清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件

清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘惹灞l(wèi)與葫蘆志賀直哉【日】課本課顏作文章文習(xí)者續(xù)主詳導(dǎo)簡寫題解航價盟建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部，是新形勢下做好學(xué)生黨建工作的新嘗試，對于加強和改進高校黨的建設(shè)，保持大學(xué)生黨員的先進性具有重要的現(xiàn)實意義。一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的重要性和迫切性創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，首先要發(fā)揮黨組織的先鋒模范作用，加強黨建工作，提高黨組織建設(shè)的整體水平。其目的在于通過組織化的學(xué)習(xí)活動，營造遍布于整個黨員干部隊伍的學(xué)習(xí)氛圍，形成不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進步、保持先進性的支部文化，使廣大黨員干部都能緊跟時代發(fā)展步伐，始終保持一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并努力將學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行為，提高黨支部的綜合素質(zhì)、工作效果和駕御全局的能力，樹立具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的支部形象。而黨支部是高校的基層黨組織，大學(xué)生黨支部工作是否堅強有力，能否充分發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，能否發(fā)揮先進性的示范作用，是高校黨建工作優(yōu)劣、成敗的關(guān)鍵。二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的內(nèi)涵學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型黨支部工作的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部，就是要對支部內(nèi)的大學(xué)生黨員加強理論教育，使他們逐步成長為堅定的馬克思主義者；堅持宗旨教育，使他們認清并自覺承擔(dān)起全面建設(shè)小康社會的歷史責(zé)任；狠抓黨的先進性教育，使他們成為自覺貫徹“三個代表”重要思想的模范。學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部是一個完整的系統(tǒng)：第一，從主體來看，學(xué)習(xí)型黨支部的主體是黨員，是與黨組織內(nèi)外相連的人員。第二，從客體來看，學(xué)習(xí)型黨支部的客體是存在于組織內(nèi)外的知識，是每一個黨員要掌握和運用的知識。第三，從目的來看，學(xué)習(xí)型黨支部的目的是學(xué)習(xí)，是組織中主客體發(fā)生聯(lián)系，是組織內(nèi)外不同層次的人員對存在于組織內(nèi)外的知識加以收集、儲存、記憶、傳播、運用，并融合到組織原有的知識當(dāng)中去的一系列活動。第四，技術(shù)成為學(xué)習(xí)的有效工具，是黨員獲取知識和運用知識的保障。第五，黨支部本身就是一個平臺，是全體黨員完成工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的依托或?qū)W習(xí)發(fā)生的場所。在構(gòu)成學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的五大要素中，學(xué)習(xí)是核心，知識和技術(shù)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，支部和黨員是擴大學(xué)習(xí)影響和強化學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。這五大要素相互作用和支持，任何一個要素空缺或比較薄弱，其他要素的有效性都將大大降低。三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的推進機制及配套措施建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部，首先要統(tǒng)一黨支部內(nèi)全體黨員的思想，使他們充分認識到建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是實踐“三個代表”重要思想的需要，是黨加強自身建設(shè)的一種新舉措，是提升管理水平促進學(xué)校發(fā)展的需要。要破除過去那種“學(xué)無所用”、“不用不學(xué)”的觀念，使他們認識到黨員的學(xué)習(xí)“只有起點，沒有終點”，并且要發(fā)揮表率作用，使終身學(xué)習(xí)真正成為“２１世紀(jì)的人類生存理念”。健全學(xué)習(xí)機制，要在“兩固定”（即固定學(xué)習(xí)小組成員，固定學(xué)習(xí)時間）的基礎(chǔ)上進行：一方面要完善活動組織程序，安排學(xué)習(xí)活動時間表，利用校園網(wǎng)和學(xué)院網(wǎng)頁，實現(xiàn)資源網(wǎng)上共享。例如設(shè)立“支部廣角”，用來展示支部計劃、責(zé)任區(qū)工作、支部活動，也可以設(shè)置“黨員風(fēng)采”欄目，宣傳黨員的先進事跡。另一方面要完善考核機制，如會議主持者有權(quán)對小組成員的會議執(zhí)行情況進行講評和考核，督促他們學(xué)好“三個代表”重要思想、十六大報告等基礎(chǔ)理論。首先要建立群眾建議系統(tǒng)，充分發(fā)揮群眾的民主監(jiān)督作用，集思廣益，給學(xué)生創(chuàng)造一個為支部建設(shè)提建議的機會。其次要實行工作的自主性授權(quán)，讓黨員承擔(dān)起一定的責(zé)任，激發(fā)工作積極性，形成工作上的緊迫感，促進整個支部積極、富有活力的發(fā)展，從而提高整個支部和黨員在同學(xué)中的影響力。最后構(gòu)建共同愿景。共同愿景的建立有利于將全體黨員緊緊團結(jié)在一起，為共同的理想而奮斗，增強支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。對大學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)進行科學(xué)考評，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果，建立學(xué)習(xí)激勵機制和約束機制，這是提高支部綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型支部的根本點和落腳點。首先，要不斷進行學(xué)習(xí)保障考評機制創(chuàng)新。即對不同時期、不同層次的黨員干部要制定出相應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)測評標(biāo)準(zhǔn)體系，準(zhǔn)確設(shè)計測評要素，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定考試科目和內(nèi)容，明確平時考核、階段考查的內(nèi)容和目的，確保“學(xué)有明確內(nèi)容，考有合理目標(biāo)”。其次，要不斷進行學(xué)習(xí)實效考評機制創(chuàng)新。把學(xué)習(xí)考核與黨員干部平時考核、年度考核和黨員民主評議結(jié)合起來，看其是否真學(xué)、真懂、真用，動態(tài)、科學(xué)地考評出黨員干部的學(xué)習(xí)實效。再次，要不斷進行學(xué)習(xí)激勵考評機制創(chuàng)新。恰當(dāng)運用黨員干部學(xué)習(xí)考評結(jié)果，可以激勵黨員干部學(xué)習(xí)的積極性。因此要把學(xué)習(xí)效果作為黨員干部考核的一個條件，以正確的用人和評優(yōu)、選優(yōu)導(dǎo)向，在黨員干部中形成勤學(xué)、善學(xué)、比學(xué)的良好風(fēng)尚。學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的創(chuàng)建是新形勢下黨建工作的新課題，沒有現(xiàn)成的模式，而且目前關(guān)于這方面的理論研究還相當(dāng)薄弱。因此，我們必須結(jié)合黨建工作的實際，在實踐中不斷探索，才能使大學(xué)生黨支部發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我們學(xué)習(xí)母語，主要的方法是“習(xí)得”之法，在生活、學(xué)習(xí)場景中練習(xí)、運用、交流。那么，作為語言的表現(xiàn)形式漢字如何去寫，又如何寫好，同樣講求“習(xí)得”之法。5月25日，我在泗洪第一實驗學(xué)校參加了蘇教版小語教材培訓(xùn)會，聽了特級教師顧維平的一節(jié)《小鷹學(xué)飛》寫字教學(xué)課，令我茅塞頓開。一、良好的態(tài)度是習(xí)字的開端，需要教師細心呵護“態(tài)度決定一切”，沒有了良好的態(tài)度，教師的教則無法實現(xiàn)。教師教得再好，主體沒有動起來，“習(xí)得”行為不積極，寫字活動只能流于形式。而顧老師在這節(jié)課上就特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并維持其良好的狀態(tài)。如教師的一些引導(dǎo)性“教為”：①(在教學(xué)“命”字時的話語)小朋友描一個寫一個，注意握筆的姿勢。②(話語)落筆不要急，(行為)教師等幾個沒寫完的同學(xué)寫完，讓寫完的同學(xué)坐正。③(行為)講評時，一名學(xué)生“命”字寫得不好，教師講方法，讓學(xué)生先不急，(話語)你要像小鷹學(xué)飛一樣，慢慢來。④在評價王如雪同學(xué)寫的兩個“命”字時，(話語)第二個字比第一個好，說明每寫一個字都很用心。⑤在教學(xué)“盤”字時，教師注重了巡查和指導(dǎo)，(語話)你這個字寫得不錯，橫寫得再直一點就更好了。教師關(guān)注并呵護了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生寫字的“習(xí)得”過程才能得以順利實施。二、濃厚的情趣是習(xí)字的催化劑，需要教師精心激發(fā)“書山有路趣為徑”，只有當(dāng)學(xué)生對寫字產(chǎn)生了“趣”，生發(fā)了“情”，才會愛寫字。此時習(xí)得過程才不會苦，習(xí)字才是學(xué)生樂意做的，在“苦”中享樂，樂中生“趣”。顧老師的寫字教學(xué)就十分注重“情趣”激發(fā)。如①在教學(xué)“命”字寫法時，教師講每一個人都有一條命，并用手指大屏幕中“命”字中的一橫，這就把寫字與學(xué)生的生命教育聯(lián)系起來了，寫字不再死板，而是有了情，有了趣，有了味。②教師評價一學(xué)生“命”字中“口”字寫得好，(話語)兩短橫寫得很漂亮。這一評價，使寫字帶有了感情，“習(xí)得”過程變得無限美好。③(話語)寫一筆擦一筆很不好，一定要看好了再落筆?！昂懿缓谩薄耙春昧恕?，很顯然帶有濃厚的感情色彩，這種善意的提醒，對學(xué)生的幫助無疑是極大的。④在教學(xué)“算”字時，教師讓學(xué)生(話語)先描一個，一筆一筆要感受一下，還有敢到黑板上寫的嗎?這話語里字字含情，字字激趣，一個“敢”字更是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，猶如催化劑一般，讓學(xué)生習(xí)得過程不退則進，把寫字教學(xué)過程推向一個更高境界!三、科學(xué)的方法是習(xí)字的有效途徑，需要教師用心引導(dǎo)顧老師在本節(jié)寫字教學(xué)中，方法十分到位。如①組織教學(xué)：對于寫字姿勢強調(diào)“頭正、肩平、臂開、抬頭、握好”；對于學(xué)生寫好兩個字有點累的時候，教師聯(lián)系課文，帶著學(xué)生做了兩分鐘“小鷹飛行”的游戲，放松了身心，柔美的動作緩解了學(xué)生手臂的疲勞。②對于“命、算、盤、總”上下結(jié)構(gòu)字的寫法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了規(guī)律――中心對正、上下緊湊。對于一年級小學(xué)生來說，能做到這一點確實難得。③教師引導(dǎo)學(xué)生按照寫字的規(guī)律看自己或同學(xué)所寫的每一筆畫與原字在田字格中的位置怎樣，“教給學(xué)生們一筆一畫的方法，注重摹寫過程，在比較中評價、在評價中比較”，“習(xí)得”過程羽翼豐滿。正因為教師的科學(xué)、用心引導(dǎo)，學(xué)生的字寫得十分端正美觀。四、方正的價值觀是習(xí)字的升華，需要教師盡心示范本節(jié)課顧老師做到努力讓教學(xué)的有效性實現(xiàn)最大化。如①幾個字的教學(xué)，教師都作了一筆一畫的示范，字寫得方正而美觀，教師書寫一絲不茍，必然對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，“潤物細無聲”了。②教師在品評學(xué)生寫字情況時，采取了自評、互評、師生評，評價體現(xiàn)出了激勵性、求實性、審美性，時間長了，對學(xué)生形成正確的價值觀，將會產(chǎn)生巨大影響。③教學(xué)“盤”字時，教師編了順口溜：上面有點瘦，下面有點扁，一字有兩橫，只有一橫長。漢字的美感溢了出來，“謙讓”的美德流露出來了。④在進行“算”字教學(xué)時，黃文晴同學(xué)的字寫得實在難看，有的學(xué)生指出了幾處不足，但顧老師還是指導(dǎo)學(xué)生找到了閃光點“橫寫得長，托住了上面”，這種寬容是教師素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。只有教師的盡心示范，學(xué)生才能在潛移默化中形成正確而崇高的價值觀。清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵1清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉【日】清兵衛(wèi)與葫蘆2課本課顏作文章文習(xí)者續(xù)主詳導(dǎo)簡寫題解航價盟課本課顏作3作者簡介志賀直哉(18831971),日本“白樺派”代表作家之一,被譽為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》;1913年發(fā)表短篇小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》;生平唯一的長篇小說:《暗夜行路》(代表作)主張尊重個性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué)作者簡介4白樺派盒白樺派是日本現(xiàn)代文學(xué)中的重要流派之一,以創(chuàng)刊1910年的文藝刊物《自樺》為中心的作家與美術(shù)家形成。他們主張新理想主義為文藝思想的主流,因此也稱為新理想派該派的作家主要有武者小路實篤、有島武郎、有島生馬志賀直哉利玄、長與善郎等人。受白樺派的影響而成長起來的日本知名人士有劇作家倉田百三、詩人千家元白樺運動是尊重自然的意志和人類的意志,探索個人應(yīng)該怎樣生活的運動。通過個人或個性發(fā)揮人類意志的作用。這是緊接純客觀主義的自然主義思潮之后的新的主觀主義運動。他們的理想天二定的方向,僅以個人與個性的成長作為運動的口號。這一根本主張,流派中主要的成員絕大多數(shù)在道德與倫理上保持高度的潔癖,富有人道主義的色彩,因而他們?nèi)菀妆豢醋饕环N人道主義者的團體。他們反對文學(xué)藝術(shù)上的自然主義流派,也自稱為精神的自然主義者白樺派盒5預(yù)習(xí)導(dǎo)航1字音字形zhong熱衷茶鹵熠熠yanhechiduoduo檐廊呵斥哆嗦linggualjuediqu名伶乖覺嘀咕JIng校役戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢預(yù)習(xí)導(dǎo)航62詞語合熱衷:十分愛好某種活動。呵斥:大聲呵斥。名伶:舊時稱著名的演員乖覺機警、聰明。校役:學(xué)校中做輔助教學(xué)工作的人。光彩熠熠:形容閃亮發(fā)光。嘀咕:小聲說話;猶疑不定。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。2詞語7課文詳解概括文章主要內(nèi)容·疏理文章層次與情節(jié)結(jié)構(gòu)文章中的矛盾情節(jié)探究小說人物形象小說主題知識鏈接課文詳解8文章主要內(nèi)容合課文主要寫了個叫清兵衛(wèi)的孩自A子與葫蘆的故事采用倒敘的手法,以葫蘆為線索首尾呼應(yīng)文章主要內(nèi)容合9疏理文章層次與情節(jié)結(jié)構(gòu)開端葫蘆癡改行發(fā)展新葫蘆沒收,舊葫蘆被砸高潮熱衷玩葫蘆結(jié)局發(fā)現(xiàn)新葫蘆尾聲葫蘆賣高價疏理文章層次與情節(jié)結(jié)構(gòu)10小說情節(jié)結(jié)構(gòu)特點尾聲結(jié)局圓形結(jié)構(gòu)開端\倒敘手法/高潮設(shè)置懸念,引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣發(fā)展增加文章的曲折使文章顯得波瀾起伏小說情節(jié)結(jié)構(gòu)特點11清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件12清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件13清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件14清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件15清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件16清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件17清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件18清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件19清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件20清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件21清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件22清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件23清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件24清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件25清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件26清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件27清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件28清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件29清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件30清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件31清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件32清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件33清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件34清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件35清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件36清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件37清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件38清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘惹灞l(wèi)與葫蘆修訂版清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉【日】課本課顏作文章文習(xí)者續(xù)主詳導(dǎo)簡寫題解航價盟建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部，是新形勢下做好學(xué)生黨建工作的新嘗試，對于加強和改進高校黨的建設(shè)，保持大學(xué)生黨員的先進性具有重要的現(xiàn)實意義。一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的重要性和迫切性創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，首先要發(fā)揮黨組織的先鋒模范作用，加強黨建工作，提高黨組織建設(shè)的整體水平。其目的在于通過組織化的學(xué)習(xí)活動，營造遍布于整個黨員干部隊伍的學(xué)習(xí)氛圍，形成不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進步、保持先進性的支部文化，使廣大黨員干部都能緊跟時代發(fā)展步伐，始終保持一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并努力將學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行為，提高黨支部的綜合素質(zhì)、工作效果和駕御全局的能力，樹立具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的支部形象。而黨支部是高校的基層黨組織，大學(xué)生黨支部工作是否堅強有力，能否充分發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，能否發(fā)揮先進性的示范作用，是高校黨建工作優(yōu)劣、成敗的關(guān)鍵。二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的內(nèi)涵學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型黨支部工作的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部，就是要對支部內(nèi)的大學(xué)生黨員加強理論教育，使他們逐步成長為堅定的馬克思主義者；堅持宗旨教育，使他們認清并自覺承擔(dān)起全面建設(shè)小康社會的歷史責(zé)任；狠抓黨的先進性教育，使他們成為自覺貫徹“三個代表”重要思想的模范。學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部是一個完整的系統(tǒng)：第一，從主體來看，學(xué)習(xí)型黨支部的主體是黨員，是與黨組織內(nèi)外相連的人員。第二，從客體來看，學(xué)習(xí)型黨支部的客體是存在于組織內(nèi)外的知識，是每一個黨員要掌握和運用的知識。第三，從目的來看，學(xué)習(xí)型黨支部的目的是學(xué)習(xí)，是組織中主客體發(fā)生聯(lián)系，是組織內(nèi)外不同層次的人員對存在于組織內(nèi)外的知識加以收集、儲存、記憶、傳播、運用，并融合到組織原有的知識當(dāng)中去的一系列活動。第四，技術(shù)成為學(xué)習(xí)的有效工具，是黨員獲取知識和運用知識的保障。第五，黨支部本身就是一個平臺，是全體黨員完成工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的依托或?qū)W習(xí)發(fā)生的場所。在構(gòu)成學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的五大要素中，學(xué)習(xí)是核心，知識和技術(shù)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，支部和黨員是擴大學(xué)習(xí)影響和強化學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。這五大要素相互作用和支持，任何一個要素空缺或比較薄弱，其他要素的有效性都將大大降低。三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的推進機制及配套措施建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部，首先要統(tǒng)一黨支部內(nèi)全體黨員的思想，使他們充分認識到建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是實踐“三個代表”重要思想的需要，是黨加強自身建設(shè)的一種新舉措，是提升管理水平促進學(xué)校發(fā)展的需要。要破除過去那種“學(xué)無所用”、“不用不學(xué)”的觀念，使他們認識到黨員的學(xué)習(xí)“只有起點，沒有終點”，并且要發(fā)揮表率作用，使終身學(xué)習(xí)真正成為“２１世紀(jì)的人類生存理念”。健全學(xué)習(xí)機制，要在“兩固定”（即固定學(xué)習(xí)小組成員，固定學(xué)習(xí)時間）的基礎(chǔ)上進行：一方面要完善活動組織程序，安排學(xué)習(xí)活動時間表，利用校園網(wǎng)和學(xué)院網(wǎng)頁，實現(xiàn)資源網(wǎng)上共享。例如設(shè)立“支部廣角”，用來展示支部計劃、責(zé)任區(qū)工作、支部活動，也可以設(shè)置“黨員風(fēng)采”欄目，宣傳黨員的先進事跡。另一方面要完善考核機制，如會議主持者有權(quán)對小組成員的會議執(zhí)行情況進行講評和考核，督促他們學(xué)好“三個代表”重要思想、十六大報告等基礎(chǔ)理論。首先要建立群眾建議系統(tǒng)，充分發(fā)揮群眾的民主監(jiān)督作用，集思廣益，給學(xué)生創(chuàng)造一個為支部建設(shè)提建議的機會。其次要實行工作的自主性授權(quán)，讓黨員承擔(dān)起一定的責(zé)任，激發(fā)工作積極性，形成工作上的緊迫感，促進整個支部積極、富有活力的發(fā)展，從而提高整個支部和黨員在同學(xué)中的影響力。最后構(gòu)建共同愿景。共同愿景的建立有利于將全體黨員緊緊團結(jié)在一起，為共同的理想而奮斗，增強支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。對大學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)進行科學(xué)考評，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果，建立學(xué)習(xí)激勵機制和約束機制，這是提高支部綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型支部的根本點和落腳點。首先，要不斷進行學(xué)習(xí)保障考評機制創(chuàng)新。即對不同時期、不同層次的黨員干部要制定出相應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)測評標(biāo)準(zhǔn)體系，準(zhǔn)確設(shè)計測評要素，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定考試科目和內(nèi)容，明確平時考核、階段考查的內(nèi)容和目的，確?！皩W(xué)有明確內(nèi)容，考有合理目標(biāo)”。其次，要不斷進行學(xué)習(xí)實效考評機制創(chuàng)新。把學(xué)習(xí)考核與黨員干部平時考核、年度考核和黨員民主評議結(jié)合起來，看其是否真學(xué)、真懂、真用，動態(tài)、科學(xué)地考評出黨員干部的學(xué)習(xí)實效。再次，要不斷進行學(xué)習(xí)激勵考評機制創(chuàng)新。恰當(dāng)運用黨員干部學(xué)習(xí)考評結(jié)果，可以激勵黨員干部學(xué)習(xí)的積極性。因此要把學(xué)習(xí)效果作為黨員干部考核的一個條件，以正確的用人和評優(yōu)、選優(yōu)導(dǎo)向，在黨員干部中形成勤學(xué)、善學(xué)、比學(xué)的良好風(fēng)尚。學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的創(chuàng)建是新形勢下黨建工作的新課題，沒有現(xiàn)成的模式，而且目前關(guān)于這方面的理論研究還相當(dāng)薄弱。因此，我們必須結(jié)合黨建工作的實際，在實踐中不斷探索，才能使大學(xué)生黨支部發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我們學(xué)習(xí)母語，主要的方法是“習(xí)得”之法，在生活、學(xué)習(xí)場景中練習(xí)、運用、交流。那么，作為語言的表現(xiàn)形式漢字如何去寫，又如何寫好，同樣講求“習(xí)得”之法。5月25日，我在泗洪第一實驗學(xué)校參加了蘇教版小語教材培訓(xùn)會，聽了特級教師顧維平的一節(jié)《小鷹學(xué)飛》寫字教學(xué)課，令我茅塞頓開。一、良好的態(tài)度是習(xí)字的開端，需要教師細心呵護“態(tài)度決定一切”，沒有了良好的態(tài)度，教師的教則無法實現(xiàn)。教師教得再好，主體沒有動起來，“習(xí)得”行為不積極，寫字活動只能流于形式。而顧老師在這節(jié)課上就特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并維持其良好的狀態(tài)。如教師的一些引導(dǎo)性“教為”：①(在教學(xué)“命”字時的話語)小朋友描一個寫一個，注意握筆的姿勢。②(話語)落筆不要急，(行為)教師等幾個沒寫完的同學(xué)寫完，讓寫完的同學(xué)坐正。③(行為)講評時，一名學(xué)生“命”字寫得不好，教師講方法，讓學(xué)生先不急，(話語)你要像小鷹學(xué)飛一樣，慢慢來。④在評價王如雪同學(xué)寫的兩個“命”字時，(話語)第二個字比第一個好，說明每寫一個字都很用心。⑤在教學(xué)“盤”字時，教師注重了巡查和指導(dǎo)，(語話)你這個字寫得不錯，橫寫得再直一點就更好了。教師關(guān)注并呵護了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生寫字的“習(xí)得”過程才能得以順利實施。二、濃厚的情趣是習(xí)字的催化劑，需要教師精心激發(fā)“書山有路趣為徑”，只有當(dāng)學(xué)生對寫字產(chǎn)生了“趣”，生發(fā)了“情”，才會愛寫字。此時習(xí)得過程才不會苦，習(xí)字才是學(xué)生樂意做的，在“苦”中享樂，樂中生“趣”。顧老師的寫字教學(xué)就十分注重“情趣”激發(fā)。如①在教學(xué)“命”字寫法時，教師講每一個人都有一條命，并用手指大屏幕中“命”字中的一橫，這就把寫字與學(xué)生的生命教育聯(lián)系起來了，寫字不再死板，而是有了情，有了趣，有了味。②教師評價一學(xué)生“命”字中“口”字寫得好，(話語)兩短橫寫得很漂亮。這一評價，使寫字帶有了感情，“習(xí)得”過程變得無限美好。③(話語)寫一筆擦一筆很不好，一定要看好了再落筆。“很不好”“要看好了”，很顯然帶有濃厚的感情色彩，這種善意的提醒，對學(xué)生的幫助無疑是極大的。④在教學(xué)“算”字時，教師讓學(xué)生(話語)先描一個，一筆一筆要感受一下，還有敢到黑板上寫的嗎?這話語里字字含情，字字激趣，一個“敢”字更是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，猶如催化劑一般，讓學(xué)生習(xí)得過程不退則進，把寫字教學(xué)過程推向一個更高境界!三、科學(xué)的方法是習(xí)字的有效途徑，需要教師用心引導(dǎo)顧老師在本節(jié)寫字教學(xué)中，方法十分到位。如①組織教學(xué)：對于寫字姿勢強調(diào)“頭正、肩平、臂開、抬頭、握好”；對于學(xué)生寫好兩個字有點累的時候，教師聯(lián)系課文，帶著學(xué)生做了兩分鐘“小鷹飛行”的游戲，放松了身心，柔美的動作緩解了學(xué)生手臂的疲勞。②對于“命、算、盤、總”上下結(jié)構(gòu)字的寫法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了規(guī)律――中心對正、上下緊湊。對于一年級小學(xué)生來說，能做到這一點確實難得。③教師引導(dǎo)學(xué)生按照寫字的規(guī)律看自己或同學(xué)所寫的每一筆畫與原字在田字格中的位置怎樣，“教給學(xué)生們一筆一畫的方法，注重摹寫過程，在比較中評價、在評價中比較”，“習(xí)得”過程羽翼豐滿。正因為教師的科學(xué)、用心引導(dǎo)，學(xué)生的字寫得十分端正美觀。四、方正的價值觀是習(xí)字的升華，需要教師盡心示范本節(jié)課顧老師做到努力讓教學(xué)的有效性實現(xiàn)最大化。如①幾個字的教學(xué)，教師都作了一筆一畫的示范，字寫得方正而美觀，教師書寫一絲不茍，必然對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，“潤物細無聲”了。②教師在品評學(xué)生寫字情況時，采取了自評、互評、師生評，評價體現(xiàn)出了激勵性、求實性、審美性，時間長了，對學(xué)生形成正確的價值觀，將會產(chǎn)生巨大影響。③教學(xué)“盤”字時，教師編了順口溜：上面有點瘦，下面有點扁，一字有兩橫，只有一橫長。漢字的美感溢了出來，“謙讓”的美德流露出來了。④在進行“算”字教學(xué)時，黃文晴同學(xué)的字寫得實在難看，有的學(xué)生指出了幾處不足，但顧老師還是指導(dǎo)學(xué)生找到了閃光點“橫寫得長，托住了上面”，這種寬容是教師素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。只有教師的盡心示范，學(xué)生才能在潛移默化中形成正確而崇高的價值觀。清兵衛(wèi)與葫蘆修訂版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵41清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉【日】清兵衛(wèi)與葫蘆42課本課顏作文章文習(xí)者續(xù)主詳導(dǎo)簡寫題解航價盟課本課顏作43作者簡介志賀直哉(18831971),日本“白樺派”代表作家之一,被譽為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》;1913年發(fā)表短篇小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》;生平唯一的長篇小說:《暗夜行路》(代表作)主張尊重個性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué)作者簡介44白樺派盒白樺派是日本現(xiàn)代文學(xué)中的重要流派之一,以創(chuàng)刊1910年的文藝刊物《自樺》為中心的作家與美術(shù)家形成。他們主張新理想主義為文藝思想的主流,因此也稱為新理想派該派的作家主要有武者小路實篤、有島武郎、有島生馬志賀直哉利玄、長與善郎等人。受白樺派的影響而成長起來的日本知名人士有劇作家倉田百三、詩人千家元白樺運動是尊重自然的意志和人類的意志,探索個人應(yīng)該怎樣生活的運動。通過個人或個性發(fā)揮人類意志的作用。這是緊接純客觀主義的自然主義思潮之后的新的主觀主義運動。他們的理想天二定的方向,僅以個人與個性的成長作為運動的口號。這一根本主張,流派中主要的成員絕大多數(shù)在道德與倫理上保持高度的潔癖,富有人道主義的色彩,因而他們?nèi)菀妆豢醋饕环N人道主義者的團體。他