中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件

中考病句類型復(fù)習(xí)講解56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中考病句類型復(fù)習(xí)講解中考病句類型復(fù)習(xí)講解56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病會型復(fù)習(xí)謝中小學(xué)藝術(shù)教育是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、陶冶藝術(shù)情操、提升審美品位的重要渠道，尤其在藝術(shù)資源相對貧乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，更應(yīng)該進一步提高認(rèn)識，把藝術(shù)教育放到重要的位置上，即全面提升農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育。一、補充和拓展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育資源，全面提升藝術(shù)教育質(zhì)量城市與農(nóng)村在中小學(xué)教育上的最大差別體現(xiàn)在可利用的教育資源上，而對于中小學(xué)藝術(shù)教育來說，可利用的教育資源恰恰是重要的組成部分。博物館、美術(shù)館、劇院、書店甚至是課堂教學(xué)用具在農(nóng)村地區(qū)都相對匱乏，有限的教育資源客觀的制約了中小學(xué)藝術(shù)教育的提升空間，這也是阻礙農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量提升的瓶頸。補充和拓展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育資源可以通過課堂教學(xué)和課下藝術(shù)活動兩個方面展開。首先在課堂教學(xué)方面，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育可以充分的利用遠(yuǎn)程教學(xué)帶來的便利條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，改變以往學(xué)生對于藝術(shù)課堂不是畫畫就是唱歌的簡單理解。借助新的教學(xué)方法和手段因地制宜的開展教學(xué)活動，引起學(xué)生對藝術(shù)的興趣從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)藝術(shù)課。其次是課下的藝術(shù)活動，如果說課堂教學(xué)是啟發(fā)性的、建設(shè)性的，那么學(xué)生在課下的藝術(shù)活動則是鞏固性的和持續(xù)性的，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育在課堂以外的延伸受到了地域、環(huán)境上的局限，學(xué)生即使有學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣和需要也缺少相應(yīng)的設(shè)施條件。農(nóng)村中小學(xué)校可以通過以下幾點來彌補客觀原因造成的不足：1、引進藝術(shù)圖書和音像資料建立藝術(shù)活動室。2、成立課下藝術(shù)學(xué)習(xí)活動小組，使課下藝術(shù)學(xué)習(xí)活動常態(tài)化。3、組織多種形式的藝術(shù)比賽并作適當(dāng)獎勵。另外，提倡農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中吸收、汲取民間藝術(shù)元素，開展有地方傳統(tǒng)藝術(shù)特色的教學(xué)活動。農(nóng)村地區(qū)的民間藝術(shù)元素有著深厚的地方文化根基，在形式上豐富多彩，如剪紙、年畫、風(fēng)箏、皮影戲等等即親切又帶有濃郁的民間風(fēng)俗氣息。民間藝術(shù)元素不僅拉近了師生間的距離、豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能帶動當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。二、提高農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育意識，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育提高農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育意識是發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的關(guān)鍵。長久以來農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教的不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育可以帶動農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的整體發(fā)展，更重要的是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育同樣可以拓寬學(xué)生將來升學(xué)、就業(yè)的選擇范圍。隨著中國經(jīng)濟的騰飛，經(jīng)濟活動也得到多元化發(fā)展，其中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各大城市競相發(fā)展的經(jīng)濟課題，而藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分得到了相應(yīng)的發(fā)展空間和市場，由此可見中小學(xué)藝術(shù)教育作為藝術(shù)培養(yǎng)的啟蒙階段有著重要的現(xiàn)實意義。對于相對落后的農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育而言這正是一個發(fā)展的契機，與時俱進的提高農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育意識，優(yōu)先的發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育。三、加強農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的師資力量，促進農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的軟件建設(shè)首先，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師加強自身的業(yè)務(wù)水平需要有相對應(yīng)的培養(yǎng)機制。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師大都缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)師范學(xué)習(xí)，藝術(shù)教師自主補充學(xué)習(xí)又會遭遇諸多現(xiàn)實問題，這就需要教育部門提供農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師到城鎮(zhèn)中小學(xué)或是藝術(shù)師范院校學(xué)習(xí)和進修的機會。其次，教師在教學(xué)過程中取得的階段性成果的應(yīng)有相應(yīng)的鼓勵措施。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的階段性成果通過參加地區(qū)性的藝術(shù)活動或藝術(shù)比賽得到體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)墓膭畲胧┦谴龠M農(nóng)村中小學(xué)教師豐富藝術(shù)課堂教學(xué)、積極組織學(xué)生參與藝術(shù)活動的有效途徑。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的提升和發(fā)展是推動全國中小學(xué)藝術(shù)教育全面前進的重要力量，補充和拓展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育資源與促進農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的軟件建設(shè)在提升和發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育方面發(fā)揮著積極的作用。但在實際的問題面前還存在很多挑戰(zhàn)和困難，比如農(nóng)村教育經(jīng)費嚴(yán)重不足以及輕視藝術(shù)教育的舊觀念等等，發(fā)展農(nóng)村中小藝術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。國家對于扶持農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的力度顯著提高，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的提升和發(fā)展是大勢所趨，它必然有著廣闊的空間和美好的前景！英語教學(xué)的效率從詞匯的深入學(xué)習(xí)開始，作為中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其只有具有一定的英語水平，才能切實解決實際工作和生活中涉及的問題。中職生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往對英語產(chǎn)生厭煩心理。針對目前中職生英語詞匯教學(xué)存在的種種問題，教師要不斷改進詞匯教學(xué)法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生更多詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，到底如何才能實現(xiàn)中職英語詞匯的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。一、講究提問藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主性提問是一種藝術(shù)，我們之所以稱它為一種藝術(shù)，正是因為它具有豐富多樣的形式。在詞匯教學(xué)中，實施提問要注意以下方面。首先，教師要注意提問時機，提問要具有導(dǎo)入性，通過問題的設(shè)置，將學(xué)生引入英語課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自然而然地進入英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注意問題的貫穿性和層次性。提問中涉及的詞匯要盡可能地緊扣教材，抓住教材的重難點內(nèi)容，還要注意問題的層次性，使問題有一個循序漸進的過程，幫助學(xué)生發(fā)散思維，加深對詞匯的理解。教師設(shè)計的問題要囊括近期所學(xué)的詞匯、語法等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會前后聯(lián)系，進行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們體會到探索的樂趣。提問的目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和形容能力及他們的語言表達(dá)能力，因此問題不能輕易地在本節(jié)課的內(nèi)容中找到答案。其次，教師在提問的設(shè)置時盡量避免無效提問，使學(xué)生進入探究學(xué)習(xí)氛圍，快速進入狀態(tài)。中職生的英語水平普遍較差，提問要起到讓學(xué)生鍛煉英語口語和英語答案組織能力的效果。因此，教師要對他們多加鼓勵，避免“Yes”和“No”，“Right”和“Wrong”一類的無效提問，提高詞匯教學(xué)的效率。二、聯(lián)系上下語境，培養(yǎng)猜詞能力進行有效詞匯教學(xué)的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，語境對于英語詞匯的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，可以有效幫助學(xué)生理解詞義，加深印象。呂叔湘先生說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”這句話充分說明了語境的重要性。如果脫離語境，詞匯就失去了意義。通過語境教學(xué)法，可以實現(xiàn)有效的詞匯教學(xué)，將一些詞匯轉(zhuǎn)變成具體的主體性教學(xué)活動情境，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下語境，提高猜詞能力，尤其是對于一些生詞的學(xué)習(xí)，通過語境就可以推測和判斷生詞的意思。可以通過對比關(guān)系推測詞義，例如：Bailinginthesidetospeakwithfervourandassurance，butBobalwaysbescantyofwords.（百靈在一旁侃侃而談，而鮑勃卻一直沉默寡言。）通過對比就可以得出“scanty”是勉強的、不足的意思，因此，“scantyofwords”即沉默寡言之義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，提高理解能力，通過詞義猜測，提高學(xué)生運用詞匯的能力。三、巧妙借助構(gòu)詞法，加強詞匯交流英語詞匯量大，這是導(dǎo)致學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒的主要原因，但大多數(shù)單詞都是由詞根和詞綴組成，借助構(gòu)詞法變化的，所以說英語詞匯的基本構(gòu)詞法是有限的。因此，通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，包括合成法、派生法和轉(zhuǎn)類法，可以幫助學(xué)生迅速擴大詞匯量，此外，學(xué)生還可以借助構(gòu)詞法猜測一些新詞的意思，這對于中職生所涉及的一些專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)也是十分有效的。常見的否定前綴有：non-，in-，dis-，a-，under-，anti-，counter等，表示否定的后綴主要有：-less，-free，-proof等，通過對詞綴的理解判斷生詞的詞義，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)詞匯的同時掌握新的詞匯，實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的“以舊帶新”。另外，要提高中職生英語詞匯教學(xué)的有效性，還可以通過詞匯交流，開展豐富的競賽活動實現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，通過對所學(xué)知識的運用鍛煉交際能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，通過小組競賽、故事比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式，可以營造活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)口語化的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效記憶。四、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，堅持閱讀課詞匯教學(xué)的反思教學(xué)過程中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)課堂教學(xué)的開展。我們必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》在教學(xué)建議中明確指出：英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。因此，教學(xué)過程中與詞匯相關(guān)的呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、操練、運用等任務(wù)都必須與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，且任務(wù)必須與主題緊密結(jié)合，才有意義。但在實際的操作中總會有不盡如人意或超乎想象的點滴，教師應(yīng)記錄下來，課后進行深入反思，以此積累和提升經(jīng)驗，更有效地幫助學(xué)生理解文本核心詞匯，拓展語匯習(xí)得的深度，形成一個完整的閱讀兼顧詞匯的教學(xué)周期。五、結(jié)語學(xué)好英語對中職學(xué)生越來越重要，對于中職生而言，實現(xiàn)有效的詞匯教學(xué)對于英語水平的提高具有至關(guān)重要的作用，只有學(xué)好英語，才能適應(yīng)與未來職業(yè)和現(xiàn)實生活的實際要求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。這需要廣大教師在教學(xué)實踐過程中不斷探索，總結(jié)出最適合中職生英語詞匯教學(xué)的有效途徑，全面提高英語水平，收獲良好的教學(xué)效果。湛江地區(qū)農(nóng)民工數(shù)量約為70萬人。在行業(yè)分布方面，湛江地區(qū)農(nóng)民工主要分布在建筑行業(yè)，所占比例在36％左右，其他行業(yè)分布占比64％；在文化程度方面，湛江地區(qū)農(nóng)民工中高中以上文化程度的為23％，初中文化程度的為68％，9％的農(nóng)民工為小學(xué)及以下文化程度；在年齡結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)民工中16—25歲的占21％，26—35歲的占29％，36—45歲的占33％，46歲以上的占17％。一、目前湛江地區(qū)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)存在的主要問題1.農(nóng)民工合同時間短、流動性大，企業(yè)不愿花費成本進行培訓(xùn)。大部分農(nóng)民工是自行到企業(yè)打工的，多數(shù)與企業(yè)簽有1年以下勞動合同，甚至未簽訂任何勞動合同。少部分農(nóng)民工通過招工進入企業(yè)，與企業(yè)簽訂了勞動合同。而農(nóng)民工中未參加工傷保險的數(shù)量較多，幾乎占了簽訂勞動合同農(nóng)民工總?cè)藬?shù)的一半。絕大部分農(nóng)民工安全意識差，維權(quán)意識薄弱，也不愿參加培訓(xùn)，農(nóng)民工未經(jīng)培訓(xùn)就上崗作業(yè)的情況較為普遍。2.安全培訓(xùn)走過場，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。在安全生產(chǎn)和職業(yè)健康教育培訓(xùn)方面，部分企業(yè)的培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)時間不足，針對性不強，培訓(xùn)效果很差，基本達(dá)不到培訓(xùn)的目的和效果。職業(yè)健康教育培訓(xùn)尤為欠缺，課時不夠，內(nèi)容不足，方式呆板，效果不佳。3.在農(nóng)民工安全培訓(xùn)中，普遍存在基礎(chǔ)薄弱、條件簡陋、標(biāo)準(zhǔn)較低等問題。大部分地區(qū)都沒有開發(fā)針對農(nóng)民工特點的安全培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資料，針對性不強，培訓(xùn)方式多限于課堂教學(xué)，培訓(xùn)時間也不能保證。4.作為培訓(xùn)者的各單位管理人員忙于現(xiàn)場管理，無法投入足夠的精力組織培訓(xùn)。二、湛江地區(qū)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計構(gòu)思筆者在對農(nóng)民工安全培訓(xùn)狀況進行調(diào)研并深入分析的基礎(chǔ)上，與湛江多個大型項目共同商討，提出政府主導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)、培訓(xùn)機構(gòu)協(xié)助的新的安全培訓(xùn)機制，以滿足工程安全培訓(xùn)的需求。新機制不但建立流動農(nóng)民工的安全培訓(xùn)檔案，實施農(nóng)民工安全資質(zhì)機制，而且從全員管理角度出發(fā)，對現(xiàn)場所有人員進行管理，運用模塊化教學(xué)，針對各崗位各工種采用不同的培訓(xùn)方式；對培訓(xùn)進行流程化控制，使培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)都落到實處。1.培訓(xùn)內(nèi)容。以內(nèi)容規(guī)范化為目的，按照學(xué)用結(jié)合、因材施教的要求，結(jié)合不同類型、不同層次人員的崗位特點和培訓(xùn)需求，圍繞安全生產(chǎn)工作實際，依從業(yè)人員的崗位進行詳細(xì)的劃分，設(shè)置入場培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、工種培訓(xùn)等內(nèi)容，讓每位員工不僅掌握本崗位安全生產(chǎn)所需要的技能，也了解國家安全生產(chǎn)方面的政策法規(guī)、作業(yè)環(huán)境中的危險有害因素、習(xí)慣性違章行為以及事故案例等，從內(nèi)容的規(guī)范化上來增強從業(yè)人員的安全意識。培訓(xùn)資料緊密結(jié)合工程特點，并針對不同工種分別編制安全培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)的要求，從安全意識、安全知識、安全技能等三個方面設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，以滿足分類培訓(xùn)、分類考核的要求。在培訓(xùn)資料設(shè)計上，本著“少而精”和“實用”的原則編寫基礎(chǔ)性培訓(xùn)資料和行業(yè)性培訓(xùn)資料，制定統(tǒng)一的農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)大綱。2.培訓(xùn)方式。以多媒體教學(xué)為背景，在堅持和完善講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容和不同學(xué)員的特點，將安全知識、安全意識、安全技能注入平臺，運用平臺擺脫傳統(tǒng)的教條式、程式化的課堂教學(xué)的培訓(xùn)形式，以動畫、圖片、案例等淺顯易懂的形式進行直觀教學(xué)，同時注重將課堂知識與操作實踐相結(jié)合，設(shè)立農(nóng)民工安全培訓(xùn)教室；在考核認(rèn)證上，嚴(yán)格教考分離制度，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)方式進一步多樣化，增強教學(xué)的吸引力和感染力。3.培訓(xùn)手段。開發(fā)建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)上培訓(xùn)涵蓋面廣、共享性好、靈活性強、成本低廉的優(yōu)勢，開展在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育。視頻、動畫、漫畫的運用，使內(nèi)容豐富，形象生動，風(fēng)格幽默，激發(fā)了農(nóng)民工學(xué)習(xí)興趣，并易于理解、接受。三、解決湛江地區(qū)農(nóng)民工安全生產(chǎn)及職業(yè)病防控問題的對策1.安監(jiān)部門要高度重視農(nóng)民工安全培訓(xùn)工作。一是將農(nóng)民工安全培訓(xùn)列入年度工作要點和考核指標(biāo)；二是召開安全生產(chǎn)工作會，專門研究部署農(nóng)民工安全培訓(xùn)工作；三是在安全生產(chǎn)檢查中把農(nóng)民工安全培訓(xùn)作為一項內(nèi)容進行檢查。對農(nóng)民工安全培訓(xùn)提出明確的目標(biāo)、措施和要求，要求企業(yè)對勞動者進行上崗前職業(yè)健康培訓(xùn)和在崗期間的定期培訓(xùn)，普及職業(yè)健康知識。2.落實用人單位職業(yè)健康主體責(zé)任。存在職業(yè)病危害的用人單位應(yīng)依據(jù)法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，建立健全職業(yè)健康管理制度，設(shè)置或指定職業(yè)健康管理部門或組織，配備專職或兼職專業(yè)人員，制訂職業(yè)病防治計劃和實施方案，依法申報職業(yè)病危害項目，在產(chǎn)生嚴(yán)重職業(yè)病危害的作業(yè)崗位設(shè)置警示標(biāo)志和中文警示說明。3.切實提高職業(yè)健康監(jiān)管能力。健全職業(yè)健康監(jiān)管體系，明確職業(yè)健康監(jiān)管職責(zé)，加強監(jiān)管隊伍建設(shè)，加強專業(yè)知識和執(zhí)法技能培訓(xùn)，加強職業(yè)健康專業(yè)人才培養(yǎng)，配備必要的現(xiàn)場快速檢測、執(zhí)法取證儀器和交通工具，改善工作條件，提高職業(yè)健康監(jiān)管能力和水平。四、打造有地區(qū)特色的安全教育培訓(xùn)體系根據(jù)把農(nóng)民工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為民心工程的中心思想，配合湛江地區(qū)的實際舉措，積極打造具有湛江特色的教育培訓(xùn)體系。1.根據(jù)實際情況編寫培訓(xùn)資料。各單位根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營實際組織培訓(xùn)教材，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和擅長學(xué)習(xí)，效果良好。某股份公司根據(jù)生產(chǎn)安全工作的特殊要求和存在不安全因素的情況，編寫了近百萬字的公司安全生產(chǎn)教育手冊。該手冊不但內(nèi)容全面，而且針對性強，具有很強的現(xiàn)實意義；某有限責(zé)任公司組織了內(nèi)容豐富的安全生產(chǎn)知識講座，針對外國企業(yè)的安全生產(chǎn)管理的特點，組織人員編寫了相關(guān)領(lǐng)域安全生產(chǎn)的經(jīng)驗教訓(xùn)說明，配有詳細(xì)的理論解釋及圖片，教育效果極佳。2.在培訓(xùn)模式靈活。企業(yè)根據(jù)實際情況開展各種教育活動，把企業(yè)學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，把理論知識、聽取講座和實踐的應(yīng)急演練相結(jié)合，充分調(diào)動了廣大員工的學(xué)習(xí)熱情。此外，企業(yè)還聘請防火專家，進行防火和消防安全疏散演練。比如，某有限責(zé)任公司在為20名以上在高風(fēng)險生產(chǎn)現(xiàn)場工作的員工開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織部分中層管理人員和技術(shù)工人到美國的母公司的生產(chǎn)現(xiàn)場開展安全生產(chǎn)實踐教育，收到了良好的效果。3.行業(yè)特點突出。在農(nóng)民工安全教育問題上，生產(chǎn)經(jīng)營單位嚴(yán)格按照“安全生產(chǎn)法”，“生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)”和其他有關(guān)法律法規(guī)，對外來務(wù)工人員開展公司、車間(項目部)和班組安全教育和考試。尤其要對高風(fēng)險生產(chǎn)行業(yè)、關(guān)鍵崗位的外來務(wù)工人員開展安全生產(chǎn)教育，提高工人在緊急情況下疏散顧客逃生的能力教育，比如，某有限責(zé)任公司組織全體員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，并開展應(yīng)急演練工作，有效地提高了員工的安全生產(chǎn)認(rèn)知和應(yīng)急處理能力。湛江地區(qū)的目標(biāo)是，力爭到“十二五”期末，使農(nóng)民工的98％以上都能至少免費接受過農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)，已經(jīng)進入勞動力市場的農(nóng)民工100％接受過相關(guān)安全教育培訓(xùn)內(nèi)容。因此，只有始終堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，從企業(yè)、政府和農(nóng)民工三方主體為出發(fā)點，逐步建立健全與農(nóng)民工隊伍安全發(fā)展需求相適應(yīng)的各項保障機制，不斷完善培訓(xùn)手段，全面提高農(nóng)民工的安全文化素質(zhì)和專業(yè)技能，才能充分發(fā)揮農(nóng)民工的重要作用，達(dá)到保障安全生產(chǎn)的目的。中考病句類型復(fù)習(xí)講解56、死去何所道，托體同山阿。中考病句類1病會型復(fù)習(xí)謝病會2中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件3“辨析并修改病句”的主要考查要點是1、搭配不當(dāng)2、語序不當(dāng)3、成分殘缺或贅余4、結(jié)構(gòu)混亂5、表述不當(dāng)6、不合邏輯此項考査綜合性較強,難度較大,因為試題往往涉及眾多方面:①語法—有無錯誤;②修辭—是否簡明、有無歧義③邏輯—條件是否充分、推理是否合理;④事理——是否合乎事理、符合現(xiàn)實、符合常識…“辨析并修改病句”的主要考查要點是4、搭配不當(dāng)盒1、主謂搭配不當(dāng)2、動賓搭配不當(dāng)3、主賓搭配不當(dāng)4、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)5、一面與兩面搭配不當(dāng)6、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)盒51、主謂搭配不當(dāng):主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng),其中一部分不搭配。1)它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送的發(fā)電量”改為“發(fā)的電”2)沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。去掉“沙沙的浪聲和”1、主謂搭配不當(dāng):主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有62、動賓搭配不當(dāng):動詞和賓語要在意思上和語法上搭配常見錯誤是:當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時,后面的賓語與動詞不搭配。1)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。“事跡”改為“形象”2)同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。去掉“注視和”3)最近,濟南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語,此舉受到了廣大市民的歡迎。去掉“和服務(wù)忌語”4)你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。去掉“錄音和”2、動賓搭配不當(dāng):動詞和賓語要在意思上和語法上搭配73、主賓搭配不當(dāng)1)青年學(xué)生是長身體、長知識,形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期,因此我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求在“學(xué)生”后加上“時期”2)擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。去掉“的任務(wù)”3)秋天的北京是最美的季節(jié)。把“秋天的北京”改為“北京的秋天”3、主賓搭配不當(dāng)84、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)(1)定語與中心語搭配不當(dāng)自己有雙聰明能干的手,什么都能造出來(2)狀語與中心語搭配不當(dāng)去掉“聰明”我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎”(3)補語與中心語搭配不當(dāng)同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。去掉“整整齊齊”4、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)95、一面與兩面搭配不當(dāng)1)做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾。2)藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖。把“溫暖”改為“冷暖”3)某工廠以技術(shù)進步為動力,不斷致力于新產(chǎn)品新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。去掉“新技術(shù)、新工藝5、一面與兩面搭配不當(dāng)106、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)1)只有好好聽課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高。把“就”改為“才”2)想象不是對于詩人的創(chuàng)作是一種必要,而且對于讀者的欣賞也是一種必要。把“不是”改為“不僅”3)既然你來了,我也該走了。把“也”改為“就”6、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)11中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件12中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件13中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件14中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件15中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件16中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件17中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件18中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件19中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件20中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件21中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件22中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件23中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件24中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件25中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件26中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件27中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件28中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件29中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件30中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件31中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件32中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件33中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件34中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件35中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件36中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件37中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件38中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件39中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件40中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件41中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件42中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件43中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件44中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件45中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件46中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件47中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件48中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件49中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件50中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件51中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件52中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件53中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件54中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件55中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件56中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件57中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件58中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件59中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件60中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件61中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件62中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件63中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件64中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件65中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件66中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件67中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件68中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件69中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件70中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件71中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件72中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件73中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件74中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件75中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件76中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件77中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件78中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件79中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件80中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件81中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件82中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件83中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件84中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件85中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件86中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件8731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里88中考病句類型復(fù)習(xí)講解56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中考病句類型復(fù)習(xí)講解中考病句類型復(fù)習(xí)講解56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病會型復(fù)習(xí)謝中小學(xué)藝術(shù)教育是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、陶冶藝術(shù)情操、提升審美品位的重要渠道，尤其在藝術(shù)資源相對貧乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，更應(yīng)該進一步提高認(rèn)識，把藝術(shù)教育放到重要的位置上，即全面提升農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育。一、補充和拓展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育資源，全面提升藝術(shù)教育質(zhì)量城市與農(nóng)村在中小學(xué)教育上的最大差別體現(xiàn)在可利用的教育資源上，而對于中小學(xué)藝術(shù)教育來說，可利用的教育資源恰恰是重要的組成部分。博物館、美術(shù)館、劇院、書店甚至是課堂教學(xué)用具在農(nóng)村地區(qū)都相對匱乏，有限的教育資源客觀的制約了中小學(xué)藝術(shù)教育的提升空間，這也是阻礙農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量提升的瓶頸。補充和拓展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育資源可以通過課堂教學(xué)和課下藝術(shù)活動兩個方面展開。首先在課堂教學(xué)方面，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育可以充分的利用遠(yuǎn)程教學(xué)帶來的便利條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，改變以往學(xué)生對于藝術(shù)課堂不是畫畫就是唱歌的簡單理解。借助新的教學(xué)方法和手段因地制宜的開展教學(xué)活動，引起學(xué)生對藝術(shù)的興趣從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)藝術(shù)課。其次是課下的藝術(shù)活動，如果說課堂教學(xué)是啟發(fā)性的、建設(shè)性的，那么學(xué)生在課下的藝術(shù)活動則是鞏固性的和持續(xù)性的，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育在課堂以外的延伸受到了地域、環(huán)境上的局限，學(xué)生即使有學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣和需要也缺少相應(yīng)的設(shè)施條件。農(nóng)村中小學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾點來彌補客觀原因造成的不足：1、引進藝術(shù)圖書和音像資料建立藝術(shù)活動室。2、成立課下藝術(shù)學(xué)習(xí)活動小組，使課下藝術(shù)學(xué)習(xí)活動常態(tài)化。3、組織多種形式的藝術(shù)比賽并作適當(dāng)獎勵。另外，提倡農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中吸收、汲取民間藝術(shù)元素，開展有地方傳統(tǒng)藝術(shù)特色的教學(xué)活動。農(nóng)村地區(qū)的民間藝術(shù)元素有著深厚的地方文化根基，在形式上豐富多彩，如剪紙、年畫、風(fēng)箏、皮影戲等等即親切又帶有濃郁的民間風(fēng)俗氣息。民間藝術(shù)元素不僅拉近了師生間的距離、豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能帶動當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。二、提高農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育意識，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育提高農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育意識是發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的關(guān)鍵。長久以來農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教的不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育可以帶動農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的整體發(fā)展，更重要的是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育同樣可以拓寬學(xué)生將來升學(xué)、就業(yè)的選擇范圍。隨著中國經(jīng)濟的騰飛，經(jīng)濟活動也得到多元化發(fā)展，其中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各大城市競相發(fā)展的經(jīng)濟課題，而藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分得到了相應(yīng)的發(fā)展空間和市場，由此可見中小學(xué)藝術(shù)教育作為藝術(shù)培養(yǎng)的啟蒙階段有著重要的現(xiàn)實意義。對于相對落后的農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育而言這正是一個發(fā)展的契機，與時俱進的提高農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育意識，優(yōu)先的發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育。三、加強農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的師資力量，促進農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的軟件建設(shè)首先，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師加強自身的業(yè)務(wù)水平需要有相對應(yīng)的培養(yǎng)機制。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師大都缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)師范學(xué)習(xí)，藝術(shù)教師自主補充學(xué)習(xí)又會遭遇諸多現(xiàn)實問題，這就需要教育部門提供農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師到城鎮(zhèn)中小學(xué)或是藝術(shù)師范院校學(xué)習(xí)和進修的機會。其次，教師在教學(xué)過程中取得的階段性成果的應(yīng)有相應(yīng)的鼓勵措施。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的階段性成果通過參加地區(qū)性的藝術(shù)活動或藝術(shù)比賽得到體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)墓膭畲胧┦谴龠M農(nóng)村中小學(xué)教師豐富藝術(shù)課堂教學(xué)、積極組織學(xué)生參與藝術(shù)活動的有效途徑。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的提升和發(fā)展是推動全國中小學(xué)藝術(shù)教育全面前進的重要力量，補充和拓展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育資源與促進農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的軟件建設(shè)在提升和發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育方面發(fā)揮著積極的作用。但在實際的問題面前還存在很多挑戰(zhàn)和困難，比如農(nóng)村教育經(jīng)費嚴(yán)重不足以及輕視藝術(shù)教育的舊觀念等等，發(fā)展農(nóng)村中小藝術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。國家對于扶持農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的力度顯著提高，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的提升和發(fā)展是大勢所趨，它必然有著廣闊的空間和美好的前景！英語教學(xué)的效率從詞匯的深入學(xué)習(xí)開始，作為中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其只有具有一定的英語水平，才能切實解決實際工作和生活中涉及的問題。中職生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往對英語產(chǎn)生厭煩心理。針對目前中職生英語詞匯教學(xué)存在的種種問題，教師要不斷改進詞匯教學(xué)法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生更多詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，到底如何才能實現(xiàn)中職英語詞匯的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。一、講究提問藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主性提問是一種藝術(shù)，我們之所以稱它為一種藝術(shù)，正是因為它具有豐富多樣的形式。在詞匯教學(xué)中，實施提問要注意以下方面。首先，教師要注意提問時機，提問要具有導(dǎo)入性，通過問題的設(shè)置，將學(xué)生引入英語課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自然而然地進入英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注意問題的貫穿性和層次性。提問中涉及的詞匯要盡可能地緊扣教材，抓住教材的重難點內(nèi)容，還要注意問題的層次性，使問題有一個循序漸進的過程，幫助學(xué)生發(fā)散思維，加深對詞匯的理解。教師設(shè)計的問題要囊括近期所學(xué)的詞匯、語法等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會前后聯(lián)系，進行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們體會到探索的樂趣。提問的目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和形容能力及他們的語言表達(dá)能力，因此問題不能輕易地在本節(jié)課的內(nèi)容中找到答案。其次，教師在提問的設(shè)置時盡量避免無效提問，使學(xué)生進入探究學(xué)習(xí)氛圍，快速進入狀態(tài)。中職生的英語水平普遍較差，提問要起到讓學(xué)生鍛煉英語口語和英語答案組織能力的效果。因此，教師要對他們多加鼓勵，避免“Yes”和“No”，“Right”和“Wrong”一類的無效提問，提高詞匯教學(xué)的效率。二、聯(lián)系上下語境，培養(yǎng)猜詞能力進行有效詞匯教學(xué)的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，語境對于英語詞匯的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，可以有效幫助學(xué)生理解詞義，加深印象。呂叔湘先生說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！边@句話充分說明了語境的重要性。如果脫離語境，詞匯就失去了意義。通過語境教學(xué)法，可以實現(xiàn)有效的詞匯教學(xué)，將一些詞匯轉(zhuǎn)變成具體的主體性教學(xué)活動情境，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下語境，提高猜詞能力，尤其是對于一些生詞的學(xué)習(xí)，通過語境就可以推測和判斷生詞的意思?？梢酝ㄟ^對比關(guān)系推測詞義，例如：Bailinginthesidetospeakwithfervourandassurance，butBobalwaysbescantyofwords.（百靈在一旁侃侃而談，而鮑勃卻一直沉默寡言。）通過對比就可以得出“scanty”是勉強的、不足的意思，因此，“scantyofwords”即沉默寡言之義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，提高理解能力，通過詞義猜測，提高學(xué)生運用詞匯的能力。三、巧妙借助構(gòu)詞法，加強詞匯交流英語詞匯量大，這是導(dǎo)致學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒的主要原因，但大多數(shù)單詞都是由詞根和詞綴組成，借助構(gòu)詞法變化的，所以說英語詞匯的基本構(gòu)詞法是有限的。因此，通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，包括合成法、派生法和轉(zhuǎn)類法，可以幫助學(xué)生迅速擴大詞匯量，此外，學(xué)生還可以借助構(gòu)詞法猜測一些新詞的意思，這對于中職生所涉及的一些專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)也是十分有效的。常見的否定前綴有：non-，in-，dis-，a-，under-，anti-，counter等，表示否定的后綴主要有：-less，-free，-proof等，通過對詞綴的理解判斷生詞的詞義，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)詞匯的同時掌握新的詞匯，實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的“以舊帶新”。另外，要提高中職生英語詞匯教學(xué)的有效性，還可以通過詞匯交流，開展豐富的競賽活動實現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，通過對所學(xué)知識的運用鍛煉交際能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，通過小組競賽、故事比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式，可以營造活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)口語化的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效記憶。四、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，堅持閱讀課詞匯教學(xué)的反思教學(xué)過程中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)課堂教學(xué)的開展。我們必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》在教學(xué)建議中明確指出：英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。因此，教學(xué)過程中與詞匯相關(guān)的呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、操練、運用等任務(wù)都必須與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，且任務(wù)必須與主題緊密結(jié)合，才有意義。但在實際的操作中總會有不盡如人意或超乎想象的點滴，教師應(yīng)記錄下來，課后進行深入反思，以此積累和提升經(jīng)驗，更有效地幫助學(xué)生理解文本核心詞匯，拓展語匯習(xí)得的深度，形成一個完整的閱讀兼顧詞匯的教學(xué)周期。五、結(jié)語學(xué)好英語對中職學(xué)生越來越重要，對于中職生而言，實現(xiàn)有效的詞匯教學(xué)對于英語水平的提高具有至關(guān)重要的作用，只有學(xué)好英語，才能適應(yīng)與未來職業(yè)和現(xiàn)實生活的實際要求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。這需要廣大教師在教學(xué)實踐過程中不斷探索，總結(jié)出最適合中職生英語詞匯教學(xué)的有效途徑，全面提高英語水平，收獲良好的教學(xué)效果。湛江地區(qū)農(nóng)民工數(shù)量約為70萬人。在行業(yè)分布方面，湛江地區(qū)農(nóng)民工主要分布在建筑行業(yè)，所占比例在36％左右，其他行業(yè)分布占比64％；在文化程度方面，湛江地區(qū)農(nóng)民工中高中以上文化程度的為23％，初中文化程度的為68％，9％的農(nóng)民工為小學(xué)及以下文化程度；在年齡結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)民工中16—25歲的占21％，26—35歲的占29％，36—45歲的占33％，46歲以上的占17％。一、目前湛江地區(qū)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)存在的主要問題1.農(nóng)民工合同時間短、流動性大，企業(yè)不愿花費成本進行培訓(xùn)。大部分農(nóng)民工是自行到企業(yè)打工的，多數(shù)與企業(yè)簽有1年以下勞動合同，甚至未簽訂任何勞動合同。少部分農(nóng)民工通過招工進入企業(yè)，與企業(yè)簽訂了勞動合同。而農(nóng)民工中未參加工傷保險的數(shù)量較多，幾乎占了簽訂勞動合同農(nóng)民工總?cè)藬?shù)的一半。絕大部分農(nóng)民工安全意識差，維權(quán)意識薄弱，也不愿參加培訓(xùn)，農(nóng)民工未經(jīng)培訓(xùn)就上崗作業(yè)的情況較為普遍。2.安全培訓(xùn)走過場，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。在安全生產(chǎn)和職業(yè)健康教育培訓(xùn)方面，部分企業(yè)的培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)時間不足，針對性不強，培訓(xùn)效果很差，基本達(dá)不到培訓(xùn)的目的和效果。職業(yè)健康教育培訓(xùn)尤為欠缺，課時不夠，內(nèi)容不足，方式呆板，效果不佳。3.在農(nóng)民工安全培訓(xùn)中，普遍存在基礎(chǔ)薄弱、條件簡陋、標(biāo)準(zhǔn)較低等問題。大部分地區(qū)都沒有開發(fā)針對農(nóng)民工特點的安全培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資料，針對性不強，培訓(xùn)方式多限于課堂教學(xué)，培訓(xùn)時間也不能保證。4.作為培訓(xùn)者的各單位管理人員忙于現(xiàn)場管理，無法投入足夠的精力組織培訓(xùn)。二、湛江地區(qū)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計構(gòu)思筆者在對農(nóng)民工安全培訓(xùn)狀況進行調(diào)研并深入分析的基礎(chǔ)上，與湛江多個大型項目共同商討，提出政府主導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)、培訓(xùn)機構(gòu)協(xié)助的新的安全培訓(xùn)機制，以滿足工程安全培訓(xùn)的需求。新機制不但建立流動農(nóng)民工的安全培訓(xùn)檔案，實施農(nóng)民工安全資質(zhì)機制，而且從全員管理角度出發(fā)，對現(xiàn)場所有人員進行管理，運用模塊化教學(xué)，針對各崗位各工種采用不同的培訓(xùn)方式；對培訓(xùn)進行流程化控制，使培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)都落到實處。1.培訓(xùn)內(nèi)容。以內(nèi)容規(guī)范化為目的，按照學(xué)用結(jié)合、因材施教的要求，結(jié)合不同類型、不同層次人員的崗位特點和培訓(xùn)需求，圍繞安全生產(chǎn)工作實際，依從業(yè)人員的崗位進行詳細(xì)的劃分，設(shè)置入場培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、工種培訓(xùn)等內(nèi)容，讓每位員工不僅掌握本崗位安全生產(chǎn)所需要的技能，也了解國家安全生產(chǎn)方面的政策法規(guī)、作業(yè)環(huán)境中的危險有害因素、習(xí)慣性違章行為以及事故案例等，從內(nèi)容的規(guī)范化上來增強從業(yè)人員的安全意識。培訓(xùn)資料緊密結(jié)合工程特點，并針對不同工種分別編制安全培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)的要求，從安全意識、安全知識、安全技能等三個方面設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，以滿足分類培訓(xùn)、分類考核的要求。在培訓(xùn)資料設(shè)計上，本著“少而精”和“實用”的原則編寫基礎(chǔ)性培訓(xùn)資料和行業(yè)性培訓(xùn)資料，制定統(tǒng)一的農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)大綱。2.培訓(xùn)方式。以多媒體教學(xué)為背景，在堅持和完善講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容和不同學(xué)員的特點，將安全知識、安全意識、安全技能注入平臺，運用平臺擺脫傳統(tǒng)的教條式、程式化的課堂教學(xué)的培訓(xùn)形式，以動畫、圖片、案例等淺顯易懂的形式進行直觀教學(xué)，同時注重將課堂知識與操作實踐相結(jié)合，設(shè)立農(nóng)民工安全培訓(xùn)教室；在考核認(rèn)證上，嚴(yán)格教考分離制度，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)方式進一步多樣化，增強教學(xué)的吸引力和感染力。3.培訓(xùn)手段。開發(fā)建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)上培訓(xùn)涵蓋面廣、共享性好、靈活性強、成本低廉的優(yōu)勢，開展在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育。視頻、動畫、漫畫的運用，使內(nèi)容豐富，形象生動，風(fēng)格幽默，激發(fā)了農(nóng)民工學(xué)習(xí)興趣，并易于理解、接受。三、解決湛江地區(qū)農(nóng)民工安全生產(chǎn)及職業(yè)病防控問題的對策1.安監(jiān)部門要高度重視農(nóng)民工安全培訓(xùn)工作。一是將農(nóng)民工安全培訓(xùn)列入年度工作要點和考核指標(biāo)；二是召開安全生產(chǎn)工作會，專門研究部署農(nóng)民工安全培訓(xùn)工作；三是在安全生產(chǎn)檢查中把農(nóng)民工安全培訓(xùn)作為一項內(nèi)容進行檢查。對農(nóng)民工安全培訓(xùn)提出明確的目標(biāo)、措施和要求，要求企業(yè)對勞動者進行上崗前職業(yè)健康培訓(xùn)和在崗期間的定期培訓(xùn)，普及職業(yè)健康知識。2.落實用人單位職業(yè)健康主體責(zé)任。存在職業(yè)病危害的用人單位應(yīng)依據(jù)法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，建立健全職業(yè)健康管理制度，設(shè)置或指定職業(yè)健康管理部門或組織，配備專職或兼職專業(yè)人員，制訂職業(yè)病防治計劃和實施方案，依法申報職業(yè)病危害項目，在產(chǎn)生嚴(yán)重職業(yè)病危害的作業(yè)崗位設(shè)置警示標(biāo)志和中文警示說明。3.切實提高職業(yè)健康監(jiān)管能力。健全職業(yè)健康監(jiān)管體系，明確職業(yè)健康監(jiān)管職責(zé)，加強監(jiān)管隊伍建設(shè)，加強專業(yè)知識和執(zhí)法技能培訓(xùn)，加強職業(yè)健康專業(yè)人才培養(yǎng)，配備必要的現(xiàn)場快速檢測、執(zhí)法取證儀器和交通工具，改善工作條件，提高職業(yè)健康監(jiān)管能力和水平。四、打造有地區(qū)特色的安全教育培訓(xùn)體系根據(jù)把農(nóng)民工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為民心工程的中心思想，配合湛江地區(qū)的實際舉措，積極打造具有湛江特色的教育培訓(xùn)體系。1.根據(jù)實際情況編寫培訓(xùn)資料。各單位根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營實際組織培訓(xùn)教材，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和擅長學(xué)習(xí)，效果良好。某股份公司根據(jù)生產(chǎn)安全工作的特殊要求和存在不安全因素的情況，編寫了近百萬字的公司安全生產(chǎn)教育手冊。該手冊不但內(nèi)容全面，而且針對性強，具有很強的現(xiàn)實意義；某有限責(zé)任公司組織了內(nèi)容豐富的安全生產(chǎn)知識講座，針對外國企業(yè)的安全生產(chǎn)管理的特點，組織人員編寫了相關(guān)領(lǐng)域安全生產(chǎn)的經(jīng)驗教訓(xùn)說明，配有詳細(xì)的理論解釋及圖片，教育效果極佳。2.在培訓(xùn)模式靈活。企業(yè)根據(jù)實際情況開展各種教育活動，把企業(yè)學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，把理論知識、聽取講座和實踐的應(yīng)急演練相結(jié)合，充分調(diào)動了廣大員工的學(xué)習(xí)熱情。此外，企業(yè)還聘請防火專家，進行防火和消防安全疏散演練。比如，某有限責(zé)任公司在為20名以上在高風(fēng)險生產(chǎn)現(xiàn)場工作的員工開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織部分中層管理人員和技術(shù)工人到美國的母公司的生產(chǎn)現(xiàn)場開展安全生產(chǎn)實踐教育，收到了良好的效果。3.行業(yè)特點突出。在農(nóng)民工安全教育問題上，生產(chǎn)經(jīng)營單位嚴(yán)格按照“安全生產(chǎn)法”，“生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)”和其他有關(guān)法律法規(guī)，對外來務(wù)工人員開展公司、車間(項目部)和班組安全教育和考試。尤其要對高風(fēng)險生產(chǎn)行業(yè)、關(guān)鍵崗位的外來務(wù)工人員開展安全生產(chǎn)教育，提高工人在緊急情況下疏散顧客逃生的能力教育，比如，某有限責(zé)任公司組織全體員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，并開展應(yīng)急演練工作，有效地提高了員工的安全生產(chǎn)認(rèn)知和應(yīng)急處理能力。湛江地區(qū)的目標(biāo)是，力爭到“十二五”期末，使農(nóng)民工的98％以上都能至少免費接受過農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)，已經(jīng)進入勞動力市場的農(nóng)民工100％接受過相關(guān)安全教育培訓(xùn)內(nèi)容。因此，只有始終堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，從企業(yè)、政府和農(nóng)民工三方主體為出發(fā)點，逐步建立健全與農(nóng)民工隊伍安全發(fā)展需求相適應(yīng)的各項保障機制，不斷完善培訓(xùn)手段，全面提高農(nóng)民工的安全文化素質(zhì)和專業(yè)技能，才能充分發(fā)揮農(nóng)民工的重要作用，達(dá)到保障安全生產(chǎn)的目的。中考病句類型復(fù)習(xí)講解56、死去何所道，托體同山阿。中考病句類89病會型復(fù)習(xí)謝病會90中考病句類型復(fù)習(xí)講解課件91“辨析并修改病句”的主要考查要點是1、搭配不當(dāng)2、語序不當(dāng)3、成分殘缺或贅余4、結(jié)構(gòu)混亂5、表述不當(dāng)6、不合邏輯此項考査綜合性較強,難度較大,因為試題往往涉及眾多方面:①語法—有無錯誤;②修辭—是否簡明、有無歧義③邏輯—條件是否充分、推理是否合理;④事理——是否合乎事理、符合現(xiàn)實、符合常識…“辨析并修改病句”的主要考查要點是92、搭配不當(dāng)盒1、主謂搭配不當(dāng)2、動賓搭配不當(dāng)3、主賓搭配不當(dāng)4、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)5、一面與兩面搭配不當(dāng)6、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)盒931、主謂搭配不當(dāng):主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng),其中一部分不搭配。1)它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送的發(fā)電量”改為“發(fā)的電”2)沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。去掉“沙沙的浪聲和”1、主謂搭配不當(dāng):主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有942、動賓搭配不當(dāng):動詞和賓語要在意思上和語法上搭配常見錯誤是:當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時,后面的賓語與動詞不搭配。1)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡?！笆论E”改為“形象”2)同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。去掉“注視和”3)最近,濟南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語,此舉受到了廣大市民的歡迎。去掉“和服務(wù)忌語”4)你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。去掉“錄音和”2、動賓搭配不當(dāng):動詞和賓語要在意思上和語法上搭配953、主賓搭配不當(dāng)1)青年學(xué)生是長身體、長知識,形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期,因此我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求在“學(xué)生”后加上“時期”2)擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。去掉“的任務(wù)”3)秋天的北京是最美的季節(jié)。把“秋天的北京”改為“北京的秋天”3、主賓搭配不當(dāng)964、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)(1)定語與中心語搭配