建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件

建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析我國(guó)已出臺(tái)建筑用隔熱涂料產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);引導(dǎo)全國(guó)建筑隔熱涂料的科學(xué)推廣以及合理應(yīng)用。部分省市因地制宜編制了建筑隔熱涂料地方應(yīng)用規(guī)程。各地建設(shè)管理機(jī)構(gòu)配套出臺(tái)了促進(jìn)建筑隔熱涂料在當(dāng)?shù)睾侠響?yīng)用的管理文件和驗(yàn)收規(guī)定。為正確引導(dǎo)其產(chǎn)品的正確應(yīng)用和健康發(fā)展起了非常重要的作用!白板克服了傳統(tǒng)PPT雖然功能強(qiáng)大，但不易于師生之間的直接對(duì)話的缺陷。更重要的是，它讓現(xiàn)代課堂充滿了生機(jī)勃勃的氣息，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)成了主旋律，它顛覆了過(guò)去師生之間的“老師教，學(xué)生學(xué)”的本位，而賦予課堂全新的理念和視角，師生之間更加親密，互動(dòng)性更強(qiáng)，當(dāng)然課堂效率必定高效了。一、巧用電子白板，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣由于諸多原因，我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)相對(duì)滯后。而電子白板的應(yīng)用，改變了過(guò)去枯燥、說(shuō)教的“單一式”課堂，為政治課堂展示了一個(gè)嶄新的天地。電子白板教學(xué)直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念直接展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，達(dá)到活躍課堂之效。在《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》中，我用歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》渲染氣氛，用倫敦奧運(yùn)會(huì)孫楊在泳池中書(shū)寫(xiě)中國(guó)神話的視頻做材料，配以不同的可視圖片，形式多樣的文字材料，并借助聲、光、色、像、圖文并茂集于一體，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面中，在動(dòng)人的音樂(lè)中，在詩(shī)一般的意境中走進(jìn)課堂，感受到的是一股清新的氣息，一片美麗的風(fēng)景，一泓潺潺的溪水，便情不自禁的投入到學(xué)習(xí)中，在潛移默化中感受教育的力量，課堂效果可想而知。二、利用交互白板，實(shí)現(xiàn)了老師、學(xué)生與電腦的多樣交互電子白板技術(shù)，能與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力，使課堂的生成更體現(xiàn)互動(dòng)性。課堂不再是過(guò)去的老師獨(dú)角戲，而是借助觸摸屏等先進(jìn)的電腦多媒體工具點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、擴(kuò)散性和求異性，使政治課的課堂教學(xué)更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學(xué)功能，同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)類似于黑板的學(xué)習(xí)環(huán)境，聚焦于交互白板應(yīng)用語(yǔ)言、文字及多媒體等多種形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與媒體資源的互動(dòng)，并促進(jìn)多樣性互動(dòng)，使師生間實(shí)現(xiàn)了零距離的交流?，F(xiàn)代課堂每一節(jié)課上，都非常重視互動(dòng)。特別是在課程改革以后，交互式課堂更是能呈現(xiàn)出課改的先進(jìn)理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機(jī)）交互。而且，要明確一點(diǎn)：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務(wù)的，是為了提高交互的有效性。三、留住板書(shū)、批注等痕跡，再現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)電子白板軟件庫(kù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在進(jìn)行技巧性、過(guò)程性知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示所探究的問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，突破教學(xué)難點(diǎn)；為了渲染學(xué)習(xí)的氛圍，方便情境的設(shè)置，可以利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)制作學(xué)生喜歡并自己演唱的歌曲，通過(guò)點(diǎn)讀筆的點(diǎn)觸，直接播放優(yōu)美而熟悉的音樂(lè)，優(yōu)化了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿活力。如在利用劉翔破世界紀(jì)錄學(xué)習(xí)“競(jìng)爭(zhēng)的積極作用”時(shí)，我準(zhǔn)備了大家耳熟能詳?shù)母枨墩嫘挠⑿邸?，一下子打?dòng)了學(xué)生，許多學(xué)生情不自禁的唱起來(lái)，本課的重點(diǎn)內(nèi)容也水到渠成的落實(shí)了。同時(shí)白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，在白板上發(fā)生的課堂教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程都被記下來(lái)，隨時(shí)都能調(diào)用進(jìn)行過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，真正落實(shí)教學(xué)，需要時(shí)老師或?qū)W生還能調(diào)用過(guò)去的教學(xué)痕跡，老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)得到再現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)交互式電子白板教學(xué)，學(xué)生把自己的思想、觀點(diǎn)、資料與同學(xué)進(jìn)行分享，使學(xué)生從信息共享逐漸走向思想的共享，將個(gè)人的知識(shí)匯聚到一個(gè)大集體中，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)效應(yīng)和價(jià)值。在《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》的小結(jié)中，我只是把一堂課用過(guò)的重點(diǎn)和批注調(diào)出來(lái)，然后與學(xué)生交流，學(xué)生立即明白本課的重難點(diǎn)就是課題：正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)。尤其對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系更加關(guān)注，并且提出了自己的理解和想法?？傊?，交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用讓農(nóng)村政治課堂煥發(fā)了新春，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。它有助于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了政治課堂教學(xué)的高質(zhì)、有效性。當(dāng)然在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板是現(xiàn)代社會(huì)新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與政治課的有機(jī)結(jié)合的路還很長(zhǎng)，需要我們政治老師為之執(zhí)著的追求。現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣是十分重要且迫切的，那么作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該具體采取那樣的措施來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣呢？本文我們將針對(duì)怎樣為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣這個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探索：一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上分析其特點(diǎn)和成因現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都極強(qiáng)，每一個(gè)人都是積極追求上進(jìn)的，他們也都渴望能夠與老師形成一個(gè)亦師亦友的良好關(guān)系，可能有些時(shí)候他們會(huì)與老師有矛盾或者摩擦，這也主要是因?yàn)樗麄兩砩弦呀?jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作為教師，就應(yīng)該及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不良習(xí)慣，并能夠重點(diǎn)去分析原因，能夠及時(shí)的幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。（一）分析農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生不良習(xí)慣的特點(diǎn)首先現(xiàn)在的農(nóng)村特殊家庭中的學(xué)生的自控能力很差?，F(xiàn)在學(xué)校里的農(nóng)村孩子一般自控能力很差，主要也是因?yàn)檫@些學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，很容易就會(huì)受到別人的影響，對(duì)于自己的很多不良行為都控制不住，這些學(xué)生都缺乏一種韌性，做事不能有始有終，容易半途而廢。只對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)上點(diǎn)心，對(duì)自己不感興趣的基本都不看一眼。其次是這些學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力很低?，F(xiàn)在的這些農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于自己認(rèn)識(shí)的不夠徹底，他們往往對(duì)于自己的缺點(diǎn)是看不到的，只能夠注意到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于自己身上的缺點(diǎn)往往視而不見(jiàn)，不能夠真確客觀的認(rèn)識(shí)自己和審閱自己，長(zhǎng)此下去就會(huì)造成很多不良習(xí)慣的養(yǎng)成。再者就是現(xiàn)在學(xué)生的分辨能力差?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生分辨能力還是很差的，他們經(jīng)常對(duì)于是非分辨的不清楚，往往都是誰(shuí)對(duì)他好就會(huì)和他們做朋友，不能夠信心的分辨出都是誰(shuí)是真心的，對(duì)別人沒(méi)有防范之心，在性格上還是處于十分單純的地步，缺乏足夠的辨析能力。最后就是現(xiàn)在學(xué)生的依賴性很強(qiáng)。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生一般依賴性都是很強(qiáng)的，在家對(duì)父母很依賴，在學(xué)校就會(huì)對(duì)老師依賴，在學(xué)習(xí)和生活上往往不能夠形成自己的想法，沒(méi)有屬于自己的主見(jiàn)，基本上算是完全依賴?yán)蠋煟鄙侏?dú)立做主的精神。（二）農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因現(xiàn)在的學(xué)生之所以會(huì)養(yǎng)成很多的不良行為習(xí)慣，造成這種情況的原因有很多，不僅僅只是學(xué)生自己的原因造成的，現(xiàn)在社會(huì)的復(fù)雜也在很大程度上造成了學(xué)生的不良行為習(xí)慣。首先我們來(lái)分析學(xué)生自身的原因。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都是很強(qiáng)的，他們不喜歡別人去批評(píng)教育他們，很多的學(xué)生由于性格的不良常常就會(huì)養(yǎng)成不好的價(jià)值觀念，他們常常會(huì)變得十分的叛逆，對(duì)于老師和家長(zhǎng)都不是很順從，往往都有自己的一套理論。尤其是當(dāng)老師和父母去教育他們，或者拿他們與別人進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，讓他們能夠刻苦努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)你變得十分的不聽(tīng)話，通常會(huì)與老師和父母產(chǎn)生沖突。其次是現(xiàn)在的學(xué)生通常都是很自我的，他們喜歡以自我為中心，做事不喜歡去考慮別人的感受，有些自己的想法還是很偏激的，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致他們的性格扭曲。而且現(xiàn)在的學(xué)生一般都是出于青春期感情的萌芽階段，他們喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，希望自己能夠通常一些行為來(lái)吸引異性的注意力，學(xué)生身上的這種盲目的自我表現(xiàn)就會(huì)嚴(yán)重影響他們良好習(xí)慣的形成。第二，不只是學(xué)生自身的因素在起著作用，復(fù)雜的社會(huì)因素作為客觀的因素也嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生在家庭學(xué)校和社會(huì)上都會(huì)受到不同程度的影響，現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)一般經(jīng)濟(jì)比較落后，教育水平也是處于一個(gè)十分低的水平，對(duì)于學(xué)生的教育有很多不科學(xué)的地方，家庭中的不合理教育和不良環(huán)境通常就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)不好的行為習(xí)慣。其次現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校設(shè)施十分的陳舊，很多的地區(qū)是十分不發(fā)達(dá)的，它們的交通也是十分不方便的，這些也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，甚至很多的家長(zhǎng)和學(xué)生在心理就認(rèn)為讀書(shū)時(shí)沒(méi)有用的，讀完也不會(huì)有什么出路和發(fā)展，這種思想的長(zhǎng)期流行就會(huì)使得學(xué)生慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)直至最后輟學(xué)。以上的這些主觀和客觀的原因綜合在一起嚴(yán)重的制約著學(xué)生的健康發(fā)展，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生的心理出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和想法，慢慢的也就會(huì)形成很多的不良習(xí)慣。二、教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，這也是很多學(xué)校的頭等大事。我們知道一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分復(fù)雜的，也不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。因此現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)該多多的制定一些規(guī)定，能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持的為學(xué)生做，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)努力的去配合學(xué)校的管理，爭(zhēng)取能夠早日養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。通常情況下現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生想去培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣，也想去做那些能夠使自己形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣的事情，但是當(dāng)每當(dāng)?shù)搅讼肴プ龅臅r(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，做起來(lái)完全沒(méi)有想象中的那么順利。針對(duì)這種情況，作為一名合格的教育工作者，就應(yīng)該能夠及時(shí)的去和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠幫助學(xué)生去了解實(shí)際過(guò)程中的狀況，幫助學(xué)生去分析原因，并能夠給他們一個(gè)正確的教導(dǎo)，能夠從根本上幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們知道現(xiàn)在農(nóng)村還是處于一個(gè)十分落后的狀態(tài)，在農(nóng)村地區(qū)接受教育的學(xué)生還是有很多劣勢(shì)的，想要養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣也不是一件十分容易的事情。這就需要老師和學(xué)生能夠一直的堅(jiān)持下去不懈的努力，還需要老師能夠不斷對(duì)學(xué)生提出要求進(jìn)行指導(dǎo)。老師還必須為學(xué)生制定一系列的培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，老師和學(xué)生也必須能夠不斷的堅(jiān)持下去，真正能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱1建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料2我國(guó)已出臺(tái)建筑用隔熱涂料產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);引導(dǎo)全國(guó)建筑隔熱涂料的科學(xué)推廣以及合理應(yīng)用。部分省市因地制宜編制了建筑隔熱涂料地方應(yīng)用規(guī)程。各地建設(shè)管理機(jī)構(gòu)配套出臺(tái)了促進(jìn)建筑隔熱涂料在當(dāng)?shù)睾侠響?yīng)用的管理文件和驗(yàn)收規(guī)定。為正確引導(dǎo)其產(chǎn)品的正確應(yīng)用和健康發(fā)展起了非常重要的作用!我國(guó)已出臺(tái)建筑用隔熱涂料產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);3圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)通過(guò)采取減少圍護(hù)結(jié)構(gòu)耗能的措施,包括提高圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫、隔熱和氣密性,以滿足《節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》要求。圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)4熱能的傳導(dǎo):熱能總是試圖達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)!!第零定律熱量傳遞過(guò)程的推動(dòng)力:溫差熵增定律導(dǎo)熱:是物體不同溫度的各部分直接接觸而發(fā)生的熱傳遞現(xiàn)象。熱量傳遞的三種基本方式導(dǎo)熱(熱傳導(dǎo))對(duì)流(熱對(duì)流)熱輻射熱能的傳導(dǎo):5傳熱過(guò)程包含的傳熱方式:導(dǎo)熱、對(duì)流、熱輻射對(duì)流輻射對(duì)流傳熱過(guò)程包含的傳熱方式:6導(dǎo)熱Conduction導(dǎo)熱是指物體各部分無(wú)相對(duì)位移或不同物體直接接觸時(shí)依靠物質(zhì)分子、原子及自由電子等微觀粒子的熱運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的熱量傳遞現(xiàn)象?？梢栽诠腆w、液體、氣體中發(fā)生在地球引力場(chǎng)范圍內(nèi),單純的導(dǎo)熱只能發(fā)生在密實(shí)的固體中。在導(dǎo)熱過(guò)程中,導(dǎo)熱的熱流量與壁兩側(cè)的溫差成正比,與壁的厚度成反比,并與材料的導(dǎo)熱性能有關(guān)。a必須有溫差;b物體直接接觸;c依靠分子、原子及自由電子等微觀粒子熱運(yùn)動(dòng)而傳遞熱量;導(dǎo)熱Conduction7對(duì)流(熟對(duì)流)(Convection)流體中(氣體或液體)溫度不同的各部分之間,由于發(fā)生相對(duì)宏觀運(yùn)動(dòng)而傳遞熱量的現(xiàn)象。對(duì)流換熱:當(dāng)流體流過(guò)一個(gè)物體表面時(shí)的熱量傳遞過(guò)程,具有如下特點(diǎn):導(dǎo)熱與熱對(duì)流同時(shí)存在的熱傳遞過(guò)程b必須有直接接觸(流體與壁面)和宏觀運(yùn)動(dòng);同樣必須存在溫差c壁面處會(huì)形成速度梯度的邊界層在傳熱的三個(gè)階段中的第一個(gè)階段和第三個(gè)階股,往往是流體與固體壁面接觸時(shí)的換熱,在這種情況下,換熱過(guò)程就不單有流體的對(duì)流作用,同時(shí)伴隨著導(dǎo)熱,我們把導(dǎo)熱和對(duì)流共同存在的過(guò)程,稱為對(duì)流換熱過(guò)程。對(duì)流(熟對(duì)流)(Convection)8熱輻射(Therma1radiation)定義:有熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的,以電磁波形式傳遞能量的現(xiàn)象交變電磁場(chǎng)在空間的傳播。與彈性介質(zhì)中的機(jī)械波不同,電磁波的傳播不需要介質(zhì),且傳播速度等于光速電磁波傳播速度、頻率與波長(zhǎng)的關(guān)系:c=∫真空c=3×10°m/s特點(diǎn):a、任何物體,只要溫度高于0K,就會(huì)不停地向周圍空間發(fā)出熱輻射;b、可以在真空中傳播;伴隨能量形式的轉(zhuǎn)變;(發(fā)射時(shí)熱能轉(zhuǎn)變?yōu)檩椛淠?吸收時(shí)輻射能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?d、具有強(qiáng)烈的方向性e、輻射能與溫度和波長(zhǎng)均有關(guān);熱輻射(Therma1radiation)9熱輻射是依靠物體表面發(fā)射可見(jiàn)和不可見(jiàn)的射線來(lái)傳遞熱量。物體表面每平方米每秒對(duì)外輻射的熱量稱為輻射力E,其大小與物體表面性質(zhì)和溫度有關(guān)。輻射換熱物體間靠熱輻射進(jìn)行的熱量傳遞,它與單純的熱輻射不同。熱輻射是依靠物體表面發(fā)射可見(jiàn)和不可見(jiàn)的射線來(lái)傳10(5)輻射換熱的特點(diǎn)a不需要冷熱物體的直接接觸;即:不需要介質(zhì)的存在,在真空中就可以傳遞能量b在輻射換熱過(guò)程中伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換物體熱力學(xué)能一電磁波能—物體熱力學(xué)能c無(wú)論溫度高低,物體都在不停地相互發(fā)射電磁波能、相互輻射能量;高溫物體輻射給低溫物體的能量大于低溫物體輻射給高溫物體的能量;總的結(jié)果是熱由高溫傳到低溫。輻射傳熱量是物體間相互輻射與吸收的動(dòng)態(tài)平衡(當(dāng)物體間處于熱平衡時(shí),凈輻射換熱量等于零,但是相互間的輻射與吸收仍在進(jìn)行)。注意熱輻射與輻射傳熱的概念區(qū)別(5)輻射換熱的特點(diǎn)11建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件12建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件13建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件14建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件15建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件16建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件17建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件18建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件19建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件20建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件21建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件22建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件23建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件24建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件25建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件26建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件27建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件28建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件29建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件30建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件31建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件32建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件33建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件34建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件35建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件36建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件37建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件38建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件39建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件40建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件41建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件42建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件43建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件44建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件45建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件46建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件47建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件48建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件49建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件50建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件51建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件52建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件53建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件54建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件55建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件56建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析課件576、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾58建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析我國(guó)已出臺(tái)建筑用隔熱涂料產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);引導(dǎo)全國(guó)建筑隔熱涂料的科學(xué)推廣以及合理應(yīng)用。部分省市因地制宜編制了建筑隔熱涂料地方應(yīng)用規(guī)程。各地建設(shè)管理機(jī)構(gòu)配套出臺(tái)了促進(jìn)建筑隔熱涂料在當(dāng)?shù)睾侠響?yīng)用的管理文件和驗(yàn)收規(guī)定。為正確引導(dǎo)其產(chǎn)品的正確應(yīng)用和健康發(fā)展起了非常重要的作用!白板克服了傳統(tǒng)PPT雖然功能強(qiáng)大，但不易于師生之間的直接對(duì)話的缺陷。更重要的是，它讓現(xiàn)代課堂充滿了生機(jī)勃勃的氣息，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)成了主旋律，它顛覆了過(guò)去師生之間的“老師教，學(xué)生學(xué)”的本位，而賦予課堂全新的理念和視角，師生之間更加親密，互動(dòng)性更強(qiáng)，當(dāng)然課堂效率必定高效了。一、巧用電子白板，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣由于諸多原因，我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)相對(duì)滯后。而電子白板的應(yīng)用，改變了過(guò)去枯燥、說(shuō)教的“單一式”課堂，為政治課堂展示了一個(gè)嶄新的天地。電子白板教學(xué)直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念直接展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，達(dá)到活躍課堂之效。在《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》中，我用歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》渲染氣氛，用倫敦奧運(yùn)會(huì)孫楊在泳池中書(shū)寫(xiě)中國(guó)神話的視頻做材料，配以不同的可視圖片，形式多樣的文字材料，并借助聲、光、色、像、圖文并茂集于一體，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面中，在動(dòng)人的音樂(lè)中，在詩(shī)一般的意境中走進(jìn)課堂，感受到的是一股清新的氣息，一片美麗的風(fēng)景，一泓潺潺的溪水，便情不自禁的投入到學(xué)習(xí)中，在潛移默化中感受教育的力量，課堂效果可想而知。二、利用交互白板，實(shí)現(xiàn)了老師、學(xué)生與電腦的多樣交互電子白板技術(shù)，能與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力，使課堂的生成更體現(xiàn)互動(dòng)性。課堂不再是過(guò)去的老師獨(dú)角戲，而是借助觸摸屏等先進(jìn)的電腦多媒體工具點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、擴(kuò)散性和求異性，使政治課的課堂教學(xué)更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學(xué)功能，同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)類似于黑板的學(xué)習(xí)環(huán)境，聚焦于交互白板應(yīng)用語(yǔ)言、文字及多媒體等多種形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與媒體資源的互動(dòng)，并促進(jìn)多樣性互動(dòng)，使師生間實(shí)現(xiàn)了零距離的交流?，F(xiàn)代課堂每一節(jié)課上，都非常重視互動(dòng)。特別是在課程改革以后，交互式課堂更是能呈現(xiàn)出課改的先進(jìn)理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機(jī)）交互。而且，要明確一點(diǎn)：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務(wù)的，是為了提高交互的有效性。三、留住板書(shū)、批注等痕跡，再現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)電子白板軟件庫(kù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在進(jìn)行技巧性、過(guò)程性知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示所探究的問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，突破教學(xué)難點(diǎn)；為了渲染學(xué)習(xí)的氛圍，方便情境的設(shè)置，可以利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)制作學(xué)生喜歡并自己演唱的歌曲，通過(guò)點(diǎn)讀筆的點(diǎn)觸，直接播放優(yōu)美而熟悉的音樂(lè)，優(yōu)化了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿活力。如在利用劉翔破世界紀(jì)錄學(xué)習(xí)“競(jìng)爭(zhēng)的積極作用”時(shí)，我準(zhǔn)備了大家耳熟能詳?shù)母枨墩嫘挠⑿邸?，一下子打?dòng)了學(xué)生，許多學(xué)生情不自禁的唱起來(lái)，本課的重點(diǎn)內(nèi)容也水到渠成的落實(shí)了。同時(shí)白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，在白板上發(fā)生的課堂教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程都被記下來(lái)，隨時(shí)都能調(diào)用進(jìn)行過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，真正落實(shí)教學(xué)，需要時(shí)老師或?qū)W生還能調(diào)用過(guò)去的教學(xué)痕跡，老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)得到再現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)交互式電子白板教學(xué)，學(xué)生把自己的思想、觀點(diǎn)、資料與同學(xué)進(jìn)行分享，使學(xué)生從信息共享逐漸走向思想的共享，將個(gè)人的知識(shí)匯聚到一個(gè)大集體中，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)效應(yīng)和價(jià)值。在《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》的小結(jié)中，我只是把一堂課用過(guò)的重點(diǎn)和批注調(diào)出來(lái)，然后與學(xué)生交流，學(xué)生立即明白本課的重難點(diǎn)就是課題：正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)。尤其對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系更加關(guān)注，并且提出了自己的理解和想法?？傊?，交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用讓農(nóng)村政治課堂煥發(fā)了新春，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。它有助于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了政治課堂教學(xué)的高質(zhì)、有效性。當(dāng)然在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板是現(xiàn)代社會(huì)新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與政治課的有機(jī)結(jié)合的路還很長(zhǎng)，需要我們政治老師為之執(zhí)著的追求。現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣是十分重要且迫切的，那么作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該具體采取那樣的措施來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣呢？本文我們將針對(duì)怎樣為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣這個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探索：一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上分析其特點(diǎn)和成因現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都極強(qiáng)，每一個(gè)人都是積極追求上進(jìn)的，他們也都渴望能夠與老師形成一個(gè)亦師亦友的良好關(guān)系，可能有些時(shí)候他們會(huì)與老師有矛盾或者摩擦，這也主要是因?yàn)樗麄兩砩弦呀?jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作為教師，就應(yīng)該及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不良習(xí)慣，并能夠重點(diǎn)去分析原因，能夠及時(shí)的幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。（一）分析農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生不良習(xí)慣的特點(diǎn)首先現(xiàn)在的農(nóng)村特殊家庭中的學(xué)生的自控能力很差?，F(xiàn)在學(xué)校里的農(nóng)村孩子一般自控能力很差，主要也是因?yàn)檫@些學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，很容易就會(huì)受到別人的影響，對(duì)于自己的很多不良行為都控制不住，這些學(xué)生都缺乏一種韌性，做事不能有始有終，容易半途而廢。只對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)上點(diǎn)心，對(duì)自己不感興趣的基本都不看一眼。其次是這些學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力很低?，F(xiàn)在的這些農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于自己認(rèn)識(shí)的不夠徹底，他們往往對(duì)于自己的缺點(diǎn)是看不到的，只能夠注意到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于自己身上的缺點(diǎn)往往視而不見(jiàn)，不能夠真確客觀的認(rèn)識(shí)自己和審閱自己，長(zhǎng)此下去就會(huì)造成很多不良習(xí)慣的養(yǎng)成。再者就是現(xiàn)在學(xué)生的分辨能力差。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生分辨能力還是很差的，他們經(jīng)常對(duì)于是非分辨的不清楚，往往都是誰(shuí)對(duì)他好就會(huì)和他們做朋友，不能夠信心的分辨出都是誰(shuí)是真心的，對(duì)別人沒(méi)有防范之心，在性格上還是處于十分單純的地步，缺乏足夠的辨析能力。最后就是現(xiàn)在學(xué)生的依賴性很強(qiáng)?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生一般依賴性都是很強(qiáng)的，在家對(duì)父母很依賴，在學(xué)校就會(huì)對(duì)老師依賴，在學(xué)習(xí)和生活上往往不能夠形成自己的想法，沒(méi)有屬于自己的主見(jiàn)，基本上算是完全依賴?yán)蠋?，缺少?dú)立做主的精神。（二）農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因現(xiàn)在的學(xué)生之所以會(huì)養(yǎng)成很多的不良行為習(xí)慣，造成這種情況的原因有很多，不僅僅只是學(xué)生自己的原因造成的，現(xiàn)在社會(huì)的復(fù)雜也在很大程度上造成了學(xué)生的不良行為習(xí)慣。首先我們來(lái)分析學(xué)生自身的原因。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都是很強(qiáng)的，他們不喜歡別人去批評(píng)教育他們，很多的學(xué)生由于性格的不良常常就會(huì)養(yǎng)成不好的價(jià)值觀念，他們常常會(huì)變得十分的叛逆，對(duì)于老師和家長(zhǎng)都不是很順從，往往都有自己的一套理論。尤其是當(dāng)老師和父母去教育他們，或者拿他們與別人進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，讓他們能夠刻苦努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)你變得十分的不聽(tīng)話，通常會(huì)與老師和父母產(chǎn)生沖突。其次是現(xiàn)在的學(xué)生通常都是很自我的，他們喜歡以自我為中心，做事不喜歡去考慮別人的感受，有些自己的想法還是很偏激的，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致他們的性格扭曲。而且現(xiàn)在的學(xué)生一般都是出于青春期感情的萌芽階段，他們喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，希望自己能夠通常一些行為來(lái)吸引異性的注意力，學(xué)生身上的這種盲目的自我表現(xiàn)就會(huì)嚴(yán)重影響他們良好習(xí)慣的形成。第二，不只是學(xué)生自身的因素在起著作用，復(fù)雜的社會(huì)因素作為客觀的因素也嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生在家庭學(xué)校和社會(huì)上都會(huì)受到不同程度的影響，現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)一般經(jīng)濟(jì)比較落后，教育水平也是處于一個(gè)十分低的水平，對(duì)于學(xué)生的教育有很多不科學(xué)的地方，家庭中的不合理教育和不良環(huán)境通常就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)不好的行為習(xí)慣。其次現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校設(shè)施十分的陳舊，很多的地區(qū)是十分不發(fā)達(dá)的，它們的交通也是十分不方便的，這些也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，甚至很多的家長(zhǎng)和學(xué)生在心理就認(rèn)為讀書(shū)時(shí)沒(méi)有用的，讀完也不會(huì)有什么出路和發(fā)展，這種思想的長(zhǎng)期流行就會(huì)使得學(xué)生慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)直至最后輟學(xué)。以上的這些主觀和客觀的原因綜合在一起嚴(yán)重的制約著學(xué)生的健康發(fā)展，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生的心理出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和想法，慢慢的也就會(huì)形成很多的不良習(xí)慣。二、教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，這也是很多學(xué)校的頭等大事。我們知道一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分復(fù)雜的，也不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。因此現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)該多多的制定一些規(guī)定，能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持的為學(xué)生做，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)努力的去配合學(xué)校的管理，爭(zhēng)取能夠早日養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。通常情況下現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生想去培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣，也想去做那些能夠使自己形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣的事情，但是當(dāng)每當(dāng)?shù)搅讼肴プ龅臅r(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，做起來(lái)完全沒(méi)有想象中的那么順利。針對(duì)這種情況，作為一名合格的教育工作者，就應(yīng)該能夠及時(shí)的去和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠幫助學(xué)生去了解實(shí)際過(guò)程中的狀況，幫助學(xué)生去分析原因，并能夠給他們一個(gè)正確的教導(dǎo)，能夠從根本上幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們知道現(xiàn)在農(nóng)村還是處于一個(gè)十分落后的狀態(tài)，在農(nóng)村地區(qū)接受教育的學(xué)生還是有很多劣勢(shì)的，想要養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣也不是一件十分容易的事情。這就需要老師和學(xué)生能夠一直的堅(jiān)持下去不懈的努力，還需要老師能夠不斷對(duì)學(xué)生提出要求進(jìn)行指導(dǎo)。老師還必須為學(xué)生制定一系列的培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，老師和學(xué)生也必須能夠不斷的堅(jiān)持下去，真正能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱59建筑外墻用隔熱涂料輻射換熱原理分析建筑外墻用隔熱涂料60我國(guó)已出臺(tái)建筑用隔熱涂料產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);引導(dǎo)全國(guó)建筑隔熱涂料的科學(xué)推廣以及合理應(yīng)用。部分省市因地制宜編制了建筑隔熱涂料地方應(yīng)用規(guī)程。各地建設(shè)管理機(jī)構(gòu)配套出臺(tái)了促進(jìn)建筑隔熱涂料在當(dāng)?shù)睾侠響?yīng)用的管理文件和驗(yàn)收規(guī)定。為正確引導(dǎo)其產(chǎn)品的正確應(yīng)用和健康發(fā)展起了非常重要的作用!我國(guó)已出臺(tái)建筑用隔熱涂料產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);61圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)通過(guò)采取減少圍護(hù)結(jié)構(gòu)耗能的措施,包括提高圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫、隔熱和氣密性,以滿足《節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》要求。圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)62熱能的傳導(dǎo):熱能總是試圖達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)!!第零定律熱量傳遞過(guò)程的推動(dòng)力:溫差熵增定律導(dǎo)熱:是物體不同溫度的各部分直接接觸而發(fā)生的熱傳遞現(xiàn)象。熱量傳遞的三種基本方式導(dǎo)熱(熱傳導(dǎo))對(duì)流(熱對(duì)流)熱輻射熱能的傳導(dǎo):63傳熱過(guò)程包含的傳熱方式:導(dǎo)熱、對(duì)流、熱輻射對(duì)流輻射對(duì)流傳熱過(guò)程包含的傳熱方式:64導(dǎo)熱Conduction導(dǎo)熱是指物體各部分無(wú)相對(duì)位移或不同物體直接接觸時(shí)依靠物質(zhì)分子、原子及自由電子等微觀粒子的熱運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的熱量傳遞現(xiàn)象?？梢栽诠腆w、液體、氣體中發(fā)生在地球引力場(chǎng)范圍內(nèi),單純的導(dǎo)熱只能發(fā)生在密實(shí)的固體中。在導(dǎo)熱過(guò)程中,導(dǎo)熱的熱流量與壁兩側(cè)的溫差成正比,與壁的厚度成反比,并與材料的導(dǎo)熱性能有關(guān)。a必須有溫差;b物體直接接觸;c依靠分子、原子及自由電子等微觀粒子熱運(yùn)動(dòng)而傳遞熱量;導(dǎo)熱Conduction65對(duì)流(熟對(duì)流)(Convection)流體中(氣體或液體)溫度不同的各部分之間,由于發(fā)生相對(duì)宏觀運(yùn)動(dòng)而傳遞熱量的現(xiàn)象。對(duì)流換熱:當(dāng)流體流過(guò)一個(gè)物體表面時(shí)的熱量傳遞過(guò)程,具有如下特點(diǎn):導(dǎo)熱與熱對(duì)流同時(shí)存在的熱傳遞過(guò)程b必須有直接接觸(流體與壁面)和宏觀運(yùn)動(dòng);同樣必須存在溫差c壁面處會(huì)形成速度梯度的邊界層在傳熱的三個(gè)階段中的第一個(gè)階段和第三個(gè)階股,往往是流體與固體壁面接觸時(shí)的換熱,在這種情況下,換熱過(guò)程就不單有流體的對(duì)流作用,同時(shí)伴隨著導(dǎo)熱,我們把導(dǎo)熱和對(duì)流共同存在的過(guò)程,稱為對(duì)流換熱過(guò)程。對(duì)流(熟對(duì)流)(Convection)66熱輻射(Therma1radiation)定義:有熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的,以電磁波形式傳遞能量的現(xiàn)象交變電磁場(chǎng)在空間的傳播。與彈性介質(zhì)中的機(jī)械波不同,電磁波的傳播不需要介質(zhì),且傳播速度等于光速電磁波傳播速度、頻率與波長(zhǎng)的關(guān)系:c=∫真空c=3×10°m/s特點(diǎn):a、任何物體,只要溫度高于0K,就會(huì)不停地向周圍空間發(fā)出熱輻射;b、可以在真空中傳播;伴隨能量形式的轉(zhuǎn)變;(發(fā)射時(shí)熱能轉(zhuǎn)變?yōu)檩椛淠?吸收時(shí)輻射能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?d、具有強(qiáng)烈的方向性e、輻射能與溫度和波長(zhǎng)均有關(guān);熱輻射(Therma1radiation)67熱輻射是依靠物體表面發(fā)射可見(jiàn)和不可見(jiàn)的射線來(lái)傳遞熱量。物體表面每平方米每秒對(duì)外輻射的熱量稱為輻射力E,其大小與物體表面性質(zhì)和溫度有關(guān)。輻射換熱物體間靠熱輻射進(jìn)行的熱量傳遞,它與單純的熱輻射不同。熱輻射是依靠物體表面發(fā)射可見(jiàn)和不可見(jiàn)的射線來(lái)傳68(5)輻射換熱的特點(diǎn)a不需要冷熱物體的直接接觸;即:不需要介質(zhì)的存在,在真空中就可以傳遞能量b在輻射換熱過(guò)程中伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換物體熱力學(xué)能一電磁波能—物體熱力學(xué)能c無(wú)論溫度高低,物體都在不停地相互發(fā)射電磁波能、相互輻射能量;高溫物體輻射給低溫物體的能量大于低溫物體