xué)生比較當(dāng)今社會(huì)和課文中的社會(huì)，學(xué)生既說(shuō)出了“桃花源式”社會(huì)的落后，也道出了當(dāng)今社會(huì)存在的環(huán)境問(wèn)題、住房問(wèn)題、養(yǎng)老問(wèn)題等等。這樣在無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也拓展了他們的思維。4、有效的合作探究現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都以自我為中心，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的合作探究精神，能使他們的人格得到完善，也能使自己的知識(shí)系統(tǒng)化。在講《范進(jìn)中舉》時(shí)，有個(gè)同學(xué)提出“胡屠戶為什么不讓范進(jìn)也去做屠戶”的問(wèn)題，于是我把學(xué)生分成幾個(gè)小組去討論交流，得出結(jié)論：原來(lái)胡屠戶也受科舉制度的影響，所以他沒(méi)讓范進(jìn)做屠戶，而繼續(xù)走科舉之路。通過(guò)學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解惑，使他們對(duì)課文有了更深的理解，而且也讓他們找到了合作感、自信感、成就感。讓情感和智慧共生的教師才會(huì)將課堂演繹成豐富多彩、變化多端的小世界――有和風(fēng)細(xì)雨，有涼風(fēng)習(xí)習(xí)，有浪花點(diǎn)點(diǎn)，有急流澎湃，這才是充滿活力的課堂。姚姝艷，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得48合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月合成氨工藝與設(shè)備49令目錄基本概念合成氨工藝流程簡(jiǎn)述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語(yǔ)令目錄501、基本概念-臺(tái)成氨NH3什么是合成氨?氮是自然界分布較廣的一種元素,氮是植物生長(zhǎng)的第一需要,由于植物只能吸收化合物中固定狀態(tài)的氮,因而必須把空氣中游離的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔?。由于采用合成的方法生產(chǎn)氨,所以習(xí)慣上稱為合成氨。1、基本概念-臺(tái)成氨NH3511、基本概念-臺(tái)成氨NH3什么是合成氨?性質(zhì):無(wú)色有辛辣臭味氣體,化學(xué)式為NH3,分子量為17.03,沸點(diǎn)-33.35°℃,熔點(diǎn)-77.7C比重(液態(tài))0.597。氣氨常溫加壓液化為液氨(25℃C—1.0MPa),易溶于水,酒精等,溶解時(shí)放出大量的熱,氨是一種可燃性氣體,氨與空氣混合可以形成爆炸性氣體,爆炸極限為15.5~27%。1、基本概念-臺(tái)成氨NH3521、基本概念-臺(tái)成氨NH3什么是合成氨?發(fā)展簡(jiǎn)史:世界上第一個(gè)合成氨廠于1913年在德國(guó)噢堡建成,實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)(30噸/天)我國(guó)第一個(gè)合成氨廠上世紀(jì)三十年代在永利公司(就是現(xiàn)在的吉化公司)建成,到1949年我國(guó)合成氨年產(chǎn)量為0.6萬(wàn)噸,2008年產(chǎn)量達(dá)到了4500萬(wàn)噸,占世界總產(chǎn)量的1/3為世界第一。1、基本概念-臺(tái)成氨NH3531、基本概念合成氨為什么要合成氨?①制造氮肥和復(fù)合肥料(化肥加工):占80~90%主要品種有尿素、碳銨、硝酸銨、硫酸銨、氯化銨等氮肥