幼兒成長檔案袋評價初探資料課件

幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。問題與困惑二期課改強調(diào)的是”以幼兒發(fā)展為本”而原有的評價卻重視給孩子的水平下結(jié)論>課改強調(diào)的是幼兒全面和諧的發(fā)展,而原有的評價內(nèi)容僅僅指向?qū)W科知識與技能問題與困惑課改強調(diào)的評價主體多元化而原有的評價主體僅僅是教師或園長評價變成評判課改強調(diào)的是尊重幼兒的個性發(fā)展與個體的差異而原有的評價用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判所有幼兒的”成敗”隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，使得教育活動越來越趨于科學(xué)化，更能合理地教書育人，尤其是課改十年來，一線教師越來越明顯感受到這種變化，通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育思想、更新了教學(xué)觀念。學(xué)校的一切工作都是為了“育人”，教學(xué)也不例外。筆者一直擔(dān)任小學(xué)語文教師，認(rèn)為語文是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，是了解人類文明發(fā)展的重要學(xué)科，教授語文課應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。課程改革對原來的課程體系有了很大改動，它沒有固定的教學(xué)模式，那么怎樣才能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)呢？這就要求我們要重新理解“教學(xué)”這一概念，積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并實踐新的教學(xué)方式。由于語文課的學(xué)科特點，在教學(xué)過程中要特別注意聯(lián)系實際，筆者認(rèn)為不聯(lián)系實際的語文課是沒有靈魂的。筆者所在的小學(xué)是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于各種原因，街道上臟亂差，人們不注重環(huán)境的改善，環(huán)保意識薄弱，所以在講授課程的過程中，筆者注意加入環(huán)境保護知識的傳授。在我們學(xué)校教室都安裝了多媒體設(shè)備，筆者利用多媒體設(shè)備通過資料短片和幻燈圖片，展示環(huán)境破壞給人類造成的危害，使學(xué)生從內(nèi)心得到震顫，從而加強了學(xué)生的環(huán)保意識，通過學(xué)生影響家長，使家長的環(huán)保意識也得到提高，在今后的生活中隨環(huán)保意識的作用，環(huán)境條件就會有所改善，這樣才是教書育人的真正目的。為了適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也要轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。育人德為先，現(xiàn)在很多學(xué)生不尊重老師，這與師生之間缺少溝通有很大關(guān)系，所以筆者不僅要傳授學(xué)生知識技能，也要注意學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，如何來改善緩解學(xué)生之間的矛盾呢？筆者給同學(xué)講授螞蟻、蜜蜂這些社會性昆蟲如何相互幫助，如何分工協(xié)作，對同學(xué)們說：“在自然界中昆蟲之間都能溝互相幫助來度過難關(guān)，我們作為智慧的人類是不是更要多一份愛心？”通過感化培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，共同進步的團隊精神，化解了矛盾。而且筆者與學(xué)生也取得了良好融洽的關(guān)系，達到了師生之間情感的交流，除了解決教學(xué)中的問題外，還能建立互相之間的信賴與關(guān)心，他們對語文課也非常喜歡，筆者認(rèn)為這也是我的成功之處。教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變最終也是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，它在客觀上會促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變了“滿堂灌”和機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，就能夠自覺要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。這樣，學(xué)生除了知識的掌握外，還能培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而能夠獲得更好的發(fā)展。現(xiàn)在的教育管的學(xué)生太死，這是大多數(shù)教師的共同感受，回答問題的時候沒人舉手，討論問題的時候思維呆板，回答問題的時候不能很好地組織詞句。要解決這些問題就要活躍思想，實施開放性的課堂教學(xué)，創(chuàng)造一個師生之間寬松、融洽、民主、和諧的環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生膽子大起來。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生能力，就把題目寫在黑板上，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，每個組開展競賽，看哪個組推選的小老師寫出的快、寫對的對，進行表揚性的激勵。在這些課堂上，老師儼然成了一名主持人，他們都是演員、觀眾和參與者，不但課堂氣氛好，而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，每每期待下一堂課的到來，通過這些教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強了解題能力，而且還引發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地擔(dān)負起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。由于習(xí)慣養(yǎng)成的原因，筆者所帶的班級學(xué)生還不能完全自覺進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但作為教師筆者認(rèn)為這是值得嘗試的，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠得到有益的幫助總之，傳統(tǒng)教學(xué)模式是有弊端的：缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生厭學(xué)。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活動，限制了學(xué)生能力的發(fā)展。而在課改過程中，學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，也學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了分析問題、歸納總結(jié)的能力，在個人思考的基礎(chǔ)上，還能夠充分交流，培養(yǎng)團隊精神。這才是順應(yīng)時代發(fā)展的的教育模式。教學(xué)生活化是當(dāng)今世界各國基礎(chǔ)教育改革的共同趨勢，它是針對傳統(tǒng)教育脫離生活的種種弊端提出的。但是，最早“回歸生活世界”是作為一個哲學(xué)變革的主題而出現(xiàn)的，到后來才慢慢與教學(xué)論相結(jié)合，產(chǎn)生了教學(xué)生活化，從而應(yīng)用到教學(xué)實踐中。教育與生活的關(guān)系，在某種意義上說，教育也是一種生活。教育與生活是不可分的。美國著名的教育家杜威（JohnDewey）提出的“教育即生活”最早昭示了教育的生活的意義，認(rèn)為教育的本質(zhì)即是生活。在他看來，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活。我國教育學(xué)家陶行知先生提出了生活教育的原理，即“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。這兩位教育家的觀點應(yīng)該說是相同的，教育就是生活，生活就等于教育。雖然這樣理解有些偏激，但生活具有極為充分的教育意義這一重要事實是不容否認(rèn)的。目前對教育和生活這兩者之間的關(guān)系比較一致的看法為：一方面，教育起源于生活，生活是教育的歸宿。另一方面，教育不同于一般的日常生活，它必須保持對學(xué)生現(xiàn)實生活的適當(dāng)超越。因此，可以說教育源于生活又高于生活。1.充分利用趣味實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)中教學(xué)生活化。要設(shè)計一些貼近生活、聯(lián)系實際的實驗，不要局限于教材上給出的實驗。如演示蔗糖遇濃硫酸的黑面包的實驗；點燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實驗；用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈摩擦使之點燃的魔棒點火的實驗；在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學(xué)竟然想到在圣誕節(jié)表演魔術(shù)，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，烘托節(jié)日氣氛。比如在講到金屬和酸的反應(yīng)時，有的學(xué)生竟然從鋁制的易拉罐上剪下一塊，問老師要了一點稀鹽酸回家自己做起實驗來，后來提出問題：為什么鋁反應(yīng)后變成了黑色？生銹的金屬放到酸里怎么一會兒就變光亮了？能否用家里的醋酸代替稀鹽酸？同時讓學(xué)生知道，生活中處處都有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。這樣通過實驗調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科乃至對整個科學(xué)的熱愛之情。2.追蹤社會熱點，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境?；瘜W(xué)與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機會的學(xué)科，它和社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)，環(huán)境保護等社會熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān)。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”，“化學(xué)與新能源”，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識都可成為設(shè)計教學(xué)情境的豐富素材。教師平時要善于積累相關(guān)素材，也引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這方面的發(fā)展變化，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成時，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，難度較大，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以在正式探討原子的內(nèi)部構(gòu)成前先利用一段視頻資料短片――我國成功爆炸第一顆原子彈，原子彈爆炸產(chǎn)生巨大能量。再接著水到渠成地引出探討的主題――原子結(jié)構(gòu)的奧秘。3.從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)探究鐵生銹的條件時，介紹媽媽晚上燒了醋熘茄子，因為比較粘鍋，所以先用水浸泡，打算明天再洗?？墒窃缟掀饋戆l(fā)現(xiàn)水面與空氣交界處已經(jīng)生銹了。媽媽根據(jù)以往的經(jīng)驗，認(rèn)為鐵生銹起碼需要三天甚至更長時間，她百思不得其解，請你分析可能的原因？使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和學(xué)習(xí)的動機。4.倡導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和課外探究，將學(xué)習(xí)延伸到課外，化學(xué)與自然、社會和生活關(guān)系密切，化學(xué)知識已滲透到社會、科技、生活的方方面面。要學(xué)好化學(xué)，僅靠課堂上有限的時間是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，結(jié)合日常生活開展一些社會實踐和課外探究活動，創(chuàng)造條件到工廠、農(nóng)村、社會中學(xué)習(xí)參觀。例如，布置作業(yè)要由統(tǒng)一走向自由，由封閉走向開放，由獨立完成走向協(xié)同合作，由題海戰(zhàn)術(shù)走向求精求活，使作業(yè)個性化、活動化與生活化。如：（1）做調(diào)查、考察等；（2）做查閱資料等收集信息；（3）做實驗探究開展研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動，在探究過程中發(fā)現(xiàn)新問題，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗尋找解決的辦法，收到很好的效果。通過“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)服裝商場如何鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點、洗滌和熨燙注意問題；珠寶店鑒別真假金銀的方法、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)；居家裝修如何選購綠色材料；家庭飲食如何平衡膳食，食品中的防腐劑和添加劑的利與弊，等等。學(xué)生不僅拓寬了視野，而且增強了社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)“從生活中來，到生活中去”的道理。同時，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解知識的具體應(yīng)用，如上網(wǎng)查詢市售凈水器的原理、運載火箭的燃料問題等，促進學(xué)生主動發(fā)展，體驗化學(xué)的實際應(yīng)用價值。例如：學(xué)完《氧氣的制取》一課后學(xué)生對催化劑產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛要求課后繼續(xù)探究，依據(jù)這一契機，我們以《尋找過氧化氫分解的新催化劑》為主題開展了一次課外實驗探究活動。但是實驗一開始就遇到了難題：選擇什么物質(zhì)進行實驗?zāi)?？在老師引?dǎo)下，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)二氧化錳是金屬氧化物，那其他金屬氧化物例如：氧化銅、氧化鐵等可不可以呢？生物學(xué)中講到酶的催化作用，生物酶例如：豬肝、土豆（等其他富含生物酶的物質(zhì)）可不可以呢？有了假設(shè)，實驗就有針對性了，有的準(zhǔn)備器材，有的制訂方案，有的準(zhǔn)備藥品，忙得不可開交，有條不紊。最后通過實驗，分析對比幾種催化劑中，豬肝和土豆效果最好，且豬肝較土豆更優(yōu)，但考慮到成本和環(huán)保，土豆是分解過氧化氫最優(yōu)的新催化劑。由于興趣濃厚，得出結(jié)論后學(xué)生并沒有就此停止，還有學(xué)生不斷總結(jié)反思。有同學(xué)在日記中寫道：只要努力，我想能催化水分解的物質(zhì)遲早會被人們發(fā)現(xiàn)。幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料26、機遇對于有準(zhǔn)備1問題與困惑二期課改強調(diào)的是”以幼兒發(fā)展為本”而原有的評價卻重視給孩子的水平下結(jié)論>課改強調(diào)的是幼兒全面和諧的發(fā)展,而原有的評價內(nèi)容僅僅指向?qū)W科知識與技能問題與困惑2問題與困惑課改強調(diào)的評價主體多元化而原有的評價主體僅僅是教師或園長評價變成評判課改強調(diào)的是尊重幼兒的個性發(fā)展與個體的差異而原有的評價用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判所有幼兒的”成敗”問題與困惑3斯坦福大學(xué)實驗幼兒園斯坦福大學(xué)實驗幼兒園4長春藤實驗幼兒園長春藤實驗幼兒園5長春藤實驗幼兒園長春藤實驗幼兒園6經(jīng)驗分析與借鑒評價的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展,評價的過程由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)變化與成長歷程,強調(diào)在真實情境中對幼兒進行評價。經(jīng)驗分析與借鑒7、實踐與探索評價改革思路問題為引線嘗試修正逐漸完善、實踐與探索8、實踐與探索)明確設(shè)立檔案袋評價的目的1、孩子透過成長檔案的記錄,看見自己的所思所想,發(fā)現(xiàn):我能、我行、我說、我做。、實踐與探索9、實踐與探索一)明確設(shè)立檔案袋評價的目的2、教師在聆聽孩子的過程中(觀察與記錄)學(xué)習(xí)聽見(嘗試透過記錄的內(nèi)容隱含的意義作適恰的評價)學(xué)會欣賞、實踐與探索10、實踐與探索)明確設(shè)立檔案袋評價的目的3、家長在與孩子、教師的共同記錄、互動評價中看到孩子的成長,從而了解幼兒園的教育,信任幼兒園。、實踐與探索11幼兒成長檔案袋評價初探資料課件12幼兒成長檔案袋評價初探資料課件13幼兒成長檔案袋評價初探資料課件14幼兒成長檔案袋評價初探資料課件15幼兒成長檔案袋評價初探資料課件16幼兒成長檔案袋評價初探資料課件17幼兒成長檔案袋評價初探資料課件18幼兒成長檔案袋評價初探資料課件19幼兒成長檔案袋評價初探資料課件20幼兒成長檔案袋評價初探資料課件21幼兒成長檔案袋評價初探資料課件22幼兒成長檔案袋評價初探資料課件23幼兒成長檔案袋評價初探資料課件24幼兒成長檔案袋評價初探資料課件25幼兒成長檔案袋評價初探資料課件26幼兒成長檔案袋評價初探資料課件27幼兒成長檔案袋評價初探資料課件28幼兒成長檔案袋評價初探資料課件29幼兒成長檔案袋評價初探資料課件30幼兒成長檔案袋評價初探資料課件31幼兒成長檔案袋評價初探資料課件32幼兒成長檔案袋評價初探資料課件33幼兒成長檔案袋評價初探資料課件34幼兒成長檔案袋評價初探資料課件35幼兒成長檔案袋評價初探資料課件36幼兒成長檔案袋評價初探資料課件37幼兒成長檔案袋評價初探資料課件38幼兒成長檔案袋評價初探資料課件39幼兒成長檔案袋評價初探資料課件4051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、41幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。問題與困惑二期課改強調(diào)的是”以幼兒發(fā)展為本”而原有的評價卻重視給孩子的水平下結(jié)論>課改強調(diào)的是幼兒全面和諧的發(fā)展,而原有的評價內(nèi)容僅僅指向?qū)W科知識與技能問題與困惑課改強調(diào)的評價主體多元化而原有的評價主體僅僅是教師或園長評價變成評判課改強調(diào)的是尊重幼兒的個性發(fā)展與個體的差異而原有的評價用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判所有幼兒的”成敗”隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，使得教育活動越來越趨于科學(xué)化，更能合理地教書育人，尤其是課改十年來，一線教師越來越明顯感受到這種變化，通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育思想、更新了教學(xué)觀念。學(xué)校的一切工作都是為了“育人”，教學(xué)也不例外。筆者一直擔(dān)任小學(xué)語文教師，認(rèn)為語文是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，是了解人類文明發(fā)展的重要學(xué)科，教授語文課應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。課程改革對原來的課程體系有了很大改動，它沒有固定的教學(xué)模式，那么怎樣才能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)呢？這就要求我們要重新理解“教學(xué)”這一概念，積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并實踐新的教學(xué)方式。由于語文課的學(xué)科特點，在教學(xué)過程中要特別注意聯(lián)系實際，筆者認(rèn)為不聯(lián)系實際的語文課是沒有靈魂的。筆者所在的小學(xué)是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于各種原因，街道上臟亂差，人們不注重環(huán)境的改善，環(huán)保意識薄弱，所以在講授課程的過程中，筆者注意加入環(huán)境保護知識的傳授。在我們學(xué)校教室都安裝了多媒體設(shè)備，筆者利用多媒體設(shè)備通過資料短片和幻燈圖片，展示環(huán)境破壞給人類造成的危害，使學(xué)生從內(nèi)心得到震顫，從而加強了學(xué)生的環(huán)保意識，通過學(xué)生影響家長，使家長的環(huán)保意識也得到提高，在今后的生活中隨環(huán)保意識的作用，環(huán)境條件就會有所改善，這樣才是教書育人的真正目的。為了適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也要轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。育人德為先，現(xiàn)在很多學(xué)生不尊重老師，這與師生之間缺少溝通有很大關(guān)系，所以筆者不僅要傳授學(xué)生知識技能，也要注意學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，如何來改善緩解學(xué)生之間的矛盾呢？筆者給同學(xué)講授螞蟻、蜜蜂這些社會性昆蟲如何相互幫助，如何分工協(xié)作，對同學(xué)們說：“在自然界中昆蟲之間都能溝互相幫助來度過難關(guān)，我們作為智慧的人類是不是更要多一份愛心？”通過感化培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，共同進步的團隊精神，化解了矛盾。而且筆者與學(xué)生也取得了良好融洽的關(guān)系，達到了師生之間情感的交流，除了解決教學(xué)中的問題外，還能建立互相之間的信賴與關(guān)心，他們對語文課也非常喜歡，筆者認(rèn)為這也是我的成功之處。教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變最終也是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，它在客觀上會促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變了“滿堂灌”和機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，就能夠自覺要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。這樣，學(xué)生除了知識的掌握外，還能培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而能夠獲得更好的發(fā)展?，F(xiàn)在的教育管的學(xué)生太死，這是大多數(shù)教師的共同感受，回答問題的時候沒人舉手，討論問題的時候思維呆板，回答問題的時候不能很好地組織詞句。要解決這些問題就要活躍思想，實施開放性的課堂教學(xué)，創(chuàng)造一個師生之間寬松、融洽、民主、和諧的環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生膽子大起來。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生能力，就把題目寫在黑板上，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，每個組開展競賽，看哪個組推選的小老師寫出的快、寫對的對，進行表揚性的激勵。在這些課堂上，老師儼然成了一名主持人，他們都是演員、觀眾和參與者，不但課堂氣氛好，而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，每每期待下一堂課的到來，通過這些教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強了解題能力，而且還引發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地擔(dān)負起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。由于習(xí)慣養(yǎng)成的原因，筆者所帶的班級學(xué)生還不能完全自覺進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但作為教師筆者認(rèn)為這是值得嘗試的，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠得到有益的幫助總之，傳統(tǒng)教學(xué)模式是有弊端的：缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生厭學(xué)。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活動，限制了學(xué)生能力的發(fā)展。而在課改過程中，學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，也學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了分析問題、歸納總結(jié)的能力，在個人思考的基礎(chǔ)上，還能夠充分交流，培養(yǎng)團隊精神。這才是順應(yīng)時代發(fā)展的的教育模式。教學(xué)生活化是當(dāng)今世界各國基礎(chǔ)教育改革的共同趨勢，它是針對傳統(tǒng)教育脫離生活的種種弊端提出的。但是，最早“回歸生活世界”是作為一個哲學(xué)變革的主題而出現(xiàn)的，到后來才慢慢與教學(xué)論相結(jié)合，產(chǎn)生了教學(xué)生活化，從而應(yīng)用到教學(xué)實踐中。教育與生活的關(guān)系，在某種意義上說，教育也是一種生活。教育與生活是不可分的。美國著名的教育家杜威（JohnDewey）提出的“教育即生活”最早昭示了教育的生活的意義，認(rèn)為教育的本質(zhì)即是生活。在他看來，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活。我國教育學(xué)家陶行知先生提出了生活教育的原理，即“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。這兩位教育家的觀點應(yīng)該說是相同的，教育就是生活，生活就等于教育。雖然這樣理解有些偏激，但生活具有極為充分的教育意義這一重要事實是不容否認(rèn)的。目前對教育和生活這兩者之間的關(guān)系比較一致的看法為：一方面，教育起源于生活，生活是教育的歸宿。另一方面，教育不同于一般的日常生活，它必須保持對學(xué)生現(xiàn)實生活的適當(dāng)超越。因此，可以說教育源于生活又高于生活。1.充分利用趣味實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)中教學(xué)生活化。要設(shè)計一些貼近生活、聯(lián)系實際的實驗，不要局限于教材上給出的實驗。如演示蔗糖遇濃硫酸的黑面包的實驗；點燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實驗；用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈摩擦使之點燃的魔棒點火的實驗；在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學(xué)竟然想到在圣誕節(jié)表演魔術(shù)，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，烘托節(jié)日氣氛。比如在講到金屬和酸的反應(yīng)時，有的學(xué)生竟然從鋁制的易拉罐上剪下一塊，問老師要了一點稀鹽酸回家自己做起實驗來，后來提出問題：為什么鋁反應(yīng)后變成了黑色？生銹的金屬放到酸里怎么一會兒就變光亮了？能否用家里的醋酸代替稀鹽酸？同時讓學(xué)生知道，生活中處處都有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。這樣通過實驗調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科乃至對整個科學(xué)的熱愛之情。2.追蹤社會熱點，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。化學(xué)與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機會的學(xué)科，它和社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)，環(huán)境保護等社會熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān)。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”，“化學(xué)與新能源”，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識都可成為設(shè)計教學(xué)情境的豐富素材。教師平時要善于積累相關(guān)素材，也引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這方面的發(fā)展變化，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成時，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，難度較大，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以在正式探討原子的內(nèi)部構(gòu)成前先利用一段視頻資料短片――我國成功爆炸第一顆原子彈，原子彈爆炸產(chǎn)生巨大能量。再接著水到渠成地引出探討的主題――原子結(jié)構(gòu)的奧秘。3.從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)探究鐵生銹的條件時，介紹媽媽晚上燒了醋熘茄子，因為比較粘鍋，所以先用水浸泡，打算明天再洗?？墒窃缟掀饋戆l(fā)現(xiàn)水面與空氣交界處已經(jīng)生銹了。媽媽根據(jù)以往的經(jīng)驗，認(rèn)為鐵生銹起碼需要三天甚至更長時間，她百思不得其解，請你分析可能的原因？使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和學(xué)習(xí)的動機。4.倡導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和課外探究，將學(xué)習(xí)延伸到課外，化學(xué)與自然、社會和生活關(guān)系密切，化學(xué)知識已滲透到社會、科技、生活的方方面面。要學(xué)好化學(xué)，僅靠課堂上有限的時間是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，結(jié)合日常生活開展一些社會實踐和課外探究活動，創(chuàng)造條件到工廠、農(nóng)村、社會中學(xué)習(xí)參觀。例如，布置作業(yè)要由統(tǒng)一走向自由，由封閉走向開放，由獨立完成走向協(xié)同合作，由題海戰(zhàn)術(shù)走向求精求活，使作業(yè)個性化、活動化與生活化。如：（1）做調(diào)查、考察等；（2）做查閱資料等收集信息；（3）做實驗探究開展研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動，在探究過程中發(fā)現(xiàn)新問題，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗尋找解決的辦法，收到很好的效果。通過“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)服裝商場如何鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點、洗滌和熨燙注意問題；珠寶店鑒別真假金銀的方法、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)；居家裝修如何選購綠色材料；家庭飲食如何平衡膳食，食品中的防腐劑和添加劑的利與弊，等等。學(xué)生不僅拓寬了視野，而且增強了社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)“從生活中來，到生活中去”的道理。同時，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解知識的具體應(yīng)用，如上網(wǎng)查詢市售凈水器的原理、運載火箭的燃料問題等，促進學(xué)生主動發(fā)展，體驗化學(xué)的實際應(yīng)用價值。例如：學(xué)完《氧氣的制取》一課后學(xué)生對催化劑產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛要求課后繼續(xù)探究，依據(jù)這一契機，我們以《尋找過氧化氫分解的新催化劑》為主題開展了一次課外實驗探究活動。但是實驗一開始就遇到了難題：選擇什么物質(zhì)進行實驗?zāi)?？在老師引?dǎo)下，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)二氧化錳是金屬氧化物，那其他金屬氧化物例如：氧化銅、氧化鐵等可不可以呢？生物學(xué)中講到酶的催化作用，生物酶例如：豬肝、土豆（等其他富含生物酶的物質(zhì)）可不可以呢？有了假設(shè)，實驗就有針對性了，有的準(zhǔn)備器材，有的制訂方案，有的準(zhǔn)備藥品，忙得不可開交，有條不紊。最后通過實驗，分析對比幾種催化劑中，豬肝和土豆效果最好，且豬肝較土豆更優(yōu)，但考慮到成本和環(huán)保，土豆是分解過氧化氫最優(yōu)的新催化劑。由于興趣濃厚，得出結(jié)論后學(xué)生并沒有就此停止，還有學(xué)生不斷總結(jié)反思。有同學(xué)在日記中寫道：只要努力，我想能催化水分解的物質(zhì)遲早會被人們發(fā)現(xiàn)。幼兒成長檔案袋評價初探共39頁PPT資料26、機遇對于有準(zhǔn)備42問題與困惑二期課改強調(diào)的是”以幼兒發(fā)展為本”而原有的評價卻重視給孩子的水平下結(jié)論>課改強調(diào)的是幼兒全面和諧的發(fā)展,而原有的評價內(nèi)容僅僅指向?qū)W科知識與技能問題與困惑43問題與困惑課改強調(diào)的評價主體多元化而原有的評價主體僅僅是教師或園長評價變成評判課改強調(diào)的是尊重幼