安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件

安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谌率┕ぐ踩雷o(hù)技術(shù)(三寶、四口、五臨邊)一、精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生的注意力集中學(xué)生在課間參加各種各樣的活動(dòng)，上課鈴響了，有時(shí)學(xué)生，特別是小學(xué)生可能還沉浸在活動(dòng)中，這時(shí)候就需要老師很好的運(yùn)用導(dǎo)入方式，盡快地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。一位老師在楊絳的《老王》中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：師：生活中，你關(guān)注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：不知道同學(xué)們是否關(guān)注過這樣一則新聞，2011年11月7日，廣東兩歲的小悅悅被汽車兩次碾壓，7分鐘之內(nèi)，18路人視而不見，默然離去！最后，還是拾荒的陳賢妹抱起了孩子。面對(duì)媒體對(duì)救人“動(dòng)機(jī)”的一次次追問，瘦弱的陳賢妹反反復(fù)復(fù)地陳述著自己當(dāng)時(shí)平常的心態(tài)：“我什么都沒想，只想著救人”，“總要有人去幫助”……。還有徒手接住墜樓女童的“最美媽媽”吳菊萍；為救落水孩童獻(xiàn)出寶貴生命的“最美爺爺”占祖億；“最美奶奶”柴小女。不要為善行設(shè)置語境，不要為冷漠尋找借口。社會(huì)由“我”組成，風(fēng)氣由“我”構(gòu)建，還是那句老話：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（放《愛的奉獻(xiàn)》作為背景音樂）讓我們翻看課本，看楊絳先生用她沉靜淡定的語調(diào)，讓平凡老王帶給我們?cè)鯓由屏寂c感動(dòng)。在親切、濃烈的歌曲中，以充滿深情的救助導(dǎo)入，使課堂變成一個(gè)巨大的情感場(chǎng)，其導(dǎo)入從容不迫，富于層次，能有效引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的情感和思緒盡快帶入對(duì)生活中小人物的關(guān)注的情境。二、精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一句新穎別致、引人入勝的導(dǎo)語，能一下子把學(xué)生的心緊緊抓住，使其注意力立即指向老師，指向教學(xué)內(nèi)容，并能激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而增加學(xué)生快樂舒暢的情感體驗(yàn)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和積極思維。我在聽一位中學(xué)老師在教學(xué)安徒生的《丑小鴨》時(shí)，這位老師就先講了安徒生的童話《海的女兒》，興趣是最好的老師，童話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。學(xué)生們聽得津津有味，久久沉浸在王子與小美人魚的愛情悲劇中，自然而然地對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一位老師在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，先講了一群螞蟻在一場(chǎng)森林大火中用犧牲一半挽救另一半的方法來逃生的悲壯故事，學(xué)生聽完這個(gè)故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚們會(huì)有哪些出人意料的行為，于是，整堂課就被激活了。所以利用中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，他們喜歡聽故事。教師可以抓住他們這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^引用典故、寓言、傳說、故事來誘發(fā)學(xué)生興趣，啟迪他們的思維，這樣對(duì)課堂教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。三、導(dǎo)入能使學(xué)生明確教學(xué)目的教師導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容、基本要求及運(yùn)用教法等方面向?qū)W生做出必要的交代，使學(xué)生預(yù)先明確本堂課的教學(xué)目的。例如，有位語文老師在教《鎮(zhèn)定的女主人》一文時(shí)，先出示一幅眼鏡蛇的投影畫面，學(xué)生脫口而出――毒蛇！“這是一條眼鏡蛇，是劇毒的，只要被它咬上一口，人就沒命了?！崩蠋焼枌W(xué)生：“如果遇上眼鏡蛇你會(huì)怎么樣？”學(xué)生紛紛舉手回答：“我會(huì)驚叫！”“我會(huì)逃跑。”這時(shí)教師說：“我給你買講個(gè)故事，故事中的女主人是這樣處理的……”教師邊講故事邊放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗熱牛奶到陽臺(tái)上，并關(guān)上門。沒過多久，她對(duì)大家說眼鏡蛇被引出去了，我們安全了。”學(xué)生專注地聽著，聽完后他們的興趣被激發(fā)了：為什么她看到眼鏡蛇不喊呢？為什么端碗熱牛奶就好引蛇出去？她為什么會(huì)想出這樣的好方法？教師告訴學(xué)生，：“現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文，看看女主人在遇到毒蛇這一危險(xiǎn)時(shí)刻是怎樣保持鎮(zhèn)定的，想想她為什么能保持鎮(zhèn)定?！边@時(shí)的學(xué)生還沒等老師的話說完，就迫不及待地翻開書看了起來……老師的導(dǎo)語把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來了，也把本堂課（同時(shí)也是這篇課文）的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)都“導(dǎo)”出來了，這對(duì)于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容是頗有好處的。所以魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！闭n堂導(dǎo)入，是整個(gè)課堂教學(xué)中的導(dǎo)火線。導(dǎo)火線的設(shè)置，對(duì)于整堂課的成敗起著舉足輕重的作用。一言以蔽之，導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)就是為課堂教學(xué)蓄勢(shì)?？傊?，作為一名語文老師，要靈活運(yùn)用這些方法，體現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵取決于教師是否有又專又博的知識(shí)、敏捷的思維能力和良好的語言素養(yǎng)，所以教師要不斷完善自己、提升自己，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識(shí)庫中盡情暢游……所以，一名語文老師要加強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，提高自己駕馭語文課堂的能力，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師，一名學(xué)生真心喜愛的老師。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“受教育的人跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才?！逼鋵?shí)，作文教學(xué)亦是如此，要想有“充分的合適條件”，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生作文的情境，這樣才能使學(xué)生的思維得到最大限度地發(fā)揮。一、利用課文進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂懽鲿r(shí)同學(xué)們常?？嘤跓o材料可用，其實(shí)我們的語文課本中就有許多古今中外的優(yōu)秀美文，我們可以就近取材，為我所用，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的再加工創(chuàng)造，以此拓寬視野，豐富想象力，陶冶情操，激發(fā)寫作興趣。例1：續(xù)情節(jié)（學(xué)完童話《皇帝的新裝》后）教師提問：皇帝游行大典結(jié)束之后，將會(huì)發(fā)生什么呢？學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，得出以下結(jié)論：皇帝改邪歸正，安心朝政；皇帝大悟，頓感被騙，把兩個(gè)騙子給殺了；皇帝仍我行我素，依舊穿著那套并不存在的華麗衣服，并把說真話的小孩、百姓、大臣們?nèi)繗⒐饬恕瓕W(xué)生的想象力豐富，仁者見仁，智者見智，只是要符合人物的性格特點(diǎn)，符合情節(jié)發(fā)展的邏輯，忠于原文寫作主旨，保持原文風(fēng)格不變，就是成功的續(xù)寫。二、借用文本中的經(jīng)典語句激發(fā)情趣在作文課上，教師若能信手拈來課文中精彩的妙語佳句，就能把學(xué)生帶入一定的情境，激發(fā)他們的寫作激情，達(dá)到預(yù)期的寫作效果。例2：命題作文“雨中情”對(duì)于這篇作文，由題目可知，寫的是雨天發(fā)生的事情，由此可以把寫“雨”的材料分成兩類：細(xì)雨和暴雨。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦課文《春》中描繪的“春雨圖”，為學(xué)生進(jìn)行寫作作好鋪墊，引導(dǎo)他們掌握直接和間接寫雨的方法，使其學(xué)會(huì)把雨和人物聯(lián)系起來對(duì)人物進(jìn)行烘托的寫作手法。然后再要求學(xué)生讀課文《在烈日和暴雨下》中寫雨的段落，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)用暴雨來表現(xiàn)天“無情”而人“有情”的作文方法。通過借用課文中的妙語妙句，學(xué)生的思路開闊了，寫作激情有了，寫起來自然得心應(yīng)手。三、利用生動(dòng)有趣的故事、文章等創(chuàng)設(shè)情境俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！币髮W(xué)生寫作之前，教師若能講一些生動(dòng)有趣、富有教育意義的文章、故事，必能引起同學(xué)們的興趣，激起他們心中的漣漪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而使學(xué)生較快地進(jìn)入情境，進(jìn)入“角色”。例3：想象作文寫作前，教師可先出示美國小學(xué)生的一篇作文：幾個(gè)孩子到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋。有的說是鳥蛋，有的說是蛇蛋，誰都不能說服誰。最后他們便把蛋放到烘箱中去孵，不久，蛋殼快破了，大家睜大了眼睛看。哈，蛋里孵出的竟是――經(jīng)過學(xué)生一番熱烈的討論后，教師給出原答案，以此訓(xùn)練學(xué)生的想象力。四、利用多媒體手段設(shè)置情境寫出來的作文要想感人，首先作者在寫作時(shí)必須傾注滿腔真情，以情馭文。要做到這一點(diǎn)，就需要找到情感的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)。利用多媒體播放一段感人肺腑的錄音、一個(gè)催人淚下的影視片段、一組貼近生活的畫面，都可以激發(fā)學(xué)生的情感。例4：話題作文“思念”布置作文前，筆者先播放了電視散文《天凈沙?秋思》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想游子思鄉(xiāng)之情，體會(huì)其中寓情于景的寫法；接著播放了配樂詞《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》；又讓學(xué)生閉目凝聽歌曲《思念》《夢(mèng)駝鈴》等，把學(xué)生逐漸帶入情境之中，激起學(xué)生的寫作欲望。五、“下水”示例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境美國詩人羅伯特福特以自身童年的經(jīng)歷，曾深有感觸地說：“讓兒童認(rèn)為自己的老師是個(gè)作家，將會(huì)促使他們努力地學(xué)習(xí)寫作。”由此可見，教師應(yīng)多寫“下水”文，為學(xué)生提供示范，并以自己的寫作過程、體會(huì)為例，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。通過豐富的詞匯，精彩的篇章，健康強(qiáng)烈的情感，喚醒學(xué)生沉淀的記憶，促使學(xué)生大腦興奮，思維活躍，從而很快地入情入境，以一種高漲的情緒狀態(tài)投入到寫作活動(dòng)中去。例5：半命題作文“的滋味”教師：（念自己的“下水”文《成長的滋味》）連續(xù)幾天的天氣像小孩子的臉，說變就變。窗外仍舊下著綿綿細(xì)雨，使我本已糟糕透頂?shù)男那楦拥某林?。我想父親是不會(huì)來了，十多年來，我第一次真正嘗到了成長的滋味?！鼓幌拢?dú)自一人漫步在學(xué)校的操場(chǎng)上，看著遠(yuǎn)處大山里依稀的燈光，眼前仿佛又出現(xiàn)了母親在家里勞碌的情景、父親騎著自行車艱難趕路的情形。那一幕幕直刺我的心，而如今看看自己，我真的想痛哭一場(chǎng)?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，天空中那顆閃亮的星星仿佛也在慰藉我，成長中伴有痛苦、坎坷，但要學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，不能躲避，只要你拼搏了，奮斗了，就一定會(huì)苦盡甘來，體驗(yàn)到人生的快樂，品嘗到成長的滋味。（念完后）同學(xué)們，這篇文章記敘的事情是老師成長過程中發(fā)生的事，它給我的印象是最深的，感觸是最強(qiáng)烈的。其實(shí)，大家也或多有些生動(dòng)的成長故事，這些故事給我們每個(gè)人的感受不同。你們完全可以將這些故事寫出來，甚至?xí)壤蠋煂懙酶茫腥?，更完美。（告訴學(xué)生寫作方法，進(jìn)行指導(dǎo)）總之，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，只要因文制宜、靈活多樣地設(shè)置情境，并能有效地?|及學(xué)生的內(nèi)心情感，使其產(chǎn)生寫作的欲望和激情，那么我們的目的也就達(dá)到了。安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿1安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件2第三章施工安全防護(hù)技術(shù)(三寶、四口、五臨邊)第三章3安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件4錯(cuò)誤佩戴未系下領(lǐng)帶「帽扣未扣緊錯(cuò)誤佩戴5安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件6安全帶使用高處作業(yè)時(shí)(兩)無立足點(diǎn)或無可靠立足點(diǎn)以及缺少臨邊防護(hù)措施存在高處墜落可能的作業(yè)人員必須使用安全帶。安全帶使用72005/04/122005/04/128安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件9安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件10安全網(wǎng)安全網(wǎng)11安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件12安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件13安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件14安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件15安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件16安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件17安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件18安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件19安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件20安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件21安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件22安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件23安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件24安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件25安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件26安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件27安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件28安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件29安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件30安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件31安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件32安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件33安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件34安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件35安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件36安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件37安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件38安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件39安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件40安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件41安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件42安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件43安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件44安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件4551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、46安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾第三章施工安全防護(hù)技術(shù)(三寶、四口、五臨邊)一、精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生的注意力集中學(xué)生在課間參加各種各樣的活動(dòng)，上課鈴響了，有時(shí)學(xué)生，特別是小學(xué)生可能還沉浸在活動(dòng)中，這時(shí)候就需要老師很好的運(yùn)用導(dǎo)入方式，盡快地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。一位老師在楊絳的《老王》中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：師：生活中，你關(guān)注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：不知道同學(xué)們是否關(guān)注過這樣一則新聞，2011年11月7日，廣東兩歲的小悅悅被汽車兩次碾壓，7分鐘之內(nèi)，18路人視而不見，默然離去！最后，還是拾荒的陳賢妹抱起了孩子。面對(duì)媒體對(duì)救人“動(dòng)機(jī)”的一次次追問，瘦弱的陳賢妹反反復(fù)復(fù)地陳述著自己當(dāng)時(shí)平常的心態(tài)：“我什么都沒想，只想著救人”，“總要有人去幫助”……。還有徒手接住墜樓女童的“最美媽媽”吳菊萍；為救落水孩童獻(xiàn)出寶貴生命的“最美爺爺”占祖億；“最美奶奶”柴小女。不要為善行設(shè)置語境，不要為冷漠尋找借口。社會(huì)由“我”組成，風(fēng)氣由“我”構(gòu)建，還是那句老話：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（放《愛的奉獻(xiàn)》作為背景音樂）讓我們翻看課本，看楊絳先生用她沉靜淡定的語調(diào)，讓平凡老王帶給我們?cè)鯓由屏寂c感動(dòng)。在親切、濃烈的歌曲中，以充滿深情的救助導(dǎo)入，使課堂變成一個(gè)巨大的情感場(chǎng)，其導(dǎo)入從容不迫，富于層次，能有效引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的情感和思緒盡快帶入對(duì)生活中小人物的關(guān)注的情境。二、精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一句新穎別致、引人入勝的導(dǎo)語，能一下子把學(xué)生的心緊緊抓住，使其注意力立即指向老師，指向教學(xué)內(nèi)容，并能激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而增加學(xué)生快樂舒暢的情感體驗(yàn)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和積極思維。我在聽一位中學(xué)老師在教學(xué)安徒生的《丑小鴨》時(shí)，這位老師就先講了安徒生的童話《海的女兒》，興趣是最好的老師，童話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。學(xué)生們聽得津津有味，久久沉浸在王子與小美人魚的愛情悲劇中，自然而然地對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一位老師在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，先講了一群螞蟻在一場(chǎng)森林大火中用犧牲一半挽救另一半的方法來逃生的悲壯故事，學(xué)生聽完這個(gè)故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚們會(huì)有哪些出人意料的行為，于是，整堂課就被激活了。所以利用中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，他們喜歡聽故事。教師可以抓住他們這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^引用典故、寓言、傳說、故事來誘發(fā)學(xué)生興趣，啟迪他們的思維，這樣對(duì)課堂教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。三、導(dǎo)入能使學(xué)生明確教學(xué)目的教師導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容、基本要求及運(yùn)用教法等方面向?qū)W生做出必要的交代，使學(xué)生預(yù)先明確本堂課的教學(xué)目的。例如，有位語文老師在教《鎮(zhèn)定的女主人》一文時(shí)，先出示一幅眼鏡蛇的投影畫面，學(xué)生脫口而出――毒蛇！“這是一條眼鏡蛇，是劇毒的，只要被它咬上一口，人就沒命了。”老師問學(xué)生：“如果遇上眼鏡蛇你會(huì)怎么樣？”學(xué)生紛紛舉手回答：“我會(huì)驚叫！”“我會(huì)逃跑?！边@時(shí)教師說：“我給你買講個(gè)故事，故事中的女主人是這樣處理的……”教師邊講故事邊放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗熱牛奶到陽臺(tái)上，并關(guān)上門。沒過多久，她對(duì)大家說眼鏡蛇被引出去了，我們安全了?！睂W(xué)生專注地聽著，聽完后他們的興趣被激發(fā)了：為什么她看到眼鏡蛇不喊呢？為什么端碗熱牛奶就好引蛇出去？她為什么會(huì)想出這樣的好方法？教師告訴學(xué)生，：“現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文，看看女主人在遇到毒蛇這一危險(xiǎn)時(shí)刻是怎樣保持鎮(zhèn)定的，想想她為什么能保持鎮(zhèn)定?！边@時(shí)的學(xué)生還沒等老師的話說完，就迫不及待地翻開書看了起來……老師的導(dǎo)語把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來了，也把本堂課（同時(shí)也是這篇課文）的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)都“導(dǎo)”出來了，這對(duì)于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容是頗有好處的。所以魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！闭n堂導(dǎo)入，是整個(gè)課堂教學(xué)中的導(dǎo)火線。導(dǎo)火線的設(shè)置，對(duì)于整堂課的成敗起著舉足輕重的作用。一言以蔽之，導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)就是為課堂教學(xué)蓄勢(shì)?？傊?，作為一名語文老師，要靈活運(yùn)用這些方法，體現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵取決于教師是否有又專又博的知識(shí)、敏捷的思維能力和良好的語言素養(yǎng)，所以教師要不斷完善自己、提升自己，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識(shí)庫中盡情暢游……所以，一名語文老師要加強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，提高自己駕馭語文課堂的能力，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師，一名學(xué)生真心喜愛的老師。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“受教育的人跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才?！逼鋵?shí)，作文教學(xué)亦是如此，要想有“充分的合適條件”，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生作文的情境，這樣才能使學(xué)生的思維得到最大限度地發(fā)揮。一、利用課文進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂懽鲿r(shí)同學(xué)們常?？嘤跓o材料可用，其實(shí)我們的語文課本中就有許多古今中外的優(yōu)秀美文，我們可以就近取材，為我所用，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的再加工創(chuàng)造，以此拓寬視野，豐富想象力，陶冶情操，激發(fā)寫作興趣。例1：續(xù)情節(jié)（學(xué)完童話《皇帝的新裝》后）教師提問：皇帝游行大典結(jié)束之后，將會(huì)發(fā)生什么呢？學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，得出以下結(jié)論：皇帝改邪歸正，安心朝政；皇帝大悟，頓感被騙，把兩個(gè)騙子給殺了；皇帝仍我行我素，依舊穿著那套并不存在的華麗衣服，并把說真話的小孩、百姓、大臣們?nèi)繗⒐饬恕瓕W(xué)生的想象力豐富，仁者見仁，智者見智，只是要符合人物的性格特點(diǎn)，符合情節(jié)發(fā)展的邏輯，忠于原文寫作主旨，保持原文風(fēng)格不變，就是成功的續(xù)寫。二、借用文本中的經(jīng)典語句激發(fā)情趣在作文課上，教師若能信手拈來課文中精彩的妙語佳句，就能把學(xué)生帶入一定的情境，激發(fā)他們的寫作激情，達(dá)到預(yù)期的寫作效果。例2：命題作文“雨中情”對(duì)于這篇作文，由題目可知，寫的是雨天發(fā)生的事情，由此可以把寫“雨”的材料分成兩類：細(xì)雨和暴雨。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦課文《春》中描繪的“春雨圖”，為學(xué)生進(jìn)行寫作作好鋪墊，引導(dǎo)他們掌握直接和間接寫雨的方法，使其學(xué)會(huì)把雨和人物聯(lián)系起來對(duì)人物進(jìn)行烘托的寫作手法。然后再要求學(xué)生讀課文《在烈日和暴雨下》中寫雨的段落，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)用暴雨來表現(xiàn)天“無情”而人“有情”的作文方法。通過借用課文中的妙語妙句，學(xué)生的思路開闊了，寫作激情有了，寫起來自然得心應(yīng)手。三、利用生動(dòng)有趣的故事、文章等創(chuàng)設(shè)情境俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”要求學(xué)生寫作之前，教師若能講一些生動(dòng)有趣、富有教育意義的文章、故事，必能引起同學(xué)們的興趣，激起他們心中的漣漪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而使學(xué)生較快地進(jìn)入情境，進(jìn)入“角色”。例3：想象作文寫作前，教師可先出示美國小學(xué)生的一篇作文：幾個(gè)孩子到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋。有的說是鳥蛋，有的說是蛇蛋，誰都不能說服誰。最后他們便把蛋放到烘箱中去孵，不久，蛋殼快破了，大家睜大了眼睛看。哈，蛋里孵出的竟是――經(jīng)過學(xué)生一番熱烈的討論后，教師給出原答案，以此訓(xùn)練學(xué)生的想象力。四、利用多媒體手段設(shè)置情境寫出來的作文要想感人，首先作者在寫作時(shí)必須傾注滿腔真情，以情馭文。要做到這一點(diǎn)，就需要找到情感的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)。利用多媒體播放一段感人肺腑的錄音、一個(gè)催人淚下的影視片段、一組貼近生活的畫面，都可以激發(fā)學(xué)生的情感。例4：話題作文“思念”布置作文前，筆者先播放了電視散文《天凈沙?秋思》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想游子思鄉(xiāng)之情，體會(huì)其中寓情于景的寫法；接著播放了配樂詞《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》；又讓學(xué)生閉目凝聽歌曲《思念》《夢(mèng)駝鈴》等，把學(xué)生逐漸帶入情境之中，激起學(xué)生的寫作欲望。五、“下水”示例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境美國詩人羅伯特福特以自身童年的經(jīng)歷，曾深有感觸地說：“讓兒童認(rèn)為自己的老師是個(gè)作家，將會(huì)促使他們努力地學(xué)習(xí)寫作。”由此可見，教師應(yīng)多寫“下水”文，為學(xué)生提供示范，并以自己的寫作過程、體會(huì)為例，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。通過豐富的詞匯，精彩的篇章，健康強(qiáng)烈的情感，喚醒學(xué)生沉淀的記憶，促使學(xué)生大腦興奮，思維活躍，從而很快地入情入境，以一種高漲的情緒狀態(tài)投入到寫作活動(dòng)中去。例5：半命題作文“的滋味”教師：（念自己的“下水”文《成長的滋味》）連續(xù)幾天的天氣像小孩子的臉，說變就變。窗外仍舊下著綿綿細(xì)雨，使我本已糟糕透頂?shù)男那楦拥某林?。我想父親是不會(huì)來了，十多年來，我第一次真正嘗到了成長的滋味。……夜幕下，獨(dú)自一人漫步在學(xué)校的操場(chǎng)上，看著遠(yuǎn)處大山里依稀的燈光，眼前仿佛又出現(xiàn)了母親在家里勞碌的情景、父親騎著自行車艱難趕路的情形。那一幕幕直刺我的心，而如今看看自己，我真的想痛哭一場(chǎng)?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，天空中那顆閃亮的星星仿佛也在慰藉我，成長中伴有痛苦、坎坷，但要學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，不能躲避，只要你拼搏了，奮斗了，就一定會(huì)苦盡甘來，體驗(yàn)到人生的快樂，品嘗到成長的滋味。（念完后）同學(xué)們，這篇文章記敘的事情是老師成長過程中發(fā)生的事，它給我的印象是最深的，感觸是最強(qiáng)烈的。其實(shí)，大家也或多有些生動(dòng)的成長故事，這些故事給我們每個(gè)人的感受不同。你們完全可以將這些故事寫出來，甚至?xí)壤蠋煂懙酶?，更感人，更完美。（告訴學(xué)生寫作方法，進(jìn)行指導(dǎo)）總之，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，只要因文制宜、靈活多樣地設(shè)置情境，并能有效地?|及學(xué)生的內(nèi)心情感，使其產(chǎn)生寫作的欲望和激情，那么我們的目的也就達(dá)到了。安全防護(hù)MicrosoftPowerPoint演示文稿47安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件48第三章施工安全防護(hù)技術(shù)(三寶、四口、五臨邊)第三章49安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件50錯(cuò)誤佩戴未系下領(lǐng)帶「帽扣未扣緊錯(cuò)誤佩戴51安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件52安全帶使用高處作業(yè)時(shí)(兩)無立足點(diǎn)或無可靠立足點(diǎn)以及缺少臨邊防護(hù)措施存在高處墜落可能的作業(yè)人員必須使用安全帶。安全帶使用532005/04/122005/04/1254安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件55安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件56安全網(wǎng)安全網(wǎng)57安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件58安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件59安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件60安全防護(hù)-Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件61安全防護(hù)-Micr