易讀錯(cuò)的多音字課件

易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字薄:b6薄技、單薄、淡薄、淡泊、刻薄、菲薄、鄙薄、薄命、薄暮、厚古薄今、薄幸、日薄西山b薄荷bao薄板、薄片、薄餅、薄脆、變薄、情分不薄1創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們:良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛肆己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境,兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,并在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,學(xué)有所獲。非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)存在一個(gè)關(guān)鍵期(criticalperiod,通常認(rèn)為是3―10歲)即認(rèn)得語言功能在青春期便完成其側(cè)向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前,“習(xí)得”(acquisition)語言是容易的,因?yàn)檫@時(shí)的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個(gè)大腦都在參與語言習(xí)得,所以學(xué)習(xí)者吸收新的語言信息就會(huì)快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個(gè)關(guān)鍵期開始學(xué)習(xí)英語的,但中國人學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中進(jìn)行的,他們已養(yǎng)成漢語習(xí)慣,再加上在應(yīng)試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及孩子們對于英語的運(yùn)用。因此,我們應(yīng)該在課堂、學(xué)校和家庭中為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能多的優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在英語環(huán)境中“習(xí)得”英語的同時(shí),還要讓孩子們通過“學(xué)得”(learning)的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。從教育學(xué)的角度來看,除了教學(xué)育人以外,環(huán)境育人也是一個(gè)重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會(huì)學(xué)校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語學(xué)習(xí)者開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。從環(huán)境論的角度看,英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以有幾種劃分法:從地點(diǎn)角度,它可以分為校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從時(shí)間角度,它可以分為課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和間接的潛移默化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從性質(zhì)角度,它可以分為好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的英語環(huán)境;從操練角度,它可以分為自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和人為的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從語言角度,它可以分為交際英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有意義操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)械操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、空間、方式等相關(guān)。學(xué)校和課堂是孩子們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯(lián)系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應(yīng)考慮如何為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為學(xué)校,應(yīng)考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創(chuàng)設(shè)道地而純正的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為家長,應(yīng)考慮如何延續(xù)這樣一種平和互動(dòng)的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境。2創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學(xué)環(huán)境丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過:“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語,使用外語,學(xué)外語像游泳一樣,學(xué)生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水?！痹谛W(xué)營造濃厚的課堂英語教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣,使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學(xué)中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞,前兩個(gè)通過復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入,后兩個(gè)則通過猜謎語呈現(xiàn),再來兩個(gè)便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會(huì)顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,盡量使英語課堂教學(xué)變得更豐富多彩,更能引起學(xué)生的興趣,更能激發(fā)他們的求知欲。例如,小學(xué)生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)受到母語負(fù)遷移的影響。那么在學(xué)生能正確朗讀單詞的基礎(chǔ)上,我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生對母語的這種負(fù)遷移影響合理地運(yùn)用到幫助學(xué)生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發(fā)音與字母本來讀音關(guān)系不大,而與漢語拼音的發(fā)音卻有很大的關(guān)系。因此在記憶這些單詞時(shí),我們不妨因勢利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試一下,結(jié)合漢語拼音,學(xué)生很容易就能快速記住單詞,體驗(yàn)成功,這樣也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。又如,在教學(xué)單詞left和right時(shí),我采用的方法是動(dòng)作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學(xué)生始終用手的翻動(dòng)來表示左和右。同時(shí),呈現(xiàn)出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時(shí)候,同時(shí)用手指向相應(yīng)的部位。這樣虛實(shí)結(jié)合,化虛為實(shí),給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的感覺。2.2利用資源:優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環(huán)境資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,更好地夯實(shí)英語基礎(chǔ),對每個(gè)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在校同環(huán)境中,可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng),可以結(jié)識(shí)很多好朋友,認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施:playground,(下轉(zhuǎn)第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然,可以更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結(jié)合,使教學(xué)效果顯而易見;復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合,使學(xué)習(xí)效果更為顯著。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象,信息儲(chǔ)存量大,交互性強(qiáng)等多種優(yōu)點(diǎn),如能有效合理地加以運(yùn)用,不僅能使課堂容量增大,教學(xué)內(nèi)容形象活潑,而且能發(fā)揮學(xué)生單獨(dú)上機(jī),個(gè)別學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學(xué)校,計(jì)算機(jī)上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言,生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲,無時(shí)無刻不在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領(lǐng)域:創(chuàng)設(shè)社區(qū)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)英語新知識(shí)前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生們呢?于是,在學(xué)習(xí)公共標(biāo)志之前,先組織了學(xué)生利用雙休日的時(shí)間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標(biāo)志,等到上課時(shí)讓他們把拍的標(biāo)志或畫的標(biāo)志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學(xué)生們的講解都很精彩,學(xué)的也特別快,不知不覺中學(xué)生已將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。同時(shí),也對學(xué)生進(jìn)行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細(xì)無聲”,應(yīng)該就是這樣的效果。家庭是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中,家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們都可以進(jìn)行一些拓展。如,讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進(jìn)行了表達(dá)和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學(xué)生簡單地描述自己的房間或家?！癢elcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學(xué)習(xí),使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了。總之,只要我們精心打造有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷激活學(xué)習(xí)興趣,巧妙地點(diǎn)燃智慧之燈,就一定能引導(dǎo)學(xué)生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進(jìn)入到英語的美妙殿堂之中!一、開放教學(xué)，讓課堂充滿信息資源1.課前“開放”作為課堂教學(xué)的前奏，在課堂開放的同時(shí)，要把觸角伸向課前，讓學(xué)生在課前進(jìn)行信息的搜集和整理，而在搜集信息的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了新的信息。2.課堂“開放”開放性的課堂教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感興致勃勃地參與課堂活動(dòng)，教師要為學(xué)生的活動(dòng)提供時(shí)間和空間，從而使課堂信息呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。學(xué)生的外顯信息一般包括語言、姿態(tài)、神情、文字，這些信息是課堂教學(xué)最真實(shí)的一面。從學(xué)生發(fā)出的“Idon’tunderstand.”“Icandoit.”“Oh，Isee.”等語言信息中，從學(xué)生的自信、困惑、猶豫、迫不及待、緊張、欲言又止的神情信息中從學(xué)生躍躍欲試、爭先恐后、左顧右盼等靈活多變的姿態(tài)信息中，從學(xué)生正確或錯(cuò)誤的語言信息、文字信息中，我們可以感受到開放的課堂充滿了信息資源，它們是“創(chuàng)新”的搖籃。二、捕捉信息，讓課堂充滿生命的活力課堂信息存在于瞬間，稍縱即逝，有賴于教師運(yùn)用自己的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，關(guān)注不斷生成的信息資源，從中捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)的資源。1.善于傾聽和體驗(yàn)學(xué)生的情感在開放的課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，教師不再是“說”的主角，學(xué)生也不再是“聽”的配角，師生在課堂上平等交往。學(xué)生敢于質(zhì)疑、批評、贊許、爭論，這一切需要教師在心理上對所有的問題持平等的態(tài)度。不論其問題價(jià)值如何，都是學(xué)生個(gè)體生命的一次展示。同時(shí)要充分理解、充分尊重、充分體驗(yàn)學(xué)生的情感，要站在學(xué)生的立場上想問題。2.善于選擇課堂信息在課堂上，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。然而信息本身也存在著重要與次要、正確與錯(cuò)誤之分，這就需要教師在眾多紛繁復(fù)雜的信息網(wǎng)中選擇有價(jià)值、有生成性的信息作為教學(xué)的資源。比如有這么一道圖文填空題：一個(gè)男孩和一個(gè)女孩站在雪花飛揚(yáng)的室外，身上穿著單薄的短衣短褲。根據(jù)圖片和句意，學(xué)生需要填寫出相應(yīng)的單詞。Todayisverycold，lookatBenandNancy.Theyneedsocks，sweaters，_______，_______and_______.Theydon’tneedice-creams.一些學(xué)生很快說出coats，shoes，jackets。我鼓勵(lì)他們再想想，看看他們還需要什么，有些學(xué)生又說出一些與圖文相關(guān)的單詞，如scarfs，gloves，caps，shirts等等。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：他們需要一些bread，我夸他聰明，關(guān)心別人。受到鼓勵(lì)，學(xué)生的答案更多了，他們?nèi)绶ㄅ谥?，hamburgers，eggs，apples，hot-dogs等等，所有學(xué)過的有關(guān)吃喝的單詞全部都運(yùn)用上了。于是一道題花了差不多20分鐘，學(xué)生們意猶未盡。這就存在著教師對信息沒有認(rèn)真地甄別，對于課堂教學(xué)沒有實(shí)際推動(dòng)作用的信息沒有及時(shí)地舍棄。面對課堂中那極富有變化、充滿生命氣息的信息資源時(shí)，我們應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)，善于捕捉，并逐漸形成教育智慧，從而使課堂散發(fā)出靈性和魅力。易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字1易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字2薄:b6薄技、單薄、淡薄、淡泊、刻薄、菲薄、鄙薄、薄命、薄暮、厚古薄今、薄幸、日薄西山b薄荷bao薄板、薄片、薄餅、薄脆、變薄、情分不薄薄:b6薄技、單薄、淡薄、淡泊、3刨:bao刨冰、刨床、刨花、刨刀pao刨土、刨坑、刨根究底暴:bao暴露、暴病、暴動(dòng)、暴戾暴虐、暴突、暴躁、暴怒、暴風(fēng)驟雨暴虎馮河、自暴自棄、暴殄天物、暴飲暴食pu一暴十寒刨:bao刨冰、刨床、刨花、刨刀4胖:bi復(fù)辟、辟邪pi開辟、精辟、透辟、辟謠便:bian便秘、便當(dāng)dang、便裝、便捷、便飯、便宜、便宜行事pian大腹便便、便宜胖:bi復(fù)辟、辟邪5驃:biao黃驃馬piao驃勇、驃騎別:bie告別、別出心裁、別墅、天淵之別、別開生面、別有用心、別樹一幟bie別扭屏:bing屏除、屏氣、屏息ping屏風(fēng)、屏障、屏蔽、屏幕驃:biao黃驃馬6顫:αhan顫動(dòng)、顫抖、顫音、顫悠、發(fā)顫、顫巍巍、兩腿直顫zhan顫栗場:chang場所、場合、場景、操場、逢場作戲chang場院、外場、打場、起場、趕場臭:chou臭氣、臭罵、臭名昭著、臭皮囊、臭美、臭氧、臭味相投xi乳臭、銅臭、無色無臭、無聲無臭顫:αhan顫動(dòng)、顫抖、顫音、顫悠、發(fā)7創(chuàng):chuang創(chuàng)作、首創(chuàng)、創(chuàng)匯、創(chuàng)見、創(chuàng)舉、創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)制、開創(chuàng)chuang創(chuàng)傷、重創(chuàng)、創(chuàng)痕、創(chuàng)口、創(chuàng)面、創(chuàng)痛、創(chuàng)巨痛深、滿目創(chuàng)痍蓄:ch牲畜、畜生、畜疫、畜襲(耕畜、種畜、六畜興旺x山畜牧、畜產(chǎn)、蓄業(yè)、畜養(yǎng)創(chuàng):chuang創(chuàng)作、首創(chuàng)、創(chuàng)匯、創(chuàng)8揣:chuai揣度、揣測、揣摩、揣想、揣摸chuai揣走、揣孩子、揣手hua伺:ci伺候housi伺機(jī)、窺伺、伺隙攢:cuan萬頭攢動(dòng)、攢錢、攢聚、攢三聚五n積橫、攢起來揣:chuai揣度、揣測、揣摩、揣想、9當(dāng):dng應(yīng)當(dāng)、當(dāng)然、相當(dāng)、當(dāng)面、當(dāng)初、充當(dāng)、當(dāng)家、當(dāng)即、當(dāng)口、當(dāng)量、當(dāng)仁不讓、奸佞當(dāng)?shù)?、?dāng)下、當(dāng)歸、螳臂當(dāng)車、銳不可當(dāng)、當(dāng)之無愧、獨(dú)當(dāng)一面、理所當(dāng)然、首當(dāng)其沖、門當(dāng)戶對、一夫當(dāng)關(guān)dang當(dāng)真、恰當(dāng)、得當(dāng)、妥當(dāng)天、當(dāng)時(shí)、當(dāng)晚、當(dāng)成、當(dāng)票當(dāng)鋪、當(dāng)做、舉措失當(dāng)、長歌當(dāng)哭、安步當(dāng)車當(dāng):dng應(yīng)當(dāng)、當(dāng)然、相當(dāng)、當(dāng)面、10鈿:dian金鈿、螺鈿、寶鈿、翠鈿tian銅鈿、幾鈿、車鈿調(diào):diao調(diào)類、調(diào)號(hào)、調(diào)包、調(diào)度、調(diào)函、調(diào)撥(統(tǒng)一調(diào)遣)、調(diào)換、調(diào)虎離山、南腔北調(diào)tiao調(diào)撥(挑撥)、調(diào)處、調(diào)和、調(diào)皮、調(diào)制、調(diào)嘴學(xué)架訟鈿:dian金鈿、螺鈿、寶鈿、翠鈿11易讀錯(cuò)的多音字課件12易讀錯(cuò)的多音字課件13易讀錯(cuò)的多音字課件14易讀錯(cuò)的多音字課件15易讀錯(cuò)的多音字課件16易讀錯(cuò)的多音字課件17易讀錯(cuò)的多音字課件18易讀錯(cuò)的多音字課件19易讀錯(cuò)的多音字課件20易讀錯(cuò)的多音字課件21易讀錯(cuò)的多音字課件22易讀錯(cuò)的多音字課件23易讀錯(cuò)的多音字課件24易讀錯(cuò)的多音字課件25易讀錯(cuò)的多音字課件26易讀錯(cuò)的多音字課件27易讀錯(cuò)的多音字課件28易讀錯(cuò)的多音字課件29易讀錯(cuò)的多音字課件30易讀錯(cuò)的多音字課件31易讀錯(cuò)的多音字課件32易讀錯(cuò)的多音字課件33易讀錯(cuò)的多音字課件34易讀錯(cuò)的多音字課件35易讀錯(cuò)的多音字課件36易讀錯(cuò)的多音字課件37易讀錯(cuò)的多音字課件38易讀錯(cuò)的多音字課件39易讀錯(cuò)的多音字課件40易讀錯(cuò)的多音字課件41易讀錯(cuò)的多音字課件42易讀錯(cuò)的多音字課件4336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!44易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字薄:b6薄技、單薄、淡薄、淡泊、刻薄、菲薄、鄙薄、薄命、薄暮、厚古薄今、薄幸、日薄西山b薄荷bao薄板、薄片、薄餅、薄脆、變薄、情分不薄1創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們:良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,并在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,學(xué)有所獲。非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)存在一個(gè)關(guān)鍵期(criticalperiod,通常認(rèn)為是3―10歲)即認(rèn)得語言功能在青春期便完成其側(cè)向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前,“習(xí)得”(acquisition)語言是容易的,因?yàn)檫@時(shí)的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個(gè)大腦都在參與語言習(xí)得,所以學(xué)習(xí)者吸收新的語言信息就會(huì)快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個(gè)關(guān)鍵期開始學(xué)習(xí)英語的,但中國人學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中進(jìn)行的,他們已養(yǎng)成漢語習(xí)慣,再加上在應(yīng)試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及孩子們對于英語的運(yùn)用。因此,我們應(yīng)該在課堂、學(xué)校和家庭中為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能多的優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在英語環(huán)境中“習(xí)得”英語的同時(shí),還要讓孩子們通過“學(xué)得”(learning)的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。從教育學(xué)的角度來看,除了教學(xué)育人以外,環(huán)境育人也是一個(gè)重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會(huì)學(xué)校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語學(xué)習(xí)者開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。從環(huán)境論的角度看,英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以有幾種劃分法:從地點(diǎn)角度,它可以分為校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從時(shí)間角度,它可以分為課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和間接的潛移默化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從性質(zhì)角度,它可以分為好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的英語環(huán)境;從操練角度,它可以分為自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和人為的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從語言角度,它可以分為交際英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有意義操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)械操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、空間、方式等相關(guān)。學(xué)校和課堂是孩子們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯(lián)系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應(yīng)考慮如何為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為學(xué)校,應(yīng)考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創(chuàng)設(shè)道地而純正的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為家長,應(yīng)考慮如何延續(xù)這樣一種平和互動(dòng)的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境。2創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學(xué)環(huán)境丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過:“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語,使用外語,學(xué)外語像游泳一樣,學(xué)生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水?！痹谛W(xué)營造濃厚的課堂英語教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣,使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學(xué)中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞,前兩個(gè)通過復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入,后兩個(gè)則通過猜謎語呈現(xiàn),再來兩個(gè)便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會(huì)顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,盡量使英語課堂教學(xué)變得更豐富多彩,更能引起學(xué)生的興趣,更能激發(fā)他們的求知欲。例如,小學(xué)生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)受到母語負(fù)遷移的影響。那么在學(xué)生能正確朗讀單詞的基礎(chǔ)上,我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生對母語的這種負(fù)遷移影響合理地運(yùn)用到幫助學(xué)生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發(fā)音與字母本來讀音關(guān)系不大,而與漢語拼音的發(fā)音卻有很大的關(guān)系。因此在記憶這些單詞時(shí),我們不妨因勢利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試一下,結(jié)合漢語拼音,學(xué)生很容易就能快速記住單詞,體驗(yàn)成功,這樣也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。又如,在教學(xué)單詞left和right時(shí),我采用的方法是動(dòng)作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學(xué)生始終用手的翻動(dòng)來表示左和右。同時(shí),呈現(xiàn)出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時(shí)候,同時(shí)用手指向相應(yīng)的部位。這樣虛實(shí)結(jié)合,化虛為實(shí),給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的感覺。2.2利用資源:優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環(huán)境資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,更好地夯實(shí)英語基礎(chǔ),對每個(gè)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在校同環(huán)境中,可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng),可以結(jié)識(shí)很多好朋友,認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施:playground,(下轉(zhuǎn)第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然,可以更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結(jié)合,使教學(xué)效果顯而易見;復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合,使學(xué)習(xí)效果更為顯著。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象,信息儲(chǔ)存量大,交互性強(qiáng)等多種優(yōu)點(diǎn),如能有效合理地加以運(yùn)用,不僅能使課堂容量增大,教學(xué)內(nèi)容形象活潑,而且能發(fā)揮學(xué)生單獨(dú)上機(jī),個(gè)別學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學(xué)校,計(jì)算機(jī)上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言,生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲,無時(shí)無刻不在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領(lǐng)域:創(chuàng)設(shè)社區(qū)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)英語新知識(shí)前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生們呢?于是,在學(xué)習(xí)公共標(biāo)志之前,先組織了學(xué)生利用雙休日的時(shí)間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標(biāo)志,等到上課時(shí)讓他們把拍的標(biāo)志或畫的標(biāo)志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學(xué)生們的講解都很精彩,學(xué)的也特別快,不知不覺中學(xué)生已將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。同時(shí),也對學(xué)生進(jìn)行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細(xì)無聲”,應(yīng)該就是這樣的效果。家庭是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中,家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們都可以進(jìn)行一些拓展。如,讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進(jìn)行了表達(dá)和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學(xué)生簡單地描述自己的房間或家?！癢elcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學(xué)習(xí),使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了?？傊?只要我們精心打造有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷激活學(xué)習(xí)興趣,巧妙地點(diǎn)燃智慧之燈,就一定能引導(dǎo)學(xué)生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進(jìn)入到英語的美妙殿堂之中!一、開放教學(xué)，讓課堂充滿信息資源1.課前“開放”作為課堂教學(xué)的前奏，在課堂開放的同時(shí)，要把觸角伸向課前，讓學(xué)生在課前進(jìn)行信息的搜集和整理，而在搜集信息的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了新的信息。2.課堂“開放”開放性的課堂教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感興致勃勃地參與課堂活動(dòng)，教師要為學(xué)生的活動(dòng)提供時(shí)間和空間，從而使課堂信息呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。學(xué)生的外顯信息一般包括語言、姿態(tài)、神情、文字，這些信息是課堂教學(xué)最真實(shí)的一面。從學(xué)生發(fā)出的“Idon’tunderstand.”“Icandoit.”“Oh，Isee.”等語言信息中，從學(xué)生的自信、困惑、猶豫、迫不及待、緊張、欲言又止的神情信息中從學(xué)生躍躍欲試、爭先恐后、左顧右盼等靈活多變的姿態(tài)信息中，從學(xué)生正確或錯(cuò)誤的語言信息、文字信息中，我們可以感受到開放的課堂充滿了信息資源，它們是“創(chuàng)新”的搖籃。二、捕捉信息，讓課堂充滿生命的活力課堂信息存在于瞬間，稍縱即逝，有賴于教師運(yùn)用自己的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，關(guān)注不斷生成的信息資源，從中捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)的資源。1.善于傾聽和體驗(yàn)學(xué)生的情感在開放的課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，教師不再是“說”的主角，學(xué)生也不再是“聽”的配角，師生在課堂上平等交往。學(xué)生敢于質(zhì)疑、批評、贊許、爭論，這一切需要教師在心理上對所有的問題持平等的態(tài)度。不論其問題價(jià)值如何，都是學(xué)生個(gè)體生命的一次展示。同時(shí)要充分理解、充分尊重、充分體驗(yàn)學(xué)生的情感，要站在學(xué)生的立場上想問題。2.善于選擇課堂信息在課堂上，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。然而信息本身也存在著重要與次要、正確與錯(cuò)誤之分，這就需要教師在眾多紛繁復(fù)雜的信息網(wǎng)中選擇有價(jià)值、有生成性的信息作為教學(xué)的資源。比如有這么一道圖文填空題：一個(gè)男孩和一個(gè)女孩站在雪花飛揚(yáng)的室外，身上穿著單薄的短衣短褲。根據(jù)圖片和句意，學(xué)生需要填寫出相應(yīng)的單詞。Todayisverycold，lookatBenandNancy.Theyneedsocks，sweaters，_______，_______and_______.Theydon’tneedice-creams.一些學(xué)生很快說出coats，shoes，jackets。我鼓勵(lì)他們再想想，看看他們還需要什么，有些學(xué)生又說出一些與圖文相關(guān)的單詞，如scarfs，gloves，caps，shirts等等。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：他們需要一些bread，我夸他聰明，關(guān)心別人。受到鼓勵(lì)，學(xué)生的答案更多了，他們?nèi)绶ㄅ谥?，hamburgers，eggs，apples，hot-dogs等等，所有學(xué)過的有關(guān)吃喝的單詞全部都運(yùn)用上了。于是一道題花了差不多20分鐘，學(xué)生們意猶未盡。這就存在著教師對信息沒有認(rèn)真地甄別，對于課堂教學(xué)沒有實(shí)際推動(dòng)作用的信息沒有及時(shí)地舍棄。面對課堂中那極富有變化、充滿生命氣息的信息資源時(shí)，我們應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)，善于捕捉，并逐漸形成教育智慧，從而使課堂散發(fā)出靈性和魅力。易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字45易讀錯(cuò)的多音字易讀錯(cuò)的多音字46薄:b6薄技、單薄、淡薄、淡泊、刻薄、菲薄、鄙薄、薄命、薄暮、厚古薄今、薄幸、日薄西山b薄荷bao薄板、薄片、薄餅、薄脆、變薄、情分不薄薄:b6薄技、單薄、淡薄、淡泊、47刨:bao刨冰、刨床、刨花、刨刀pao刨土、刨坑、刨根究底暴:bao暴露、暴病、暴動(dòng)、暴戾暴虐、暴突、暴躁、暴怒、暴風(fēng)驟雨暴虎馮河、自暴自棄、暴殄天物、暴飲暴食pu一暴十寒刨:bao刨冰、刨床、刨花、刨刀48胖:bi復(fù)辟、辟邪pi開辟、精辟、透辟、辟謠便:bian便秘、便當(dāng)dang、便裝、便捷、便飯、便宜、便宜行事pian大腹便便、便宜胖:bi復(fù)辟、辟邪49驃:biao黃驃馬piao驃勇、驃騎別:bie告別、別出心裁、別墅、天淵之別、別開生面、別有用心、別樹一幟bie別扭屏:bing屏除、屏氣、屏息ping屏風(fēng)、屏障、屏蔽、屏幕驃:biao黃驃馬50顫:αhan顫動(dòng)、顫抖、顫音、顫悠、發(fā)顫、顫巍巍、兩腿直顫zhan顫栗場:chang場所、場合、場景、操場、逢場作戲