名校長工作室年度工作總結

第第2頁共16頁第第頁共16頁工作室成員，逐一走進學員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現(xiàn)場召開研討會點評各校學校文化，并提出意見和建議。理論與實踐相結合，學員受益匪淺，同時也促進了學校發(fā)展。3．開展課題研究，以課題促學校發(fā)展。工作室積極鼓勵成員根據(jù)各校實際情況申報課題。工作室成員代青春校長主講了課題研究的策略和方法，付曉燕校長主講了課題實驗方案撰寫。十五中展示了近幾年的課題研究成果。在工作室的鼓勵下，成員所在校都申報了課題或已有課題改進了研究策略，收到了好的效果。4．培訓考察，開闊學員眼界。本年度有計劃地組織工作室成員外出培訓考察3次，3月份組織學員到巴川中學培訓考察，8月份組織了學員赴悅凱教育基地考察，現(xiàn)場感受了親子教育的魅力，11月組織考察了涪陵新紀元學校、巴蜀中學、涪陵中學。這些活動，開闊了學員視野，促進了理論內(nèi)化。5.搭建平臺，開展成員講座活動。“教然后知不足”，給學員布置教學和研究任務，讓其辦主題講座匯報，能促進學員學習和研究，激發(fā)學員學習欲望。本年度一共組織了4次學員講座。4月郭斌校長主講了“體育課程整合，打造學校體育文化”，5月份代青春校長主講了“用課題引領學校發(fā)展”，9月份肖劍校長主講了了“薄弱學校的突破”，11月付孝燕校長主講了“落實義務教育法，辦人民滿意教育”。組織工作室成員開展專題講座活動，發(fā)揮了各成員的資源優(yōu)勢，促進了快速成長。四、工作室主要成效工作室成員緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，促自己的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上也改進了學校工作，促進學校可持續(xù)發(fā)展。2．以工作室為平臺，各學員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啟發(fā)了思想，開闊了眼界。3．工作室成員學習意識、研究意識增強。工作室成員所在學校都申報和在研有區(qū)級以上課題，其中十五中有區(qū)級課題2項，市級重點課題1項，教育部基礎教育課程中心課題1項，為各校表率；學員在市級論文發(fā)表或獲獎3篇次，在區(qū)級發(fā)表或作大會交流5篇次。十五中作為課改典型，在重慶市教育學會年會作經(jīng)驗交流，課程改革事跡和經(jīng)驗在《重慶晚報》專題報道。4．學員所在學校在各項考核中（據(jù)不完全統(tǒng)計）獲區(qū)市級等次獎80余項，教育質量穩(wěn)中有升，社會評價良好。當然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動的次數(shù)不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。在新的一年將會盡量克服這些問題，把工作做得更好。篇三:20XX年永川區(qū)李天鵬名校長工作室總結報告搭建平臺、融合智慧、助推校長專業(yè)發(fā)展——永川區(qū)“李天鵬名校長工作室”學年工作總結根據(jù)區(qū)教委的統(tǒng)一安排，20XX年元月16日，永川區(qū)“李天鵬名校長工作室”正式掛牌成立。一年以來，工作室按照“一個宗旨、三大定位、六大舉措”的工作思路開展工作，按照既定的工作方案圓滿完成了各項學習任務，現(xiàn)從“認識與定位”“行動與實踐”“收獲與成長”三個方面進行總結：一、認識與定位通過工作室成員共同的反復研討，我們確定了如下工作宗旨和理念?！耙粋€宗旨”工作宗旨：搭建平臺、融合智慧、促進成長，努力培養(yǎng)“立大志、擔大任、吃大苦、創(chuàng)大業(yè)”的研究型、專家型校長或優(yōu)秀學校管理者，為永川教育優(yōu)質發(fā)展、特色發(fā)展、均衡發(fā)展、科學發(fā)展奠定更加堅實的基礎?！叭蠖ㄎ弧蔽覀儼压ぷ魇叶ㄎ粸椤捌脚_”“載體”“孵化器”。工作室是學員們“交流思想、實踐歷練、共同成長”的平臺；也是“相互學習、取長補短、促進發(fā)展”的載體，也是“名家引領、專家指導、自我成長”的孵化器。整體規(guī)劃制定了《永川區(qū)名校長工作室工作方案》，明確了工作室的指思想、總體目標、學習任務、工作措施和階段學習工作安排，工作室的各項工作有條不紊。二、行動與實踐一學年以來，工作室按照既定的工作安排，務實開展了“六大行動”：發(fā)展規(guī)劃引領工作室的全體學員都制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，增強自己的發(fā)展動力，引領每位學員的自我成長。理論研修筑基工作室為每位學員購買了《中國著名校長的管理細節(jié)》《羅恩老師的奇跡教育》《現(xiàn)代教育評價》《教育哲學》等教育專著，要求每位學員每年至少閱讀100萬字的教育專著并作閱讀批注和摘抄筆記，撰寫1篇3000字以上的讀書隨筆，以培養(yǎng)每位成員養(yǎng)成良好的讀書習慣，逐步提高自身的教育理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。工作室更加鼓勵每位學員積極參加各級培訓和自我研修，如：張錫昌參加了市委組織部安排的“三峽之光”訪問學者培訓，張錫昌和陳軍參加了市教委組織的“走進全國課改名校”研修放學活動，分別赴北京和上海的全國名校參觀、交流、聽課、訪學；屈英南和童斌參加了校長任職資格培訓，徐小波參加了重慶市中小學校長依法治教能力提升培訓等。名師專家引領李天鵬校長以他豐富的管理經(jīng)驗，為工作室學員親自作了“立學治校須智慧、領導管理巧融合”“關于辦學基本問題與幾個概念的區(qū)別”“學校管理中須注重的細節(jié)”等專題講座和報告，這些報告高屋建瓴、思想豐富、針對性強，讓每名學員受益匪淺。工作室盡量創(chuàng)造各種機會，讓學員們聆聽了各級專家的報告，如：陶西平、郭振有、肖川、詹萬生、李希貴、劉彭芝等，這些報告使學員拓寬了眼界、開闊了視野，更新了理念。科研課題研究工作室要求每位學員至少主持或參加一項區(qū)級以上的科研課題，不斷提高學員的科研能力和水平。鼓勵學員認真學習新課改的精神和要求，轉變育人觀念，增強課程領導力，大力開發(fā)校本課程和開設選修課，培養(yǎng)學生既全面合格又能個性發(fā)展。外出參觀考察20XX年11月，全體學員赴武漢參加了第十三屆“全國基礎教育學習論壇”，本次論壇的主題是“培養(yǎng)社會主義核心價值觀”，通過聽取專家學者的報告、論壇交流互動、參觀訪問學習等系列活動，開闊學員的知識、文化、科技視野，提升校長們的管理素養(yǎng)。在這一學年內(nèi)，學員們有機會走進了全國各地的特色學校，如：北京十一學校、中國人大附中、北京師范大學附中、上海建平中學、武漢東西湖實驗小學等，通過現(xiàn)場參觀考察，學員們近距離了解到全國名校先進的辦學理念、豐富的辦學經(jīng)驗、豐碩的辦學成果。6．主題論壇研討工作室安排了兩次關于學校文化特色建設的主題論壇，每位學員都進行了交流展示，元月24日安排了一次學員的經(jīng)驗交流會和總結會。三、成長與收獲通過一年的研修活動，工作室每位學員提升了思想境界，豐富了管理思想，提高了管理能力，得到快速的成長。每名學員學以致用，將學到的理念和方法運用到自己的教育教學管理和教學工作實踐中，取得了一系列豐碩的成果。（一）促進了學校發(fā)展普安小學評為了“全國教育系統(tǒng)先進集體”，永川中學評為了“重慶市先進集體”“重慶市捆綁發(fā)展先進學?！焙汀爸貞c市片區(qū)教研示范校”，北山中學評為了全國青少年五好小公民“美麗中國、我的中國夢”主題教育示范學?！ǘ┐龠M了個人成長個人獲獎：上游小學鐘淑、文理附中童斌評為了永川區(qū)第八屆“十大杰出青年”。課題研究：工作室學員分別主研的6項重慶市級課題順利結題。如《有效課堂的實踐性研究》《體用文化特色學校研究》《促進高中教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓模式研究》《農(nóng)村留守兒童“4+1”教育模式實踐與研究》。論文獲獎：工作室學員撰寫的論文有12篇獲得市級以上獎勵或公開發(fā)表。引領示范：永川中學張錫昌為西部地區(qū)國培班教師、全區(qū)高中語文青年教師、重慶文理學院大學生等進行了7場專題講座或報告，與萬州區(qū)名師工作室開展“正道語文”研討活動，執(zhí)教史鐵生的《合歡樹》，引起在場200多名與會專家、教師的強烈反響和一致好評。紅旗小學王傳西受聘為雙石、萬壽、板橋、勝利等小學的指導老師，為全區(qū)教師做培訓講座或上示范課34次。仰望星