公司法與《合同法》練習課件

公司法》與《合同法》練習公司法》與《合同法》練習公司法》與《合同法》練習《公司法》與《合同法》復習公司的概念是指依據(jù)國家公司法的規(guī)定組織、登記成立的,以營利為目的的企業(yè)社團法人語文課堂教學，離不開“情境創(chuàng)設”，而很多語文老師卻忽視了這一點，一進課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學生齊讀課文，緊接著就“字詞教學、段落講解”。而學生呢，有可能還沉浸在上一課的內(nèi)容之中，很難一下子就進入本課的學習氛圍之中，這樣的教學效果會好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學本課時的“情境創(chuàng)設”，想辦法創(chuàng)設和本課內(nèi)容相關、甚至十分接近的教學情境，營造良好的學習氛圍，使學生自覺走進本課的學習。那么，“創(chuàng)設情境”的方法和途徑到底有哪些呢？課文不同，包括體裁不同、題材不同、教學的方式方法不同，因之情境創(chuàng)設的方法與途徑也與之不同。一、畫面展示法“創(chuàng)設情境”教師在備課時結(jié)合要講的課文內(nèi)容進行構思，如果課文所描寫的內(nèi)容中有畫面影像，就應當積極思考，尋求與之相關的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會把學生的注意力吸引住，調(diào)動學生的視覺和聽覺感知課文，學生很快就會進入本節(jié)課要學習的內(nèi)容之中。畫面展示法“創(chuàng)設情境”，其最大的優(yōu)點就是直觀、形象。我在教學《沁園春?雪》這篇課文時，就采用這種方法“創(chuàng)設情境”。《沁園春?雪》描寫的是北國壯麗雪景，抒發(fā)一代偉人的理想和抱負，氣勢宏偉、大氣磅礴。教學時我就選擇了和課文相關的畫面“陜北高原雪景圖”，配上作者畫像以及作品朗讀磁帶播放，學生一邊看畫面、圖像，一邊聽朗誦，可謂詩情畫意、情景交融，把學生的思緒一下子調(diào)動起來，很快走進對本課的學習和理解當中，收到了很好的教學效果。我在教學魯迅的《故鄉(xiāng)》時，同樣采取這種方法創(chuàng)設教學情境，展示“瓜田月下”“少年閏土”的美景畫面，讓學生通過視覺遷移去走進課文、理解課文，感知作者對少年閏土的依戀之情。二、多媒體展示法“創(chuàng)設情境”三、故事引路法“創(chuàng)設情境”教材中有很多故事性很強的課文，教師在備課時若能選擇和課文內(nèi)容相似的情節(jié)，或者把課文內(nèi)容編成小故事，講給學生聽，然后啟發(fā)、引導學生進入本課的學習之中，學生就會聯(lián)系教師所講的故事，很興致地學習老師要講的課文。我在教學《范進中舉》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》等課文時就采取這種方法創(chuàng)設情境進行教學的。除了教師編故事、講故事外，也可以引導學生搜集資料，編故事、講故事。我在教學《智取生辰綱》一課時，布置學生搜集整理“水滸”人物并要求學生編成小故事，課前進行“水滸人物故事打擂臺”故事大賽，以此來調(diào)動學生學習本課的積極性，同時擴大學生的知識視野、鍛煉學生的語言表達能力。當然，這種方法不宜時間過長，否則會影響學生對本節(jié)課的學習。四、利用表演法“創(chuàng)設情境”在初中語文教學中，還可以利用表演法“創(chuàng)設情境”。教材中，有一些課文通過學生之的互動來設置情境，讓學生通過表演的形式將課文內(nèi)容表演出來，從而調(diào)動學生學習的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。學生為了演好角色，對課文內(nèi)容進行了充分了解，甚至有的學生可以將課文背下來。這種方法如何操作呢？教師在教學課文之前，指導學生扮演課文中的角色，讓學生找出自己喜歡的角色，站在自己扮演的角色上找臺詞，記臺詞、說臺詞。通過表演，帶動其他同學學習課文，就會起到激發(fā)興趣、典型引路的作用?，F(xiàn)行教材內(nèi)容豐富，有很多課文都是適合學生表演的好材料。如《金色花》、《紙船》，《皇帝的新裝》、《赫爾墨斯和雕像者》《威尼斯商人》等課文，就可以讓學生把課文改編成課本劇，自編自演。學生通過表演動作、表演朗讀等形式，滿足了他們活潑的天性，同時在學生課本劇的情境影響下，既訓練了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的合作能力、創(chuàng)造能力及口頭語言的表達能力?？傊?，教學過程中創(chuàng)設情景的方法途徑是多種多樣的，課文的內(nèi)容不同，體裁、題材不同，其方法與途徑也不盡相同。但無論使用什么方法，目的是一致的：幫助學生走進課文、理解課文，激起學生學習課文的興趣和內(nèi)動力。這就要求教師，必須合理地、創(chuàng)造性地運用教材資源，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。因此教師要因地制宜，精心選擇，用好、用足新教材；同時教師要不斷更新知識結(jié)構，努力擴展知識面，提高自身綜合素質(zhì)。只有這樣才能創(chuàng)設出更具新意的課堂教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學建構。歷史課的學習本質(zhì)，是一種復雜、指導、社會的、積極的行為。學習歷史，就是以歷史科學為教學內(nèi)容，講的都是過去的事；講過去，是為了了解現(xiàn)在，預知未來。學習必須掌握基本史實作為領悟歷史知識的先決條件，才能掌握科學的歷史知識。因此，學生學習歷史，必須在老師有目的、有計劃、有組織的指導下進行。這就是說，既要注意教師的“教”，又要注重學生的“學”，在“教”與“學”相互作用中進行。歸根到底，就是歷史課教學的方法問題?，F(xiàn)就我多年的教學經(jīng)驗，談談幾種課堂教學方法及應用：一、“閱讀―討論―歸納”三段學習法三段學習法立足于優(yōu)化課堂學習，把一節(jié)課分為“閱讀”“討論”“歸納”三個階段來實施。1.“閱讀”是討論的先導。教科書是教師教學的依據(jù)，又是學生獲得知識的重要來源。學生看過記住的內(nèi)容比聽過記住的內(nèi)容多而持久，學生要真正掌握歷史知識，首先必須認真讀好教科書。因此，在“閱讀”前，我首先編擬知識性和思想性比較強，能起到提綱挈領作用的思考題，讓學生帶著問題閱讀課文，時間一般在10分鐘左右。閱讀時接觸史實，理解知識，把重要的內(nèi)容畫下，記好，初步與思考題對起號來。2.“討論”是學生動腦、動口、人人參與教學活動的好形式。前后四個同學合起來分小組討論，一般各題材討論2~3分鐘，按思考題講述課文內(nèi)容，闡明自己的觀點，思考題覆蓋的知識點一般都能較好地落實。如中古史第二冊第一課《繁盛一時的隋朝》，在講完隋的統(tǒng)一后，我提出：隋朝在我國歷史上作出了哪些貢獻？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？讓學生帶著問題閱讀課文第2、3、4子目，然后分組討論。在“閱讀”“討論”的基礎上，把知識的各部分按一定的邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機整體，這就是“歸納”過程。一般掌握在20分鐘左右，以啟發(fā)、點撥、釋疑、講解、小結(jié)的形式和學生一起整理知識，闡明教材的知識結(jié)構和思想內(nèi)涵，并寓思想教育于其中，把傳授知識和生動的思想教育融合在一起。二、“兩點三步式”，即點明重點、難點和點題以及“自學―精講解疑―練習鞏固”在教學過程中，對有的板塊，先向?qū)W生點明學習的重點、難點，使學生對需要下功夫思考、理解和記憶的內(nèi)容心中有數(shù)。每上完一個板塊，結(jié)合課文點題，使所學知識系統(tǒng)化。如第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》，在接觸課題后，先向?qū)W生點明本課重點是“貞觀之治”和“開元盛世”，難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗的評價，然后開始進行新課，上完課總結(jié)全課時點題?！皟牲c”只是一節(jié)課的部分，“三步”則是解決新課的主要手段。第一步：自學閱讀教材。在閱讀教材前，我首先根據(jù)教材的題目精心設計布置一些具有啟發(fā)性的自學提綱，讓學生用大約5到8分鐘的時間認真閱讀教材，邊讀邊進行分析、綜合、歸納，并用筆將自己考慮的結(jié)果標出來。第二步：精講解疑。根據(jù)學生對教材的大致了解，我不再把教材的每句話、每一個字搬給學生，而是厚積薄發(fā)，把學生在閱讀階段得到的感性認識提高到理性認識，同時還要對學生普遍不能夠準確回答問題著重講明，邊講邊把教材要點及需要學生識記的內(nèi)容板書出來，使學生知識升華，加深認識的關鍵。第三步：練習鞏固。練習的方式可以是多樣的，或是閱讀課文中與重點、難點有關的內(nèi)容；或是進行回答，強化所學知識的記憶，或是做課文后面的習題或填表格等等。三、“自讀―精講歸納―實練”三步學習法第一步：自讀。讓學生快速閱讀課文找出所給問題的答案。第二步：精講歸納。精講，是在一般講述歷史基礎知識的同時集中力量抓住重點、難點，進行系統(tǒng)深入的講解。①講史實：講那些在歷史上對某一國家、地區(qū)、民族和社會發(fā)展進程發(fā)生過重大影響和作用的歷史事件和歷史人物，如中古史一冊第14課《秦始皇建立中央集權的措施》中統(tǒng)一文字和修筑長城，在充分運用地圖冊、插圖的情況下，講清它們的原因和影響等。②摳概念：就是講清歷史要領如君主制、統(tǒng)治腐朽、經(jīng)濟崩潰等。③理線索：理清一個事件的來龍去脈，如：中央集權從秦朝建立、經(jīng)歷各朝各代的加強，到明朝，君主專制達到空前加強。④解疑難：解釋生疏的和難以理解的歷史概念。⑤教方法：教給學生學習和記憶方法。在上述第14課里，我就采用上述渠道，講清史實，邊講邊歸納，既突出了本課重點，又使學生通過閱讀、精講、學會了歸納總結(jié)。第三步：實練。除指導學生邊讀邊練、邊講邊練外，還在學完每一板塊，每一階段、每一冊書后進行思路不同的各種練習。①局部專題練習：即做教材上的習題。這主要在每節(jié)課上進行。讓學生記住重要的歷史概念，掌握正確的解題方法。②縱連橫比練習：這一般在上完每課、每單元后進行打破章節(jié)界限，用列舉、列表、對比等方式，把一時期的不同事件或不同時期的同類事件及相關事件進行縱連橫比。③編寫提綱練習：從培養(yǎng)分析問題概括問題的能力出發(fā)，給重點章節(jié)或頭緒多的章節(jié)編寫提綱，先通讀課文，然后按現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和后果的關系提煉出要點，分別加上大小標題。④看圖、識圖、填圖練習。隨課進行?？傊?，歷史課教學有許多方法，除上述外，還有框架學習法、十字導讀法、解析史料法，層次分析法等等。在具體的教學中，要具體應用，靈活多樣。公司法》與《合同法》練習公司法》與《合同法》練習公司法》與《1《公司法》與《合同法》復習《公司法》與《合同法》2公司的概念是指依據(jù)國家公司法的規(guī)定組織、登記成立的,以營利為目的的企業(yè)社團法人公司的概念3公司的特征1、公司是一種社團法人2、公司依法成立3、公司以營利為目的公司的特征4公司的種類以責任形式為標準:有限、無限責任、兩合和股份有限公司P57以公司的國籍為標準:本國公司和外國公司公司的種類5多項選擇題1.公司的特征是(ABc)A.公司是一種社團法人B.公司依法成立C.公司以營利為目的D.公司可以以公益為目的2根據(jù)我國《公司法》的規(guī)定公司包括(A)和(B)兩種類型A.有限責任公司B.股份有限公司C.無限公司D.兩合公司多項選擇題63.基于公司的組織形式、管理形式和責任形式等的不同,可將公司區(qū)分為(BcDA.無限公司B.兩合公司C.有限公司D.股份有限公司3.基于公司的組織形式、管理形式和責任形式等的不7合同的概念概念:是指兩個或兩個以上的當事人,為設立變更或終止民事權利與義務關系而達成的協(xié)議。合同的概念8特征●合同是雙方法律行為一雙方意愚表示致●當事人在合同關系中→俗同是當事人雙方在平等的法律地位是平等的自愿的基礎上依法訂立的●設立、變更、終止民事權利義務關系為目的●依法成立的合同對當事人具有法律約束力特征94.合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利關系的協(xié)議。合同具有如下特征(ABD)A合同是雙方法律行為B當事人在合同關系中的法律地位是平等的C合同的目的是設立、變更或終止民事權利、義務關系D依法成立的合同受法律保護,對當事人具有法律約束力4.合同是平等主體的自然人、法人、其他組織10合同的分類依照合同的法律效力劃分有效合同自始無效合同無效合同:須經(jīng)法院或仲裁機構依法1而不受法律保護的合同裁決撤銷后才無效可撤銷合同:已成立,但由于存在撤銷原因,當事人可據(jù)此理由請求法院或仲裁機構予以撤銷或者變更的合同合同的分類11公司法》與《合同法》練習課件12公司法》與《合同法》練習課件13公司法》與《合同法》練習課件14公司法》與《合同法》練習課件15公司法》與《合同法》練習課件16公司法》與《合同法》練習課件17公司法》與《合同法》練習課件18公司法》與《合同法》練習課件19公司法》與《合同法》練習課件20公司法》與《合同法》練習課件21公司法》與《合同法》練習課件22公司法》與《合同法》練習課件23公司法》與《合同法》練習課件24公司法》與《合同法》練習課件25公司法》與《合同法》練習課件26公司法》與《合同法》練習課件27公司法》與《合同法》練習課件28公司法》與《合同法》練習課件29公司法》與《合同法》練習課件30公司法》與《合同法》練習課件31公司法》與《合同法》練習課件32公司法》與《合同法》練習課件33公司法》與《合同法》練習課件34公司法》與《合同法》練習課件35公司法》與《合同法》練習課件36公司法》與《合同法》練習課件37公司法》與《合同法》練習課件38公司法》與《合同法》練習課件39公司法》與《合同法》練習課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?1公司法》與《合同法》練習公司法》與《合同法》練習公司法》與《合同法》練習《公司法》與《合同法》復習公司的概念是指依據(jù)國家公司法的規(guī)定組織、登記成立的,以營利為目的的企業(yè)社團法人語文課堂教學，離不開“情境創(chuàng)設”，而很多語文老師卻忽視了這一點，一進課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學生齊讀課文，緊接著就“字詞教學、段落講解”。而學生呢，有可能還沉浸在上一課的內(nèi)容之中，很難一下子就進入本課的學習氛圍之中，這樣的教學效果會好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學本課時的“情境創(chuàng)設”，想辦法創(chuàng)設和本課內(nèi)容相關、甚至十分接近的教學情境，營造良好的學習氛圍，使學生自覺走進本課的學習。那么，“創(chuàng)設情境”的方法和途徑到底有哪些呢？課文不同，包括體裁不同、題材不同、教學的方式方法不同，因之情境創(chuàng)設的方法與途徑也與之不同。一、畫面展示法“創(chuàng)設情境”教師在備課時結(jié)合要講的課文內(nèi)容進行構思，如果課文所描寫的內(nèi)容中有畫面影像，就應當積極思考，尋求與之相關的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會把學生的注意力吸引住，調(diào)動學生的視覺和聽覺感知課文，學生很快就會進入本節(jié)課要學習的內(nèi)容之中。畫面展示法“創(chuàng)設情境”，其最大的優(yōu)點就是直觀、形象。我在教學《沁園春?雪》這篇課文時，就采用這種方法“創(chuàng)設情境”?！肚邎@春?雪》描寫的是北國壯麗雪景，抒發(fā)一代偉人的理想和抱負，氣勢宏偉、大氣磅礴。教學時我就選擇了和課文相關的畫面“陜北高原雪景圖”，配上作者畫像以及作品朗讀磁帶播放，學生一邊看畫面、圖像，一邊聽朗誦，可謂詩情畫意、情景交融，把學生的思緒一下子調(diào)動起來，很快走進對本課的學習和理解當中，收到了很好的教學效果。我在教學魯迅的《故鄉(xiāng)》時，同樣采取這種方法創(chuàng)設教學情境，展示“瓜田月下”“少年閏土”的美景畫面，讓學生通過視覺遷移去走進課文、理解課文，感知作者對少年閏土的依戀之情。二、多媒體展示法“創(chuàng)設情境”三、故事引路法“創(chuàng)設情境”教材中有很多故事性很強的課文，教師在備課時若能選擇和課文內(nèi)容相似的情節(jié)，或者把課文內(nèi)容編成小故事，講給學生聽，然后啟發(fā)、引導學生進入本課的學習之中，學生就會聯(lián)系教師所講的故事，很興致地學習老師要講的課文。我在教學《范進中舉》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》等課文時就采取這種方法創(chuàng)設情境進行教學的。除了教師編故事、講故事外，也可以引導學生搜集資料，編故事、講故事。我在教學《智取生辰綱》一課時，布置學生搜集整理“水滸”人物并要求學生編成小故事，課前進行“水滸人物故事打擂臺”故事大賽，以此來調(diào)動學生學習本課的積極性，同時擴大學生的知識視野、鍛煉學生的語言表達能力。當然，這種方法不宜時間過長，否則會影響學生對本節(jié)課的學習。四、利用表演法“創(chuàng)設情境”在初中語文教學中，還可以利用表演法“創(chuàng)設情境”。教材中，有一些課文通過學生之的互動來設置情境，讓學生通過表演的形式將課文內(nèi)容表演出來，從而調(diào)動學生學習的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。學生為了演好角色，對課文內(nèi)容進行了充分了解，甚至有的學生可以將課文背下來。這種方法如何操作呢？教師在教學課文之前，指導學生扮演課文中的角色，讓學生找出自己喜歡的角色，站在自己扮演的角色上找臺詞，記臺詞、說臺詞。通過表演，帶動其他同學學習課文，就會起到激發(fā)興趣、典型引路的作用?，F(xiàn)行教材內(nèi)容豐富，有很多課文都是適合學生表演的好材料。如《金色花》、《紙船》，《皇帝的新裝》、《赫爾墨斯和雕像者》《威尼斯商人》等課文，就可以讓學生把課文改編成課本劇，自編自演。學生通過表演動作、表演朗讀等形式，滿足了他們活潑的天性，同時在學生課本劇的情境影響下，既訓練了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的合作能力、創(chuàng)造能力及口頭語言的表達能力?？傊?，教學過程中創(chuàng)設情景的方法途徑是多種多樣的，課文的內(nèi)容不同，體裁、題材不同，其方法與途徑也不盡相同。但無論使用什么方法，目的是一致的：幫助學生走進課文、理解課文，激起學生學習課文的興趣和內(nèi)動力。這就要求教師，必須合理地、創(chuàng)造性地運用教材資源，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。因此教師要因地制宜，精心選擇，用好、用足新教材；同時教師要不斷更新知識結(jié)構，努力擴展知識面，提高自身綜合素質(zhì)。只有這樣才能創(chuàng)設出更具新意的課堂教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學建構。歷史課的學習本質(zhì)，是一種復雜、指導、社會的、積極的行為。學習歷史，就是以歷史科學為教學內(nèi)容，講的都是過去的事；講過去，是為了了解現(xiàn)在，預知未來。學習必須掌握基本史實作為領悟歷史知識的先決條件，才能掌握科學的歷史知識。因此，學生學習歷史，必須在老師有目的、有計劃、有組織的指導下進行。這就是說，既要注意教師的“教”，又要注重學生的“學”，在“教”與“學”相互作用中進行。歸根到底，就是歷史課教學的方法問題?，F(xiàn)就我多年的教學經(jīng)驗，談談幾種課堂教學方法及應用：一、“閱讀―討論―歸納”三段學習法三段學習法立足于優(yōu)化課堂學習，把一節(jié)課分為“閱讀”“討論”“歸納”三個階段來實施。1.“閱讀”是討論的先導。教科書是教師教學的依據(jù)，又是學生獲得知識的重要來源。學生看過記住的內(nèi)容比聽過記住的內(nèi)容多而持久，學生要真正掌握歷史知識，首先必須認真讀好教科書。因此，在“閱讀”前，我首先編擬知識性和思想性比較強，能起到提綱挈領作用的思考題，讓學生帶著問題閱讀課文，時間一般在10分鐘左右。閱讀時接觸史實，理解知識，把重要的內(nèi)容畫下，記好，初步與思考題對起號來。2.“討論”是學生動腦、動口、人人參與教學活動的好形式。前后四個同學合起來分小組討論，一般各題材討論2~3分鐘，按思考題講述課文內(nèi)容，闡明自己的觀點，思考題覆蓋的知識點一般都能較好地落實。如中古史第二冊第一課《繁盛一時的隋朝》，在講完隋的統(tǒng)一后，我提出：隋朝在我國歷史上作出了哪些貢獻？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？讓學生帶著問題閱讀課文第2、3、4子目，然后分組討論。在“閱讀”“討論”的基礎上，把知識的各部分按一定的邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機整體，這就是“歸納”過程。一般掌握在20分鐘左右，以啟發(fā)、點撥、釋疑、講解、小結(jié)的形式和學生一起整理知識，闡明教材的知識結(jié)構和思想內(nèi)涵，并寓思想教育于其中，把傳授知識和生動的思想教育融合在一起。二、“兩點三步式”，即點明重點、難點和點題以及“自學―精講解疑―練習鞏固”在教學過程中，對有的板塊，先向?qū)W生點明學習的重點、難點，使學生對需要下功夫思考、理解和記憶的內(nèi)容心中有數(shù)。每上完一個板塊，結(jié)合課文點題，使所學知識系統(tǒng)化。如第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》，在接觸課題后，先向?qū)W生點明本課重點是“貞觀之治”和“開元盛世”，難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗的評價，然后開始進行新課，上完課總結(jié)全課時點題?！皟牲c”只是一節(jié)課的部分，“三步”則是解決新課的主要手段。第一步：自學閱讀教材。在閱讀教材前，我首先根據(jù)教材的題目精心設計布置一些具有啟發(fā)性的自學提綱，讓學生用大約5到8分鐘的時間認真閱讀教材，邊讀邊進行分析、綜合、歸納，并用筆將自己考慮的結(jié)果標出來。第二步：精講解疑。根據(jù)學生對教材的大致了解，我不再把教材的每句話、每一個字搬給學生，而是厚積薄發(fā)，把學生在閱讀階段得到的感性認識提高到理性認識，同時還要對學生普遍不能夠準確回答問題著重講明，邊講邊把教材要點及需要學生識記的內(nèi)容板書出來，使學生知識升華，加深認識的關鍵。第三步：練習鞏固。練習的方式可以是多樣的，或是閱讀課文中與重點、難點有關的內(nèi)容；或是進行回答，強化所學知識的記憶，或是做課文后面的習題或填表格等等。三、“自讀―精講歸納―實練”三步學習法第一步：自讀。讓學生快速閱讀課文找出所給問題的答案。第二步：精講歸納。精講，是在一般講述歷史基礎知識的同時集中力量抓住重點、難點，進行系統(tǒng)深入的講解。①講史實：講那些在歷史上對某一國家、地區(qū)、民族和社會發(fā)展進程發(fā)生過重大影響和作用的歷史事件和歷史人物，如中古史一冊第14課《秦始皇建立中央集權的措施》中統(tǒng)一文字和修筑長城，在充分運用地圖冊、插圖的情況下，講清它們的原因和影響等。②摳概念：就是講清歷史要領如君主制、統(tǒng)治腐朽、經(jīng)濟崩潰等。③理線索：理清一個事件的來龍去脈，如：中央集權從秦朝建立、經(jīng)歷各朝各代的加強，到明朝，君主專制達到空前加強。④解疑難：解釋生疏的和難以理解的歷史概念。⑤教方法：教給學生學習和記憶方法。在上述第14課里，我就采用上述渠道，講清史實，邊講邊歸納，既突出了本課重點，又使學生通過閱讀、精講、學會了歸納總結(jié)。第三步：實練。除指導學生邊讀邊練、邊講邊練外，還在學完每一板塊，每一階段、每一冊書后進行思路不同的各種練習。①局部專題練習：即做教材上的習題。這主要在每節(jié)課上進行。讓學生記住重要的歷史概念，掌握正確的解題方法。②縱連橫比練習：這一般在上完每課、每單元后進行打破章節(jié)界限，用列舉、列表、對比等方式，把一時期的不同事件或不同時期的同類事件及相關事件進行縱連橫比。③編寫提綱練習：從培養(yǎng)分析問題概括問題的能力出發(fā)，給重點章節(jié)或頭緒多的章節(jié)編寫提綱，先通讀課文，然后按現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和后果的關系提煉出要點，分別加上大小標題。④看圖、識圖、填圖練習。隨課進行?？傊瑲v史課教學有許多方法，除上述外，還有框架學習法、十字導讀法、解析史料法，層次分析法等等。在具體的教學中，要具體應用，靈活多樣。公司法》與《合同法》練習公司法》與《合同法》練習公司法》與《42《公司法》與《合同法》復習《公司法》與《合同法》43公司的概念是指依據(jù)國家公司法的規(guī)定組織、登記成立的,以營利為目的的企業(yè)社團法人公司的概念44公司的特征1、公司是一種社團法人2、公司依法成立3、公司以營利為目的公司的特征45公司的種類以責任形式為標準:有限、無限責任、兩合和股份有限公司P57以公司的國籍為標準:本國公司和外國公司公司的種類46多項選擇題1.公司的特征是(ABc)A.公司是一種社團法人B.公司依法成立C.公司以營利為目的D.公司可以以公益為目的2根據(jù)我國《公司法》的規(guī)定公司包括(A)和(B)兩種類型A.有限責任公司B.股份有限公司C.無限公司D.兩合公司多項選擇題473.基于公司的組織形式、管理形式和責任形式等的不同,可將公司區(qū)分為(BcDA.無限公司B.兩合公司C.有限公司D.股份有限公司3.基于公司的組織形式、管理形式和責任形式等的不48合同的概念概念:是指兩個或兩個以上的當事人,為設立變更或終止民事權利與義務關系而達成的協(xié)議。合同的概念49特征●合同