鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件

鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與放樣技巧有時(shí)是常專對(duì)自己信減多笑護(hù)可少乞餃命動(dòng)!為音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力等方面都具備特殊的意義，人們不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要音樂(lè)知識(shí)的熏陶。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在初中的音樂(lè)教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)生的充分配合與參與，任何音樂(lè)教學(xué)都會(huì)事倍功半，所以教師在教學(xué)中，不僅要多與學(xué)生交流，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行合理的教課，這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，制定合理的教學(xué)對(duì)策，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，滿足初中學(xué)生的實(shí)際需要。一、滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求音樂(lè)課教學(xué)需要靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，如果一味地講解音樂(lè)知識(shí)只會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白，既吸引不了學(xué)生，又深入不下去，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也很希望課堂是熱鬧活躍的，而不是互不聯(lián)系、乏味無(wú)聊的。所以，教師可以采用合作分組學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，教師可以將學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，按小組分配任務(wù)，各合作小組可自主選擇音樂(lè)欣賞材料，并一同把要欣賞的作品作者、背景等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué)，讓學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，完成探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，在與他人分享中，獲得更多的知識(shí)，老師再根據(jù)學(xué)生的成果加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。這樣既增加了學(xué)生的音樂(lè)興趣又開闊了他們的音樂(lè)視野，使音樂(lè)欣賞與學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面感知上，又挖掘出了音樂(lè)的內(nèi)涵，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。二、滿足學(xué)生樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣音樂(lè)課的教學(xué)不僅只有音樂(lè)知識(shí)的講解，還會(huì)用到樂(lè)器教學(xué)，一般初中音樂(lè)教學(xué)的老師也都會(huì)使用一種或幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器輔助教學(xué)。而學(xué)生面對(duì)樂(lè)器教學(xué)大多都是充滿好奇心的，這就大大吸引了學(xué)生的注意力，也能滿足學(xué)生對(duì)樂(lè)器了解的求知欲。在課堂上的一般歌曲教學(xué)中，可以借助教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電子琴練習(xí)曲，然后讓學(xué)生嘗試著彈奏，還可以購(gòu)買一些小型打擊樂(lè)器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”等，每次上課利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，自由配合，教師給予一定指導(dǎo)，這樣不僅提高了他們的演奏能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得贊許時(shí)，更能增加學(xué)生的成功感和勝利感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。三、滿足學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的激情音樂(lè)教學(xué)不僅僅能使學(xué)生懂得知識(shí)，更能使學(xué)生在懂得知識(shí)以后利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。現(xiàn)在有很多初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣，樂(lè)感很強(qiáng)，在平時(shí)的生活中也渴望有一個(gè)讓他創(chuàng)作音樂(lè)或者音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)這樣來(lái)展現(xiàn)自己。所以，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在。比如在教完一首簡(jiǎn)單的民歌后，可以讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，也可以讓學(xué)生根據(jù)原來(lái)的節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞。又比如，讓在教給學(xué)生一首歌曲后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以小組為基本形式，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的舞蹈。這樣使整個(gè)課堂氣氛活躍了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中找到了創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作熱情的激發(fā)，也是對(duì)其音樂(lè)潛能的挖掘。四、滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)的熱情音樂(lè)的作品在本質(zhì)上是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要先聽(tīng)后感，才能有所聯(lián)想，從而更好地提升聽(tīng)眾的審美。因此，初中生音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，必須從聽(tīng)入手，不只一般的感知，還要理性地聽(tīng)，達(dá)到審美意義的聽(tīng)。為了讓學(xué)生能主動(dòng)地被“聽(tīng)”吸引，提升對(duì)音樂(lè)的審美能力，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代科技，發(fā)揮多媒體集視、聽(tīng)、唱、賞于一體的功能，全方位地滿足學(xué)生的感官刺激和欣賞熱情。比如給學(xué)生講解《天堂》這首歌時(shí)，可以給學(xué)生在多媒體上播放歌曲和MV，讓學(xué)生不僅從歌詞，還有視覺(jué)感受上體會(huì)整首歌的意境，從藍(lán)天白云的景色，到萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生體會(huì)到歌曲的美，也體會(huì)到了草原的美。在聽(tīng)與觀的同時(shí)，享受音樂(lè)的盛宴。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，音樂(lè)教育對(duì)于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美力都有積極的作用，音樂(lè)不僅可以舒緩壓力，也能傳播愛(ài)心，不僅能夠使人驚醒，也能讓人快樂(lè)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要和不可或缺的。初中音樂(lè)教師更應(yīng)抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活的樂(lè)趣，從學(xué)習(xí)音樂(lè)中懂得成長(zhǎng)的道理。簡(jiǎn)單地說(shuō)，校園文化建設(shè)就是對(duì)校園物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合、深入的創(chuàng)造，是學(xué)校在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中積淀和傳承下來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想精神、校園風(fēng)貌等的推廣和發(fā)揚(yáng)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)具備了校園文化的小學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德的形成和禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)都有著重大作用，是學(xué)校最為寶貴的隱形財(cái)富。但是，在農(nóng)村的很多小學(xué)中，由于各種原因?qū)е滦@文化建設(shè)的開展并不順利，影響了校園的整體發(fā)展和規(guī)劃。因此，筆者將結(jié)合自身日常的管理工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的一些看法和認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題1.校園過(guò)分注重物質(zhì)文化建設(shè)，脫離了客觀實(shí)際俗話說(shuō)：“人靠衣裝馬靠鞍?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)的審美中，外在美是十分重要的。同樣，這一世俗傳統(tǒng)觀念也影響到了學(xué)生家長(zhǎng)的看法和校園文化的建設(shè)。很多家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇小學(xué)時(shí)，除了看重學(xué)校的名氣外，最重要的一點(diǎn)就是校園環(huán)境的建設(shè)。校園環(huán)境好不好、校園大不大、校園建筑多不多、新不新等都成為學(xué)生家長(zhǎng)擇校的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)在建設(shè)時(shí)更加注重校園是否大氣、嶄新、別具一格。可以說(shuō)，在每年的校園財(cái)政支出中，校園美化和維修重建都占據(jù)了很大份額。然而，現(xiàn)實(shí)的很多農(nóng)村學(xué)校并不具備充足的資金來(lái)源，卻依然大肆進(jìn)行投資改造，完全不顧學(xué)校的整體資金情況和發(fā)展需求，只是一味地追求物質(zhì)而忽略了校園文化建設(shè)的核心。2.校園精神文化建設(shè)簡(jiǎn)單、形式單一很多農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，往往忽略了精神文化建設(shè)，認(rèn)為只要做好學(xué)生的日常管理工作和思想道德教育的滲透就可以了，完全忽略了學(xué)校辦學(xué)方針的發(fā)展與傳承、校風(fēng)塑造與培養(yǎng)，使得校園文化大量缺失，農(nóng)村小學(xué)成了徒有外表的空架子。?c此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)為了打出自己的名氣，吸引更多的學(xué)生前來(lái)就讀，將更多精力放在了對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，使得校園精神文化建設(shè)和歷史積淀不足，只是單純張貼一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，根本引不起師生的共鳴和關(guān)注，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)精神文化建設(shè)形式過(guò)分單一，缺乏新意。二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的策略1.校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)“因地制宜”當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)并不具備足夠的財(cái)政支持進(jìn)行大范圍的校園改建工程，因此，應(yīng)該改變策略，對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式進(jìn)行，這樣，可以最大限度地節(jié)約校園財(cái)政支出，并能使校園更具有特色，加深師生對(duì)校園的歸屬感和印象感。比如，有的農(nóng)村小學(xué)位于南方區(qū)域，學(xué)校在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，就可以因地制宜，多采用當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)植物進(jìn)行校園綠化，廣泛種植竹子及喜陰、喜潮濕的作物，并請(qǐng)美術(shù)教師進(jìn)行一定的園林風(fēng)格設(shè)計(jì)，這樣校園的書香氣息就會(huì)十分明顯。而有的農(nóng)村學(xué)校十分偏遠(yuǎn)，沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行改造，就可以組織學(xué)生利用家中的廢舊物品對(duì)校園或教室進(jìn)行二次裝飾改造，也可以讓美術(shù)好的學(xué)生及教師用彩漆在校園圍墻和教學(xué)樓外畫上特色的圖畫，使校園更加生動(dòng)。除此之外，一些農(nóng)村校園還可以根據(jù)學(xué)校大小及課程設(shè)置，在學(xué)校開辟蔬菜種植地和常見(jiàn)水果種植地，讓學(xué)生按年級(jí)分組進(jìn)行照料，既可以節(jié)省學(xué)校食堂開支、讓學(xué)生課間吃到新鮮瓜果，又可以建設(shè)具有特色的生態(tài)校園，可謂一舉兩得。2.注重校園精神文化建設(shè)，從多角度著手校園精神文化建設(shè)可以說(shuō)是校園建設(shè)的重頭戲，對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。但也往往是農(nóng)村小學(xué)最容易忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)管理者務(wù)必要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，采取多樣的方式和角度，更好地促進(jìn)校園文化的建設(shè)。比如，根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)建設(shè)本校獨(dú)特的校風(fēng)，像有的學(xué)校偏向于培養(yǎng)詩(shī)書氣質(zhì)和文人精神，那么就可以在校園為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多開設(shè)書法班、國(guó)畫小組、朗讀社、班級(jí)閱讀角等，讓整個(gè)校園充滿書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而有的學(xué)校則注重學(xué)生榮譽(yù)傳承和禮儀文明，則可以通過(guò)每年固定的校慶、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)展覽、中華禮儀典籍學(xué)習(xí)等形式來(lái)建設(shè)。總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重大的事情，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)更應(yīng)加強(qiáng)和重視。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者要積極學(xué)習(xí)、努力借鑒和嘗試，尋找出符合本校文化發(fā)展的路子，讓學(xué)校的精神文化更加發(fā)揚(yáng)光大。鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是1第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與放樣技巧第五章2有時(shí)是常專對(duì)自己信減多笑護(hù)可少乞餃命動(dòng)!為有時(shí)是常專對(duì)自己信減3第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與放樣技巧第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖第二節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖制圖規(guī)定第三節(jié)鋼屋蓋施工圖識(shí)讀第四節(jié)單層門式剛架施工圖識(shí)讀第五節(jié)網(wǎng)架施工圖識(shí)圖第六節(jié)桁架施工圖識(shí)圖第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與4第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖1.鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)分工特點(diǎn)根據(jù)建設(shè)部文件建質(zhì)[2003]84號(hào)《建筑工程設(shè)計(jì)文件編制深度規(guī)定》鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖(KM)鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)制圖鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖(KM)相設(shè)計(jì)質(zhì)級(jí)|二→鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖C鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖52鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖與施工詳圖的區(qū)別2鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖與施工詳圖的區(qū)別63、施工詳圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容3.1詳圖的構(gòu)造設(shè)計(jì)與計(jì)算詳圖的構(gòu)造設(shè)計(jì),應(yīng)按設(shè)計(jì)圖給出的節(jié)點(diǎn)圖或連接條件,根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范的要求進(jìn)行,是對(duì)設(shè)計(jì)的深化和補(bǔ)充,一般包括以下內(nèi)容:(1)桁架、支撐等節(jié)點(diǎn)板構(gòu)造與計(jì)算(2)連接板與托板的構(gòu)造與計(jì)算(3)柱、梁支座加勁肋的構(gòu)造與設(shè)計(jì)(4)焊接、螺栓連接的構(gòu)造與計(jì)算(5)桁架或大跨度實(shí)腹梁起拱構(gòu)造與設(shè)計(jì)(6)現(xiàn)場(chǎng)組裝的定位、細(xì)部構(gòu)造等3、施工詳圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容73.1詳圖圖紙繪制的內(nèi)容(1)圖紙目錄(2)設(shè)計(jì)總說(shuō)明,應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)圖總說(shuō)明編寫。(3)供現(xiàn)場(chǎng)安裝用布置圖,一般應(yīng)按構(gòu)件系統(tǒng)分別繪制平面和剖面布置圖,如屋蓋、鋼架、吊車梁等(4)構(gòu)件詳圖,按設(shè)計(jì)圖及布置圖中的構(gòu)件編制,帶材料表(5)安裝節(jié)點(diǎn)圖。3.1詳圖圖紙繪制的內(nèi)容84施工詳圖識(shí)圖(1)識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)施工圖的基本知識(shí)。①掌握投影原理和形體的各種表達(dá)方法②熟悉和掌握建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定。③基本掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、構(gòu)造組成,了解機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)。4施工詳圖識(shí)圖9閱讀鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖步驟:從上往下看、從左往右看、由外往里看、由大到小看、由粗到細(xì)看,圖樣與說(shuō)明對(duì)照看,布置詳圖結(jié)合看。閱讀鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖步驟:10第二節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖制圖規(guī)定1.常用型鋼的標(biāo)注方法。序號(hào)名稱截面標(biāo)注說(shuō)b為肢寬Lbxd不等邊角鋼LLBxb×dB為長(zhǎng)肢寬3工字鋼工工N,QIN輕型工字時(shí)加鋼[[N,o[N注方b【Ehxt第二節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖制圖規(guī)定11鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件12鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件13鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件14鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件15鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件16鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件17鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件18鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件19鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件20鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件21鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件22鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件23鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件24鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件25鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件26鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件27鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件28鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件29鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件30鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件31鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件32鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件33鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件34鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件35鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件36鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件37鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件38鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件39鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件40鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件41鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件42鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件43鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件44鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件45鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件46鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件47鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件48鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件49鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件50鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件51鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件52鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件53鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件54鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件55鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件56鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件57鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件58鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件59鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件60鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件61鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件62鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件63鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件64鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件65鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件66鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件67鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件68鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件69鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件70鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件71鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件72鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件73鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件74鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件75鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件76鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析課件77謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，78鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與放樣技巧有時(shí)是常專對(duì)自己信減多笑護(hù)可少乞餃命動(dòng)!為音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力等方面都具備特殊的意義，人們不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要音樂(lè)知識(shí)的熏陶。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在初中的音樂(lè)教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)生的充分配合與參與，任何音樂(lè)教學(xué)都會(huì)事倍功半，所以教師在教學(xué)中，不僅要多與學(xué)生交流，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行合理的教課，這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，制定合理的教學(xué)對(duì)策，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，滿足初中學(xué)生的實(shí)際需要。一、滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求音樂(lè)課教學(xué)需要靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，如果一味地講解音樂(lè)知識(shí)只會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白，既吸引不了學(xué)生，又深入不下去，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也很希望課堂是熱鬧活躍的，而不是互不聯(lián)系、乏味無(wú)聊的。所以，教師可以采用合作分組學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，教師可以將學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，按小組分配任務(wù)，各合作小組可自主選擇音樂(lè)欣賞材料，并一同把要欣賞的作品作者、背景等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué)，讓學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，完成探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，在與他人分享中，獲得更多的知識(shí)，老師再根據(jù)學(xué)生的成果加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。這樣既增加了學(xué)生的音樂(lè)興趣又開闊了他們的音樂(lè)視野，使音樂(lè)欣賞與學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面感知上，又挖掘出了音樂(lè)的內(nèi)涵，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。二、滿足學(xué)生樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣音樂(lè)課的教學(xué)不僅只有音樂(lè)知識(shí)的講解，還會(huì)用到樂(lè)器教學(xué)，一般初中音樂(lè)教學(xué)的老師也都會(huì)使用一種或幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器輔助教學(xué)。而學(xué)生面對(duì)樂(lè)器教學(xué)大多都是充滿好奇心的，這就大大吸引了學(xué)生的注意力，也能滿足學(xué)生對(duì)樂(lè)器了解的求知欲。在課堂上的一般歌曲教學(xué)中，可以借助教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電子琴練習(xí)曲，然后讓學(xué)生嘗試著彈奏，還可以購(gòu)買一些小型打擊樂(lè)器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”等，每次上課利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，自由配合，教師給予一定指導(dǎo)，這樣不僅提高了他們的演奏能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得贊許時(shí)，更能增加學(xué)生的成功感和勝利感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。三、滿足學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的激情音樂(lè)教學(xué)不僅僅能使學(xué)生懂得知識(shí)，更能使學(xué)生在懂得知識(shí)以后利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作?，F(xiàn)在有很多初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣，樂(lè)感很強(qiáng)，在平時(shí)的生活中也渴望有一個(gè)讓他創(chuàng)作音樂(lè)或者音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)這樣來(lái)展現(xiàn)自己。所以，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在。比如在教完一首簡(jiǎn)單的民歌后，可以讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，也可以讓學(xué)生根據(jù)原來(lái)的節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞。又比如，讓在教給學(xué)生一首歌曲后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以小組為基本形式，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的舞蹈。這樣使整個(gè)課堂氣氛活躍了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中找到了創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作熱情的激發(fā)，也是對(duì)其音樂(lè)潛能的挖掘。四、滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)的熱情音樂(lè)的作品在本質(zhì)上是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要先聽(tīng)后感，才能有所聯(lián)想，從而更好地提升聽(tīng)眾的審美。因此，初中生音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，必須從聽(tīng)入手，不只一般的感知，還要理性地聽(tīng)，達(dá)到審美意義的聽(tīng)。為了讓學(xué)生能主動(dòng)地被“聽(tīng)”吸引，提升對(duì)音樂(lè)的審美能力，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代科技，發(fā)揮多媒體集視、聽(tīng)、唱、賞于一體的功能，全方位地滿足學(xué)生的感官刺激和欣賞熱情。比如給學(xué)生講解《天堂》這首歌時(shí)，可以給學(xué)生在多媒體上播放歌曲和MV，讓學(xué)生不僅從歌詞，還有視覺(jué)感受上體會(huì)整首歌的意境，從藍(lán)天白云的景色，到萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生體會(huì)到歌曲的美，也體會(huì)到了草原的美。在聽(tīng)與觀的同時(shí)，享受音樂(lè)的盛宴。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，音樂(lè)教育對(duì)于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美力都有積極的作用，音樂(lè)不僅可以舒緩壓力，也能傳播愛(ài)心，不僅能夠使人驚醒，也能讓人快樂(lè)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要和不可或缺的。初中音樂(lè)教師更應(yīng)抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活的樂(lè)趣，從學(xué)習(xí)音樂(lè)中懂得成長(zhǎng)的道理。簡(jiǎn)單地說(shuō)，校園文化建設(shè)就是對(duì)校園物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合、深入的創(chuàng)造，是學(xué)校在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中積淀和傳承下來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想精神、校園風(fēng)貌等的推廣和發(fā)揚(yáng)。可以說(shuō)，一個(gè)具備了校園文化的小學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德的形成和禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)都有著重大作用，是學(xué)校最為寶貴的隱形財(cái)富。但是，在農(nóng)村的很多小學(xué)中，由于各種原因?qū)е滦@文化建設(shè)的開展并不順利，影響了校園的整體發(fā)展和規(guī)劃。因此，筆者將結(jié)合自身日常的管理工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的一些看法和認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題1.校園過(guò)分注重物質(zhì)文化建設(shè)，脫離了客觀實(shí)際俗話說(shuō)：“人靠衣裝馬靠鞍?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)的審美中，外在美是十分重要的。同樣，這一世俗傳統(tǒng)觀念也影響到了學(xué)生家長(zhǎng)的看法和校園文化的建設(shè)。很多家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇小學(xué)時(shí)，除了看重學(xué)校的名氣外，最重要的一點(diǎn)就是校園環(huán)境的建設(shè)。校園環(huán)境好不好、校園大不大、校園建筑多不多、新不新等都成為學(xué)生家長(zhǎng)擇校的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)在建設(shè)時(shí)更加注重校園是否大氣、嶄新、別具一格。可以說(shuō)，在每年的校園財(cái)政支出中，校園美化和維修重建都占據(jù)了很大份額。然而，現(xiàn)實(shí)的很多農(nóng)村學(xué)校并不具備充足的資金來(lái)源，卻依然大肆進(jìn)行投資改造，完全不顧學(xué)校的整體資金情況和發(fā)展需求，只是一味地追求物質(zhì)而忽略了校園文化建設(shè)的核心。2.校園精神文化建設(shè)簡(jiǎn)單、形式單一很多農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，往往忽略了精神文化建設(shè)，認(rèn)為只要做好學(xué)生的日常管理工作和思想道德教育的滲透就可以了，完全忽略了學(xué)校辦學(xué)方針的發(fā)展與傳承、校風(fēng)塑造與培養(yǎng)，使得校園文化大量缺失，農(nóng)村小學(xué)成了徒有外表的空架子。?c此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)為了打出自己的名氣，吸引更多的學(xué)生前來(lái)就讀，將更多精力放在了對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，使得校園精神文化建設(shè)和歷史積淀不足，只是單純張貼一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，根本引不起師生的共鳴和關(guān)注，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)精神文化建設(shè)形式過(guò)分單一，缺乏新意。二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的策略1.校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)“因地制宜”當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)并不具備足夠的財(cái)政支持進(jìn)行大范圍的校園改建工程，因此，應(yīng)該改變策略，對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式進(jìn)行，這樣，可以最大限度地節(jié)約校園財(cái)政支出，并能使校園更具有特色，加深師生對(duì)校園的歸屬感和印象感。比如，有的農(nóng)村小學(xué)位于南方區(qū)域，學(xué)校在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，就可以因地制宜，多采用當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)植物進(jìn)行校園綠化，廣泛種植竹子及喜陰、喜潮濕的作物，并請(qǐng)美術(shù)教師進(jìn)行一定的園林風(fēng)格設(shè)計(jì)，這樣校園的書香氣息就會(huì)十分明顯。而有的農(nóng)村學(xué)校十分偏遠(yuǎn)，沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行改造，就可以組織學(xué)生利用家中的廢舊物品對(duì)校園或教室進(jìn)行二次裝飾改造，也可以讓美術(shù)好的學(xué)生及教師用彩漆在校園圍墻和教學(xué)樓外畫上特色的圖畫，使校園更加生動(dòng)。除此之外，一些農(nóng)村校園還可以根據(jù)學(xué)校大小及課程設(shè)置，在學(xué)校開辟蔬菜種植地和常見(jiàn)水果種植地，讓學(xué)生按年級(jí)分組進(jìn)行照料，既可以節(jié)省學(xué)校食堂開支、讓學(xué)生課間吃到新鮮瓜果，又可以建設(shè)具有特色的生態(tài)校園，可謂一舉兩得。2.注重校園精神文化建設(shè)，從多角度著手校園精神文化建設(shè)可以說(shuō)是校園建設(shè)的重頭戲，對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。但也往往是農(nóng)村小學(xué)最容易忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)管理者務(wù)必要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，采取多樣的方式和角度，更好地促進(jìn)校園文化的建設(shè)。比如，根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)建設(shè)本校獨(dú)特的校風(fēng)，像有的學(xué)校偏向于培養(yǎng)詩(shī)書氣質(zhì)和文人精神，那么就可以在校園為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多開設(shè)書法班、國(guó)畫小組、朗讀社、班級(jí)閱讀角等，讓整個(gè)校園充滿書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而有的學(xué)校則注重學(xué)生榮譽(yù)傳承和禮儀文明，則可以通過(guò)每年固定的校慶、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)展覽、中華禮儀典籍學(xué)習(xí)等形式來(lái)建設(shè)?？傊?，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重大的事情，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)更應(yīng)加強(qiáng)和重視。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者要積極學(xué)習(xí)、努力借鑒和嘗試，尋找出符合本校文化發(fā)展的路子，讓學(xué)校的精神文化更加發(fā)揚(yáng)光大。鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是79第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與放樣技巧第五章80有時(shí)是常專對(duì)自己信減多笑護(hù)可少乞餃命動(dòng)!為有時(shí)是常專對(duì)自己信減81第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與放樣技巧第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖第二節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖制圖規(guī)定第三節(jié)鋼屋蓋施工圖識(shí)讀第四節(jié)單層門式剛架施工圖識(shí)讀第五節(jié)網(wǎng)架施工圖識(shí)圖第六節(jié)桁架施工圖識(shí)圖第五章鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法與82第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖1.鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)分工特點(diǎn)根據(jù)建設(shè)部文件建質(zhì)[2003]84號(hào)《建筑工程設(shè)計(jì)文件編制深度規(guī)定》鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖(KM)鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)制圖鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖(KM)相設(shè)計(jì)質(zhì)級(jí)|二→鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖C鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖832鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖與施工詳圖的區(qū)別2鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖與施工詳圖的區(qū)別843、施工詳圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容3.1詳圖的構(gòu)造設(shè)計(jì)與計(jì)算詳圖的構(gòu)造設(shè)計(jì),應(yīng)按設(shè)計(jì)圖給出的節(jié)點(diǎn)圖或連接條件,根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范的要求進(jìn)行,是對(duì)設(shè)計(jì)的深化和補(bǔ)充,一般包括以下內(nèi)容:(1)桁架、支撐等節(jié)點(diǎn)板構(gòu)造與計(jì)算(2)連接板與托板的構(gòu)造與計(jì)算(3)柱、梁支座加勁肋的構(gòu)造與設(shè)計(jì)(4)焊接、螺栓連接的構(gòu)造與計(jì)算(5)桁架或大跨度實(shí)腹梁起拱構(gòu)造與設(shè)計(jì)(6)現(xiàn)場(chǎng)組裝的定位、細(xì)部構(gòu)造等3、施工詳圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容853.1詳圖圖紙繪制的內(nèi)容(1)圖紙目錄(2)設(shè)計(jì)總說(shuō)明,應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)圖總說(shuō)明編寫。(3)供現(xiàn)場(chǎng)安裝用布置圖,一般應(yīng)按構(gòu)件系統(tǒng)分別繪制平面和剖面布置圖,如屋蓋、鋼架、吊車梁等(4)構(gòu)件詳圖,按設(shè)計(jì)圖及布置圖中的構(gòu)件編制,帶材料表(5)安裝節(jié)點(diǎn)圖。3.1詳圖圖紙繪制的內(nèi)容864施工詳圖識(shí)圖(1)識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)施工圖的基本知識(shí)。①掌握投影原理和形體的各種表達(dá)方法②熟悉和掌握建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定。③基本掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、構(gòu)造組成,了解機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)。4施工詳圖識(shí)圖87閱讀鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖步驟:從上往下看、從左往右看、由外往里看、由大到小看、由粗到細(xì)看,圖樣與說(shuō)明對(duì)照看,布置詳圖結(jié)合看。閱讀鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖步驟:88第二節(jié)鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖制圖規(guī)定1.常用型鋼的標(biāo)注方法。序號(hào)名稱截面標(biāo)注說(shuō)b為肢寬Lbxd不等邊角鋼