淺談案例教學在《國際貿易實務》課程中的應用

淺談案例教學在(國際貿易實務）課程中的應用【摘要】民辦本科院校以培養(yǎng)應用型人才為目的，向社會輸送能勝任一線工作的有理論、懂業(yè)務、會應用的實用人才。本文針對民辦本科〔國際貿易實務〕這門綜合性極強的專業(yè)骨干課程，提出在傳統(tǒng)理論教學的基礎上，應用案例教學能充足調動學生學習自動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提升教學效果。【本文關鍵詞語】國際貿易實務案例教學教學方法〔國際貿易實務〕是國際經濟與貿易專業(yè)的骨干課程之一，是一門綜合性極強的課程，其教學內容牽涉到進出口業(yè)務中采購〔或生產〕、包裝、運輸、檢驗檢疫、報關、保險、結算、索賠和仲裁等多個業(yè)務環(huán)節(jié)，具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點。該課程要求學生能夠全面系統(tǒng)地把握經濟、法律、外語、金融、保險、運輸、海關等各方面的知識和理論，若在教學中一味地以理論為中心，只重視強調各個知識點，而忽視實際操作的連續(xù)性，在對學生的學習產生的作用：學習吸引力、學習收獲、學習內容的理解力、激發(fā)學習的熱情和學習思維的啟發(fā)等是比較小的。所以，在〔國際貿易實務〕課程的教學中，除了傳統(tǒng)的講解以外，還需要進行相應的案例分析，只要這樣，能力使學生真正把握專業(yè)理論和知識。一、案例教學引入民辦本科〔國際貿易實務〕教學中的需要性1.案例教學是民辦本科國際經濟與貿易專業(yè)發(fā)展的必定要求我們國家開展案例教學法要晚于國外，當前很多高校仍很不看重這種教學方法，尤其是遵守培養(yǎng)理論精英人才的傳統(tǒng)發(fā)展形式的公辦本科院校。但在參加wto后，我們國家經濟與經濟接軌的同時，我們國家的教育管理尤其是教學方式也應與國際縮小差距。高等教育的群眾化趨勢，公辦院校不斷擴大招募生源規(guī)模，教育市場競爭日趨劇烈的形勢下決定了民辦本科國際經濟與貿易專業(yè)教學與市場接軌的必定性。實現新舊教學方式的銜接，提升教學質量和效益，培養(yǎng)符合市場需要的高素質應用型人才，是民辦本科在教育市場擴大發(fā)展空間的主要砝碼。2.充足調動學生的學習自動性，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力〔國際貿易實務〕課程與現實聯絡親密，具有很強的理論性，案例教學則由老師結合課程相關內容，將理論中發(fā)生的真實案例進行簡化、抽象等加工后，引導學生進行分析討論。通過讓學生獨立分析案例，并在分析基礎上提出自己的解決意見，能夠在一定水平上培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。由于大部分案例都是來自于國際經貿理論，并沒有唯一確定的答案:，因而能夠給學生進行開放式考慮和討論的空間，也有利于學生綜合素質的提升。案例教學能夠充足發(fā)揮民辦高校本科生學習自動性、自立性、主體性，極大地調動學生分析和討論問題的積極性，使學生由“要我學〞改變?yōu)椤拔乙獙W〞。3.案例教學是對傳統(tǒng)教學的肯定與完善根據對我們國家當前外經貿人才需求的動態(tài)與發(fā)展趨勢的研究，以及民辦本科教學人才培養(yǎng)目的的定位，確定本科專業(yè)開設〔國際貿易實務〕課程的目的和教學目的，施行案例教學到達既能擴大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識體系的完好性和實用性，是對傳統(tǒng)教學的肯定與完善。二、案例教學在民辦本科〔國際貿易實務〕教學中的運用1.優(yōu)選案例沒有好的案例，就沒有成功的案例教學。選擇案例要圍繞教學目的的要求，所選案例要與教學內容相一致。針對民辦國際經濟與貿易專業(yè)本科生的特點，在日常的章節(jié)內容教學經過中，對于某一個詳細的知識點的案例選取時不易太難，以免挫傷學生的學習積極性；由于“國際貿易實務〞牽涉的內容和知識具有很強的綜合性，而實際教學經過又需要根據不同章節(jié)循序漸進，不可能在不同內容之間進行大量的穿插或反復，因而在后期教學經過中，應引入牽涉若干知識面的案例，這種較綜合全面的案例在實際業(yè)務中出現的機率較大，更能提升學生的實際操作能力，培養(yǎng)其在實際工作中的應變能力，以到達更好的教學效果。也就是說，在選用案例時應由淺入深，由專題型案例到綜合型案例。在沒有適當現成的案例可供使用時，老師根據教學需要可以編寫合適教學、能對加深理論學習和了解實際貿易環(huán)境有益的案例，彌補現存案例的不足，效勞于教學的需要。從選擇案例到編著案例是一個對老師能力要求遞增的經過。另外，要留意案例的時效性?！矅H貿易實務〕是一門理論性很強的學科，案例教學的目的之一就是讓理論與理論更好地結合起來，彌補理論的滯后性。而在網絡信息時代，國際經貿活動的方式在發(fā)生深刻的變更，一些國際經貿慣例和規(guī)則也發(fā)生了重大變化，如2007年7月1日開始施行〔跟單信譽證統(tǒng)一慣例〕600號出版物，所以老師在選擇案例時應留意案例的時效性。2.精心組織案例教學環(huán)節(jié)在選取了詳細的案例之后，老師根據教學目的、教學任務對所討論的案例進行精心組織，學生積極自動參與是成功施行案例教學的關鍵?！?〕老師巧妙控制在案例教學中，學生由被動承受變?yōu)樽詣訁⑴c，老師由教授者變?yōu)榻M織引導者。老師應通過各種巧妙的發(fā)問，引導學生展開討論，將關鍵性發(fā)言引向深切進入，對關系到案例主題的矛盾意見引發(fā)研討，充足尊敬學生的分析，在發(fā)問中循序漸進，防止按事先預備好的想法，一味讓學生順著自己的思路走。給發(fā)言的學生以充足的肯定和鼓勵，最后才進行點評和總結，并有效地控制好討論的主題和節(jié)拍。但由于國際經貿案例往往比較復雜，學生經歷體驗不足，容易被外表現象迷惑而偏離主題，缺乏整體觀念，此時老師應留意疏導學生，將學生引入正確方向。只要這樣，才有利于創(chuàng)造一個和諧的分析環(huán)境，更好地實現案例教學的目的。怎樣在有限的教學時間內實現理論教學和案例教學，科學合理的課堂控制是關鍵。因而，案例教學對老師的知識構造、教學能力、工作態(tài)度及教學責任心提出了更高層次的要求。〔2〕學生積極參與在有效的案例教學中，學生是主角，是分析材料、揭示問題、尋找答案:的履行者，學生不能像過去的應試式教學那樣被動地記錄和承受；作為案例分析的主體，學生必需摒棄過去尋找標準答案:、等待老師提供解決辦法的學習習慣。事實上，在復雜多變的國際貿易環(huán)境中，解決國際經貿問題沒有最優(yōu)、唯一的方法，老是存在很多可行的不同的解決方案，因而要求學生在分析和討論中自動、大膽提出不同觀點，對問題進行多種解決方法的比較評估，進而選擇解決問題的滿意方案。綜上所述，〔國際貿易實務〕一門綜合性和理論性很強的課程，民辦本科院校要培養(yǎng)符合社會需要的能全面運用國際貿易慣例和規(guī)則進行經貿活動的高素質人才，在教學中必需留意多種教學方法結合運用，尤其是案例教學，在彌補其他教學方法在激發(fā)學生學習興趣、發(fā)揮學習自動性等方面的不足不失為一種比較有效的方法。以下為參考文獻：[1]鄭艷群.推廣本科案例教學，提升教學質量[j].經濟師，2007〔3〕.[2]鐘杏云.充足利用案例教學法以提升學生的吸引力