杜甫詩三首復習課-講義課件

杜甫詩三首復習課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。杜甫詩三首復習課杜甫詩三首復習課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨特風格。杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻是巨大的,他對后世的影響是深遠的。和諧的教學，會使師生感到身心的自由與解放、個性的舒展和張揚、個體潛質和能力的綻放，壓抑和羈絆在和諧中消失殆盡。和諧教學就是在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與學環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調、平衡的狀態(tài)，從而提高教學質量，減輕學生負擔，使學生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育，無不體現(xiàn)著民主、科學與個性的教育精神。語文教學的主要任務是“塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就要求語文課要創(chuàng)設和諧、寬松、安全的教學氛圍。如何創(chuàng)設和諧、寬松、安全的教學氛圍昵？既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學科的人文性，在豐富情感的支配下，充分挖掘語文教學的審美因素，把平實的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，在向學生傳授知識的同時，也要發(fā)展學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動、感人的語言，描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境。如講散文《春》時，我通過對春天美景的描繪、佳句的誦讀，讓學生眼前浮現(xiàn)春機盎然的景象，為學生理解課文起到了輔助作用。在講《陋室銘》時，我根據課文內容設置了-一組電腦圖片，把居室環(huán)境、主人交往、精神追求等重要內容展示出來，這樣，既加深了學生對課文內容的理解，又加速了記憶課文的進程。既使學生處于情感共鳴之中，又使他們在和諧氛圍中得到陶冶，產生強烈的審美欲望。二、激活豐富細膩的審美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，語文教學應該以美感人，I}I情動人，用真情來搐開學生心靈的門扉。怎樣激發(fā)學生的審美情感呢？（一）美讀激情：通過感情到位的誦讀，與作者達到神枘遇、氣相通、心想印、情相融的欣賞境羿。如講授《水i周歌頭，明月兒時有》時，我用飽滿激昂的語調朗讀著詩句，讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，聲調震顫、胸襟開闊，豪情萬丈，通過朗讀達到物我合一、物我兩忘的審美情境。朗讀作品可誘導學生產生同步聯(lián)想，激發(fā)審美情感，從感性直觀上升到理性領悟（二）設疑激情：贊可夫認為：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。在課堂上，我注重通過設疑激起學生的審美愉悅。例如在講《孔乙己》一課時，我不失時機地提出這樣的問題“孔乙真叫孔乙已嗎？他有真名嗎？”講《范進中舉》時，我又問學生：“你能給范進起幾個外號嗎？”由質疑觸發(fā)學生的學習興趣。三、展開形式多樣的審美鑒賞鑒賞美是審美體驗的較高層次。學生的審美意識趣味等是因人而異的，為此，教師必須去掉“唯我獨尊”的姿態(tài)，提倡師生平等，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學習氛圍，加強和學生的情感交流。課堂上鼓勵學生“質疑”.求異”。比如講《烈日和暴j下》時，學生問：“祥子在惡劣環(huán)境下堅持拉車，到底是生活所迫還是在挑戰(zhàn)自我？”這個問題一下子觸及小說的主題，學生眾說紛紜，我引導學生反復研讀文本，品味語言文字，深挖主題，學生在不斷發(fā)問中求解，我也在發(fā)文中有了新的授課啟示。四、進行廣泛空間的審美創(chuàng)造語文教學能激發(fā)學生的審美創(chuàng)造，為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。例如學完《孔乙己》和《范進中舉》之后，學生們想象出這樣的景象：“一個趾高氣揚、財大氣粗的老板正訓斥-一個縮頭縮腦的小職員，那個老板就是范進，工作不努力的小職員竟是孔已”，學生通過多角度的思維，寫出了新穎別致的文章。如果把語文課上成美學課，語文i果就會魅力四射，在和諧、寬松、安全的氛圍中學知識，學生們何樂而不為呢？一、幽默藝術在政治課教學中作用1?奔し⒀?習興趣,消除教學疲勞。教學幽默的基本特征之一就是趣味性,蘇霍姆林斯基主張,教師應當始終把引發(fā)學生學習和發(fā)展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位,運用幽默,可以引起注意,激發(fā)學習興趣。由于學習的壓力,學生在上課時會不時出現(xiàn)情緒低落,大腦疲勞的正?，F(xiàn)象,尤其是許多學校,往往將思想政治課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午1、2節(jié),學生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學中老師若能恰當運用幽默則能使課堂氣氛活躍起來,帶來富有朝氣的樂觀情緒,使學生精神煥發(fā),激發(fā)起學習興趣。2?笨?啟心智,深化對知識的理解。政治理論是科學,幽默則是藝術,在科學與幽默之間并無不可逾越的鴻溝.法國演講家雷曼麥有句至理名言:“用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當地提出更容易讓人接受?！彼枷胝握n講授的正是“嚴肅的真理”,但這并不意味著幽默與思想政治課教學無緣。實踐證明,如果在敘述概念時列舉一兩個幽默的事例,然后再解釋概念,學生會顯得豁然開朗,學習成績也會明顯提高。3?狽⒄寡?生能力,優(yōu)化學生個性。教學幽默是聰明才智的表現(xiàn),凡創(chuàng)造水平高的人,大都富有幽默感,在教學中,教師的教學幽默無疑能使學生受到耳濡目染的影響,使他們逐漸培養(yǎng)起幽默感,形成幽默品質,養(yǎng)成樂觀豁達的氣度,從而促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。教學幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。4?焙托呈ι?關系,增強教師魅力。教師與學生是教學過程中的矛盾統(tǒng)一體,師生關系是否和諧,對于能否活躍課堂氣氛,能否使雙方都有良好的情緒,最終歸結到能否達到教學的最佳效果至關重要。由于個性差異,差生現(xiàn)象是客觀存在的,缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴,激化師生對立。而富有幽默感的教師,通常會以寬厚溫和的態(tài)度來對待學生,體現(xiàn)他揚美抑丑的自信和魅力。二、教學幽默的基本要件1?苯淌σ?有幽默意識,培養(yǎng)幽默品質。思想是行動的先導,只有樹立幽默意識,才能自覺地追求和創(chuàng)造幽默,改變政治課“莊”有余而“諧”不足的狀況。高尚的幽默是教師思想、學識、閱歷、經驗、智慧等在教學語言中運用的結晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的心靈的火花。教師只有知識淵博,才能談天說地;教師只有虛懷若谷,才能言談雋永,教師只有開朗樂觀,才能言出精辟;教師只有思緒如泉。才能妙語連珠?？梢?磨礪思想,修養(yǎng)品性,是教學幽默的靈魂。2?苯淌σ?積累幽默素材,掌握幽默技巧。幽默能力與教師平時對幽默素材的日積月累密切相關,要求教師要:①博覽群書,留心文藝節(jié)目。②從學生出現(xiàn)的知識錯誤中提煉;③從廣泛的社會生活中積累。3?苯淌σ?正確處理幽默與教育教學的關系:①要適度,內容決定形式,幽默僅僅是進行理論知識教學的輔助形式,不能喧賓奪主。②要篩選,對有助于陶冶情趣的幽默材料要進行篩選,不搞庸俗和低級趣味。③要防止負面影響。④要注意理性的回歸,采用歸謬,誤會等方法后,要加以正面說明。三、幽默的基本技巧1?鼻梢?法。即引用影視、歌曲、小品、漫畫、幽默小說等作品中的情節(jié)或語言來上課。引用得當,會使教學語言新鮮風趣,學生喜聞樂見。2?北扔鞣ā?就是通過打比方來說明某種事物的一種方法.采用恰當、生動、幽默的比喻,能使深奧的內容通俗化,并增強教學的趣味性和感染力。在講“資本主義的競爭”時,我用了“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥”的比喻。3?斃騁舴ā?諧音是指字詞的音相同或相近:利用相同或相近的諧音進行教學,顯得風趣幽默、生動形象。在批判我國當前存在的一些不正之風時,我講道:“一些人利用職權索取賄賂,遇事總要‘煙酒煙酒’,否則,就不予辦理?！痹谶@里,用“研究”的諧音“煙酒”來譏諷這些人,既形象,又風趣。4?比ち?法。對聯(lián)講究聲韻平仄,對仗工整,讀來朗朗上口,在現(xiàn)實生活中,有些對聯(lián)經過人們改編,會成為非常幽默的趣聯(lián),把趣聯(lián)用于教學,往往會收到意想不到的效果。在講“青年人要關心天下大事,把自己的命運和國家的興亡聯(lián)系起來”時,我指出:在現(xiàn)實生活中,一些年輕人不問時事,缺乏抱負,“風聲雨聲麻將聲,聲聲入耳;家事國事天下事,關我屁事”。淋漓盡致地表現(xiàn)出這些人目光短淺,無所事事的人生態(tài)度。5?彼晨諏鋟ā?順口溜具有幽默詼諧,輕松歡快的特點,巧用順口溜,可以使教學語言變得簡潔明了,貼近生活,從而增強教學吸引力。在講“社會主義法制建設的必要性與重要性”時,我講道:“如果沒有法制,就會導致上班心跳,擔心家里被偷盜;下班心跳,擔心中上遇強盜;上下班都心跳,擔心孩子走邪道.人們怎能集中精力從事社會主義現(xiàn)代化建設呢?”一句生動形象的順口溜,和盤托出了法制建設的必要性與重要性。6?苯璐?法。不直接說(寫)出人或事,而借用與人或事密切相關的名稱來替代的表達方式稱之為借代,或換名。如一位教師在講“農業(yè)是國民經濟的基礎”時,為了描述當前有些農村的生產現(xiàn)狀,講道:“有些農村的主要勞動力都進城打工,棄農經商去了,種田的是一支‘三八六一部隊’”?！叭恕?、“六一”分別是婦女、兒童的代稱,含蓄幽默。幽默作為一種優(yōu)秀的品質,是作為教師不可或缺的一種教學藝術,愿更多的教師把幽默引入課堂教學,以充分發(fā)揮幽默在教學園地里的神奇般的教育功能。杜甫詩三首復習課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。杜甫詩三首1作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。作者簡介2杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨特風格。杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻是巨大的,他對后世的影響是深遠的。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩3候課要求1.保持安靜,坐姿端正,精神抖擻。2準備好課本、課時練、練習本、賞析題片子、雙色筆脫帽依次按順序排放整齊3復習背誦《杜甫詩三首》候課要求4倡導:大膽大聲大方三個學會:學會參與學會展示學會鼓掌倡導:大膽大聲大方5復習課復習課6復習目標1、在理解詩意的基礎上背記默寫詩歌及賞析2、能做相關類型中考題復習目標7復習指導1:請同學們大聲背記杜甫的《望岳》和《春望》這兩首詩。3分鐘后默寫,比比哪些同學背記得熟練!復習指導1:8自查自糾請同學們自己對照課本,用紅筆更正并重點識記錯誤內容。自查自糾9復習指導2請同學們在理解的基礎上認真背誦《望岳》賞析相關題,8分鐘,小組內對桌或同桌互相提問,然后筆頭檢測,比比哪些同學掌握得更好復習指導210檢測背記效果2《望岳》賞析檢測背記效果211杜甫詩三首復習課_講義課件12杜甫詩三首復習課_講義課件13杜甫詩三首復習課_講義課件14杜甫詩三首復習課_講義課件15杜甫詩三首復習課_講義課件16杜甫詩三首復習課_講義課件17杜甫詩三首復習課_講義課件18杜甫詩三首復習課_講義課件19杜甫詩三首復習課_講義課件20杜甫詩三首復習課_講義課件21杜甫詩三首復習課_講義課件22杜甫詩三首復習課_講義課件23杜甫詩三首復習課_講義課件24杜甫詩三首復習課_講義課件25杜甫詩三首復習課_講義課件26杜甫詩三首復習課_講義課件27杜甫詩三首復習課_講義課件28杜甫詩三首復習課_講義課件29杜甫詩三首復習課_講義課件30杜甫詩三首復習課_講義課件31杜甫詩三首復習課_講義課件32杜甫詩三首復習課_講義課件33杜甫詩三首復習課_講義課件34杜甫詩三首復習課_講義課件35杜甫詩三首復習課_講義課件36杜甫詩三首復習課_講義課件37杜甫詩三首復習課_講義課件38杜甫詩三首復習課_講義課件39杜甫詩三首復習課_講義課件40杜甫詩三首復習課_講義課件41杜甫詩三首復習課_講義課件42杜甫詩三首復習課_講義課件43杜甫詩三首復習課_講義課件44杜甫詩三首復習課_講義課件45杜甫詩三首復習課_講義課件46杜甫詩三首復習課_講義課件47杜甫詩三首復習課_講義課件48杜甫詩三首復習課_講義課件4951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、50杜甫詩三首復習課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。杜甫詩三首復習課杜甫詩三首復習課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨特風格。杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻是巨大的,他對后世的影響是深遠的。和諧的教學，會使師生感到身心的自由與解放、個性的舒展和張揚、個體潛質和能力的綻放，壓抑和羈絆在和諧中消失殆盡。和諧教學就是在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與學環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調、平衡的狀態(tài)，從而提高教學質量，減輕學生負擔，使學生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育，無不體現(xiàn)著民主、科學與個性的教育精神。語文教學的主要任務是“塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就要求語文課要創(chuàng)設和諧、寬松、安全的教學氛圍。如何創(chuàng)設和諧、寬松、安全的教學氛圍昵？既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學科的人文性，在豐富情感的支配下，充分挖掘語文教學的審美因素，把平實的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，在向學生傳授知識的同時，也要發(fā)展學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動、感人的語言，描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境。如講散文《春》時，我通過對春天美景的描繪、佳句的誦讀，讓學生眼前浮現(xiàn)春機盎然的景象，為學生理解課文起到了輔助作用。在講《陋室銘》時，我根據課文內容設置了-一組電腦圖片，把居室環(huán)境、主人交往、精神追求等重要內容展示出來，這樣，既加深了學生對課文內容的理解，又加速了記憶課文的進程。既使學生處于情感共鳴之中，又使他們在和諧氛圍中得到陶冶，產生強烈的審美欲望。二、激活豐富細膩的審美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，語文教學應該以美感人，I}I情動人，用真情來搐開學生心靈的門扉。怎樣激發(fā)學生的審美情感呢？（一）美讀激情：通過感情到位的誦讀，與作者達到神枘遇、氣相通、心想印、情相融的欣賞境羿。如講授《水i周歌頭，明月兒時有》時，我用飽滿激昂的語調朗讀著詩句，讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，聲調震顫、胸襟開闊，豪情萬丈，通過朗讀達到物我合一、物我兩忘的審美情境。朗讀作品可誘導學生產生同步聯(lián)想，激發(fā)審美情感，從感性直觀上升到理性領悟（二）設疑激情：贊可夫認為：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。在課堂上，我注重通過設疑激起學生的審美愉悅。例如在講《孔乙己》一課時，我不失時機地提出這樣的問題“孔乙真叫孔乙已嗎？他有真名嗎？”講《范進中舉》時，我又問學生：“你能給范進起幾個外號嗎？”由質疑觸發(fā)學生的學習興趣。三、展開形式多樣的審美鑒賞鑒賞美是審美體驗的較高層次。學生的審美意識趣味等是因人而異的，為此，教師必須去掉“唯我獨尊”的姿態(tài)，提倡師生平等，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學習氛圍，加強和學生的情感交流。課堂上鼓勵學生“質疑”.求異”。比如講《烈日和暴j下》時，學生問：“祥子在惡劣環(huán)境下堅持拉車，到底是生活所迫還是在挑戰(zhàn)自我？”這個問題一下子觸及小說的主題，學生眾說紛紜，我引導學生反復研讀文本，品味語言文字，深挖主題，學生在不斷發(fā)問中求解，我也在發(fā)文中有了新的授課啟示。四、進行廣泛空間的審美創(chuàng)造語文教學能激發(fā)學生的審美創(chuàng)造，為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。例如學完《孔乙己》和《范進中舉》之后，學生們想象出這樣的景象：“一個趾高氣揚、財大氣粗的老板正訓斥-一個縮頭縮腦的小職員，那個老板就是范進，工作不努力的小職員竟是孔已”，學生通過多角度的思維，寫出了新穎別致的文章。如果把語文課上成美學課，語文i果就會魅力四射，在和諧、寬松、安全的氛圍中學知識，學生們何樂而不為呢？一、幽默藝術在政治課教學中作用1?奔し⒀?習興趣,消除教學疲勞。教學幽默的基本特征之一就是趣味性,蘇霍姆林斯基主張,教師應當始終把引發(fā)學生學習和發(fā)展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位,運用幽默,可以引起注意,激發(fā)學習興趣。由于學習的壓力,學生在上課時會不時出現(xiàn)情緒低落,大腦疲勞的正常現(xiàn)象,尤其是許多學校,往往將思想政治課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午1、2節(jié),學生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學中老師若能恰當運用幽默則能使課堂氣氛活躍起來,帶來富有朝氣的樂觀情緒,使學生精神煥發(fā),激發(fā)起學習興趣。2?笨?啟心智,深化對知識的理解。政治理論是科學,幽默則是藝術,在科學與幽默之間并無不可逾越的鴻溝.法國演講家雷曼麥有句至理名言:“用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當地提出更容易讓人接受?！彼枷胝握n講授的正是“嚴肅的真理”,但這并不意味著幽默與思想政治課教學無緣。實踐證明,如果在敘述概念時列舉一兩個幽默的事例,然后再解釋概念,學生會顯得豁然開朗,學習成績也會明顯提高。3?狽⒄寡?生能力,優(yōu)化學生個性。教學幽默是聰明才智的表現(xiàn),凡創(chuàng)造水平高的人,大都富有幽默感,在教學中,教師的教學幽默無疑能使學生受到耳濡目染的影響,使他們逐漸培養(yǎng)起幽默感,形成幽默品質,養(yǎng)成樂觀豁達的氣度,從而促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。教學幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。4?焙托呈ι?關系,增強教師魅力。教師與學生是教學過程中的矛盾統(tǒng)一體,師生關系是否和諧,對于能否活躍課堂氣氛,能否使雙方都有良好的情緒,最終歸結到能否達到教學的最佳效果至關重要。由于個性差異,差生現(xiàn)象是客觀存在的,缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴,激化師生對立。而富有幽默感的教師,通常會以寬厚溫和的態(tài)度來對待學生,體現(xiàn)他揚美抑丑的自信和魅力。二、教學幽默的基本要件1?苯淌σ?有幽默意識,培養(yǎng)幽默品質。思想是行動的先導,只有樹立幽默意識,才能自覺地追求和創(chuàng)造幽默,改變政治課“莊”有余而“諧”不足的狀況。高尚的幽默是教師思想、學識、閱歷、經驗、智慧等在教學語言中運用的結晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的心靈的火花。教師只有知識淵博,才能談天說地;教師只有虛懷若谷,才能言談雋永,教師只有開朗樂觀,才能言出精辟;教師只有思緒如泉。才能妙語連珠?？梢?磨礪思想,修養(yǎng)品性,是教學幽默的靈魂。2?苯淌σ?積累幽默素材,掌握幽默技巧。幽默能力與教師平時對幽默素材的日積月累密切相關,要求教師要:①博覽群書,留心文藝節(jié)目。②從學生出現(xiàn)的知識錯誤中提煉;③從廣泛的社會生活中積累。3?苯淌σ?正確處理幽默與教育教學的關系:①要適度,內容決定形式,幽默僅僅是進行理論知識教學的輔助形式,不能喧賓奪主。②要篩選,對有助于陶冶情趣的幽默材料要進行篩選,不搞庸俗和低級趣味。③要防止負面影響。④要注意理性的回歸,采用歸謬,誤會等方法后,要加以正面說明。三、幽默的基本技巧1?鼻梢?法。即引用影視、歌曲、小品、漫畫、幽默小說等作品中的情節(jié)或語言來上課。引用得當,會使教學語言新鮮風趣,學生喜聞樂見。2?北扔鞣ā?就是通過打比方來說明某種事物的一種方法.采用恰當、生動、幽默的比喻,能使深奧的內容通俗化,并增強教學的趣味性和感染力。在講“資本主義的競爭”時,我用了“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥”的比喻。3?斃騁舴ā?諧音是指字詞的音相同或相近:利用相同或相近的諧音進行教學,顯得風趣幽默、生動形象。在批判我國當前存在的一些不正之風時,我講道:“一些人利用職權索取賄賂,遇事總要‘煙酒煙酒’,否則,就不予辦理?！痹谶@里,用“研究”的諧音“煙酒”來譏諷這些人,既形象,又風趣。4?比ち?法。對聯(lián)講究聲韻平仄,對仗工整,讀來朗朗上口,在現(xiàn)實生活中,有些對聯(lián)經過人們改編,會成為非常幽默的趣聯(lián),把趣聯(lián)用于教學,往往會收到意想不到的效果。在講“青年人要關心天下大事,把自己的命運和國家的興亡聯(lián)系起來”時,我指出:在現(xiàn)實生活中,一些年輕人不問時事,缺乏抱負,“風聲雨聲麻將聲,聲聲入耳;家事國事天下事,關我屁事”。淋漓盡致地表現(xiàn)出這些人目光短淺,無所事事的人生態(tài)度。5?彼晨諏鋟ā?順口溜具有幽默詼諧,輕松歡快的特點,巧用順口溜,可以使教學語言變得簡潔明了,貼近生活,從而增強教學吸引力。在講“社會主義法制建設的必要性與重要性”時,我講道:“如果沒有法制,就會導致上班心跳,擔心家里被偷盜;下班心跳,擔心中上遇強盜;上下班都心跳,擔心孩子走邪道.人們怎能集中精力從事社會主義現(xiàn)代化建設呢?”一句生動形象的順口溜,和盤托出了法制建設的必要性與重要性。6?苯璐?法。不直接說(寫)出人或事,而借用與人或事密切相關的名稱來替代的表達方式稱之為借代,或換名。如一位教師在講“農業(yè)是國民經濟的基礎”時,為了描述當前有些農村的生產現(xiàn)狀,講道:“有些農村的主要勞動力都進城打工,棄農經商去了,種田的是一支‘三八六一部隊’”。“三八”、“六一”分別是婦女、兒童的代稱,含蓄幽默。幽默作為一種優(yōu)秀的品質,是作為教師不可或缺的一種教學藝術,愿更多的教師把幽默引入課堂教學,以充分發(fā)揮幽默在教學園地里的神奇般的教育功能。杜甫詩三首復習課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。杜甫詩三首51作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。作者簡介52杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨特風格。