池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件

池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚I池養(yǎng)的條件改良池塘1池塘的選擇天然水體:人工易控大小:水面:3-~6畝塘、堰、坑水深:1.8~2.5米條件水源充足,排灌方便人工修建:長方形:長軸東西向最大光照配套:成魚池:魚種池:魚苗池=8:1.5:0.5草食魚:飼料地占整個(gè)養(yǎng)殖面積20~30%第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚0引言隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在線教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種稱為“大規(guī)模開放在線課程”（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）的新興網(wǎng)絡(luò)教育模式，國內(nèi)稱為“慕課”。?校建立的慕課平臺(tái)提供微視頻授課、隨堂測(cè)試、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、作業(yè)評(píng)判、學(xué)習(xí)論壇、課程考試等，以及課程管理、用戶管理、學(xué)習(xí)過程管理和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等遠(yuǎn)程在線教育功能。通過對(duì)平臺(tái)三年的應(yīng)用情況分析，可以看到，利用慕課模式實(shí)施教學(xué)，可以極大提高教學(xué)資源的使用效率，使部隊(duì)官兵隨時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)官兵自主學(xué)習(xí)，讓知識(shí)和技能始終保持在軍事技術(shù)的最前沿。慕課的這些特點(diǎn)，對(duì)解決部隊(duì)軍事職業(yè)教育工學(xué)矛盾突出、院校教學(xué)資源利用率不高、現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育缺乏師生互動(dòng)等難題，提供了新的思路和技術(shù)手段，對(duì)現(xiàn)代軍事職業(yè)教育模式具有重要的參考價(jià)值。1開放性：滿足任職教育終身學(xué)習(xí)的需求慕課是面向大眾，以網(wǎng)絡(luò)在線課程為中心，以某方面知識(shí)為主題，通過吸引學(xué)習(xí)者共同參與學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)構(gòu)建而成的在線巨型學(xué)習(xí)體，它沒有參與人數(shù)、時(shí)間和地點(diǎn)的限制，課程學(xué)習(xí)規(guī)模巨大。這一本質(zhì)特征，與軍事任職教育需要具有天然一致性。該平臺(tái)參學(xué)官兵注冊(cè)人數(shù)30萬，學(xué)歷層次從“高中及以下”至“博士”均有分布，其中大專以下學(xué)歷較多，占58.1%，大專及以上學(xué)歷占41.9%，各學(xué)歷人數(shù)比例與部隊(duì)實(shí)際官兵學(xué)歷結(jié)構(gòu)近似。可見，慕課平臺(tái)面向的人員數(shù)量大、覆蓋面廣。2微課程：滿足任職教育碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的需求慕課提供以知識(shí)點(diǎn)為單位的課程，其最大的特點(diǎn)在于微而集中。第一，與網(wǎng)絡(luò)課程相比，慕課最大的優(yōu)勢(shì)在于充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意心理需要。一般來說，學(xué)習(xí)者注意力的集中是10分鐘左右。因此，3至10分鐘左右的微課程符合學(xué)習(xí)心理習(xí)慣。第二，按照知識(shí)點(diǎn)講一堂課的教學(xué)，可以被剪輯成若干個(gè)微課程或短課程，就課程設(shè)計(jì)形式來講，就是在網(wǎng)絡(luò)上將課程碎片化的過程。第三，任職學(xué)員由于自身工作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間非常緊張，并不能像全日制學(xué)員一樣有大量的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間更零碎。3多樣性：滿足任職教育對(duì)豐富教學(xué)資源的需求傳統(tǒng)信息化教學(xué)課程往往注重知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，難以照顧到知識(shí)的及時(shí)更新，更難以做到直觀性呈現(xiàn)前沿知識(shí)，不能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。慕課課程通過提供豐富多樣的共享資源，確保學(xué)員學(xué)習(xí)效果。第一，專門編制的慕課教材既注重以知識(shí)點(diǎn)為牽引的專題性的理論知識(shí)的深入講解，又能讓學(xué)員與教員感受到如同在面對(duì)面交流，感受到代入感。第二，針對(duì)那些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過展示現(xiàn)場(chǎng)錄制的操作視頻，使學(xué)員更能感受到知識(shí)的直觀性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，更容易接受所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果好。第三，“名師、名校、精品課程”、免費(fèi)開放、移動(dòng)等概念的融入，讓慕課與以往的網(wǎng)絡(luò)教育、視頻公開課等一下區(qū)別開來，變成了另一種全新教育模式。4互動(dòng)性：滿足任職教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求在慕課學(xué)習(xí)環(huán)境中，任課老師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及所有學(xué)習(xí)者可以在線進(jìn)行問題的交互和溝通，在線批改作業(yè)，這是與以往的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)最根本的不同。它是一個(gè)在線課堂，是所有學(xué)習(xí)者和知識(shí)的講授者以及學(xué)習(xí)者之間共同進(jìn)行交互的一個(gè)環(huán)境，這是所有擔(dān)任慕課課程的老師喜歡這種教學(xué)模式的重要原因。這也能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深度自學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。5大數(shù)據(jù)：促進(jìn)任職教育深度改革慕課平臺(tái)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)捕捉和分析能力，學(xué)員點(diǎn)擊、交流、隨堂測(cè)試、學(xué)識(shí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)習(xí)行為都被詳細(xì)記錄下來，經(jīng)由系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等工具，可以在微觀與宏觀兩個(gè)層面深入挖掘其中隱藏的規(guī)律。從微觀角層面說，慕課能更準(zhǔn)確分析各個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，找到學(xué)員學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并及時(shí)動(dòng)態(tài)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效果。從宏觀層面說，慕課可以通過對(duì)平臺(tái)不斷積累的信息進(jìn)行匯總，形成海量、精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的共性問題，隨時(shí)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，隨著對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，那些過去困擾心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和行為科學(xué)的教學(xué)規(guī)律不斷被分析探討，因此能對(duì)教育認(rèn)知規(guī)律具有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。6結(jié)語大規(guī)模開放在線課程對(duì)教育信息化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文基于軍隊(duì)院校平臺(tái)慕課平臺(tái)的應(yīng)用，總結(jié)了慕課建設(shè)滿足任職教育的特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)軍事任職院校教育改革有一定的啟發(fā)。一、問題提出學(xué)生管理集中體現(xiàn)班級(jí)“人”的管理，技工學(xué)校規(guī)定的個(gè)人操行辦法考核方式上，是依據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)或懲處事件多少來衡量，對(duì)班級(jí)管理采用的是目標(biāo)考核，即在考核前先確定最高標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則，再進(jìn)行考核分項(xiàng)扣減，分量之和永遠(yuǎn)小于或等于總量，最后依據(jù)考核結(jié)果所在的區(qū)段分?jǐn)?shù)，得出優(yōu)秀、良好、合格和不及格，體現(xiàn)兩極兩頭管理，數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布規(guī)律。此法在教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收和班級(jí)管理上應(yīng)用較廣。但在現(xiàn)代學(xué)生的價(jià)值觀當(dāng)中，學(xué)生有渴望自我肯定心理要求，一個(gè)對(duì)象，在連續(xù)的天或周甚至月的周期，有進(jìn)步或犯錯(cuò)誤次數(shù)少了，體現(xiàn)了一個(gè)人的變化。對(duì)班級(jí)的管理體現(xiàn)的變化尤為重要，這里涉及的不光是班集體，還有班主任。依據(jù)心理學(xué)的研究結(jié)果，一個(gè)被鼓勵(lì)的對(duì)象，總存在激勵(lì)意識(shí)。就像海爾的廣告語說的，“沒有最好，只有更好”，讓人永遠(yuǎn)上進(jìn)，永遠(yuǎn)激勵(lì)。不論對(duì)個(gè)體或集體，如何把這種理念用在管理上，真正體現(xiàn)以人為本。對(duì)待管理就像對(duì)待產(chǎn)品質(zhì)量，只有數(shù)字上的差別。只要努力去做，就一定有效果。用這樣理念建立關(guān)系考核模型，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核不足，進(jìn)而補(bǔ)充完善現(xiàn)有的考核體系。二、關(guān)系模型建立關(guān)系模型是用表的集合來表示數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。在關(guān)系模型中，對(duì)客觀事物中抽象出的實(shí)體以及實(shí)體之間的聯(lián)系，都用單一的結(jié)構(gòu)類型――關(guān)系來表示。在對(duì)關(guān)系進(jìn)行各種處理之后，得到的還是關(guān)系――一張新的二維表。因?yàn)橛袊?yán)格的理論作基礎(chǔ)，關(guān)系模型常用在試題庫項(xiàng)目，人力資源管理軟件關(guān)系模型圖示的設(shè)計(jì)上。三、字段、系數(shù)、因子的確定確定班級(jí)管理對(duì)象的相關(guān)字段，不同的管理對(duì)象，字段的長度、類型、數(shù)量不同，就職業(yè)技工教育的學(xué)生管理來說，對(duì)象正處在價(jià)值觀、人生觀的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的過程，周期的反復(fù)性極強(qiáng)。確定的字段應(yīng)涉及班級(jí)出勤率α，衛(wèi)生合格率β，校證佩戴率γ，成績合格率δ，活動(dòng)得分ε和違章違紀(jì)分ζ等，字段選擇要體現(xiàn)其特殊性和一般性。字段選擇為什么用率，我認(rèn)為，差反映的局部，不足的部分，率考慮的是整體，做好的部分，這也是我采用率作為字段，而不用差的原因。字段權(quán)重系數(shù)ii是構(gòu)建成熟對(duì)象各字段的比重，是體現(xiàn)事物狀態(tài)的重要因數(shù)。系數(shù)i1，i2，i3，…，要有一定的差異。年級(jí)系統(tǒng)λ要體現(xiàn)人數(shù)上的總量平衡，把管理效果統(tǒng)一到標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)上來，系統(tǒng)因子λ=實(shí)際人數(shù)/標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)。管理價(jià)值=（αi1+βi2+γi3+δi4+εi5λ5-ζi6+…）*λ四、對(duì)象態(tài)征依據(jù)系數(shù)ii之間的關(guān)系，可將對(duì)象分為三種態(tài)型。（1）穩(wěn)態(tài)型特征Σ｜in｜=n，對(duì)象特征穩(wěn)定，各子項(xiàng)數(shù)量是有限的，各子項(xiàng)在總項(xiàng)占的比例和恒定，實(shí)現(xiàn)此增彼減，達(dá)到微調(diào)效果。適用成熟的管理對(duì)象。（2）亞穩(wěn)態(tài)型Σ｜ii｜=0，適合相對(duì)穩(wěn)定的復(fù)雜的管理對(duì)象，穩(wěn)態(tài)型是其中的特例。由于對(duì)象的特征相對(duì)穩(wěn)定，其子項(xiàng)相對(duì)固定，系數(shù)λ的變化比較活躍，結(jié)果綜合效果明顯。適用比較復(fù)雜的管理對(duì)象。（3）混合態(tài)型Σ｜ii｜≠0，動(dòng)態(tài)管理力度較大，個(gè)子項(xiàng)系數(shù)調(diào)整幅度大，直接影響管理的結(jié)果。比如，出現(xiàn)較大違紀(jì)情節(jié)，加大系數(shù)，項(xiàng)值為負(fù)，達(dá)到否決管理效果，對(duì)社會(huì)反響較好的事件，加大系數(shù)，值為正，達(dá)到肯定效果。適用變化較大的管理對(duì)象。五、說明的幾點(diǎn)問題（1）字段、權(quán)重系數(shù)、年級(jí)系數(shù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際對(duì)象提前確定，或提前對(duì)某字段的權(quán)重作出調(diào)整。（2）考核區(qū)間適用周或月周期，學(xué)期采用累加確定。（3）下面是在管理中使用的字段和所嘗試確定系數(shù)示意表?？傊魏魏玫墓芾硎侄味紤?yīng)注重實(shí)效，體現(xiàn)人性關(guān)懷，要簡單適用，要能引起激勵(lì)效應(yīng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自我管理意識(shí)。能體現(xiàn)集體榮譽(yù)感，逐步提升對(duì)正確人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)同，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以達(dá)到教書育人的目的。此種理念在我校班級(jí)量化考核以及班主任工作考核中，已經(jīng)得到了具體的實(shí)施和運(yùn)用，效果良好。因?yàn)楣芾韽恼w出發(fā)，以積極的手段，支持班主任的工作，讓他們永遠(yuǎn)有動(dòng)力，去追求完美。池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。池塘養(yǎng)1第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚第二章池塘養(yǎng)魚2I池養(yǎng)的條件改良池塘1池塘的選擇天然水體:人工易控大小:水面:3-~6畝塘、堰、坑水深:1.8~2.5米條件水源充足,排灌方便人工修建:長方形:長軸東西向最大光照配套:成魚池:魚種池:魚苗池=8:1.5:0.5草食魚:飼料地占整個(gè)養(yǎng)殖面積20~30%第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚I池養(yǎng)的條件改良池塘32池水物理特性的改善改良池水(1)水溫水導(dǎo)熱性:不良導(dǎo)體水中傳熱:風(fēng)力;對(duì)流水溫需求:20~30℃,魚生長快;15℃以下,生長緩慢但:水溫越高,溶氧越低。第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚2池水物理特性的改善改良池水4生長影響:高水溫地區(qū),性成熟提早1~2年但產(chǎn)卵溫度仍在18℃以上水溫部分控制:加熱:溫泉工廠廢熱水鍋爐升溫白天放去一部分池水升溫池中無挺水植物和浮葉植物;增加進(jìn)水流程第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚生長影響:高水溫地區(qū),性成熟提早1~2年5(2)透明度光線透入水中的程度,表示水渾濁程度晴天水體透明度的大小主要由細(xì)微物體和浮游生物決定,可表示水中浮游生物的多少,即水的肥瘦第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚(2)透明度6(2)透明度竹竿或肉眼觀察;定直徑40cm左右、黑白相間四等分的金屬或塑料圓盤,沒入水中不能分辨黑白的深度小于15cm,水質(zhì)太肥,不宜生產(chǎn)養(yǎng)魚;用15-40cm:浮游生物多,宜肥水魚大于40cm:瘦水,不適肥水魚第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚(2)透明度73池水化學(xué)特性的改良(1)溶解氣體日|最高:白天,下午2-4點(diǎn)(頂峰);分日最低:黎明前;布原因:所有生物夜晚均呼吸作用耗氧;垂直最高:水面分最低:水底第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚3池水化學(xué)特性的改良8風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;下晚上:下風(fēng)口低分原因:浮游植物和無根高等植物在下布風(fēng)口(光合作用)!浮]產(chǎn)嚴(yán)重:氧氣最多的時(shí)間和地點(diǎn);①頭書輕微:氧氣最少的時(shí)間和地點(diǎn);池水不宜太深(2m左右)改日加水入池,增加溶氧良》增氧(充氣式和水面震動(dòng)式)第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;9②二氧化碳正常情況:水溫:25℃,0.5mg/,滿足光合作用白天:因光合作用,CO2幾乎為零。CO2過量:運(yùn)輸;冰封魚池;肥沃魚池;大于40mg幾L,嚴(yán)重,警惕.CO2作用:鯉科魚類:60mg/:呼吸困難;100mg/L:發(fā)生昏迷200mg/L:立即死亡第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚②二氧化碳10③硫化氫條缺氧!!件原含硫有機(jī)物經(jīng)厭氧細(xì)菌分解形成;或在富因含硫酸鹽的水中,硫酸鹽還原細(xì)菌形成H2S毒強(qiáng)!幼魚致死域值:虹鱒:0.0087mg性金魚:00084mg/L;解|FeO;:使H2S形成Fe5而為緩除毒性。第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚③硫化氫11池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件12池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件13池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件14池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件15池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件16池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件17池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件18池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件19池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件20池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件21池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件22池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件23池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件24池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件25池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件26池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件27池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件28池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件29池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件30池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件31池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件32池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件33池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件34池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件35池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件36池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件37池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件38池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件39池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件40池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件41池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件42池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件43池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件44池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件45池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件46池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件47池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件48池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件49池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件50池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件51池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件52池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件53池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件54池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件55池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件56池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件57池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件58池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件59池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件60池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件61謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕62池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚I池養(yǎng)的條件改良池塘1池塘的選擇天然水體:人工易控大小:水面:3-~6畝塘、堰、坑水深:1.8~2.5米條件水源充足,排灌方便人工修建:長方形:長軸東西向最大光照配套:成魚池:魚種池:魚苗池=8:1.5:0.5草食魚:飼料地占整個(gè)養(yǎng)殖面積20~30%第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚0引言隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在線教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種稱為“大規(guī)模開放在線課程”（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）的新興網(wǎng)絡(luò)教育模式，國內(nèi)稱為“慕課”。?校建立的慕課平臺(tái)提供微視頻授課、隨堂測(cè)試、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、作業(yè)評(píng)判、學(xué)習(xí)論壇、課程考試等，以及課程管理、用戶管理、學(xué)習(xí)過程管理和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等遠(yuǎn)程在線教育功能。通過對(duì)平臺(tái)三年的應(yīng)用情況分析，可以看到，利用慕課模式實(shí)施教學(xué)，可以極大提高教學(xué)資源的使用效率，使部隊(duì)官兵隨時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)官兵自主學(xué)習(xí)，讓知識(shí)和技能始終保持在軍事技術(shù)的最前沿。慕課的這些特點(diǎn)，對(duì)解決部隊(duì)軍事職業(yè)教育工學(xué)矛盾突出、院校教學(xué)資源利用率不高、現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育缺乏師生互動(dòng)等難題，提供了新的思路和技術(shù)手段，對(duì)現(xiàn)代軍事職業(yè)教育模式具有重要的參考價(jià)值。1開放性：滿足任職教育終身學(xué)習(xí)的需求慕課是面向大眾，以網(wǎng)絡(luò)在線課程為中心，以某方面知識(shí)為主題，通過吸引學(xué)習(xí)者共同參與學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)構(gòu)建而成的在線巨型學(xué)習(xí)體，它沒有參與人數(shù)、時(shí)間和地點(diǎn)的限制，課程學(xué)習(xí)規(guī)模巨大。這一本質(zhì)特征，與軍事任職教育需要具有天然一致性。該平臺(tái)參學(xué)官兵注冊(cè)人數(shù)30萬，學(xué)歷層次從“高中及以下”至“博士”均有分布，其中大專以下學(xué)歷較多，占58.1%，大專及以上學(xué)歷占41.9%，各學(xué)歷人數(shù)比例與部隊(duì)實(shí)際官兵學(xué)歷結(jié)構(gòu)近似?？梢?，慕課平臺(tái)面向的人員數(shù)量大、覆蓋面廣。2微課程：滿足任職教育碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的需求慕課提供以知識(shí)點(diǎn)為單位的課程，其最大的特點(diǎn)在于微而集中。第一，與網(wǎng)絡(luò)課程相比，慕課最大的優(yōu)勢(shì)在于充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意心理需要。一般來說，學(xué)習(xí)者注意力的集中是10分鐘左右。因此，3至10分鐘左右的微課程符合學(xué)習(xí)心理習(xí)慣。第二，按照知識(shí)點(diǎn)講一堂課的教學(xué)，可以被剪輯成若干個(gè)微課程或短課程，就課程設(shè)計(jì)形式來講，就是在網(wǎng)絡(luò)上將課程碎片化的過程。第三，任職學(xué)員由于自身工作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間非常緊張，并不能像全日制學(xué)員一樣有大量的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間更零碎。3多樣性：滿足任職教育對(duì)豐富教學(xué)資源的需求傳統(tǒng)信息化教學(xué)課程往往注重知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，難以照顧到知識(shí)的及時(shí)更新，更難以做到直觀性呈現(xiàn)前沿知識(shí)，不能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。慕課課程通過提供豐富多樣的共享資源，確保學(xué)員學(xué)習(xí)效果。第一，專門編制的慕課教材既注重以知識(shí)點(diǎn)為牽引的專題性的理論知識(shí)的深入講解，又能讓學(xué)員與教員感受到如同在面對(duì)面交流，感受到代入感。第二，針對(duì)那些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過展示現(xiàn)場(chǎng)錄制的操作視頻，使學(xué)員更能感受到知識(shí)的直觀性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，更容易接受所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果好。第三，“名師、名校、精品課程”、免費(fèi)開放、移動(dòng)等概念的融入，讓慕課與以往的網(wǎng)絡(luò)教育、視頻公開課等一下區(qū)別開來，變成了另一種全新教育模式。4互動(dòng)性：滿足任職教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求在慕課學(xué)習(xí)環(huán)境中，任課老師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及所有學(xué)習(xí)者可以在線進(jìn)行問題的交互和溝通，在線批改作業(yè)，這是與以往的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)最根本的不同。它是一個(gè)在線課堂，是所有學(xué)習(xí)者和知識(shí)的講授者以及學(xué)習(xí)者之間共同進(jìn)行交互的一個(gè)環(huán)境，這是所有擔(dān)任慕課課程的老師喜歡這種教學(xué)模式的重要原因。這也能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深度自學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。5大數(shù)據(jù)：促進(jìn)任職教育深度改革慕課平臺(tái)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)捕捉和分析能力，學(xué)員點(diǎn)擊、交流、隨堂測(cè)試、學(xué)識(shí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)習(xí)行為都被詳細(xì)記錄下來，經(jīng)由系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等工具，可以在微觀與宏觀兩個(gè)層面深入挖掘其中隱藏的規(guī)律。從微觀角層面說，慕課能更準(zhǔn)確分析各個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，找到學(xué)員學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并及時(shí)動(dòng)態(tài)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效果。從宏觀層面說，慕課可以通過對(duì)平臺(tái)不斷積累的信息進(jìn)行匯總，形成海量、精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的共性問題，隨時(shí)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，隨著對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，那些過去困擾心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和行為科學(xué)的教學(xué)規(guī)律不斷被分析探討，因此能對(duì)教育認(rèn)知規(guī)律具有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。6結(jié)語大規(guī)模開放在線課程對(duì)教育信息化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文基于軍隊(duì)院校平臺(tái)慕課平臺(tái)的應(yīng)用，總結(jié)了慕課建設(shè)滿足任職教育的特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)軍事任職院校教育改革有一定的啟發(fā)。一、問題提出學(xué)生管理集中體現(xiàn)班級(jí)“人”的管理，技工學(xué)校規(guī)定的個(gè)人操行辦法考核方式上，是依據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)或懲處事件多少來衡量，對(duì)班級(jí)管理采用的是目標(biāo)考核，即在考核前先確定最高標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則，再進(jìn)行考核分項(xiàng)扣減，分量之和永遠(yuǎn)小于或等于總量，最后依據(jù)考核結(jié)果所在的區(qū)段分?jǐn)?shù)，得出優(yōu)秀、良好、合格和不及格，體現(xiàn)兩極兩頭管理，數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布規(guī)律。此法在教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收和班級(jí)管理上應(yīng)用較廣。但在現(xiàn)代學(xué)生的價(jià)值觀當(dāng)中，學(xué)生有渴望自我肯定心理要求，一個(gè)對(duì)象，在連續(xù)的天或周甚至月的周期，有進(jìn)步或犯錯(cuò)誤次數(shù)少了，體現(xiàn)了一個(gè)人的變化。對(duì)班級(jí)的管理體現(xiàn)的變化尤為重要，這里涉及的不光是班集體，還有班主任。依據(jù)心理學(xué)的研究結(jié)果，一個(gè)被鼓勵(lì)的對(duì)象，總存在激勵(lì)意識(shí)。就像海爾的廣告語說的，“沒有最好，只有更好”，讓人永遠(yuǎn)上進(jìn)，永遠(yuǎn)激勵(lì)。不論對(duì)個(gè)體或集體，如何把這種理念用在管理上，真正體現(xiàn)以人為本。對(duì)待管理就像對(duì)待產(chǎn)品質(zhì)量，只有數(shù)字上的差別。只要努力去做，就一定有效果。用這樣理念建立關(guān)系考核模型，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核不足，進(jìn)而補(bǔ)充完善現(xiàn)有的考核體系。二、關(guān)系模型建立關(guān)系模型是用表的集合來表示數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。在關(guān)系模型中，對(duì)客觀事物中抽象出的實(shí)體以及實(shí)體之間的聯(lián)系，都用單一的結(jié)構(gòu)類型――關(guān)系來表示。在對(duì)關(guān)系進(jìn)行各種處理之后，得到的還是關(guān)系――一張新的二維表。因?yàn)橛袊?yán)格的理論作基礎(chǔ)，關(guān)系模型常用在試題庫項(xiàng)目，人力資源管理軟件關(guān)系模型圖示的設(shè)計(jì)上。三、字段、系數(shù)、因子的確定確定班級(jí)管理對(duì)象的相關(guān)字段，不同的管理對(duì)象，字段的長度、類型、數(shù)量不同，就職業(yè)技工教育的學(xué)生管理來說，對(duì)象正處在價(jià)值觀、人生觀的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的過程，周期的反復(fù)性極強(qiáng)。確定的字段應(yīng)涉及班級(jí)出勤率α，衛(wèi)生合格率β，校證佩戴率γ，成績合格率δ，活動(dòng)得分ε和違章違紀(jì)分ζ等，字段選擇要體現(xiàn)其特殊性和一般性。字段選擇為什么用率，我認(rèn)為，差反映的局部，不足的部分，率考慮的是整體，做好的部分，這也是我采用率作為字段，而不用差的原因。字段權(quán)重系數(shù)ii是構(gòu)建成熟對(duì)象各字段的比重，是體現(xiàn)事物狀態(tài)的重要因數(shù)。系數(shù)i1，i2，i3，…，要有一定的差異。年級(jí)系統(tǒng)λ要體現(xiàn)人數(shù)上的總量平衡，把管理效果統(tǒng)一到標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)上來，系統(tǒng)因子λ=實(shí)際人數(shù)/標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)。管理價(jià)值=（αi1+βi2+γi3+δi4+εi5λ5-ζi6+…）*λ四、對(duì)象態(tài)征依據(jù)系數(shù)ii之間的關(guān)系，可將對(duì)象分為三種態(tài)型。（1）穩(wěn)態(tài)型特征Σ｜in｜=n，對(duì)象特征穩(wěn)定，各子項(xiàng)數(shù)量是有限的，各子項(xiàng)在總項(xiàng)占的比例和恒定，實(shí)現(xiàn)此增彼減，達(dá)到微調(diào)效果。適用成熟的管理對(duì)象。（2）亞穩(wěn)態(tài)型Σ｜ii｜=0，適合相對(duì)穩(wěn)定的復(fù)雜的管理對(duì)象，穩(wěn)態(tài)型是其中的特例。由于對(duì)象的特征相對(duì)穩(wěn)定，其子項(xiàng)相對(duì)固定，系數(shù)λ的變化比較活躍，結(jié)果綜合效果明顯。適用比較復(fù)雜的管理對(duì)象。（3）混合態(tài)型Σ｜ii｜≠0，動(dòng)態(tài)管理力度較大，個(gè)子項(xiàng)系數(shù)調(diào)整幅度大，直接影響管理的結(jié)果。比如，出現(xiàn)較大違紀(jì)情節(jié)，加大系數(shù)，項(xiàng)值為負(fù)，達(dá)到否決管理效果，對(duì)社會(huì)反響較好的事件，加大系數(shù)，值為正，達(dá)到肯定效果。適用變化較大的管理對(duì)象。五、說明的幾點(diǎn)問題（1）字段、權(quán)重系數(shù)、年級(jí)系數(shù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際對(duì)象提前確定，或提前對(duì)某字段的權(quán)重作出調(diào)整。（2）考核區(qū)間適用周或月周期，學(xué)期采用累加確定。（3）下面是在管理中使用的字段和所嘗試確定系數(shù)示意表。總之，任何好的管理手段都應(yīng)注重實(shí)效，體現(xiàn)人性關(guān)懷，要簡單適用，要能引起激勵(lì)效應(yīng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自我管理意識(shí)。能體現(xiàn)集體榮譽(yù)感，逐步提升對(duì)正確人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)同，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以達(dá)到教書育人的目的。此種理念在我校班級(jí)量化考核以及班主任工作考核中，已經(jīng)得到了具體的實(shí)施和運(yùn)用，效果良好。因?yàn)楣芾韽恼w出發(fā)，以積極的手段，支持班主任的工作，讓他們永遠(yuǎn)有動(dòng)力，去追求完美。池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。池塘養(yǎng)63第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚第二章池塘養(yǎng)魚64I池養(yǎng)的條件改良池塘1池塘的選擇天然水體:人工易控大小:水面:3-~6畝塘、堰、坑水深:1.8~2.5米條件水源充足,排灌方便人工修建:長方形:長軸東西向最大光照配套:成魚池:魚種池:魚苗池=8:1.5:0.5草食魚:飼料地占整個(gè)養(yǎng)殖面積20~30%第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚I池養(yǎng)的條件改良池塘652池水物理特性的改善改良池水(1)水溫水導(dǎo)熱性:不良導(dǎo)體水中傳熱:風(fēng)力;對(duì)流水溫需求:20~30℃,魚生長快;15℃以下,生長緩慢但:水溫越高,溶氧越低。第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚2池水物理特性的改善改良池水66生長影響:高水溫地區(qū),性成熟提早1~2年但產(chǎn)卵溫度仍在18℃以上水溫部分控制:加熱:溫泉工廠廢熱水鍋爐升溫白天放去一部分池水升溫池中無挺水植物和浮葉植物;增加進(jìn)水流程第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚生長影響:高水溫地區(qū),性成熟提早1~2年67(2)透明度光線透入水中的程度,表示水渾濁程度晴天水體透明度的大小主要由細(xì)微物體和浮游生物決定,可表示水中浮游生物的多少,即水的肥瘦第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚(2)透明度68(2)透明度竹竿或肉眼觀察;定直徑40cm左右、黑白相間四等分的金屬或塑料圓盤,沒入水中不能分辨黑白的深度小于15cm,水質(zhì)太肥,不宜生產(chǎn)養(yǎng)魚;用15-40cm:浮游生物多,宜肥水魚大于40cm:瘦水,不適肥水魚第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚(2)透明度693池水化學(xué)特性的改良(1)溶解氣體日|最高:白天,下午2-4點(diǎn)(頂峰);分日最低:黎明前;布原因:所有生物夜晚均呼吸作用耗氧;垂直最高:水面分最低:水底第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚3池水化學(xué)特性的改良70風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;下晚上:下風(fēng)口低分原因:浮游植物和無根高等植物在下布風(fēng)口(光合作用)!浮]產(chǎn)嚴(yán)重:氧氣最多的時(shí)間和地點(diǎn);①頭書輕微:氧氣最少的時(shí)間和地點(diǎn);池水不宜太深(2m左右)改日加水入池,增加溶氧良》增氧(充氣式和水面震動(dòng)式)第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;71②二氧化碳正常情況:水溫:25℃