高中英語課程教學五篇

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【篇一】

【摘要】閱讀是高中英語教學重要組成片面，可以扶助學生了解國內(nèi)外先進的科學文化學識和風俗習慣，還有利于拓展學生視野。但相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，當前高中英語閱讀教學中教師依舊存在“重認知，輕情感”現(xiàn)象，即重視培養(yǎng)學生語言學識和語言技能，疏忽培養(yǎng)學生情感，以致于閱讀教學始終處于消極情感狀態(tài)當中，阻礙學生學習。對此，本文那么從重視情感教學目標背景、創(chuàng)設(shè)知情并茂閱讀課堂以及構(gòu)建和諧班級空氣等分析情感教學在高中英語閱讀教學應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；

閱讀教學；

情感教學；

應(yīng)用

高中英語教學大綱明確指出，該階段教學目的應(yīng)在初中英語教學的根基上擴大和穩(wěn)定學生根基學識，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫根本技能。尤其通過培養(yǎng)學生閱讀才能為學生后續(xù)學習和應(yīng)用英語學識打下堅實根基。多數(shù)英語教師在傳統(tǒng)英語閱讀教學中過于側(cè)重課文詞匯、短語和語法并以及語句翻譯，保證每個學生能在聽懂的根基上在考試中獲取高分。但這種教學模式只會越來越淡化閱讀教學中情感教學，很少拓展文章主題，因而需要英語教師從多方面應(yīng)用情感教學，促使學生形成綜合語言應(yīng)用才能。

1影響情感教學在高中英語閱讀教學實施因素

1.1似是而非教導理念

傳統(tǒng)教導理念在相關(guān)歷史時期有其正確的一面，也有其落后的一面。大片面教導理念在數(shù)千年沉淀后內(nèi)化為民族教導基因，對情感教學開展產(chǎn)生影響。對于學校教導而言，在傳統(tǒng)落后觀念和應(yīng)試教導思維影響下濃縮為智育，忽略培養(yǎng)學生情感體驗和綜合素質(zhì)。高中英語教學無論教學目的、教學內(nèi)容、教學方式和教學評價都具有功利化趨勢，正是由于高分低能的教導弊端影響學生進展。

1.2唯分是從升學制度

唯分是從的應(yīng)試制度嚴重影響教師對學生情感態(tài)度關(guān)注，更是阻礙開展情感教學重要因素之一。教師在該制度背景下采取的教學方式也以提升學生學習勞績?yōu)槟康牟⒁源藶楦脑u價和擇校制度，無疑消去教師開展情感教學積極性。正是在這種學校、家長和社會過度強調(diào)的應(yīng)試教導而導致大片面高中英語教師放棄別致式教學方式，影響學生心理健康。

1.3重知輕情教學組織

重知輕情是當前課堂教學常見現(xiàn)象，阻礙教師關(guān)注學習情感態(tài)度。教師在以應(yīng)試教導為核心的教導中過于關(guān)注學生學識掌管處境，疏忽學生情感體驗，嚴重抑制學生想象力和創(chuàng)造力，影響學生綜合素質(zhì)提升。由于受到教學大綱和課時量限制，片面學生經(jīng)常無暇顧及學生情感態(tài)度，甚至因沒有實時完成既定教學任務(wù)而心生暴躁，導致課堂氣氛壓抑。片面學生也表示多數(shù)英語教師仍舊運用滿堂灌教學方式，讓學生背誦英語課文，長期以往學生無法享受學習樂趣。

2情感教學在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用

2.1重視情感教學目標背景有效達成情感共鳴

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，多數(shù)英語教師雖然熟悉課堂教學中的情感教學目標，但實施力度缺乏。大片面英語教師在教學設(shè)計中只關(guān)注學識和技能目標，根本不會考慮情感目標。教師從內(nèi)心深處認同新課程標準提出的開展情感教學先進理念，行動層面卻無動于衷，因而在閱讀教學中一切教學活動只單單圍繞學識目標開展，而學生只是為了學習英語而學習，毫無興趣。所以需要英語教師提防情感教學目標，使教學更有針對性。例如在學習unit1annesbestfriend一課為例，該篇課文情感目標為讓學生了解二戰(zhàn)時期納粹德國迫害猶太人歷史以及猶太人的凄涼命運。再通過閱讀《安妮日記》體會該篇課文在惡劣生活環(huán)境下對大自然以及和平的渴望并堅持積極樂觀的人生態(tài)度，珍惜和平下的幸福生活。當學生明確教學目標后就可在此根基上教學活動，提高情感教學效果。此外英語教師在情感教學中還因更提防培養(yǎng)學生學習興趣，其中課文背景就是學生作為感興趣的內(nèi)容，英語教師在教學中可以為學生講解課文背景學識并在此根基上滲透情感教導。同樣以unit1annesbestfriend一課為例，英語教師就可為學生簡樸介紹二戰(zhàn)時期猶太人遭遇的不公允待遇，甚至可以引入中國上海采納猶太人入境的學識。多數(shù)學生對此段歷史處于模糊處境，教師講解之后那么立刻被吸引，學生特別期望閱讀安妮日記，想要了解她在日記中都記錄哪些內(nèi)容，結(jié)果引導學生進入課文，提高學生學習效率的同時鞏固學生情感體驗。

2.2創(chuàng)設(shè)知情并茂閱讀課堂激發(fā)學生學習興趣

閱讀是高中英語教學重點和難點，更是英語教師感覺教學困難的組成。英語作為世界上通用語言，自然而然應(yīng)用范圍較為廣泛，因而需要改革高中英語閱讀教學。在情感教學可以采取任務(wù)型教學方式扶助學生學習目標，激發(fā)學習興趣。由于興趣是學生學習的內(nèi)在動力，只有興趣才能將更多的精力集中于英語學習活動當中并帶著探究心情學習課文。高中英語要學習較多課文，教師在制定任務(wù)時應(yīng)從實際內(nèi)容著手，最大限度調(diào)動學生參與積極性。例如在學習atasteofenglishhumor一課時，英語教師可以將課文和影視片段賞識相結(jié)合，調(diào)動學生參與英語閱讀積極性。在學習卓別林課文內(nèi)容時，同樣可以結(jié)合卓別林電影片段引導學生學習，加深學生對所學課文理解。必要時英語教師可以將學生分為若干合作小組執(zhí)行任務(wù)，小組成員需彼此監(jiān)視任務(wù)完成進度以及結(jié)果，借此校正錯誤學習方法或表示優(yōu)秀學生作品，促使學生自我監(jiān)控，提高閱讀學習效果。

2.3構(gòu)建積極和諧班級空氣實現(xiàn)良好師生互動

相關(guān)教導者認為，新時期教導家應(yīng)具有遠大教導目標和夢想以及高尚的人格魅力和長期的教學閱歷。高中英語教師，需要需要不斷提升自身人格魅力，積極營造和諧班級空氣。教師和學生之間應(yīng)處于友愛和對等的交往環(huán)境當中，尤其教師應(yīng)學會關(guān)切學生成長和崇敬學生進展并充分相信學生。教師經(jīng)常和學生閑聊，從中得知學生學習和生活處境，而學生也能感受到來自教師的重視和關(guān)注，拉近師生情感。與此同時還要在學生之間營造友愛和對等的交往空氣，由于班級是學生交往和實現(xiàn)自我價值舞臺，因而班級學生之間應(yīng)對等交流，相互理解崇敬，不因家庭條件、是否承擔班干部、學習勞績、身體處境等各方面因素而對學生識別對待。常言道：“親其情，信其道”，新課程改革和素質(zhì)教導的核心即“以人為本”，要求高中英語教師充分熟悉到學生是班級仆人，更是自身學習、生活和進展的主體。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提即崇敬和關(guān)愛學生，讓學生享有自我進展和選擇和權(quán)力。在崇敬學生主體地位的同時拉近學生師生情感互動主旋律，師生只有相互憑借和崇敬的親近關(guān)系，并以喜歡、關(guān)切和誠實的情感感染學生，激發(fā)學生美感、道德感和理智感，升華學生思想熟悉。

3結(jié)語

總之，