小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀市南區(qū)教商研中心王潔小學(xué)信息技術(shù)1中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力,教育學(xué)生正確以識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)初中和中階段的教學(xué)內(nèi)容安憂有各自明確的目標(biāo),要休現(xiàn)岀各階段的側(cè)重點(diǎn),要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其也課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力,努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力。論W中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意2課程標(biāo)準(zhǔn)課程任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思教材使用教學(xué)目標(biāo)市南區(qū)教商研中心王潔課程標(biāo)準(zhǔn)301)課圖任務(wù)和教學(xué)目市南區(qū)教商研中心王潔01)課圖任務(wù)和教學(xué)目4課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)怪信息科學(xué),管忠技術(shù)的基本知表現(xiàn)形式運(yùn)立對(duì)計(jì)算機(jī)的感空認(rèn)識(shí),了危術(shù)在尚生活中的應(yīng)同,思學(xué)生峽用培養(yǎng)采某、加工以及茇布信忠等處理信忠算機(jī)的興趣和意識(shí)的本交能3.能多通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習(xí)和用技術(shù),學(xué)會(huì)捷用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平多明并接受參與未來(lái)信忠社會(huì)道規(guī)4.初步學(xué)會(huì)使用對(duì)他入暹;能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)后與能力目標(biāo)知負(fù)支任地使志技術(shù)系統(tǒng)及軟能夠利用信志工具和信忠資源,通過(guò)評(píng)件,養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)責(zé)三意價(jià)信、應(yīng)信感解共具體實(shí)問(wèn)6,左條件具各的情況下,初步了解計(jì)算機(jī)的一簡(jiǎn)單知識(shí)市南區(qū)教育研完中心王潔課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)5教學(xué)內(nèi)容02教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思教材使用市南區(qū)教商研中心王潔教學(xué)內(nèi)容6√教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)信患技術(shù)程教學(xué)內(nèi)容目前要以首先,克股在踝堂教學(xué)中完全拋棄教材,教材仍然是學(xué)算可和率交術(shù)達(dá)三教學(xué)下分達(dá)基本目三學(xué)習(xí)基本文本,應(yīng)該成達(dá)學(xué)寶一沖塊和層冥決,基本震丸對(duì)蘭空本要星本習(xí),也是學(xué)三護(hù)以法一沖學(xué)習(xí)定動(dòng)展買是對(duì)學(xué)三較彎要各區(qū)我不輪上不應(yīng)該該棄它,冥次,三課堂教學(xué)豐湖教教學(xué)彐際和二實(shí)無(wú),左兵學(xué)對(duì)截學(xué),術(shù)師造三x徒教對(duì)樹個(gè)大神蘭度于習(xí)關(guān),不是學(xué)習(xí)源合學(xué)習(xí)境。學(xué)習(xí)看原有知廠,王展教才奉教學(xué)二是師予基本交教學(xué)實(shí)中的向題、體會(huì)、成果都可以展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原進(jìn)反思性教學(xué)。自三^方面的方式要靈活多樣,要學(xué)生創(chuàng)新,主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的式三是人上對(duì)反積河,潔經(jīng)驗(yàn),指市南區(qū)教育研完中心王潔√教學(xué)目標(biāo)7課程標(biāo)準(zhǔn)解讀解讀解讀解讀三小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容設(shè)置和選擇原則的內(nèi)容及目標(biāo)要求課程標(biāo)準(zhǔn)8√解讀一:小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)歉育階段信忘技術(shù)課程定位中學(xué)信忘交術(shù)程是為了適應(yīng)滅術(shù)發(fā)展的信封代對(duì)人才培養(yǎng)提出]新要求訂設(shè)置E必課程,是以培養(yǎng)蘭生信忠素養(yǎng)和思技入操作能力為三要E標(biāo),以操作性、實(shí)性探究(劍新)為特上的定學(xué)習(xí)減。在國(guó)家規(guī)走的必修課外,名它,市、三治區(qū)在保最要的基礎(chǔ)二,在課內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定自主嘆務(wù)教育階段信園技術(shù)課程的總體價(jià)值教育階段信忠技術(shù)教育的有效實(shí)可以提高學(xué)玍利用信技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)行終身學(xué)習(xí)〔能力;可以展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活需的信熒術(shù)技能,固信養(yǎng)和交術(shù)創(chuàng)意識(shí);對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家廷設(shè)國(guó)竟?fàn)幩栊磐夹g(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水三具有非重要的奠基作用義務(wù)教育階段信忘技術(shù)教育目標(biāo)發(fā)展學(xué)生積板學(xué)習(xí)和探究信忠技術(shù)的興超,養(yǎng)一鞏回好的信意只和迴康負(fù)責(zé)臼信忘滅術(shù)受用習(xí)悵,形一提高信忌理能力,培蕎生使用忠技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和屏決問(wèn)題意識(shí)能廠,義努教育《三)階暖信技術(shù)教穹強(qiáng),學(xué)生在實(shí)踐匯動(dòng)中,體驗(yàn)惜助計(jì)算機(jī)和阿絡(luò)獲取、理、表達(dá)信忠井用以解只實(shí)際問(wèn)蘧、開(kāi)學(xué)習(xí)程;活動(dòng)中理解感知信戀的重性,分析信忘以及算等帶幾信處理工具處的投可程;積極參加信感技天活動(dòng),王動(dòng)只信感技術(shù)工作原理和忠科技的寞市南區(qū)教育研完中心王潔√解讀一:小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)9√解讀二:義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原息技術(shù)教育要2以興趣為起點(diǎn),以活動(dòng)為載體,螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題,實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)“雙價(jià)值適應(yīng)地區(qū)差異,體現(xiàn)地域特色,有很強(qiáng)地方特色的國(guó)家課程。5“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)、要體現(xiàn)個(gè)別差異,蘞劇技術(shù)創(chuàng)新,市南區(qū)教育研完中心王潔√解讀二:義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原10小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件11小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件12小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件13小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件14小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件15小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件16小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件17小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件18小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件19小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀課件20小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀市南區(qū)教商研中心王潔小學(xué)信息技術(shù)21中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力,教育學(xué)生正確以識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)初中和中階段的教學(xué)內(nèi)容安憂有各自明確的目標(biāo),要休現(xiàn)岀各階段的側(cè)重點(diǎn),要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其也課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力,努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力。論W中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意22課程標(biāo)準(zhǔn)課程任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思教材使用教學(xué)目標(biāo)市南區(qū)教商研中心王潔課程標(biāo)準(zhǔn)2301)課圖任務(wù)和教學(xué)目市南區(qū)教商研中心王潔01)課圖任務(wù)和教學(xué)目24課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)怪信息科學(xué),管忠技術(shù)的基本知表現(xiàn)形式運(yùn)立對(duì)計(jì)算機(jī)的感空認(rèn)識(shí),了危術(shù)在尚生活中的應(yīng)同,思學(xué)生峽用培養(yǎng)采某、加工以及茇布信忠等處理信忠算機(jī)的興趣和意識(shí)的本交能3.能多通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習(xí)和用技術(shù),學(xué)會(huì)捷用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平多明并接受參與未來(lái)信忠社會(huì)道規(guī)4.初步學(xué)會(huì)使用對(duì)他入暹;能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)后與能力目標(biāo)知負(fù)支任地使志技術(shù)系統(tǒng)及軟能夠利用信志工具和信忠資源,通過(guò)評(píng)件,養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)責(zé)三意價(jià)信、應(yīng)信感解共具體實(shí)問(wèn)6,左條件具各的情況下,初步了解計(jì)算機(jī)的一簡(jiǎn)單知識(shí)市南區(qū)教育研完中心王潔課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)25教學(xué)內(nèi)容02教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思教材使用市南區(qū)教商研中心王潔教學(xué)內(nèi)容26√教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)信患技術(shù)程教學(xué)內(nèi)容目前要以首先,克股在踝堂教學(xué)中完全拋棄教材,教材仍然是學(xué)算可和率交術(shù)達(dá)三教學(xué)下分達(dá)基本目三學(xué)習(xí)基本文本,應(yīng)該成達(dá)學(xué)寶一沖塊和層冥決,基本震丸對(duì)蘭空本要星本習(xí),也是學(xué)三護(hù)以法一沖學(xué)習(xí)定動(dòng)展買是對(duì)學(xué)三較彎要各區(qū)我不輪上不應(yīng)該該棄它,冥次,三課堂教學(xué)豐湖教教學(xué)彐際和二實(shí)無(wú),左兵學(xué)對(duì)截學(xué),術(shù)師造三x徒教對(duì)樹個(gè)大神蘭度于習(xí)關(guān),不是學(xué)習(xí)源合學(xué)習(xí)境。學(xué)習(xí)看原有知廠,王展教才奉教學(xué)二是師予基本交教學(xué)實(shí)中的向題、體會(huì)、成果都可以展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原進(jìn)反思性教學(xué)。自三^方面的方式要靈活多樣,要學(xué)生創(chuàng)新,主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的式三是人上對(duì)反積河,潔經(jīng)驗(yàn),指市南區(qū)教育研完中心王潔√教學(xué)目標(biāo)27課程標(biāo)準(zhǔn)解讀解讀解讀解讀三小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容設(shè)置和選擇原則的內(nèi)容及目標(biāo)要求課程標(biāo)準(zhǔn)28√解讀一:小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)歉育階段信忘技術(shù)課程定位中學(xué)信忘交術(shù)程是為了適應(yīng)滅術(shù)發(fā)展的信封代對(duì)人才培養(yǎng)提出]新要求訂設(shè)置E必課程,是以培養(yǎng)蘭生信忠素養(yǎng)和思技入操作能力為三要E標(biāo),以操作性、實(shí)性探究(劍新)為特上的定學(xué)習(xí)減。在國(guó)家規(guī)走的必修課外,名它,市、三治區(qū)在保最要的基礎(chǔ)二,在課內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定自主嘆務(wù)教育階段信園技術(shù)課程的總體價(jià)值教育階段信忠技術(shù)教育的有效實(shí)可以提高學(xué)玍利用信技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)行終身學(xué)習(xí)〔能力;可以展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活需的信熒術(shù)技能,固信養(yǎng)和交術(shù)創(chuàng)意識(shí);對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家廷設(shè)國(guó)竟?fàn)幩栊磐夹g(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水三具有非重要的奠基作用義務(wù)教育階段信忘技術(shù)教育目標(biāo)發(fā)展學(xué)生積板學(xué)習(xí)和探究信忠技術(shù)的興超,養(yǎng)一鞏回好的信意只和迴康負(fù)責(zé)臼信忘滅術(shù)受用習(xí)悵,形一提高信忌理能力,培蕎生使用忠技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和屏決問(wèn)題意識(shí)能廠,義努教育《三)階暖信技術(shù)教穹強(qiáng),學(xué)生在實(shí)踐匯動(dòng)中,體驗(yàn)惜助計(jì)算機(jī)和阿絡(luò)獲取、理、表達(dá)信忠井用以解只實(shí)際問(wèn)蘧、開(kāi)學(xué)習(xí)程;活動(dòng)中理解感知信戀的重性,分析信忘以及算等帶幾信處理工具處的投可程;積極參加信感技天活動(dòng),王動(dòng)只信感技術(shù)工作原理和忠科技的寞市南區(qū)教育研完中心王潔√解讀一:小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)29√解讀二:義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原息技術(shù)教育要2以興趣為起點(diǎn),以活動(dòng)為載體,螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題,實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)“雙價(jià)值適應(yīng)地區(qū)差異,體現(xiàn)地域特色,有很強(qiáng)地方特色的國(guó)家課程。5“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)、要體現(xiàn)個(gè)別差異,蘞劇技術(shù)創(chuàng)新,市南區(qū)教育