飾品及其對健康的分解-講義課件

飾品及其對健康的分解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。飾品及其對健康的分解飾品及其對健康的分解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。飾品及其對健康的危害愛美之心,人皆有之”。無論環(huán)境,不分性別,只要條件允許,人們都要對自己加以修飾,尤以婦女為甚。如今生活水平不斷提高,豐富的物質(zhì)為滿足人們對美的追求提供了保證發(fā)達國家人士十分重視服裝與飾物的協(xié)調(diào),他們會根據(jù)自己的年齡、季節(jié)、出席的場所決定穿著的服裝及佩帶的飾物,而且飾物也隨著時裝流行趨勢的變化而變化?！缎抡n程標準》指出，學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者；教師的任務就是為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，給學生提出適當?shù)囊?，提示學習的方法，促進學生帶著任務通過自己的探索，找出問題的答案。教師對這些理論也很熟悉，但在實際教學中，這些理論并不能落實到教師的實際行動上來換一句話說，教師不知道怎樣踐行這些理論。為此，我們對《新課程標準》又一次進行了強化系統(tǒng)學習，并制定了具體的行為目標來具體實踐這些新的理念：一、班級管理中教師的行為目標――創(chuàng)立民主平等的學習生活教師是班級活動中的行為示范者、組織者和管理者，也是班級中的一員，教師起著示范作用。1確立了目標才有明確的的奮斗方向。與學生共同建立一個信念：我是班級中的一員，我們應當竭力使之變成最好的。教師與學生一起設計班級的形象與精神追求，通過豐富多采的活動讓學生體會到平等、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，幫助學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗。在低年級，教師盡量多參與學生的課間活動，與他們一起做“老鷹抓小雞的游戲”“丟手絹”的游戲......在游戲活動中走近學生，也讓學生走近老師、親近老師，建立起“朋友式”的師生關(guān)系。在高年級，教師經(jīng)常與學生聊天，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，知道他們在想什么，教師蹲下“身子”和學生說話。2變革班干部設置。變革原有的班干部“終身制”，嘗試建立班級事務委員，并引導學生自我選擇崗位，自主管理班務。教師努力為每一個學生提供管理和服務的機會，讓學生自我教育自我提高自我成長。3構(gòu)件交流平臺。班會是學生暢所欲言的場所。教師努力搭建這個平臺，營造一個道德的集體，作為外在的支持來滋養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。對于孩子們的想法要認真對待，讓學生在集體中表達自我意識而養(yǎng)成自尊。自尊與自信是孩子向上的階梯。4借助外界力量，共同促進孩子的健康成長。教師要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一課堂。教師通過各種途徑與家長建立聯(lián)系，讓家長經(jīng)常與學校保持密切聯(lián)系，知道教師正在做什么工作，要開展什么活動，孩子目前應做些什么，取得家長對學校工作的支持，共同教育孩子，促進孩子的健康成長。二、課堂教學中教師行為目標――營造積極互動的課堂生活1、改革傳統(tǒng)的教案書寫方式（以知識的單一傳授為主線索），嘗試以學生的活動為主線索的教學方案設計，使學習過程變成學生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，使學習變得豐富而有個性。2、關(guān)注學生的真實感受。在課堂上教師關(guān)注學生面隊問題的真實想法，而不是過去教學中所期待的完善答案，鼓勵孩子大膽地表達自己的想法，耐心地傾聽學生的觀點，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見。課堂教學不追求一步到位，樹立長遠的教育目標。懂得課堂教學永遠是一門帶有遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。3、創(chuàng)造性地使用教材。教師在教學過程中創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)有效的課程資源，將學習的內(nèi)容與學生的生活有機相聯(lián)系。有效的學習是建立在學生原有生活基礎(chǔ)上的。農(nóng)村的瓜果糧食家禽蔬菜等都是鮮活的教材，學生對此非常熟悉，教師只要稍加點撥即可領(lǐng)會。4、開放的作業(yè)設計和評價。作業(yè)的設計要豐富多樣，倡導學生用多的方式如繪畫、語言、符號文字等表達自己對事物的理解，作業(yè)的評價不僅可以用對號評價，還可以各種激勵性的圖標來表達教師的思想。讓學生體會到其中的趣味性。5、面向全體，尊重學生。認可學生存在的差異性，不搞“填平補齊”，不進行分數(shù)排隊，淡化學生人際間的比較。差異是一種財富。學生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源，為每個學生提供了相互學習取長補短的機會。任何時候的評價和小組活動都應該給學困生提供表現(xiàn)的機會。6、改變座位方式。改變了傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形或馬蹄型的排列，為學生的自主學習、合作學習、探究交流提供了空間。在學生較少的農(nóng)村學校，這種座位方式是完全可以實施的，這不需要什么硬件的支撐，經(jīng)過實踐是可行的、有效的，更有助于師生的互動。由于制訂了具體的行為目標，教師在教學改革中有章可循，思想觀念盡快做出了調(diào)整，有管理者變成了組織者，有傳授者變成參與者，由控制者變?yōu)閰⑴c者，由主導者變?yōu)橐龑д撸删痈吲R下的統(tǒng)治者變?yōu)槠降戎械氖紫?，給學生生命尊嚴，給學生話語權(quán)，師生關(guān)系充滿民主、平等、理解和寬容。課堂開始洋溢出活力、奔放、熱情、向上的人性之美，新理念回歸課堂，使農(nóng)村小學充滿和諧、開放。三、廣大教師用全新理念大膽改革課堂教學的同時，也加強了專業(yè)知識的學習，尤其在課堂語言的交流上進行了深入研究并取得一定效果。1、語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。2、教學中不僅教師要用好語言，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力。以上所談只是在工作中得出的一點體會，要做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師并且在教學中凸顯自己優(yōu)秀的語言魅力還需要不斷地磨練，因為課堂教學用語應該是無策略和無技巧的，他應該完全屬于一種自然性、情感性、藝術(shù)性的表達，對學生的學習成長起到不可估量的影響作用。讓我們?yōu)橹@樣一個目標去奮斗吧。一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。英國生物學家達爾文在談到觀察對他取得科學成就所起的作用時說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細的觀察的能力上，我可能在眾人之上。”可見，觀察是獲得一切知識的首要步驟，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的必要條件。1.觀察目的要明確。如鎂條燃燒的實驗，教師應讓學生集中注意力觀察鎂燃燒后的產(chǎn)物――氧化鎂的顏色、狀態(tài)和硬度，而不要因鎂燃燒放出的耀眼強光而分散注意力。2.觀察計劃要周密。無論觀察過程是短暫的或長久的，在計劃中都應該有目的、有步驟、有重點、有中心，才不至于掛一漏萬，顧此失彼。尤其是有些實驗現(xiàn)象稍縱即逝。若無計劃，就會失去觀察機會。如硫加熱時，不僅形態(tài)逐漸改變，顏色也迅速變化：黃色晶體→深黃色晶體→暗色液體→暗褐色粘稠體→流動性粘稠體→黑褐色流動液→橙黃色蒸氣。由于這一系列反應過程進行得很快，對各種變化學生往往區(qū)分不清，把握不住整個變化過程。針對這種情況，教師可以采用定向重復觀察的方法，讓學生由局部到整體，逐步觀察整個變化歷程，并采用恰當方式讓學生注意力高度集中，訓練學生視感覺的敏捷性和思維跟蹤的速度，由重復訓練遷移到其它新的快速反應情境，讓學生觀察。3.觀察與思維相互滲透。觀察與思維相互滲透是觀察的高級階段，即理論認識向?qū)嶋H運用的轉(zhuǎn)化。這個轉(zhuǎn)化不僅僅體現(xiàn)在課堂教學中，而且體現(xiàn)在學生分組實驗和家庭實驗中，更體現(xiàn)在改革設計實驗、社會調(diào)查、參觀訪問、化學科技等活動中。當學生的學習興趣和求知欲被激活，他們的學習積極性便會處在高峰狀態(tài)，此時教師若繼續(xù)提出更富有挑戰(zhàn)性的任務，可以最大限度地把學生的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。二、注重在對照實驗中提高學生釋疑能力，激發(fā)創(chuàng)新意識教師在教學中要設計疑問，激發(fā)學生的認識沖突，使其處于積極主動的位置，從而把他們的注意力吸引到所要學習研究的問題上來。根據(jù)對照，不僅要求同異，此為掌握知識過程中的重點，更重要的是對求異思維的培養(yǎng)，以達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在教學氧氣的實驗室制法過程中，同時讓三個學生分別做KClO3、MnO2、KClO3與MnO2三支試管同時受熱實驗，輔以用帶大量的木條驗證其產(chǎn)物的實驗。其結(jié)果放出O2的速率（即放出O2的快慢）相差較大。KClO3受熱能放出O2，但速度較慢，KClO3與MnO2混合物受熱放出O2較快，MnO2加熱則不能放出O2。適時引導學生探索其應用，得出MnO2的作用。這樣長期性、經(jīng)常性地用該方法能引導學生用對照實驗的方法解疑、釋疑。三、注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新核心思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，在實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經(jīng)過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質(zhì)性的東西，才可能有創(chuàng)新。1.鼓勵學生的創(chuàng)造性行為。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在教學過程中，教師應鼓勵學生在學習活動中自己去領(lǐng)會或發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系而不是注入式地給學生輸死知識。教師的責任是啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵學生主動、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，教師應鼓勵學生的創(chuàng)造性行為，不要預先樹立是與非、對與錯的絕對權(quán)威，應善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)見的學生進行適當表揚，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在除雜質(zhì)題中有這樣一題，除去KCl中含有的少量的K2CO3雜質(zhì)，按照常規(guī)方法都選擇BaCl2將K2CO3轉(zhuǎn)化成BaCO3過濾。班上有一位學生不是這樣做的，他認為加BaCl2，CO32-是除去了，可Ba2+不好除，這樣又引進了新的雜質(zhì)。他采取的方法是先加HCl，K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑，當沒有氣體產(chǎn)生時證明CO32-已除盡，然后加入KOH調(diào)PH值至中性。此法雖然復雜了一點，但他畢竟動了腦筋，解題思路寬，知識用得活，解法與眾不同，對大多數(shù)學生也有啟發(fā)和教育作用。接著，筆者又引導學生思考還有無其他方法，并告訴他們還要善于從多種解法中找出最佳方法。2.鼓勵發(fā)散思維，努力提高學生的探究能力。牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想、假設都是對學生的發(fā)散思維進行訓練。教師要利用有關(guān)內(nèi)容和時機，讓學生從多個角度去思考，對一個問題的結(jié)果做出多種猜想和假設，使他們的思維更加活躍，視野更加開闊，探究問題的方式更加多樣。在二氧化硫氣體的實驗室制法的教學時，筆者設計問題讓學生討論（鼓勵學生發(fā)散思維）：“你們學過哪些反應可以生成二氧化硫氣體？”學生提出了很多方法，有用硫在氧氣中燃燒，H2S氣體在O2中完全燃燒，用SO3分解的方法，用亞硫酸分解法，還有的用亞硫酸鹽與強酸反應等。通過逐一分析、討論、排除，學生選擇最優(yōu)方案（收斂思維法）──用亞硫酸鈉與H2SO4反應制SO2。在爭辯中，學生的思維更加活躍，獲得了許多以前沒有獲得的信息和知識。飾品及其對健康的分解21、靜念園林好，人間良可辭。飾品及其對1飾品及其對健康的危害飾品及其對健康的危害2愛美之心,人皆有之”。無論環(huán)境,不分性別,只要條件允許,人們都要對自己加以修飾,尤以婦女為甚。如今生活水平不斷提高,豐富的物質(zhì)為滿足人們對美的追求提供了保證發(fā)達國家人士十分重視服裝與飾物的協(xié)調(diào),他們會根據(jù)自己的年齡、季節(jié)、出席的場所決定穿著的服裝及佩帶的飾物,而且飾物也隨著時裝流行趨勢的變化而變化。愛美之心,人皆有之”。無論環(huán)境,不分性別,3飾晶的種類和原料佈品大致可分為兩類:首飾和飾品。首佈根據(jù)原料可分為珠寶玉石首佈和金屬首飾;飾品包括的范圍很廣,除首飾外,所有用于裝飾性的物品,像圍巾、領(lǐng)帶、手表、眼鏡,甚至傘、包、手帕等,都屬飾品的范疇。飾晶的種類和原料4>珠寶王有首飾的主要原料有金剛石、剛玉類寶有、有英類寶石、金綠寶石(貓眼)、綠柱石(祖母綠)、翡翠、玉石、珍珠、瑪瑙等金屬首佈根據(jù)原料可分為貴金屬首飾,有金、銀、鉑金等;仿金首飾,原料有亞金、德銀亞金的主要成分是銅;德銀也是銅基合金材料,內(nèi)含有鎳>珠寶王有首飾的主要原料有金剛石、剛玉類5其他可制作首飾的原料還有塑料、玻璃、骨木、象牙等。飾品所用原料主要有紡織品、金屬和皮革金屬用來制作手表、眼鏡等物;皮革用來制作表帶、皮帶等其他可制作首飾的原料還有塑料、玻璃、骨6飾晶的作用裝佈美化作用:一方面可以遮掩某些缺陷,起到美化自己的作用,如帽子、假發(fā)等另一方面也具有象征意義(如金銀代表富貴、典雅;鉆石象征堅定、純潔等),并可顯示個性具有紀念意義像訂婚戒、結(jié)婚戒等。飾晶的作用7飾品的作用>功能性作用比如圍巾、帽子、手套等可以御寒;眼鏡用來矯正視力;手表告訴我們時間等。保健作用有的飾品經(jīng)過處理后,可以發(fā)揮保健作用。最常見的有磁療項鏈、除汗鞋墊等。飾品的作用8佈晶的保健作用據(jù)報道,一些歐美國家在研制具有保健作用的飾方面做了很多工作。如加拿大研制出的體溫戒指既小巧不宜打碎,又便于及時測體溫。美國研制的磁性耳環(huán),既能避免穿耳孔易引發(fā)感染的問題,又對患有一般貧血的婦女有益。英國研制的催眠眼鏡,平時護眼,睡時擋光,并發(fā)出催眠信號催人入睡,同時還有助于對神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療。此外還有裝有個人病歷的病歷項鏈等。佈晶的保健作用9佈晶的保健作用有報道,英國的一些醫(yī)生通過對一組類風濕關(guān)節(jié)炎患者進行了兩年的觀察后發(fā)現(xiàn):病人佩帶戒指的手指的病情遠較對側(cè)未帶戒指的手指的病情輕;并且此指兩旁的手指病情較距離遠的手指病情輕。因而認為佩帶黃金首飾有利于類風濕關(guān)節(jié)炎佈晶的保健作用10佈晶的保健作用我國也有人認為,帶手鐲有利于保健。這是因為人體的經(jīng)脈從此處經(jīng)過,有許多的穴位就在此處,如內(nèi)關(guān)、外關(guān)、神門、陽池等手鐲在隨著手臂的晃動的同時不斷按摩手腕處的穴位,從而起到健身的作用。同時手鐲的材料,像金、銀、玉石等均屬中藥中的礦石類藥。認為在接觸中,某些物質(zhì)就可能滲入肌膚,發(fā)揮作用。佈晶的保健作用11飾品及其對健康的分解_講義課件12飾品及其對健康的分解_講義課件13飾品及其對健康的分解_講義課件14飾品及其對健康的分解_講義課件15飾品及其對健康的分解_講義課件16飾品及其對健康的分解_講義課件17飾品及其對健康的分解_講義課件18飾品及其對健康的分解_講義課件19飾品及其對健康的分解_講義課件20飾品及其對健康的分解_講義課件21飾品及其對健康的分解_講義課件22飾品及其對健康的分解_講義課件23飾品及其對健康的分解_講義課件24飾品及其對健康的分解_講義課件25飾品及其對健康的分解_講義課件26飾品及其對健康的分解_講義課件27飾品及其對健康的分解_講義課件28飾品及其對健康的分解_講義課件29飾品及其對健康的分解_講義課件30飾品及其對健康的分解_講義課件31飾品及其對健康的分解_講義課件32飾品及其對健康的分解_講義課件33飾品及其對健康的分解_講義課件34飾品及其對健康的分解_講義課件35飾品及其對健康的分解_講義課件36飾品及其對健康的分解_講義課件37飾品及其對健康的分解_講義課件38飾品及其對健康的分解_講義課件39飾品及其對健康的分解_講義課件40飾品及其對健康的分解_講義課件41飾品及其對健康的分解_講義課件42飾品及其對健康的分解_講義課件43飾品及其對健康的分解_講義課件44飾品及其對健康的分解_講義課件45飾品及其對健康的分解_講義課件46飾品及其對健康的分解_講義課件47飾品及其對健康的分解_講義課件4826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必飾品及其對健康的分解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。飾品及其對健康的分解飾品及其對健康的分解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。飾品及其對健康的危害愛美之心,人皆有之”。無論環(huán)境,不分性別,只要條件允許,人們都要對自己加以修飾,尤以婦女為甚。如今生活水平不斷提高,豐富的物質(zhì)為滿足人們對美的追求提供了保證發(fā)達國家人士十分重視服裝與飾物的協(xié)調(diào),他們會根據(jù)自己的年齡、季節(jié)、出席的場所決定穿著的服裝及佩帶的飾物,而且飾物也隨著時裝流行趨勢的變化而變化?！缎抡n程標準》指出，學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者；教師的任務就是為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，給學生提出適當?shù)囊螅崾緦W習的方法，促進學生帶著任務通過自己的探索，找出問題的答案。教師對這些理論也很熟悉，但在實際教學中，這些理論并不能落實到教師的實際行動上來換一句話說，教師不知道怎樣踐行這些理論。為此，我們對《新課程標準》又一次進行了強化系統(tǒng)學習，并制定了具體的行為目標來具體實踐這些新的理念：一、班級管理中教師的行為目標――創(chuàng)立民主平等的學習生活教師是班級活動中的行為示范者、組織者和管理者，也是班級中的一員，教師起著示范作用。1確立了目標才有明確的的奮斗方向。與學生共同建立一個信念：我是班級中的一員，我們應當竭力使之變成最好的。教師與學生一起設計班級的形象與精神追求，通過豐富多采的活動讓學生體會到平等、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，幫助學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗。在低年級，教師盡量多參與學生的課間活動，與他們一起做“老鷹抓小雞的游戲”“丟手絹”的游戲......在游戲活動中走近學生，也讓學生走近老師、親近老師，建立起“朋友式”的師生關(guān)系。在高年級，教師經(jīng)常與學生聊天，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，知道他們在想什么，教師蹲下“身子”和學生說話。2變革班干部設置。變革原有的班干部“終身制”，嘗試建立班級事務委員，并引導學生自我選擇崗位，自主管理班務。教師努力為每一個學生提供管理和服務的機會，讓學生自我教育自我提高自我成長。3構(gòu)件交流平臺。班會是學生暢所欲言的場所。教師努力搭建這個平臺，營造一個道德的集體，作為外在的支持來滋養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。對于孩子們的想法要認真對待，讓學生在集體中表達自我意識而養(yǎng)成自尊。自尊與自信是孩子向上的階梯。4借助外界力量，共同促進孩子的健康成長。教師要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一課堂。教師通過各種途徑與家長建立聯(lián)系，讓家長經(jīng)常與學校保持密切聯(lián)系，知道教師正在做什么工作，要開展什么活動，孩子目前應做些什么，取得家長對學校工作的支持，共同教育孩子，促進孩子的健康成長。二、課堂教學中教師行為目標――營造積極互動的課堂生活1、改革傳統(tǒng)的教案書寫方式（以知識的單一傳授為主線索），嘗試以學生的活動為主線索的教學方案設計，使學習過程變成學生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，使學習變得豐富而有個性。2、關(guān)注學生的真實感受。在課堂上教師關(guān)注學生面隊問題的真實想法，而不是過去教學中所期待的完善答案，鼓勵孩子大膽地表達自己的想法，耐心地傾聽學生的觀點，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見。課堂教學不追求一步到位，樹立長遠的教育目標。懂得課堂教學永遠是一門帶有遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。3、創(chuàng)造性地使用教材。教師在教學過程中創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)有效的課程資源，將學習的內(nèi)容與學生的生活有機相聯(lián)系。有效的學習是建立在學生原有生活基礎(chǔ)上的。農(nóng)村的瓜果糧食家禽蔬菜等都是鮮活的教材，學生對此非常熟悉，教師只要稍加點撥即可領(lǐng)會。4、開放的作業(yè)設計和評價。作業(yè)的設計要豐富多樣，倡導學生用多的方式如繪畫、語言、符號文字等表達自己對事物的理解，作業(yè)的評價不僅可以用對號評價，還可以各種激勵性的圖標來表達教師的思想。讓學生體會到其中的趣味性。5、面向全體，尊重學生。認可學生存在的差異性，不搞“填平補齊”，不進行分數(shù)排隊，淡化學生人際間的比較。差異是一種財富。學生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源，為每個學生提供了相互學習取長補短的機會。任何時候的評價和小組活動都應該給學困生提供表現(xiàn)的機會。6、改變座位方式。改變了傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形或馬蹄型的排列，為學生的自主學習、合作學習、探究交流提供了空間。在學生較少的農(nóng)村學校，這種座位方式是完全可以實施的，這不需要什么硬件的支撐，經(jīng)過實踐是可行的、有效的，更有助于師生的互動。由于制訂了具體的行為目標，教師在教學改革中有章可循，思想觀念盡快做出了調(diào)整，有管理者變成了組織者，有傳授者變成參與者，由控制者變?yōu)閰⑴c者，由主導者變?yōu)橐龑д撸删痈吲R下的統(tǒng)治者變?yōu)槠降戎械氖紫?，給學生生命尊嚴，給學生話語權(quán)，師生關(guān)系充滿民主、平等、理解和寬容。課堂開始洋溢出活力、奔放、熱情、向上的人性之美，新理念回歸課堂，使農(nóng)村小學充滿和諧、開放。三、廣大教師用全新理念大膽改革課堂教學的同時，也加強了專業(yè)知識的學習，尤其在課堂語言的交流上進行了深入研究并取得一定效果。1、語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。2、教學中不僅教師要用好語言，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力。以上所談只是在工作中得出的一點體會，要做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師并且在教學中凸顯自己優(yōu)秀的語言魅力還需要不斷地磨練，因為課堂教學用語應該是無策略和無技巧的，他應該完全屬于一種自然性、情感性、藝術(shù)性的表達，對學生的學習成長起到不可估量的影響作用。讓我們?yōu)橹@樣一個目標去奮斗吧。一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。英國生物學家達爾文在談到觀察對他取得科學成就所起的作用時說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細的觀察的能力上，我可能在眾人之上。”可見，觀察是獲得一切知識的首要步驟，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的必要條件。1.觀察目的要明確。如鎂條燃燒的實驗，教師應讓學生集中注意力觀察鎂燃燒后的產(chǎn)物――氧化鎂的顏色、狀態(tài)和硬度，而不要因鎂燃燒放出的耀眼強光而分散注意力。2.觀察計劃要周密。無論觀察過程是短暫的或長久的，在計劃中都應該有目的、有步驟、有重點、有中心，才不至于掛一漏萬，顧此失彼。尤其是有些實驗現(xiàn)象稍縱即逝。若無計劃，就會失去觀察機會。如硫加熱時，不僅形態(tài)逐漸改變，顏色也迅速變化：黃色晶體→深黃色晶體→暗色液體→暗褐色粘稠體→流動性粘稠體→黑褐色流動液→橙黃色蒸氣。由于這一系列反應過程進行得很快，對各種變化學生往往區(qū)分不清，把握不住整個變化過程。針對這種情況，教師可以采用定向重復觀察的方法，讓學生由局部到整體，逐步觀察整個變化歷程，并采用恰當方式讓學生注意力高度集中，訓練學生視感覺的敏捷性和思維跟蹤的速度，由重復訓練遷移到其它新的快速反應情境，讓學生觀察。3.觀察與思維相互滲透。觀察與思維相互滲透是觀察的高級階段，即理論認識向?qū)嶋H運用的轉(zhuǎn)化。這個轉(zhuǎn)化不僅僅體現(xiàn)在課堂教學中，而且體現(xiàn)在學生分組實驗和家庭實驗中，更體現(xiàn)在改革設計實驗、社會調(diào)查、參觀訪問、化學科技等活動中。當學生的學習興趣和求知欲被激活，他們的學習積極性便會處在高峰狀態(tài)，此時教師若繼續(xù)提出更富有挑戰(zhàn)性的任務，可以最大限度地把學生的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。二、注重在對照實驗中提高學生釋疑能力，激發(fā)創(chuàng)新意識教師在教學中要設計疑問，激發(fā)學生的認識沖突，使其處于積極主動的位置，從而把他們的注意力吸引到所要學習研究的問題上來。根據(jù)對照，不僅要求同異，此為掌握知識過程中的重點，更重要的是對求異思維的培養(yǎng)，以達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在教學氧氣的實驗室制法過程中，同時讓三個學生分別做KClO3、MnO2、KClO3與MnO2三支試管同時受熱實驗，輔以用帶大量的木條驗證其產(chǎn)物的實驗。其結(jié)果放出O2的速率（即放出O2的快慢）相差較大。KClO3受熱能放出O2，但速度較慢，KClO3與MnO2混合物受熱放出O2較快，MnO2加熱則不能放出O2。適時引導學生探索其應用，得出MnO2的作用。這樣長期性、經(jīng)常性地用該方法能引導學生用對照實驗的方法解疑、釋疑。三、注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新核心思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，在實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經(jīng)過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質(zhì)性的東西，才可能有創(chuàng)新。1.鼓勵學生的創(chuàng)造性行為。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在教學過程中，教師應鼓勵學生在學習活動中自己去領(lǐng)會或發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系而不是注入式地給學生輸死知識。教師的責任是啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵學生主動、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，教師應鼓勵學生的創(chuàng)造性行為，不要預先樹立是與非、對與錯的絕對權(quán)威，應善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)見的學生進行適當表揚，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在除雜質(zhì)題中有這樣一題，除去KCl中含有的少量的K2CO3雜質(zhì)，按照常規(guī)方法都選擇BaCl2將K2CO3轉(zhuǎn)化成BaCO3過濾。班上有一位學生不是這樣做的，他認為加BaCl2，CO32-是除去了，可Ba2+不好除，這樣又引進了新的雜質(zhì)。他采取的方法是先加HCl，K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑，當沒有氣體產(chǎn)生時證明CO32-已除盡，然后加入KOH調(diào)PH值至中性。此法雖然復雜了一點，但他畢竟動了腦筋，解題思路寬，知識用得活，解法與眾不同，對大多數(shù)學生也有啟發(fā)和教育作用。接著，筆者又引導學生思考還有無其他方法，并告訴他們還要善于從多種解法中找出最佳方法。2.鼓勵發(fā)散思維，努力提高學生的探究能力。牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪搿⒓僭O都是對學生的發(fā)散思維進行訓練。教師要利用有關(guān)內(nèi)容和時機，讓學生從多個角度去思考，對一個問題的結(jié)果做出多種猜想和假設，使他們的思維更加活躍，視野更加開闊，探究問題的方式更加多樣。在二氧化硫氣體的實驗室制法的教學時，筆者設計問題讓學生討論（鼓勵學生發(fā)散思維）：“你們學過哪些反應可以生成二氧化硫氣體？”學生提出了很多方法，有用硫在氧氣中燃燒，H2S氣體在O2中完全燃燒，用SO3分解的方法，用亞硫酸分解法，還有的用亞硫酸鹽與強酸反應等。通過逐一分析、討論、排除，學生選擇最優(yōu)方案（收斂思維法）──用亞硫酸鈉與H2SO4反應制SO2。在爭辯中，學生的思維更加活躍，獲得了許多以前沒有獲得的信息和知識。飾品及其對健康的分解21、靜念園林好，人間良可辭。飾品及其對50飾品及其對健康的危害飾品及其對健康的危害51愛美之心,人皆有之”。無論環(huán)境,不分性別,只要條件允許,人們都要對自己加以修飾,尤以婦女為甚。如今生活水平不斷提高,豐富的物質(zhì)為滿足人們對美的追求提供了保證發(fā)達國家人士十分重視服裝與飾物的協(xié)調(diào),他們會根據(jù)自己的年齡、季節(jié)、出席的場所決定穿著的服裝及佩帶的飾物,而且飾物也隨著時裝流行趨勢的變化而變化。愛美之心,人皆有之”。無論環(huán)境,不分性別,52飾晶的種類和原料佈品大致可分為兩類:首飾和飾品。首佈根據(jù)原料可分為珠寶玉石首佈和金屬首飾;飾品包括的范圍很廣,除首飾外,所有用于裝飾性的物品,像圍巾、領(lǐng)帶、手表、眼鏡,甚至傘、包、手帕等,都屬飾品的范疇。飾晶的種類和原料53>珠寶王有首飾的主要原料有金剛石、剛玉類寶有、有英類寶石、金綠寶石(貓眼)、綠柱石(祖母綠)、翡翠、玉石、珍珠、瑪瑙等金屬首佈根據(jù)原料可分為貴金屬首飾,有金、銀、鉑金等;仿金首飾,原料有亞金、德銀亞金的主要成分是銅;德銀也是銅基合金材料,內(nèi)含有鎳>珠寶王有首飾的主要原料有金剛石、剛玉類54其他可制作首飾的原料還有塑料、玻璃、骨木、象牙等。飾品所用原料主要有紡織品、金屬和皮革金屬用來制作手表、眼鏡等物;皮革用來制作表帶、皮帶等其他可制作首飾的原料還有塑料、玻璃、骨55飾晶的作用裝佈美化作用:一方面可以遮掩某些缺陷,起到美化自己的作用,如帽子、假發(fā)等另一方面也具有象征意義(如金銀代表富貴、典雅;鉆石象征堅定、純潔等),并可顯示個性具有紀念意義像訂婚戒、結(jié)婚戒等。飾晶的作用56飾品的作用>功能性作用比如圍巾、帽子、手套等可以御寒;眼鏡用來矯正視力;手表告訴我們時間等。保健作用有的飾品經(jīng)過處理后,可以發(fā)揮保健作用。最常見的有磁療項鏈、除汗鞋墊等。飾品的作用57佈晶的保健作用據(jù)報道,一些歐美國家在研制具有保健作用的飾方面做了很多工作。如加拿大研制出