第二輪集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)王愛君

人教版五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》的授課方案及反思光彩道小學(xué)王愛君、文本細(xì)讀有一年，美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，

30萬人在不到

4分鐘的時(shí)間里碰到了不同樣程度的傷

害?！尽?/p>

30萬人”“

4分鐘”可見此次大地震震級(jí)富強(qiáng)，傷害巨大。

】在凌亂中，一位年輕的父親布置好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！尽皼_向”說明現(xiàn)在的父親心中特別擔(dān)憂兒子。】那個(gè)往日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟?！尽巴盏臍g聲笑語”與今天的“一片廢墟”形成鮮亮比較，也預(yù)示著阿曼達(dá)他即刻感覺眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：生計(jì)希望迷惑?！俊克麍?jiān)定地站起身，向那片廢墟子堅(jiān)持的動(dòng)力，是兒子獲救的原因，在文中屢次出現(xiàn)三次。走去。無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”【這句話是父與他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那處。就在他挖掘的時(shí)候，不停有孩子的父親母親急趕忙地趕來，我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地走開了?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：又是比較，父親與其他孩子的父母截然相反的態(tài)度，更加突出了父親的“了不起”】有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”【“雙眼直直”說明父親的心中此時(shí)唯一有得念想就是救出兒子，心中的擔(dān)憂和救人的急迫讓父親變得有些麻木了。在這個(gè)詞語中看出了父親的沉痛?！繘]人給他必然的回答，他便專心接著挖。救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你走開?！边@位父親問：“你是否是來幫助我？”警察走過來：“你很傷心，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶欠袷莵韼椭?？”人們搖頭痛惜地走都開認(rèn)了為，這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于沉痛，而精神失態(tài)了?！敬藭r(shí)父親的堅(jiān)持不被大家理解，大家以為他“精神失態(tài)”了，其實(shí)倒是父親愛子成狂了。在別人眼中看來是一件荒謬的事情，而在父親看來這是目前特別急迫的一件事情。想一想：父親此時(shí)在精神失態(tài)地做著什么？】可是這位父親心中只有一個(gè)念想：“兒子在等著我！”他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，【時(shí)間一分一分地溜走，父親在困難地挖掘著，36個(gè)小時(shí)的挖掘會(huì)給父親身體上帶來多大的傷？在大地震此后，不時(shí)頻發(fā)的小地震又會(huì)帶給父親怎樣的危險(xiǎn)？這一切對(duì)父親來說都沒有阻攔父親的挖掘，他堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)，此時(shí)心理上對(duì)兒子的擔(dān)憂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了身體上碰到的傷害。這個(gè)過程的漫長，更多是父親心里上對(duì)父親的擔(dān)憂。36個(gè)小時(shí)，一天兩夜不眠不休是什么樣的動(dòng)力讓這位父親這樣拼命？愛子情深！多么了不起的父親呀！】沒人再來阻截他。他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服破爛不堪，各處都是血跡?！敬颂幍娜蓊伱枋稣J(rèn)真地刻畫出了父親在此人的殘害，想象一下畫面，我們憂如看到了怎樣的情形？】挖到第礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子?！币材芫却蠹摇Ｒ?yàn)槟阏f“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就必然會(huì)來救我，過，

個(gè)小時(shí)里所碰到的非小時(shí)，他突然聽見瓦無論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”【了不起的兒子！在危險(xiǎn)的時(shí)候向來相信父親回來救自己，并樂觀地激勵(lì)著他的同學(xué)們。沉著、鎮(zhèn)定讓他終于等來了父親?！磕悻F(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個(gè)大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)少兒，都活著！快來人！”過路的人連忙跑過來幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。無論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！薄尽白尅背龅呢M止是出險(xiǎn)的時(shí)間，還有生的希望，以及隨時(shí)面對(duì)危險(xiǎn)的大無畏?！窟@對(duì)了不起的父與子，特別幸福地緊緊擁抱在一起。二．編排妄圖《地震中的父與子》這篇文章是本組教材以“父親母親之愛”為專題編排的第一篇精讀課文。課文記述了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)少兒的故事。贊美了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論碰到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感覺父愛的偉大力量，收到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)人物容顏、語言和動(dòng)作的描述，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。三、授課目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“洛杉磯、凌亂、往日、廢墟、疾步、爆炸、襤褸不堪、瓦礫、砸著、開辟、顫抖”等詞語。2、初步感覺作者借人物容顏、語言的描述刻畫人物形象的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者采用比較的手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)質(zhì)量的寫作方法。有感情地朗讀課文。3、從課文的詳盡描述中感覺父愛的偉大力量，感悟父與子的“了不起”。感覺堅(jiān)定的信念與愛的傳達(dá)創(chuàng)立了生命的奇景。四、授課重難點(diǎn)依照依照課標(biāo)第三學(xué)段要求，閱讀敘事性作品，認(rèn)識(shí)事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、恭敬、向往、同情等感覺。因此確定以下重難點(diǎn)：授課重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳盡描述中感覺父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物容顏、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描述，反響人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。五、授課過程：第一課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、在我們的平時(shí)生活中，各處充滿著濃濃的父愛和母愛，母愛如太陽，熱忱而溫暖，父愛如海洋，深沉而委宛?；蛟S，我們其實(shí)不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命碰到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)立出驚人的奇景。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生可否把課文讀暢達(dá)、流利。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？、報(bào)告交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。四、精讀課文，朗讀感悟，領(lǐng)悟感情1、自由讀課文，畫出令自己動(dòng)人的句子讀一讀，并做標(biāo)明寫出自己的感覺。2、報(bào)告交流讀書領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1994年美國洛山磯西北部發(fā)生了嚴(yán)重的地震，繁華的城市剎時(shí)變成一片廢墟。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命碰到忽如其來的災(zāi)禍時(shí)，創(chuàng)立出了驚人的奇景。二、品讀體驗(yàn)1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，特別幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對(duì)這句話的理解。2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，把自己的感覺寫在書的旁邊。3、報(bào)告交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感覺練習(xí)朗讀。（三）顯現(xiàn)交流，領(lǐng)悟父子了不起父親的了不起：1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看一看都有哪些人勸說父親？（有救火隊(duì)長、警察，還有經(jīng)過的人）他們?cè)趺磩裾f的？他們不幫助父親，你能理解嗎？這是一場(chǎng)怎樣的大地震？對(duì)別人的勸說，父親回應(yīng)了三句話，（2）我們還從哪些語句中讀出了父親的了不起？片：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻截他。請(qǐng)你說說你的領(lǐng)悟。想象一下父親這36小時(shí)可能有什么樣的動(dòng)作？文中卻只用了一個(gè)挖字，透過這個(gè)挖字你能感覺到什么？父親的辛苦勞累和百折不撓。一個(gè)挖字包含著這樣豐富的內(nèi)容，這就是作者的匠心，這就是文字的魅力。作者這樣擺列時(shí)間的進(jìn)度，為什么不直接寫這位父親挖了36個(gè)小時(shí)呢？我們分別來讀讀這兩句話，看看收效有什么不同樣（更加寫出時(shí)間的長，救兒子困難的過程）就讓我定格在這個(gè)挖字，請(qǐng)你讀出你的領(lǐng)悟。說說為什么要這樣讀？還有不同樣的讀法嗎？而這所有，讓我們不得不痛惜這是一位了不起的父親。3）36小時(shí)的挖，我們看到了這樣的父親——齊讀：出示句子：他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，渾身上下襤褸不堪，各處是血跡。師：各處都是血跡，這就是父親，怎么會(huì)變成這樣呢？在這36小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些膽戰(zhàn)心驚的場(chǎng)面，請(qǐng)閉上眼睛想一想？這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感覺到了這樣一份令人疼愛的愛啊，我們一起來讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻截他，他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，渾身上下襤褸不堪，各處是血跡。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時(shí)，還要挖，因?yàn)楫?dāng)時(shí)父親的心中只有一個(gè)念想，是什么念想？（兒子在等著我。）這個(gè)念想源于父親對(duì)孩子的一句承諾，什么承諾？出示：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！這句話讓你感覺到了什么？（責(zé)任、信念、愛、信心、不離不棄永不放棄、信守承諾）這所有的所有，讓我們不得不再一次痛惜，這就是一位了不起的父親。兒子的了不起：（1）挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎？”（兒子憑什么以為來救他們的人是他的爸爸?）（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。無論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。四、小練筆當(dāng)阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下，他和同學(xué)們會(huì)碰到哪些困難?聽到小伙伴們絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲時(shí)，他會(huì)想些什么？說些什么？請(qǐng)大家拿起筆來寫一寫。板書設(shè)計(jì)：17地震中的父與子父親絕望—堅(jiān)定—不放棄—激動(dòng)—幸福永不放棄、信守承諾（愛）了不起兒子欣慰別人舍己為人授課反思：《地震中的父與子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感覺父親母親之愛的深沉與寬廣?！兜卣鹬械母概c子》描述是是1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮無論身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的事，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)立了一個(gè)人間的奇景。課前備課時(shí)，我深入研究教材，從教材的實(shí)質(zhì)出發(fā)，緊扣授課目的和重點(diǎn)，對(duì)課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對(duì)所教的內(nèi)容做到胸有成竹，依照授課重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。先找出課文中議論父與子的句子“這對(duì)了不起的父與子，特別幸福地緊緊擁抱在一起”，設(shè)計(jì)提問，“子不起”是什么意思?抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其他重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻截他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。”不“論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”等等描述父子語言，行動(dòng)，容顏的句子，指導(dǎo)讀，領(lǐng)悟，感覺父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，依照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行授課，從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，找出描述父親了不起的段落，重點(diǎn)是課文的3、5、12自然段，先讓學(xué)生朗讀，說說領(lǐng)悟，爾后讓學(xué)生把自己的感覺放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。領(lǐng)悟38小時(shí)有多長，平時(shí)這么長的時(shí)間，人們都干些什么，而父親的38小時(shí)可是在干著一件事，不停地挖掘，給學(xué)生較大的思想空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思慮，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到父親為了兒子，快不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么百折不撓、決不放棄的父親!多么恪守誓詞、有責(zé)任感的父親!說兒子了不起，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)兒子了不起的段落，是課文的16、22自然段，指名讀，爾后讓學(xué)生談?lì)I(lǐng)悟到了什么，在老師的表達(dá)下，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟年僅七歲的阿曼達(dá)在漆黑的瓦礫堆下，沒有食品，沒有水，只有恐懼與危險(xiǎn)的情況下，苦苦等待父親的營救，但他卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)獲得父親的營救時(shí)，他第一想到的是先讓我的同學(xué)在出去吧！從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到兒子的子不起。這時(shí)，我又提問：這真是一對(duì)了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)立了神話般的奇景？”為什么文中3次出現(xiàn)近似的話？”給學(xué)生較大的思想空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思慮，激發(fā)了學(xué)生思想的波浪。是有效提問。這節(jié)課上完后，我及時(shí)的反思了本節(jié)課上的提問是否是有效提問，我感覺本節(jié)課能抓住課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問，激發(fā)了學(xué)生的思想，能促使學(xué)生積極的思慮，學(xué)生回答以下問題的積極性很高，是有效提問。但我在文本的掌握辦理上，還是有不足之處，只抓住了文本的骨干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方。這樣是不夠全面的，比方在授課勸說”父親部分，沒有重申指出，沒有讓學(xué)生充分地感悟到當(dāng)時(shí)的局勢(shì)是那樣的緊迫。這場(chǎng)所震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的時(shí)間里碰到了不同樣程度的傷害。隨時(shí)都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險(xiǎn)。因此其別人基本上以為援救已經(jīng)沒有意義。課文結(jié)尾時(shí)我沒有再重申父親的了不起是因?yàn)楦赣H不但救了自己的兒子，還救了其他13名兒子的同學(xué)，兒子的了不起是因?yàn)橛辛烁赣H巨大精神力量的支撐，他和同學(xué)才得以剛毅不拔地等到了父親的營救，沒有使父與子的了不起再次獲得升華。若是那樣授課收效會(huì)更好。查察：0|回復(fù)：0［一課一研（五年級(jí)）］授課反思［復(fù)制鏈接］fr光小王愛君fr光小王愛君fr光小王愛君fr光小王愛君102070主題好友積分見習(xí)戰(zhàn)士

電梯直達(dá)i#□公布于3秒前|只看該作者|倒序閱讀|取消回復(fù)通知授課反思：《地震中的父與子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感覺父親母親之愛的深沉與寬廣。《地震中的父與子》描述是是1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮無論身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的事，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)立了一個(gè)人間的奇跡。課前備課時(shí)，我深入研究教材，從教材的實(shí)質(zhì)出發(fā)，緊扣授課目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對(duì)所教的內(nèi)容做到胸有成竹，依照授課重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。先找出課文中議論父與子的句子這對(duì)了不起的父與子，特別幸福地緊緊擁抱在一起”設(shè)計(jì)提問，子不起”是什么意思？抓住了不起的父與子”品讀全文，及其他重點(diǎn)句，如他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻截他?！彼麧M臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！睙o論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等描述父子語言，行動(dòng)，容顏的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感覺父愛的偉大力量一一父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，依照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行授課，從父”與子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，找出描述父親了不起的段落，重點(diǎn)是課文的3、5、12自然段，先讓學(xué)生朗讀，說說領(lǐng)悟，爾后讓學(xué)生把自己的感覺放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。領(lǐng)悟38小時(shí)有多長，平時(shí)這么長的時(shí)間，人們都干些什么，而父親的38小時(shí)只是在干著一件事，不停地挖掘，給學(xué)生較大的思想空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思慮，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到父親為了兒子，快不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么堅(jiān)持不懈、決不放棄的父親！多么恪守誓詞、有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)兒子了不起的段落，是課文的16、22自然段，指名讀，爾后讓學(xué)生談?lì)I(lǐng)悟到了什么，在老師的表達(dá)下，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟年僅七歲的阿曼達(dá)在漆黑的瓦礫堆下，沒有食品，沒有水，只有害怕與危險(xiǎn)的情況下，苦苦等待父親的營救，但他卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)獲得父親的營救時(shí)，