小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于對(duì)稱的教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于對(duì)稱的授課設(shè)計(jì)【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于對(duì)稱的授課設(shè)計(jì)二、授課目的：1、經(jīng)過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)；能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力獲取培養(yǎng)，同時(shí)感覺(jué)對(duì)稱圖形的美。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。四、授課重難點(diǎn)：能夠辨別對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。五、授課過(guò)程：（一）情況引入（聽小故事）（二）認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩邊相同時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完好重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形，這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來(lái)的。（飛機(jī)、魚、龜）2、著手剪對(duì)稱圖形（談?wù)撛鯓硬拍芗舫鰧?duì)稱圖形）a、師示范剪對(duì)稱圖形（一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來(lái)，打開，左右兩邊完好相同它是對(duì)稱圖形嗎？b、學(xué)生著手剪對(duì)稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形）c、學(xué)生顯現(xiàn)自已剪的對(duì)稱圖形（三）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能夠給這條折痕取一個(gè)名字？）對(duì)稱軸（師畫虛線）（四）牢固練習(xí)1、欣賞對(duì)稱圖形（你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎？）2、P68（做一做）這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷；畫出它們的對(duì)稱軸。（小魚的對(duì)稱軸在那）對(duì)稱軸有橫的、還有豎的）3、P70第2題（4人小組）折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？并畫出來(lái)。4、P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。（五）總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于對(duì)稱的授課設(shè)計(jì)1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2、經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確領(lǐng)悟鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。授課重難點(diǎn)領(lǐng)悟鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。授課具準(zhǔn)備鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片授課過(guò)程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)立情境小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）師：你在鏡子里看到了什么？生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板師：這是怎么回事？二、引導(dǎo)研究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)1、出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？生：樣子相同，但方向相反。師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）小組報(bào)告：用鏡子照；把卡片對(duì)折2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。3）出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子眼前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參加其中。）生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學(xué)生任意做動(dòng)作三、運(yùn)用拓展1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書第71頁(yè)第5題）2、找朋友。3、思慮題：第71頁(yè)第1題、2題。1）看鏡子寫數(shù)2）看鏡子寫時(shí)間四、小結(jié)談?wù)搸煟嚎矗甄R子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于對(duì)稱的授課設(shè)計(jì)1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、經(jīng)過(guò)著手操作等活動(dòng)，初步感性地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、解析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的精神及合作能力。3、經(jīng)過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，陶冶情操。授課重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象授課難點(diǎn)：能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，生成問(wèn)題。1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。師：在這花兒綻開的季節(jié)里，昆蟲們快樂(lè)的飛舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，但是它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！睅煟赫?qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們兩邊都是一摸相同的。師：像上面的左右兩邊都相同的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是相同的。說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。二、研究交流解決問(wèn)題1、剪一剪，授課教科書29頁(yè)例11）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。2）學(xué)生模擬，做一個(gè)剪紙。學(xué)生著手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？4）顯現(xiàn)學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）完好相同的兩部分。那我們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，依舊子剪一剪，剪好后顯現(xiàn)自己的。作品。剛剛我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能夠經(jīng)過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？2、折一折1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱）2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。學(xué)生自由發(fā)言。三、牢固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、課本29頁(yè)，做一做。圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？1、2、3、4、5、6、7、8、93、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1－3題。四、回顧整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)立，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好！二年級(jí)數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第45-46頁(yè)授課目的：1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特點(diǎn)，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來(lái)，知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫出一條線段，特別是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短，并能經(jīng)過(guò)折知道線段的長(zhǎng)短。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)授課難點(diǎn)：線段的兩個(gè)端點(diǎn)授課過(guò)程：一、新授1、比較紅、黃短線的長(zhǎng)師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來(lái)了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長(zhǎng)？②小朋友建議這么多，誰(shuí)說(shuō)的`才是對(duì)的呢？有什么方法來(lái)比較出這兩根線的長(zhǎng)短呢？生：把彎的拉直就好了。師：他的建議好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上?，F(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線更長(zhǎng)呢？生：不能夠比較師：那有什么方法讓我們一眼就看出哪根線長(zhǎng)？這個(gè)方法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊，現(xiàn)在你能比較出來(lái)嗎？對(duì)啊，紅色的線從這里開始（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點(diǎn)一點(diǎn)），所以黃色的線比紅色的線長(zhǎng)。2、揭穿線段看法象這樣直直的，有長(zhǎng)有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段（指著線）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線段比較長(zhǎng)，哪條線段比較短。3、直觀判斷師：（出示較長(zhǎng)的線段）小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣能夠讓它成為一條線段？師：這是不是線段？無(wú)論這些線段地址怎么變，但它們都是線段4、舉例得出線段表示法師：其實(shí)在我們的周圍好多物體的邊都能夠看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點(diǎn)開始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段，你能跟老師相同也來(lái)找找看嗎？同桌一起找。學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長(zhǎng)短，剛剛我們找到的好多物體的邊都能夠看作是線段，那這些線段都是相同長(zhǎng)嗎？師：看來(lái)線段不但是直直的，而且有長(zhǎng)有短。那象剛剛同學(xué)們找到的好多物體的邊，比方課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來(lái)象毛線相同貼在黑板上嗎？所以我們畫線段來(lái)把它邊式出來(lái)：因?yàn)榫€段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因?yàn)榫€段有長(zhǎng)有短，所以我們要在線段開始的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。5、畫線段師：老師剛剛畫了一條線段，你能象老師相同也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？若是我們身邊沒(méi)有沒(méi)有帶直尺，那你還能夠利用其他工具來(lái)畫嗎？生練習(xí)畫線段顯現(xiàn)：1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫的？2、說(shuō)說(shuō)他畫得怎么樣？重申：必然要畫直，而且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。二年級(jí)安全教育授課設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志二年級(jí)安全教育授課設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志授課目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志。2、認(rèn)識(shí)這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，防備危險(xiǎn)的發(fā)生。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們注意到了嗎?在街上我們經(jīng)常能看到一個(gè)牌子，上面畫著一個(gè)大大的惋惜號(hào)，像這樣(出示圖片)，你們知道它代表什么意思嗎?2、其實(shí)生活中還有好多像它那樣的標(biāo)志，它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!二、教授新課1、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來(lái)表示，形狀呈圓形，里面有圖案也許表示“禁止”“逼迫”意思的文字。用圓形來(lái)表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺(jué)比較直接，簡(jiǎn)單引起人們的注意。圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎?圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎?你還看到過(guò)近似的標(biāo)志嗎?你們知道是什么意思嗎?2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志這類標(biāo)志用黃色三角形來(lái)表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)惋惜號(hào)，表示要注意安全。再向?qū)W生介紹幾種常有的警告標(biāo)志3、生活中的`危險(xiǎn)標(biāo)志你們見過(guò)生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎?三、做游戲認(rèn)標(biāo)志選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片，第一組的另一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。大腳丫二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大腳丫二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)【授課目的】1、知識(shí)與技術(shù)：學(xué)習(xí)在鞋墊上繪畫，并能用對(duì)稱的方法畫出另一只鞋墊。2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮的繪畫或裝飾形式的積極性。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)在鞋墊上繪畫的歡喜情味。【授課重點(diǎn)】能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊?！臼谡n難點(diǎn)】能用對(duì)稱的方法畫出另一只鞋墊?！臼谡n準(zhǔn)備】鞋墊若干雙，記號(hào)筆，油畫棒?！臼谡n過(guò)程】1、教師以兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印芬饘W(xué)生興趣小朋友們，你們見過(guò)小兔子開的鋪?zhàn)訂?？聽一聽，小兔子的鋪?zhàn)永锒假u了些什么??？（教師朗誦兒歌并提問(wèn)）小兔子的鋪?zhàn)永镔u的什么?。窟€少些什么？2、出示鞋墊，引起學(xué)生興趣瞧！這是什么呀？是鞋墊，誰(shuí)能告訴我鞋墊是用來(lái)干什么的？除了墊在鞋子里還能夠干什么？看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方相同？有沒(méi)有不一樣樣的地方？3、出示表示圖（圖上有裝飾正確和錯(cuò)誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)稱的含義）看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯(cuò)誤的？小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的??？（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再依照自己的.觀察進(jìn)行