中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件

中考非連續(xù)性文本閱讀專題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中考非連續(xù)性文本閱讀專題中考非連續(xù)性文本閱讀專題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。非連續(xù)性文本閱讀專題12座位號四、(-)讀文段二,國答13-17題,(8分)1(A)9分)14(C分)15(B分2座Q重達慢入0填對科有解包倒人內(nèi)戊包展線包魚魂創(chuàng)電所展的技y向義師思的的值,5分)差韓:歐國間不4到劍這成在思想上,如而入通題收>想以展視來,“嘆認為歐動思起A減直想越,(09分)近年來，隨著經(jīng)濟形式的發(fā)展，地區(qū)差異逐漸顯露出來，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教育資源差異越來越大，城市初中數(shù)學教學質(zhì)量明顯高于農(nóng)村，個別地方甚至形成了惡性循環(huán)，好的愈來愈好，差的愈來愈差。新課程改革實施以來，很多地方并沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，仍在沿用以往的舊的教學模式，教師講，學生聽，忽略了新課程“以人為本”的培養(yǎng)策略，導致了學生學習數(shù)學的興趣下降，部分學生甚至產(chǎn)生了畏懼心理。為了改變目前現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己多年的教學體會，認為可從以下幾方面著手：一、改變教學評價方式傳統(tǒng)的教學評價方式注重量化考核，用成績來衡量學校，用分數(shù)來評判教師，目前老百姓的升學觀念還未能根本改變，考試“排隊”現(xiàn)象仍大面積存在，使那些原本充滿學習熱情的學生開始懷疑起自己的能力，變得越來越不自信。其實，評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注他們學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、樹立信心，要有助于教師改進教學。為此筆者建議把學生小學畢業(yè)考試的數(shù)學成績作為進入初中的基礎(chǔ)成績，根據(jù)這個基礎(chǔ)成績，確定每一所學校、每一個班級、每一個學生的目標值，基礎(chǔ)成績高的目標值就定得高，反之定得低，學校之間、班級之間、學生之間的目標值形成差異。然后把學期考試及學業(yè)考試的成績對照目標值，超過目標值越高進步就越快，最后教育主管部門根據(jù)各校超過目標值的高低來客觀地評價學校、班級及學生的數(shù)學成績。不少農(nóng)村初中學生的數(shù)學成績雖然絕對值并不高，但超過自身的目標值較多，因而受到表彰和鼓勵，使農(nóng)村初中的教師和學生看到自己的進步和希望。這樣的評價方法不僅看結(jié)果，而且更關(guān)注學生學習的過程。這樣有利于調(diào)動師生教與學的積極性，更有助于開發(fā)學生學習數(shù)學的潛能。二、提高教育教學技能1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。學習需求是學生主動學習的內(nèi)部動力，只有當學生有了學習數(shù)學的意識和愿望時，他們才會積極地參與學習活動。問題是思維的動力，問題能激發(fā)學生的學習需求和興趣，因此在教學過程中教師應根據(jù)學生的實際設(shè)置問題情景，使問題與學生原有的認知結(jié)構(gòu)形成差距，造成學生認知上的沖突，促使學生產(chǎn)生解決問題的愿望和需要，激發(fā)學生主動參與教學的意識，在教學中創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個體學習”為“合作學習”，給學生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機會。教師有計劃地組織學生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于思維的活躍，讓每個學生在小組合作中動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。要恰到好處地設(shè)置問題情景，設(shè)置的問題應該既是學生可以接受的，也具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學生積極尋找解決問題的思想方法、排除障礙。2.增強成就，實現(xiàn)自我。成就感是一個人保持對于某一活動感興趣的原動力，然而在農(nóng)村初中要用一刀切的要求滿足每一個學生的成就感是不現(xiàn)實的。這就要求教師，首先運用因材施教原則，進行分層教學、分類要求、區(qū)別對待，使“優(yōu)等生吃得飽，后進生吃得了”。這就要求教師做到分層備課，分層輔導，分層評價。教師要真正當好組織者、引導者和合作者，要給予學生恰當?shù)膸椭?，因為“?shù)學學習的過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程”。當學生真正感到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的主人就是我自己的時候，由此而產(chǎn)生的成就感是不言而喻的，會使學生感受到自身的價值。3.強化雙基，樹立自信。數(shù)學教學不應只關(guān)心學生學會數(shù)學，而更應關(guān)注學生會學數(shù)學。然而，實踐告訴我們，不“學會數(shù)學”就無從談學習興趣，更不可能“會學數(shù)學”。就目前農(nóng)村初中的現(xiàn)狀看，七年級讀完了還不會分數(shù)計算，有理數(shù)沒有入門的學生不在少數(shù)。試想這些別人講的聽不懂、分組討論講不出、自己動手做不對的同學，怎么能對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？數(shù)的運算、代數(shù)式的運算、方程（不等式）的解法、基本幾何圖形的性質(zhì)和邏輯推理的基本方法等基本功，不僅是進入數(shù)學殿堂的敲門磚，也是養(yǎng)成用數(shù)學思想方法分析和解決社會與自然問題的基石，更是建立學習數(shù)學興趣的前提。這些基本功必須讓學生反復訓練，使學生在學習數(shù)學中找到自信。4.師生互動，合作學習。數(shù)學課堂教學中，抓好師生間的合作學習，共同營造“師生共同解決型”的教學氣氛，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；通過師生合作，引導學生主動參與、積極探索，創(chuàng)導師生和諧氣氛，讓學生在合作活動中欣賞數(shù)學美，享受數(shù)學美。教學中努力尊重學生的人格，從愛心出發(fā)，傾聽學生的心聲，平等對待每一名學生，平等對話、坦誠交心，共同創(chuàng)設(shè)情感課堂，保持師生之間信息交流的通暢和師生互動的和諧，建立良性互動關(guān)系，激發(fā)學生的學習情趣。教學中建立互動小組，密切師生合作關(guān)系。通過小組討論點燃學生的求新思維和求異思維，可把全班學生按數(shù)學成績四人一組進行分組，每組位置盡量排在前后排，也可由學生自由組合。組員由一名成績較好的學生、兩名成績中等的學生和一名學習成績較差的學生組成，分組做到同類異質(zhì)，以最大限度的發(fā)揮小組討論的效益；同時在課堂中要求學生圍繞一個有討論、有研究價值的問題，用10分鐘左右的時間展開充分討論；課堂結(jié)構(gòu)基本采用“導入→提問→討論→評析”的模式；在這種緊張的氣氛中，學生處于高度興奮的狀態(tài)，往往會激發(fā)出更多的想法?？傊?，農(nóng)村數(shù)學教育教學質(zhì)量的提高不能搞一刀切，要因地制宜，因人而異，逐步探索出一條適合自己的教學之路。一、我們對青春健康教育的認識。在政治經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，青少年接受信息更加頻繁和廣泛，青春期年齡普遍提前。初中階段是青春發(fā)育較為突出的階段，青春期的到來促使青春健康意識的全面覺醒，青少年對青春健康知識產(chǎn)生濃厚興趣，渴望接近異性。不少學生只好通過媒體獲得青春健康知識，而各種媒體又良莠不齊，于是一部分孩子面對青春期出現(xiàn)的問題顯得十分困惑和迷茫。龍泉驛區(qū)第七中學校是一所初級中學，學生一般在12-15歲之間，學生由“性”發(fā)育帶來的困惑難以解決，學生的健康成長特別是青春期健康成長受到嚴重影響。初中青春健康教育是指初中學校用青春健康的科學知識、價值觀念、道德規(guī)范、社會性別平等對在校學生實施有目的、有計劃、有組織的影響活動，使他們成為符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的青春期生理健康、心理健全、人格完滿、適應家庭和社會生活的人。青少年是青春健康教育的主要群體，然而家庭還難以擔負起對中學生進行青春健康教育的責任，社會提供的青春健康信息難有針對性，作為青春健康教育的主體，學校面臨初中青春健康教育資源嚴重匱乏的現(xiàn)狀，無固定師資、無固定教材、無固定課時，在實際教學中，部分老師不好意思談“性”、關(guān)于性知識部分只講生理部分或略過不講。學校領(lǐng)導班子重視并正視這個問題，通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析，決定在學校開展青春健康教育，并梳理出初中學校開展青春健康教育迫切需要解決的三個問題：一是構(gòu)建初中青春健康教育的內(nèi)容體系；二是盡快讓青春健康教育進課堂；三是培養(yǎng)一支青春健康教育的專業(yè)師資隊伍。二、近年來學校青春健康教育的實踐探索。學校確定了以價值提升引領(lǐng)課程建設(shè)的思路，通過學習、討論，確立了“完整的人”的培養(yǎng)目標。“完整的人”有兩層含義，一是“性人格健全的人”，即培養(yǎng)具有科學的性知識、健康的性心理、社會性別角色到位和人際關(guān)系和諧的健全性人格的人；二是“完整生活的人”，即將男孩和女孩培養(yǎng)成能夠適應由社會生活與家庭共同構(gòu)成的“完整生活的人”?；趯W校現(xiàn)實的需要，以青春健康教育的綱要與要求為依據(jù)，在專家的指導下，組織教師，歷時五年構(gòu)建了學校青春健康教育的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價，完善了學校青春健康課程體系，編寫了青春健康教育校本教材，形成了一系列的教學參考資料。學校成立了青春健康教育工作領(lǐng)導小組和研究實施小組，制定了一整套切實可行的管理制度及運行機制。學校在充分了解學生青春期面臨的實際問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了學科滲透和學科專題相結(jié)合的青春健康教育教學策略，迅速地建立起青春健康教育主體課程――學科課程的框架體系和內(nèi)容體系并進行實施。通過專家引領(lǐng)、學習交流、學科滲透研討、二次培訓、課題研究等途徑打造了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛，既有青春健康教育意識，又有課程建設(shè)實施能力的師資隊伍。邀請胡珍教授對相關(guān)的老師進行專題培訓，解讀“青愛小屋”+個一功能；邀請美國福特基金官員李文晶女士對全校教職工進行青春健康教育理念的解讀和培訓，明確了“青春健康教育”是指兩性關(guān)系的生理、心理及社會適應，營造了全校老師悅納青春健康教育的良好氛圍。通過老師們參加各級各類青春健康教育年會、“青愛工程”各類會議培訓及專兼職教師外出參觀、學習、考察，同時老師在學術(shù)會上論文獲獎、課堂比賽、交流發(fā)言，在學術(shù)刊物上發(fā)表論文，提升了老師們青春健康教育的專業(yè)水平。如2010年，王英、陳紅等老師參加四川省“性教育計劃”暑期性教育骨干教師培訓。學校每年按時舉行青春健康教育主題活動，全體學生參與，確保了受益面98%以上。主要與“5.25心理健康活動月”、“6.26世界禁毒日宣傳周”、“12.1世界艾滋病日宣傳周”相結(jié)合，分年級開展青春健康教育學科滲透及體驗活動。定期開展學生社團活動；成為“小老師”，形成同伴互助；預防艾滋病宣傳活動，走進社區(qū)、服務社會。定期開展個體咨詢輔導活動，專職心理輔導教師每天中午為學生開放心理輔導室1小時左右，同時不定期地為學生、家長提供來電、來信的心理咨詢；關(guān)注個例，進行教育干預，引導學生走出心理困境。2008年學校出資12萬完成了“青愛小屋”近200平米的功能室建設(shè)，包括接待室、辦公室、個體輔導室、團體輔導室、青春健康教育專用教室和各種設(shè)施設(shè)備的配備，營造了一個溫馨的環(huán)境。由龍泉驛區(qū)計生局出資4萬多打造了“青春驛站知識”走廊，其內(nèi)容涵蓋性生理、性心理、性社會、“禁毒防艾”及社會責任等相關(guān)知識，圖文并茂，貼近學生生活實際。由龍泉驛區(qū)計生局出資8萬多為學校建立了一套軟件系統(tǒng)，其內(nèi)容涵蓋性生理、性心理、教學類、學習類四類資源，為學生提供了簡便易行的自學平臺。學校通過家長學校，每學期邀請專家、學者以及學校校長等，對學生家長講青春健康教育的重要性和必耍性，尋求家長的支持、理解和參與，同時給予家長如何對子女進行青春健康教育進行科學、適當指導。吸納教師、家長參與編寫校報青春健康教育專欄內(nèi)容，用讀書感悟、性知識保健、價值觀等潛移默化引導學生，同時家長通過參與、閱讀校報，逐步悅納青春健康教育。三、取得的主要成果。1.構(gòu)建了一套完整課程體系。學校存實踐中逐步構(gòu)建起了適宜初中學生實際需要的青春健康教育課程體系。用學科滲透和學科專題相結(jié)合的教學模式開展主體性課程建設(shè)，構(gòu)建了8個單元24個課時的主體性課程內(nèi)容體系；整合教師、學生、學校、社會資源進行輔助課程建設(shè)，構(gòu)建了媒體類、活動類、環(huán)境文化類輔助課程，讓學生個性化、自主化、多元化地選擇課程。2.建立了課程評價體系。青春健康教育課程內(nèi)容怎樣才適時適度，需要及時進行評價，以便及時調(diào)整內(nèi)容和方式。在評價的方式上，采用問卷調(diào)查和交流座談等；在評價的主體上，不僅通過老師觀察來評價，還有學生自評、小組評等方式。3.開發(fā)了豐富的課程資源。公開出版發(fā)行了校本教材《花季導航青春飛揚――初中學生青春健康教育教學活動設(shè)計》和課件、教學光盤。學校自主研發(fā)了《學科滲透式和學科專題式教案集》、《主題班會暨學月主題教育活動序列化教學設(shè)計》《“師”字功操作指南》《“社”字功操作指南》，形成了認識性成果《論文集》。參與了四川科學技術(shù)出版社出版的《中學學科滲透性健康教育教案集（第二集）》的編寫，其中收錄學校教師教案13篇，學校校長任副主編。還參與了科學出版社出版的《與青春同行――社會性別與中學性教育》的編寫，其中初中教案24篇中學校占了19篇，學校校長任主編。4.學生青春健康成長和“愛”的能力得以提升。學校學生獲得了正確選擇學習青春健康知識的通道，青春健康教育人格健全得到了優(yōu)化，促進了青少年健康成長。學生能坦然面對青春健康的困惑，并懂得尋求幫助。學生愛的能力得以提升，為幸福人生奠定了良好基礎(chǔ)。學生面對異性交往、青春期戀愛問題不再焦慮，并能通過適當?shù)那擂D(zhuǎn)移注意力，化為學習上的動力安心學習，也更加關(guān)心關(guān)愛自己、家人、朋友。5.建設(shè)了一支優(yōu)秀的專兼職教師隊伍。學?，F(xiàn)有專兼職性健康教育教師80多名，其中全國性健康教育“優(yōu)秀校長”2名、“優(yōu)秀教師”4名，“四川省性社會學第二屆性社會、心理、教育專業(yè)委員會”的委員1名。其中有100余篇教學設(shè)計和論文出版、獲獎；20余人次在全國、四川省性健康經(jīng)驗交流年會上發(fā)言；4人在世界華人性學家學會第三屆學術(shù)年會上交流經(jīng)驗；20余人次參加全國性健康教育的課堂大賽和錄像課大賽，均全部獲獎。6.產(chǎn)生了廣泛的社會影響。學校青春健康教育贏得了家長的滿意，市民百姓的信賴。通過調(diào)查顯示：95%的家長對學校“性健康教育”很滿意，認為性健康教育為學生的社會化和終身幸福奠定了良好的基礎(chǔ)。學校多次承辦了青春健康教育學術(shù)交流，接待參觀訪問上千人次，受到了國際組織和各級各類媒體的關(guān)注，對學校創(chuàng)造性的課堂滲透課程建設(shè)給予了高度的評價。得到各級教育專家、政府領(lǐng)導首肯。學校已成為國家、省、市級行政單位及民間組織的青春健康教育推廣基地。2008年學校成為四川省第一家中學“青愛小屋”；2009年被授予四川省性健康教育示范校；2011年為四川省性健康教育師資培訓基地；2012年龍泉驛區(qū)教育局等九部局聯(lián)合發(fā)文推廣學校的“青春健康教育”模式；2013年龍泉驛區(qū)計生協(xié)、計生局、科協(xié)出資進行了師資培訓。學校將繼續(xù)引領(lǐng)、帶動全區(qū)21所學校繼續(xù)前行。四、存在的問題和努力的方向。1.學校青春健康教育課程建設(shè)的內(nèi)容還不夠豐富，還需進一步完善。2.學校青春健康教育課程實施的適切性、內(nèi)在機制和考評辦法還需繼續(xù)探索。3.還需進一步開發(fā)信息技術(shù)條件下的青春健康教育途徑和策略。4.仍需尋求多方支持配合，構(gòu)建學校、家庭、社會開展青春健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，形成全社會關(guān)注青春健康教育的格局。中考非連續(xù)性文本閱讀專題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留1非連續(xù)性文本閱讀專題非連續(xù)性文本閱讀專題212座位號四、(-)讀文段二,國答13-17題,(8分)1(A)9分)14(C分)15(B分2座Q重達慢入0填對科有解包倒人內(nèi)戊包展線包魚魂創(chuàng)電所展的技y向義師思的的值,5分)差韓:歐國間不4到劍這成在思想上,如而入通題收>想以展視來,“嘆認為歐動思起A減直想越,(09分)123座位號四、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分(3分)14.(①要裝科角裝在影最防15.(為階裝化也對說的圍候就慢燒但是速人最好是線續(xù)余座位號49座位號03四、(-)閱讀文段一,回答13-17題。(18分)伊BR在空閱里筆一5做起越階家力的豐動生有人把人面絲,6有法有(5分)我能為。國為中圓以屁的音頭冰注周煙4物作雞去愚平著他所覺957座位號0四、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分13.()(3分C)3分)15)(3分)入物修接,如中這存業(yè)多望出角梯平的加3格+時以,的起(4分)(二)閱讀文段二,回答18-22題。(22分)7615位號四、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分)13.分)系這入要代世界作務15位號713座位號四、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分13.(14)(3分D長的裝的爬長解報用動,時持單世界看(5坐10餐被。燈的騎道婊現(xiàn)8統(tǒng)收深解a4分)138位號12四、(-)閱讀文段一,回答13-17題。(18分))(3分))(3分)15.()(3分)他值雙質(zhì)展們對太世君思為。果破量n2:每方使皇起越的主0錄地表雖煙國手在象空司里飯上=中國的市封位號911坐號四、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分)B第1(P是點剩象間里就超越線當為的動件果代料他間用國述值4思價n2航,玩在更圖別級,位法越向享情,鼎新仙方,創(chuàng)線(4分)1110、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分)13.()(3分)ReD)(3分)60需要者對和有足的多解,有鋒(③型路國絕,常有中復化。8以面斜幻為本用本文化義講述屈干我們的的想和值值觀,屋又法筆12信:我覺能起越,歐美國條的想觀會太務是生不刪手流浪龍》都影,紅的的終二時比多中國的左化,這成邊影爆的選原園,若的國堅拍里持的新,歐美:峽就被起成(4分)、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分)11中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件12中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件13中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件14中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件15中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件16中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件17中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件18中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件19中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件20中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件21中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件22中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件23中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件24中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件25中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件26中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件27中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件28中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件29中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件30中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件31中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件32中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件33中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件34中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件35中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件36中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件37中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件38中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件39中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件40中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件41中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件42中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件43中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件44中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件45中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件46中考非連續(xù)性文本閱讀專題課件47謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48中考非連續(xù)性文本閱讀專題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中考非連續(xù)性文本閱讀專題中考非連續(xù)性文本閱讀專題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。非連續(xù)性文本閱讀專題12座位號四、(-)讀文段二,國答13-17題,(8分)1(A)9分)14(C分)15(B分2座Q重達慢入0填對科有解包倒人內(nèi)戊包展線包魚魂創(chuàng)電所展的技y向義師思的的值,5分)差韓:歐國間不4到劍這成在思想上,如而入通題收>想以展視來,“嘆認為歐動思起A減直想越,(09分)近年來，隨著經(jīng)濟形式的發(fā)展，地區(qū)差異逐漸顯露出來，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教育資源差異越來越大，城市初中數(shù)學教學質(zhì)量明顯高于農(nóng)村，個別地方甚至形成了惡性循環(huán)，好的愈來愈好，差的愈來愈差。新課程改革實施以來，很多地方并沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，仍在沿用以往的舊的教學模式，教師講，學生聽，忽略了新課程“以人為本”的培養(yǎng)策略，導致了學生學習數(shù)學的興趣下降，部分學生甚至產(chǎn)生了畏懼心理。為了改變目前現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己多年的教學體會，認為可從以下幾方面著手：一、改變教學評價方式傳統(tǒng)的教學評價方式注重量化考核，用成績來衡量學校，用分數(shù)來評判教師，目前老百姓的升學觀念還未能根本改變，考試“排隊”現(xiàn)象仍大面積存在，使那些原本充滿學習熱情的學生開始懷疑起自己的能力，變得越來越不自信。其實，評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注他們學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、樹立信心，要有助于教師改進教學。為此筆者建議把學生小學畢業(yè)考試的數(shù)學成績作為進入初中的基礎(chǔ)成績，根據(jù)這個基礎(chǔ)成績，確定每一所學校、每一個班級、每一個學生的目標值，基礎(chǔ)成績高的目標值就定得高，反之定得低，學校之間、班級之間、學生之間的目標值形成差異。然后把學期考試及學業(yè)考試的成績對照目標值，超過目標值越高進步就越快，最后教育主管部門根據(jù)各校超過目標值的高低來客觀地評價學校、班級及學生的數(shù)學成績。不少農(nóng)村初中學生的數(shù)學成績雖然絕對值并不高，但超過自身的目標值較多，因而受到表彰和鼓勵，使農(nóng)村初中的教師和學生看到自己的進步和希望。這樣的評價方法不僅看結(jié)果，而且更關(guān)注學生學習的過程。這樣有利于調(diào)動師生教與學的積極性，更有助于開發(fā)學生學習數(shù)學的潛能。二、提高教育教學技能1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。學習需求是學生主動學習的內(nèi)部動力，只有當學生有了學習數(shù)學的意識和愿望時，他們才會積極地參與學習活動。問題是思維的動力，問題能激發(fā)學生的學習需求和興趣，因此在教學過程中教師應根據(jù)學生的實際設(shè)置問題情景，使問題與學生原有的認知結(jié)構(gòu)形成差距，造成學生認知上的沖突，促使學生產(chǎn)生解決問題的愿望和需要，激發(fā)學生主動參與教學的意識，在教學中創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個體學習”為“合作學習”，給學生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機會。教師有計劃地組織學生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于思維的活躍，讓每個學生在小組合作中動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。要恰到好處地設(shè)置問題情景，設(shè)置的問題應該既是學生可以接受的，也具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學生積極尋找解決問題的思想方法、排除障礙。2.增強成就，實現(xiàn)自我。成就感是一個人保持對于某一活動感興趣的原動力，然而在農(nóng)村初中要用一刀切的要求滿足每一個學生的成就感是不現(xiàn)實的。這就要求教師，首先運用因材施教原則，進行分層教學、分類要求、區(qū)別對待，使“優(yōu)等生吃得飽，后進生吃得了”。這就要求教師做到分層備課，分層輔導，分層評價。教師要真正當好組織者、引導者和合作者，要給予學生恰當?shù)膸椭?，因為“?shù)學學習的過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程”。當學生真正感到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的主人就是我自己的時候，由此而產(chǎn)生的成就感是不言而喻的，會使學生感受到自身的價值。3.強化雙基，樹立自信。數(shù)學教學不應只關(guān)心學生學會數(shù)學，而更應關(guān)注學生會學數(shù)學。然而，實踐告訴我們，不“學會數(shù)學”就無從談學習興趣，更不可能“會學數(shù)學”。就目前農(nóng)村初中的現(xiàn)狀看，七年級讀完了還不會分數(shù)計算，有理數(shù)沒有入門的學生不在少數(shù)。試想這些別人講的聽不懂、分組討論講不出、自己動手做不對的同學，怎么能對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？數(shù)的運算、代數(shù)式的運算、方程（不等式）的解法、基本幾何圖形的性質(zhì)和邏輯推理的基本方法等基本功，不僅是進入數(shù)學殿堂的敲門磚，也是養(yǎng)成用數(shù)學思想方法分析和解決社會與自然問題的基石，更是建立學習數(shù)學興趣的前提。這些基本功必須讓學生反復訓練，使學生在學習數(shù)學中找到自信。4.師生互動，合作學習。數(shù)學課堂教學中，抓好師生間的合作學習，共同營造“師生共同解決型”的教學氣氛，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；通過師生合作，引導學生主動參與、積極探索，創(chuàng)導師生和諧氣氛，讓學生在合作活動中欣賞數(shù)學美，享受數(shù)學美。教學中努力尊重學生的人格，從愛心出發(fā)，傾聽學生的心聲，平等對待每一名學生，平等對話、坦誠交心，共同創(chuàng)設(shè)情感課堂，保持師生之間信息交流的通暢和師生互動的和諧，建立良性互動關(guān)系，激發(fā)學生的學習情趣。教學中建立互動小組，密切師生合作關(guān)系。通過小組討論點燃學生的求新思維和求異思維，可把全班學生按數(shù)學成績四人一組進行分組，每組位置盡量排在前后排，也可由學生自由組合。組員由一名成績較好的學生、兩名成績中等的學生和一名學習成績較差的學生組成，分組做到同類異質(zhì)，以最大限度的發(fā)揮小組討論的效益；同時在課堂中要求學生圍繞一個有討論、有研究價值的問題，用10分鐘左右的時間展開充分討論；課堂結(jié)構(gòu)基本采用“導入→提問→討論→評析”的模式；在這種緊張的氣氛中，學生處于高度興奮的狀態(tài)，往往會激發(fā)出更多的想法?？傊?，農(nóng)村數(shù)學教育教學質(zhì)量的提高不能搞一刀切，要因地制宜，因人而異，逐步探索出一條適合自己的教學之路。一、我們對青春健康教育的認識。在政治經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，青少年接受信息更加頻繁和廣泛，青春期年齡普遍提前。初中階段是青春發(fā)育較為突出的階段，青春期的到來促使青春健康意識的全面覺醒，青少年對青春健康知識產(chǎn)生濃厚興趣，渴望接近異性。不少學生只好通過媒體獲得青春健康知識，而各種媒體又良莠不齊，于是一部分孩子面對青春期出現(xiàn)的問題顯得十分困惑和迷茫。龍泉驛區(qū)第七中學校是一所初級中學，學生一般在12-15歲之間，學生由“性”發(fā)育帶來的困惑難以解決，學生的健康成長特別是青春期健康成長受到嚴重影響。初中青春健康教育是指初中學校用青春健康的科學知識、價值觀念、道德規(guī)范、社會性別平等對在校學生實施有目的、有計劃、有組織的影響活動，使他們成為符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的青春期生理健康、心理健全、人格完滿、適應家庭和社會生活的人。青少年是青春健康教育的主要群體，然而家庭還難以擔負起對中學生進行青春健康教育的責任，社會提供的青春健康信息難有針對性，作為青春健康教育的主體，學校面臨初中青春健康教育資源嚴重匱乏的現(xiàn)狀，無固定師資、無固定教材、無固定課時，在實際教學中，部分老師不好意思談“性”、關(guān)于性知識部分只講生理部分或略過不講。學校領(lǐng)導班子重視并正視這個問題，通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析，決定在學校開展青春健康教育，并梳理出初中學校開展青春健康教育迫切需要解決的三個問題：一是構(gòu)建初中青春健康教育的內(nèi)容體系；二是盡快讓青春健康教育進課堂；三是培養(yǎng)一支青春健康教育的專業(yè)師資隊伍。二、近年來學校青春健康教育的實踐探索。學校確定了以價值提升引領(lǐng)課程建設(shè)的思路，通過學習、討論，確立了“完整的人”的培養(yǎng)目標?！巴暾娜恕庇袃蓪雍x，一是“性人格健全的人”，即培養(yǎng)具有科學的性知識、健康的性心理、社會性別角色到位和人際關(guān)系和諧的健全性人格的人；二是“完整生活的人”，即將男孩和女孩培養(yǎng)成能夠適應由社會生活與家庭共同構(gòu)成的“完整生活的人”?；趯W校現(xiàn)實的需要，以青春健康教育的綱要與要求為依據(jù)，在專家的指導下，組織教師，歷時五年構(gòu)建了學校青春健康教育的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價，完善了學校青春健康課程體系，編寫了青春健康教育校本教材，形成了一系列的教學參考資料。學校成立了青春健康教育工作領(lǐng)導小組和研究實施小組，制定了一整套切實可行的管理制度及運行機制。學校在充分了解學生青春期面臨的實際問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了學科滲透和學科專題相結(jié)合的青春健康教育教學策略，迅速地建立起青春健康教育主體課程――學科課程的框架體系和內(nèi)容體系并進行實施。通過專家引領(lǐng)、學習交流、學科滲透研討、二次培訓、課題研究等途徑打造了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛，既有青春健康教育意識，又有課程建設(shè)實施能力的師資隊伍。邀請胡珍教授對相關(guān)的老師進行專題培訓，解讀“青愛小屋”+個一功能；邀請美國福特基金官員李文晶女士對全校教職工進行青春健康教育理念的解讀和培訓，明確了“青春健康教育”是指兩性關(guān)系的生理、心理及社會適應，營造了全校老師悅納青春健康教育的良好氛圍。通過老師們參加各級各類青春健康教育年會、“青愛工程”各類會議培訓及專兼職教師外出參觀、學習、考察，同時老師在學術(shù)會上論文獲獎、課堂比賽、交流發(fā)言，在學術(shù)刊物上發(fā)表論文，提升了老師們青春健康教育的專業(yè)水平。如2010年，王英、陳紅等老師參加四川省“性教育計劃”暑期性教育骨干教師培訓。學校每年按時舉行青春健康教育主題活動，全體學生參與，確保了受益面98%以上。主要與“5.25心理健康活動月”、“6.26世界禁毒日宣傳周”、“12.1世界艾滋病日宣傳周”相結(jié)合，分年級開展青春健康教育學科滲透及體驗活動。定期開展學生社團活動；成為“小老師”，形成同伴互助；預防艾滋病宣傳活動，走進社區(qū)、服務社會。定期開展個體咨詢輔導活動，專職心理輔導教師每天中午為學生開放心理輔導室1小時左右，同時不定期地為學生、家長提供來電、來信的心理咨詢；關(guān)注個例，進行教育干預，引導學生走出心理困境。2008年學校出資12萬完成了“青愛小屋”近200平米的功能室建設(shè)，包括接待室、辦公室、個體輔導室、團體輔導室、青春健康教育專用教室和各種設(shè)施設(shè)備的配備，營造了一個溫馨的環(huán)境。由龍泉驛區(qū)計生局出資4萬多打造了“青春驛站知識”走廊，其內(nèi)容涵蓋性生理、性心理、性社會、“禁毒防艾”及社會責任等相關(guān)知識，圖文并茂，貼近學生生活實際。由龍泉驛區(qū)計生局出資8萬多為學校建立了一套軟件系統(tǒng)，其內(nèi)容涵蓋性生理、性心理、教學類、學習類四類資源，為學生提供了簡便易行的自學平臺。學校通過家長學校，每學期邀請專家、學者以及學校校長等，對學生家長講青春健康教育的重要性和必耍性，尋求家長的支持、理解和參與，同時給予家長如何對子女進行青春健康教育進行科學、適當指導。吸納教師、家長參與編寫校報青春健康教育專欄內(nèi)容，用讀書感悟、性知識保健、價值觀等潛移默化引導學生，同時家長通過參與、閱讀校報，逐步悅納青春健康教育。三、取得的主要成果。1.構(gòu)建了一套完整課程體系。學校存實踐中逐步構(gòu)建起了適宜初中學生實際需要的青春健康教育課程體系。用學科滲透和學科專題相結(jié)合的教學模式開展主體性課程建設(shè)，構(gòu)建了8個單元24個課時的主體性課程內(nèi)容體系；整合教師、學生、學校、社會資源進行輔助課程建設(shè)，構(gòu)建了媒體類、活動類、環(huán)境文化類輔助課程，讓學生個性化、自主化、多元化地選擇課程。2.建立了課程評價體系。青春健康教育課程內(nèi)容怎樣才適時適度，需要及時進行評價，以便及時調(diào)整內(nèi)容和方式。在評價的方式上，采用問卷調(diào)查和交流座談等；在評價的主體上，不僅通過老師觀察來評價，還有學生自評、小組評等方式。3.開發(fā)了豐富的課程資源。公開出版發(fā)行了校本教材《花季導航青春飛揚――初中學生青春健康教育教學活動設(shè)計》和課件、教學光盤。學校自主研發(fā)了《學科滲透式和學科專題式教案集》、《主題班會暨學月主題教育活動序列化教學設(shè)計》《“師”字功操作指南》《“社”字功操作指南》，形成了認識性成果《論文集》。參與了四川科學技術(shù)出版社出版的《中學學科滲透性健康教育教案集（第二集）》的編寫，其中收錄學校教師教案13篇，學校校長任副主編。還參與了科學出版社出版的《與青春同行――社會性別與中學性教育》的編寫，其中初中教案24篇中學校占了19篇，學校校長任主編。4.學生青春健康成長和“愛”的能力得以提升。學校學生獲得了正確選擇學習青春健康知識的通道，青春健康教育人格健全得到了優(yōu)化，促進了青少年健康成長。學生能坦然面對青春健康的困惑，并懂得尋求幫助。學生愛的能力得以提升，為幸福人生奠定了良好基礎(chǔ)。學生面對異性交往、青春期戀愛問題不再焦慮，并能通過適當?shù)那擂D(zhuǎn)移注意力，化為學習上的動力安心學習，也更加關(guān)心關(guān)愛自己、家人、朋友。5.建設(shè)了一支優(yōu)秀的專兼職教師隊伍。學?，F(xiàn)有專兼職性健康教育教師80多名，其中全國性健康教育“優(yōu)秀校長”2名、“優(yōu)秀教師”4名，“四川省性社會學第二屆性社會、心理、教育專業(yè)委員會”的委員1名。其中有100余篇教學設(shè)計和論文出版、獲獎；20余人次在全國、四川省性健康經(jīng)驗交流年會上發(fā)言；4人在世界華人性學家學會第三屆學術(shù)年會上交流經(jīng)驗；20余人次參加全國性健康教育的課堂大賽和錄像課大賽，均全部獲獎。6.產(chǎn)生了廣泛的社會影響。學校青春健康教育贏得了家長的滿意，市民百姓的信賴。通過調(diào)查顯示：95%的家長對學校“性健康教育”很滿意，認為性健康教育為學生的社會化和終身幸福奠定了良好的基礎(chǔ)。學校多次承辦了青春健康教育學術(shù)交流，接待參觀訪問上千人次，受到了國際組織和各級各類媒體的關(guān)注，對學校創(chuàng)造性的課堂滲透課程建設(shè)給予了高度的評價。得到各級教育專家、政府領(lǐng)導首肯。學校已成為國家、省、市級行政單位及民間組織的青春健康教育推廣基地。2008年學校成為四川省第一家中學“青愛小屋”；2009年被授予四川省性健康教育示范校；2011年為四川省性健康教育師資培訓基地；2012年龍泉驛區(qū)教育局等九部局聯(lián)合發(fā)文推廣學校的“青春健康教育”模式；2013年龍泉驛區(qū)計生協(xié)、計生局、科協(xié)出資進行了師資培訓。學校將繼續(xù)引領(lǐng)、帶動全區(qū)21所學校繼續(xù)前行。四、存在的問題和努力的方向。1.學校青春健康教育課程建設(shè)的內(nèi)容還不夠豐富，還需進一步完善。2.學校青春健康教育課程實施的適切性、內(nèi)在機制和考評辦法還需繼續(xù)探索。3.還需進一步開發(fā)信息技術(shù)條件下的青春健康教育途徑和策略。4.仍需尋求多方支持配合，構(gòu)建學校、家庭、社會開展青春健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，形成全社會關(guān)注青春健康教育的格局。中考非連續(xù)性文本閱讀專題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留49非連續(xù)性文本閱讀專題非連續(xù)性文本閱讀專題5012座位號四、(-)讀文段二,國答13-17題,(8分)1(A)9分)14(C分)15(B分2座Q重達慢入0填對科有解包倒人內(nèi)戊包展線包魚魂創(chuàng)電所展的技y向義師思的的值,5分)差韓:歐國間不4到劍這成在思想上,如而入通題收>想以展視來,“嘆認為歐動思起A減直想越,(09分)1251座位號四、(一)閱讀文段一,回答13-17題。(18分(3分)14.(①要裝科角裝在影最防15.(為階裝化也對說的圍候就慢燒但是速人最好是線續(xù)余座位號529座位號03四、(-)閱讀文段一,回答13-17題。(18分)伊BR在空閱里筆一5做起越階家力的豐動生有人把