大連市中考試卷分析課件

人的差異在于業(yè)余時間大連市中考試卷分析（精選）大連市中考試卷分析（精選）人的差異在于業(yè)余時間大連市中考試卷分析（精選）2011大連市中考試卷分析初步分析1.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里,要求書寫規(guī)范、端正、整潔。(春華秋實周而復(fù)始隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)步，對于高素質(zhì)人才的需求愈加強(qiáng)烈，這就對學(xué)校教育提出了嚴(yán)格的要求。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，保證提高教學(xué)質(zhì)量。然而，學(xué)生之間由于各種因素導(dǎo)致存在個體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)。一、掌握學(xué)生的個人情況分層教學(xué)的要求是對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在教學(xué)過程中創(chuàng)立分組，從而保證每個學(xué)生都得到應(yīng)有的提高，這就要求初中語文教師在教學(xué)過程中及時掌握學(xué)生的個人實際情況，對學(xué)生有大致的心理定位。另外，對學(xué)生進(jìn)行分層的時候，不僅僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況，還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素，從而實現(xiàn)分層教學(xué)的合理性。語文教師在對學(xué)生個人實際情況進(jìn)行了解掌握的過程中，可以從學(xué)生日常的語文作業(yè)完成情況及上課時的表現(xiàn)著手，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步狀況，及時更新調(diào)整對學(xué)生的定位情況。在充分掌握好學(xué)生的個人情況之后，可以進(jìn)行分層，在此過程中不應(yīng)有偏私的現(xiàn)象，要做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，只有這樣才能更好地進(jìn)行分層教學(xué)。二、課堂提問分層次由于學(xué)生的家庭環(huán)境及綜合素質(zhì)不同，在語文學(xué)習(xí)中實際情況也會不同，因此初中語文教師在課堂上進(jìn)行知識點提問的時候，所提問題要根據(jù)學(xué)生實際情況的不同進(jìn)行分層次的設(shè)置。例如，對于一些較簡單的問題，可以選取一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行提問，使得這部分學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，幫助他們逐步樹立對語文學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而更積極主動地參與語文課堂教學(xué)活動；對于一些難度較高的問題，可以提問一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，使他們更積極地思考問題，進(jìn)行獨立思考，對于問題有自己的見解，避免一味地受語文教師思路的影響[2]。三、教學(xué)內(nèi)容分層次初中語文教師除了要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層提問外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上也要分層次。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，課文與課文之間在難度上存在差異，語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動安排的時候要注意抓住重點，一些比較適合學(xué)生自主閱讀的課文由于內(nèi)容難度較低，教師可以做一些適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，不必花費大量的精力；對于一些文言文來說，由于其大多選自名家之手，學(xué)生對知識點不容易掌握，要經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)才能融會貫通，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要多花些心思，對于文章內(nèi)容要進(jìn)行深度的挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生深入文章，從而對文章內(nèi)容及作者思想有深層的體會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。四、教師之間分層合作分層教學(xué)除了應(yīng)用在學(xué)生身上外，教師與教師之間也可以使用分層教學(xué)，由于教師之間存在年齡差距，這就使得教師之間的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)水平存在不同，擅長的方面各有不同。例如，一些教齡較長的教師，教學(xué)經(jīng)驗很豐富，具備較高的教學(xué)水平，與新教師相比有很大的優(yōu)勢，能夠更好地進(jìn)行語文教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常工作生活中向年輕教師分享一些在教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗及技巧，從而提高年輕教師的教學(xué)水平。此外，由于年輕教師教學(xué)思想較先進(jìn)，而且對教學(xué)有激情，學(xué)?？梢园堰@部分教師安排到基礎(chǔ)年級，在磨煉他們的同時，讓學(xué)生感受到教師的激情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師之間實現(xiàn)分層教學(xué)，不僅有利于教師資源的充分發(fā)揮，而且讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。綜上所述，語文作為初中教學(xué)的重點內(nèi)容，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中就必須掌握學(xué)生的實際情況，以便于利用分層教學(xué)法因材施教，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。同時，教師也要設(shè)置多層次的難易問題，讓學(xué)生有效地參與教育教學(xué)活動中。此外，教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)借鑒，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、客觀分析高中物理學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)方法（一）物理學(xué)科特點的分析現(xiàn)在很多的物理教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從一開始教師都會以概念的形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，但是這種方法對于理解力不太好的學(xué)生很難學(xué)好物理，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對于物理的解題能力非常弱。教師們應(yīng)該慢慢的轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，從教授學(xué)生概念到讓學(xué)生從生活中理解物理規(guī)律，在教學(xué)的過程中，不要一味的教授概念，盡量多舉生活中的例子，讓學(xué)生加深理解。除此之外，這種概念型的教學(xué)方式對于一部分學(xué)生還會產(chǎn)生非常大的差異，因為高中物理與初中物理聯(lián)系非常多，很多學(xué)生無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，再加上很多學(xué)生的邏輯思維能力差，物理也就成為了最難的一門學(xué)科。高中物理的學(xué)習(xí)不僅僅是要記住概念，還要與生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生看到一個物理現(xiàn)象的時候，能夠獨立的思考，而不是生搬硬套概念，也會鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。（二）如何適當(dāng)?shù)倪x擇高中物理的學(xué)習(xí)方法？在物理教師的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會遇到教學(xué)非常困難的情況，很多概念性的東西，教師講了之后但是學(xué)生不理解。這種現(xiàn)象非常普遍，因為物理這門學(xué)科需要的不僅僅是物理知識，還需要生活知識，教師們已經(jīng)能夠?qū)⒉糠治锢憩F(xiàn)象和生活結(jié)合在一起，但是學(xué)生還不能，這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)能力太差，學(xué)習(xí)效果也不理想，久而久之，就會讓學(xué)生產(chǎn)生討厭物理的心態(tài)。對于這種情況，教師在物理的教學(xué)中應(yīng)該著重做好關(guān)于物理模型的積累與總結(jié)，遇到一個物理題型的時候，一定要結(jié)合全書的內(nèi)容來講解。對于不同題型的不同解題方式也要加以整理，此外，教師要定期的對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的整理和分析，加深學(xué)生們的印象和思路，對于解題思路的培養(yǎng)是非常重要的。二、培養(yǎng)高中學(xué)生物理解題能力的含義（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維學(xué)習(xí)物理最重要的就是一個正確的解題思維，很多學(xué)生的解題思路是非常片面的，所以在教師教學(xué)的過程中，不但要對題中所用到的知識和概念進(jìn)行講解，還要教會學(xué)生正確的解題思路。例如在遇到一個新的題型的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢探索題中所用到的物理知識，如果可以與生活聯(lián)系起來，會加深學(xué)生的記憶，對于遇到的物理問題該如何解決，教師都要一一表達(dá)出來，讓學(xué)生知道如果下一次遇到這種問題該如何解決，這樣的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生感興趣，也能完成教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效率會大大提高在物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力的提升可以讓學(xué)生形成聯(lián)想式思維，對于很多物理現(xiàn)象都會有一個獨立的思考，并且現(xiàn)在的教育不僅僅要求學(xué)生能夠去做題，還要求學(xué)生的全面發(fā)展，所以在學(xué)生提升解題能力的同時，也可以讓學(xué)生感覺到邏輯思維的重要性，當(dāng)然這也可以幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)。所以物理解題能力的培養(yǎng)和邏輯思維能力的提升都可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。三、從實際來講如何提高學(xué)生的物理解題能力（一）打好基礎(chǔ)，熟記定律與公式在物理的學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多的公式和定律，這些公式和定律都是偉人花費了畢生的心血才研究出來的，都是這些偉人智慧的結(jié)晶，所以這是不可被變動的只是，當(dāng)然，一看到公式和定律很多學(xué)生都會死記硬背，雖然在物理學(xué)習(xí)中要求記住公式，但是這也是在理解的前提下，否則就算記住了也應(yīng)用不到題目里面。所以在教師教學(xué)的過程中要教會學(xué)生對于這些公式要靈活的運(yùn)用，當(dāng)然也要必須牢記這些公式和定律，這樣解題的過程才會更加的流暢。（二）要培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣對于絕大部分學(xué)生來說，物理的學(xué)習(xí)過程是非常枯燥乏味的，很多物理概念和現(xiàn)象都非常抽象，很多學(xué)生都不能理解，所以需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力和抽象思維能力才能完全理解這些概念和現(xiàn)象。但是很多物理的理論知識都是對很多生活現(xiàn)象的一個總結(jié)，而老師需要做的就是把這些與生活的聯(lián)系抽絲剝繭的分離出來，告訴學(xué)生，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，學(xué)起來也不那么的枯燥，教師可以在教學(xué)過程中穿插一些物理名人的故事，或者在教學(xué)生物理公式的時候，告訴學(xué)生這個公式推導(dǎo)時候的社會背景，這樣學(xué)生對于物理才會有更大的興趣，學(xué)起來也更加的充滿信心。（三）加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維眾所周知，物理的很多概念、定律和公式都是非常抽象的，就因為這一點，很多學(xué)生無法理解相關(guān)的概念和定律，所以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維也是非常重要的。即便是抽象思維，也是對于生活中的具體事物的總結(jié)得出來的。所以在學(xué)習(xí)新課程的時候，老師應(yīng)該幫助學(xué)生提高抽象思維的能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活中的實例來想象，引導(dǎo)學(xué)生往正確的思路上想象，從而可以提高學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生的抽象思維能力對于培養(yǎng)解題能力是非常重要的，并且具有了抽象能力就擁有了自我思考和學(xué)習(xí)的能力，所以教師在教學(xué)的過程中一定要加強(qiáng)這一點。（四）每個學(xué)生要有一個錯題本高中的物理知識不是一下子就能學(xué)好的，這是一個非常漫長的過程，從高一到高三所學(xué)的知識也是從淺到深，不論是簡單的知識還是復(fù)雜的知識，教師檢驗學(xué)生的掌握情況的方法就是考試，對于考卷的出題難易程度，教師們也要不斷的改變，以找到適合學(xué)生的考試題目。既然是測驗就一定會出錯，這時候教師可以要求學(xué)生每人都要有一個錯題本，對于自己做錯的題目加以重視，分析做錯的原因，這時候教師的任務(wù)就是在批閱卷子的時候找出學(xué)生容易錯誤的題型和知識點，在課堂上要著重的引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。一個錯題本就可以加深學(xué)生對于易錯點的記憶，在下一次做題的過程中就不會出現(xiàn)這樣的錯誤。錯題本的方式對于學(xué)生有非常重要的作用，在之后的物理學(xué)習(xí)中，錯題本也是一個復(fù)習(xí)的好手段。四、客觀分析正確的解題方式總的來說，正確的解題方式不僅僅需要學(xué)生自己來尋找，更依靠老師的引導(dǎo)，邏輯思維能力、抽象思維能力、聯(lián)想能力和聯(lián)系生活對于學(xué)生解題都有非常大的幫助，這些能力都可以在平時的物理知識學(xué)習(xí)和解題過程中找到。在高中的物理解題過程中，不僅僅需要物理知識，還需要很強(qiáng)大的數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)在很多物理題目都要求用數(shù)學(xué)知識來解答，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視物理知識與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。除此之外，在測驗的時候，教師也要選擇適合學(xué)生的題目，盡量不要用一些老舊的題目來測驗學(xué)生，題目的選擇應(yīng)該要更加的貼近生活，對于物理知識與數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，教師們要更加的重視。五、結(jié)語對于學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中解題能力的培養(yǎng)是非常重要的，高中物理課本中，抽象知識是非常多的，所以教師們要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，在解答題目的時候教師需要引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的解題方式。對于書中出現(xiàn)的概念、定律都要理解并且靈活的運(yùn)用，要深入的理解物理知識的相關(guān)概念，對于解題的時候會有非常大的幫助，除此之外，教師要在教學(xué)期間不斷的提升學(xué)生解決物理問題的能力，當(dāng)然，也要盡量的與生活聯(lián)系，這樣學(xué)生的物理解題能力才會不斷的提高。人的差異在于業(yè)余時間大連市中考試卷分析（精選）大連市中考試卷12011大連市中考試卷分析初步分析2011大連市中考試卷21.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里,要求書寫規(guī)范、端正、整潔。(春華秋實周而復(fù)始1.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里,要求書寫規(guī)范、端正3第一小題本題按照評分標(biāo)準(zhǔn)來批,字體規(guī)范、端正、整潔得2分,如果有一項不合要求扣一分,有兩項不合要求、寫錯字、寫出田字格外的不得分。學(xué)生絕大多數(shù)能夠按照要求來書寫,但是也有個別學(xué)生寫錯字,把字寫出田字格,錯的最多的字是“周”字,很多學(xué)生把里面的“土”寫成了“士”。極個別學(xué)生把下面的注音中的詞語抄在田字格里。建議教師在以后的教學(xué)過程中,要注意學(xué)生的書寫正確與否,另外要囑咐學(xué)生不能寫出格,如果在考場緊張,書寫題可以放在后面做,以免因為緊張而抄錯。第一小題42給加點字注音,改正加橫線詞語中的別字。(4分)(1)各具風(fēng)韻(2)風(fēng)餐露宿(3)美不盛收(4)因地治宜2給加點字注音,改正加橫線詞語中的別字。5第二小題:·本題一個一分,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來批·學(xué)生這道題答得比較好,但是有些學(xué)生書寫不正確,如yun,學(xué)生把y寫成Y。建議教師還要加強(qiáng)平時學(xué)生書寫的規(guī)范。第二小題:6大連市中考試卷分析課件7大連市中考試卷分析課件8大連市中考試卷分析課件9第4題(2分)嚴(yán)格按照2011年初中畢業(yè)生升學(xué)考試參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。示例1:春天來了,草長鶯飛,鳥兒呼朋引伴,唱出宛轉(zhuǎn)的歌示例2:語文老師在朗讀時抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,令我們回味無窮。不合情理、不合邏輯、只用一個詞或有一個詞運(yùn)用不當(dāng),扣1分。有兩個錯別字扣1分。無標(biāo)點或“點”到底扣1分第4題(2分)10近半考生知道選擇2個詞語連詞成句且運(yùn)用恰當(dāng),符合情境,符合邏輯。些許考生對詞語理解不準(zhǔn)確或有誤,故造成使用不恰當(dāng)。如“草長鶯飛”不用在春季,用在夏秋;不用在景色描寫上,用在人生道路的成長上?！耙謸P(yáng)頓挫”不用來形容聲音,而用來形容書法字跡、人生成長、寫作技巧上。“呼朋引伴”用在兩個人(鳥)之間?！盎匚稛o窮”使用時缺少主語,造成病句。即缺少“令我回味無窮”或“我回味無窮”。近半考生知道選擇2個詞語連詞成句且運(yùn)用恰當(dāng),11大連市中考試卷分析課件12大連市中考試卷分析課件13大連市中考試卷分析課件14大連市中考試卷分析課件15大連市中考試卷分析課件16大連市中考試卷分析課件17大連市中考試卷分析課件18大連市中考試卷分析課件19大連市中考試卷分析課件20大連市中考試卷分析課件21大連市中考試卷分析課件22大連市中考試卷分析課件23大連市中考試卷分析課件24大連市中考試卷分析課件25大連市中考試卷分析課件26大連市中考試卷分析課件27大連市中考試卷分析課件28大連市中考試卷分析課件29大連市中考試卷分析課件30大連市中考試卷分析課件31大連市中考試卷分析課件32大連市中考試卷分析課件33大連市中考試卷分析課件34大連市中考試卷分析課件35大連市中考試卷分析課件36大連市中考試卷分析課件37大連市中考試卷分析課件38大連市中考試卷分析課件39大連市中考試卷分析課件40大連市中考試卷分析課件41大連市中考試卷分析課件42大連市中考試卷分析課件43大連市中考試卷分析課件44大連市中考試卷分析課件45大連市中考試卷分析課件46大連市中考試卷分析課件47大連市中考試卷分析課件48大連市中考試卷分析課件49大連市中考試卷分析課件50大連市中考試卷分析課件51大連市中考試卷分析課件52大連市中考試卷分析課件53大連市中考試卷分析課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基55人的差異在于業(yè)余時間大連市中考試卷分析（精選）大連市中考試卷分析（精選）人的差異在于業(yè)余時間大連市中考試卷分析（精選）2011大連市中考試卷分析初步分析1.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里,要求書寫規(guī)范、端正、整潔。(春華秋實周而復(fù)始隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)步，對于高素質(zhì)人才的需求愈加強(qiáng)烈，這就對學(xué)校教育提出了嚴(yán)格的要求。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，保證提高教學(xué)質(zhì)量。然而，學(xué)生之間由于各種因素導(dǎo)致存在個體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)。一、掌握學(xué)生的個人情況分層教學(xué)的要求是對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在教學(xué)過程中創(chuàng)立分組，從而保證每個學(xué)生都得到應(yīng)有的提高，這就要求初中語文教師在教學(xué)過程中及時掌握學(xué)生的個人實際情況，對學(xué)生有大致的心理定位。另外，對學(xué)生進(jìn)行分層的時候，不僅僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況，還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素，從而實現(xiàn)分層教學(xué)的合理性。語文教師在對學(xué)生個人實際情況進(jìn)行了解掌握的過程中，可以從學(xué)生日常的語文作業(yè)完成情況及上課時的表現(xiàn)著手，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步狀況，及時更新調(diào)整對學(xué)生的定位情況。在充分掌握好學(xué)生的個人情況之后，可以進(jìn)行分層，在此過程中不應(yīng)有偏私的現(xiàn)象，要做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，只有這樣才能更好地進(jìn)行分層教學(xué)。二、課堂提問分層次由于學(xué)生的家庭環(huán)境及綜合素質(zhì)不同，在語文學(xué)習(xí)中實際情況也會不同，因此初中語文教師在課堂上進(jìn)行知識點提問的時候，所提問題要根據(jù)學(xué)生實際情況的不同進(jìn)行分層次的設(shè)置。例如，對于一些較簡單的問題，可以選取一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行提問，使得這部分學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，幫助他們逐步樹立對語文學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而更積極主動地參與語文課堂教學(xué)活動；對于一些難度較高的問題，可以提問一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，使他們更積極地思考問題，進(jìn)行獨立思考，對于問題有自己的見解，避免一味地受語文教師思路的影響[2]。三、教學(xué)內(nèi)容分層次初中語文教師除了要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層提問外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上也要分層次。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，課文與課文之間在難度上存在差異，語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動安排的時候要注意抓住重點，一些比較適合學(xué)生自主閱讀的課文由于內(nèi)容難度較低，教師可以做一些適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，不必花費大量的精力；對于一些文言文來說，由于其大多選自名家之手，學(xué)生對知識點不容易掌握，要經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)才能融會貫通，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要多花些心思，對于文章內(nèi)容要進(jìn)行深度的挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生深入文章，從而對文章內(nèi)容及作者思想有深層的體會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。四、教師之間分層合作分層教學(xué)除了應(yīng)用在學(xué)生身上外，教師與教師之間也可以使用分層教學(xué)，由于教師之間存在年齡差距，這就使得教師之間的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)水平存在不同，擅長的方面各有不同。例如，一些教齡較長的教師，教學(xué)經(jīng)驗很豐富，具備較高的教學(xué)水平，與新教師相比有很大的優(yōu)勢，能夠更好地進(jìn)行語文教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常工作生活中向年輕教師分享一些在教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗及技巧，從而提高年輕教師的教學(xué)水平。此外，由于年輕教師教學(xué)思想較先進(jìn)，而且對教學(xué)有激情，學(xué)?？梢园堰@部分教師安排到基礎(chǔ)年級，在磨煉他們的同時，讓學(xué)生感受到教師的激情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師之間實現(xiàn)分層教學(xué)，不僅有利于教師資源的充分發(fā)揮，而且讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。綜上所述，語文作為初中教學(xué)的重點內(nèi)容，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中就必須掌握學(xué)生的實際情況，以便于利用分層教學(xué)法因材施教，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。同時，教師也要設(shè)置多層次的難易問題，讓學(xué)生有效地參與教育教學(xué)活動中。此外，教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)借鑒，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、客觀分析高中物理學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)方法（一）物理學(xué)科特點的分析現(xiàn)在很多的物理教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從一開始教師都會以概念的形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，但是這種方法對于理解力不太好的學(xué)生很難學(xué)好物理，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對于物理的解題能力非常弱。教師們應(yīng)該慢慢的轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，從教授學(xué)生概念到讓學(xué)生從生活中理解物理規(guī)律，在教學(xué)的過程中，不要一味的教授概念，盡量多舉生活中的例子，讓學(xué)生加深理解。除此之外，這種概念型的教學(xué)方式對于一部分學(xué)生還會產(chǎn)生非常大的差異，因為高中物理與初中物理聯(lián)系非常多，很多學(xué)生無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，再加上很多學(xué)生的邏輯思維能力差，物理也就成為了最難的一門學(xué)科。高中物理的學(xué)習(xí)不僅僅是要記住概念，還要與生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生看到一個物理現(xiàn)象的時候，能夠獨立的思考，而不是生搬硬套概念，也會鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。（二）如何適當(dāng)?shù)倪x擇高中物理的學(xué)習(xí)方法？在物理教師的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會遇到教學(xué)非常困難的情況，很多概念性的東西，教師講了之后但是學(xué)生不理解。這種現(xiàn)象非常普遍，因為物理這門學(xué)科需要的不僅僅是物理知識，還需要生活知識，教師們已經(jīng)能夠?qū)⒉糠治锢憩F(xiàn)象和生活結(jié)合在一起，但是學(xué)生還不能，這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)能力太差，學(xué)習(xí)效果也不理想，久而久之，就會讓學(xué)生產(chǎn)生討厭物理的心態(tài)。對于這種情況，教師在物理的教學(xué)中應(yīng)該著重做好關(guān)于物理模型的積累與總結(jié)，遇到一個物理題型的時候，一定要結(jié)合全書的內(nèi)容來講解。對于不同題型的不同解題方式也要加以整理，此外，教師要定期的對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的整理和分析，加深學(xué)生們的印象和思路，對于解題思路的培養(yǎng)是非常重要的。二、培養(yǎng)高中學(xué)生物理解題能力的含義（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維學(xué)習(xí)物理最重要的就是一個正確的解題思維，很多學(xué)生的解題思路是非常片面的，所以在教師教學(xué)的過程中，不但要對題中所用到的知識和概念進(jìn)行講解，還要教會學(xué)生正確的解題思路。例如在遇到一個新的題型的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢探索題中所用到的物理知識，如果可以與生活聯(lián)系起來，會加深學(xué)生的記憶，對于遇到的物理問題該如何解決，教師都要一一表達(dá)出來，讓學(xué)生知道如果下一次遇到這種問題該如何解決，這樣的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生感興趣，也能完成教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效率會大大提高在物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力的提升可以讓學(xué)生形成聯(lián)想式思維，對于很多物理現(xiàn)象都會有一個獨立的思考，并且現(xiàn)在的教育不僅僅要求學(xué)生能夠去做題，還要求學(xué)生的全面發(fā)展，所以在學(xué)生提升解題能力的同時，也可以讓學(xué)生感覺到邏輯思維的重要性，當(dāng)然這也可以幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)。所以物理解題能力的培養(yǎng)和邏輯思維能力的提升都可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。三、從實際來講如何提高學(xué)生的物理解題能力（一）打好基礎(chǔ)，熟記定律與公式在物理的學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多的公式和定律，這些公式和定律都是偉人花費了畢生的心血才研究出來的，都是這些偉人智慧的結(jié)晶，所以這是不可被變動的只是，當(dāng)然，一看到公式和定律很多學(xué)生都會死記硬背，雖然在物理學(xué)習(xí)中要求記住公式，但是這也是在理解的前提下，否則就算記住了也應(yīng)用不到題目里面。所以在教師教學(xué)的過程中要教會學(xué)生對于這些公式要靈活的運(yùn)用，當(dāng)然也要必須牢記這些公式和定律，這樣解題的過程才會更加的流暢。（二）要培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣對于絕大部分學(xué)生來說，物理的學(xué)習(xí)過程是非?？菰锓ξ兜?，很多物理概念和現(xiàn)象都非常抽象，很多學(xué)生都不能理解，所以需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力和抽象思維能力才能完全理解這些概念和現(xiàn)象。但是很多物理的理論知識都是對很多生活現(xiàn)象的一個總結(jié)，而老師需要做的就是把這些與生活的聯(lián)系抽絲剝繭的分離出來，告訴學(xué)生，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，學(xué)起來也不那么的枯燥，教師可以在教學(xué)過程中穿插一些物理名人的故事，或者在教學(xué)生物理公式的時候，告訴學(xué)生這個公式推導(dǎo)時候的社會背景，這樣學(xué)生對于物理才會有更大的興趣，學(xué)起來也更加的充滿信心。（三）加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維眾所周知，物理的很多概念、定律和公式都是非常抽象的，就因為這一點，很多學(xué)生無法理解相關(guān)的概念和定律，所以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維也是非常重要的。即便是抽象思維，也是對于生活中的具體事物的總結(jié)得出來的。所以在學(xué)習(xí)新課程的時候，老師應(yīng)該幫助學(xué)生提高抽象思維的能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活中的實例來想象，引導(dǎo)學(xué)生往正確的思路上想象，從而可以提高學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生的抽象思維能力對于培養(yǎng)解題能力是非常重要的，并且具有了抽象能力就擁有了自我思考和學(xué)習(xí)的能力，所以教師在教學(xué)的過程中一定要加強(qiáng)這一點。（四）每個學(xué)生要有一個錯題本高中的物理知識不是一下子就能學(xué)好的，這是一個非常漫長的過程，從高一到高三所學(xué)的知識也是從淺到深，不論是簡單的知識還是復(fù)雜的知識，教師檢驗學(xué)生的掌握情況的方法就是考試，對于考卷的出題難易程度，教師們也要不斷的改變，以找到適合學(xué)生的考試題目。既然是測驗就一定會出錯，這時候教師可以要求學(xué)生每人都要有一個錯題本，對于自己做錯的題目加以重視，分析做錯的原因，這時候教師的任務(wù)就是在批閱卷子的時候找出學(xué)生容易錯誤的題型和知識點，在課堂上要著重的引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。一個錯題本就可以加深學(xué)生對于易錯點的記憶，在下一次做題的過程中就不會出現(xiàn)這樣的錯誤。錯題本的方式對于學(xué)生有非常重要的作用，在之后的物理學(xué)習(xí)中，錯題本也是一個復(fù)習(xí)的好手段。四、客觀分析正確的解題方式總的來說，正確的解題方式不僅僅需要學(xué)生自己來尋找，更依靠老師的引導(dǎo)，邏輯思維能力、抽象思維能力、聯(lián)想能力和聯(lián)系生活對于學(xué)生解題都有非常大的幫助，這些能力都可以在平時的物理知識學(xué)習(xí)和解題過程中找到。在高中的物理解題過程中，不僅僅需要物理知識，還需要很強(qiáng)大的數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)在很多物理題目都要求用數(shù)學(xué)知識來解答，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視物理知識與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。除此之外，在測驗的時候，教師也要選擇適合學(xué)生的題目，盡量不要用一些老舊的題目來測驗學(xué)生，題目的選擇應(yīng)該要更加的貼近生活，對于物理知識與數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，教師們要更加的重視。五、結(jié)語對于學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中解題能力的培養(yǎng)是非常重要的，高中物理課本中，抽象知識是非常多的，所以教師們要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，在解答題目的時候教師需要引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的解題方式。對于書中出現(xiàn)的概念、定律都要理解并且靈活的運(yùn)用，要深入的理解物理知識的相關(guān)概念，對于解題的時候會有非常大的幫助，除此之外，教師要在教學(xué)期間不斷的提升學(xué)生解決物理問題的能力，當(dāng)然，也要盡量的與生活聯(lián)系，這樣學(xué)生的物理解題能力才會不斷的提高。人的差異在于業(yè)余時間大連市中考試卷分析（精選）大連市中考試卷562011大連市中考試卷分析初步分析2011大連市中考試卷571.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里,要求書寫規(guī)范、端正、整潔。(春華秋實周而復(fù)始1.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里,要求書寫規(guī)范、端正58第一小題本題按照評分標(biāo)準(zhǔn)來批,字體規(guī)范、端正、整潔得2分,如果有一項不合要求扣一分,有兩項不合要求、寫錯字、寫出田字格外的不得分。學(xué)生絕大多數(shù)能夠按照要求來書寫,但是也有個別學(xué)生寫錯字,把字寫出田字格,錯的最多的字是“周”字,很多學(xué)生把里面的“土”寫成了“士”。極個別學(xué)生把下面的注音中的詞語抄在田字格里。建議教師在以后的教學(xué)過程中,要注意學(xué)生的書寫正確與否,另外要囑咐學(xué)生不能寫出格,如果在考場緊張,書寫題可以放在后面做,以免因為緊張而抄錯。第一小題592給加點字注音,改正加橫線詞語中的別字。(4分)(1)各具風(fēng)韻(2)風(fēng)餐露宿(3)美不盛收(4)因地治宜2給加點字注音,改正加橫線詞語中的別字。60第二小題:·本題一個一分,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來批·學(xué)生這道題答得比較好,但是有些學(xué)生書寫不正確,如yun,學(xué)生把y寫成Y。建議教師還要加強(qiáng)平時學(xué)生書寫的規(guī)范。第二小題:61大連市中考試卷分析課件62大連市中考試卷分析課件63大連市中考試卷分析課