課件10-圖像編碼技術(shù)

課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編碼技術(shù)像編碼故術(shù)孫樹亮1、數(shù)據(jù)冗余與壓縮■2、圖像保真度。3、元失真編碼突理4、哈夫曼編碼■5、箕術(shù)編碼■6、位平面編碼●■7、香農(nóng)—范諾編碼■8、行程編碼9、香農(nóng)范諾編碼■10、變換編碼體育課教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，鍛煉學(xué)生身體，增加學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進行思想、道德、意志、品質(zhì)的教育過程。目前，在農(nóng)村學(xué)校中，由于一些學(xué)生從小很少接受良好的健康教育，在學(xué)校又受到應(yīng)試教育的影響，沒有形成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣，甚至連身體放松的時間都比較少，學(xué)生健康狀況令人擔(dān)擾，部分學(xué)生的五項基本素質(zhì)（速度、力量、耐久跑、靈敏、柔韌）比較差。少數(shù)學(xué)生不但基本素質(zhì)差，而且出現(xiàn)了不良的身體形態(tài)，由此誘發(fā)了疾病，影響學(xué)習(xí)和生活。據(jù)資料顯示，農(nóng)村學(xué)生發(fā)病率高于城市學(xué)生。所以，必須切實解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有關(guān)問題，加強體育教學(xué)工作，真正達到其積極的作用。一、高度重視是加強體育教學(xué)的前提學(xué)校體育教育工作的好與壞，關(guān)鍵在于學(xué)校的重視與否。學(xué)校的體育工作必須以體育教學(xué)為指導(dǎo)思想。有的人認為學(xué)校體育工作好與壞，只看運動會排名，排名好體育工作就好，這是目前農(nóng)村體育工作中的通病。學(xué)校的競技體育好，當(dāng)然很重要。但是，我們要仔細想一想，體育代表隊只是少教學(xué)生參與鍛煉，還有許多學(xué)生需要健康成長，所以，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師必須充分認識體育教育教學(xué)在實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生身心健康成長中的作用，把體育教學(xué)擺在應(yīng)有的地位，并制定切實可行的保障措施，才能使體育教學(xué)工作健康，有序地運作。二、完善體育設(shè)施設(shè)備是抓好體育教學(xué)的物質(zhì)保障農(nóng)村學(xué)校不僅僅缺乏體育教師隊伍，同時，場地和器材完成不能適應(yīng)開展體育教學(xué)需要。建設(shè)場地、購置器材必須與經(jīng)濟掛鉤，而且現(xiàn)在的器材價格比較高，農(nóng)村村小哪有經(jīng)費購置器材、建設(shè)場地。沒有場地、器材，學(xué)校就難以開展體育教學(xué)工作。因此，我們只有加大力度，改善目前農(nóng)村體育場地、器材、薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，擠出資金購置器材、建設(shè)場地，才能保障體育教學(xué)正常運行。三、強化體育教研是搞好體育教學(xué)的有效措施體育教研活動，是加強研究學(xué)校體育教學(xué)工作的主要措施，目前，農(nóng)村其它學(xué)科教研活動開展得正熱火朝天，體育課教研活動有的學(xué)校幾乎沒有，即使有教研活動也是走馬觀花，體育教師很少有互相學(xué)習(xí)、共同探討的機會。我們只有采取得力措施，促進教研活動的開展，制定教研計劃，充實教研活動內(nèi)容，達到共同了解、共同進步，使體育教研課和其它學(xué)科一樣活躍在農(nóng)村課堂?？傊?，只有重視體育工作，加強體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)與培訓(xùn)，積極改善體育教學(xué)的環(huán)境，強化管理與教學(xué)研究，才能使農(nóng)村體育教學(xué)工作真正步入健康的軌道，達到全面推行素質(zhì)教育的目的。智障生由于存在不同程度、不同類型的生理缺陷,決定了他們個體差異較大。因此,在平時教學(xué)中,我們不但要注重學(xué)生缺陷補償研究,還要特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價和潛能的挖掘,做到全面評價、注重過程、關(guān)注起點、縱向比較。通過教育評價引領(lǐng)師生共同發(fā)展。一、分類教學(xué)評價的根本目的是促進學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展,它與課程的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。智障學(xué)生接受知識能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度不一樣,這自然形成了他們對知識索取的不同,對他們評價的不同。單純文化知識方面的評價肯定行不通,綜合素質(zhì)評價油然產(chǎn)生。因此我們的教學(xué)方法是分類教學(xué)。1.統(tǒng)一計劃目標分類。教學(xué)目標指學(xué)生在知識記憶、理解、運用等方面達到的目標。智障生有差異,我們依據(jù)學(xué)生實際程度、個性特點分類制定教學(xué)目標,使每位學(xué)生都能得到適合其自身特點需要的教育。2.統(tǒng)一授課指導(dǎo)分類。如培智三冊《孔融讓梨》,重度的學(xué)生只要求正確讀課文、說課文內(nèi)容;輕度的學(xué)生要求正確、流利、有感情讀課文,并能背誦。3.統(tǒng)一習(xí)題分類。授課后的練習(xí)根據(jù)接收能力分類指導(dǎo),對輕度的學(xué)生我總是給他們起個頭,讓他們照樣子寫,對重度的學(xué)生手把手地寫或仿寫,這樣讓他們有了超越目標的信心。二、多元評價素質(zhì)教育就是全面評價學(xué)生的認知、能力、態(tài)度和情感,根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計多元評價體系。多元評價是我校普遍采用的,是社區(qū)、學(xué)校、父母、老師、同學(xué)、學(xué)生本人的評價方法。社區(qū)是學(xué)生生活居住的地方,但是社會上一些人對智障學(xué)生有歧視,為使智障人畢業(yè)后能順利步入社會,我們每年春節(jié)組織學(xué)生到社區(qū)慰問老黨員、老干部,向社會展示智障學(xué)生優(yōu)秀的一面,讓更多的人了解智障、接受智障、支持智障。――和諧評價教師們在日常教學(xué)中不斷觀察他們,每一次耐心教育都是對他們最適合的評價。課堂上教師用激勵性的語言評價學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極性,更多的是用和藹的微笑、贊許的目、光親切的撫摸來體現(xiàn)對學(xué)生的評價,我們的評價不再是分出等級的過篩子,而是激勵學(xué)生發(fā)展的泵。――責(zé)任評價班會課我組織學(xué)生說說自己一周做的對與錯,智障學(xué)生最愛聽好話,更愛說別人的缺點。我評判著,鼓勵著,每一節(jié)課都是在有聲有色的爭論中結(jié)束,孩子們在爭論中找到了自信。――自我評價月考后(試卷包括三部分內(nèi)容:試題、學(xué)校評價、家長評價)我要向各學(xué)科、生活老師了解本月學(xué)生表現(xiàn),用親切的描述性的話語給學(xué)生以評價,如今年九月份給黃宇欣的評價是:在《喜迎國慶,歡度中秋》活動中你代表同學(xué)們說出了對祖國的愛,對上級領(lǐng)導(dǎo)及老師們的感激之情,這是你平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。自理能力強,還能主動幫助新生,你做得很好,老師認為你今后會做得更好。家長反饋欄,給家長評價孩子的機會,有的家長還寫上本月孩子在家的表現(xiàn)。――親情評價學(xué)年末學(xué)校召開評價分析會,學(xué)生擺出自己在本學(xué)期活動中獲得的證書、獎品等,校長根據(jù)班主任提供的其他班內(nèi)活動材料進行總結(jié)與表揚,四個班46名學(xué)生每人有特色,人人都成功。――激勵評價但我們的評價還有欠妥之處:1.評價標準要不斷完善,因為教育評價的意義在于實現(xiàn)“更好”。2.評價還欠科學(xué)性,因為學(xué)生都是發(fā)展的,我們對特殊學(xué)生的特性掌握不夠。3.評價體系還應(yīng)精細化。課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編1像編碼故術(shù)孫樹亮像編碼故術(shù)21、數(shù)據(jù)冗余與壓縮■2、圖像保真度。3、元失真編碼突理4、哈夫曼編碼■5、箕術(shù)編碼■6、位平面編碼●■7、香農(nóng)—范諾編碼■8、行程編碼9、香農(nóng)范諾編碼■10、變換編碼1、數(shù)據(jù)冗余與壓縮31、數(shù)據(jù)冗余與瓜縮■一幅數(shù)字圖像包含大量的冗余信息,這對存儲、處理和傳輸都帶來許多冋題。■對圖像采用不同的表達方法以減少表示圖像所需的數(shù)據(jù)量,這個過程為圖像編碼。圖像編碼也稱為圖像壓縮?！鰧o定的信息,設(shè)法減少表達信息所的數(shù)據(jù)量稱為數(shù)據(jù)壓縮1、數(shù)據(jù)冗余與瓜縮4■圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的重要指標:(1)壓縮比:圖像壓縮前后所卿的信息存儲量之比,壓縮比越大越好。(2)壓縮算法:利用不同的編碼方式,實現(xiàn)對圖像的數(shù)據(jù)壓縮。■(3)失真性:壓縮前后圖像存在的誤差大小?！鰣D像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的重要指標:5存儲厚始圖端}果解}十果結(jié)·首先通過對原始圖像的編碼以達到減少數(shù)據(jù)量的目的;所獲得的編碼結(jié)果可用于存儲和傳輸然后對編碼結(jié)果進行解碼,得到解碼囹像。存儲6■冗余數(shù)據(jù)是指那些代表無用的信息,或者是重復(fù)地表示了其他數(shù)據(jù)已表示信息的數(shù)據(jù)■壓縮數(shù)據(jù)量的重要方法是消除冗佘假如用n1和12分別代表用來表達相同信息的2個數(shù)據(jù)集合中的信息載體單位的個數(shù),那么壓縮率C可表示為C=n/n■冗余數(shù)據(jù)是指那些代表無用的信息,或者是重7■數(shù)字圖像壓縮中通常會有3種冗余:(1)像素相關(guān)冗余(2)編碼冗余(3)心理視覺冗余1)像素相關(guān)冗余(interpixelredundancy)■同一目標的像素之間一般均有相關(guān)性圖像中一般存在與像素間相關(guān)性直接聯(lián)系著的數(shù)據(jù)冗余—像素相關(guān)冗余。這種冗余也稱為空間冗余或幾何冗余?！鰯?shù)字圖像壓縮中通常會有3種冗余:(1)像素相關(guān)8■在連續(xù)序列圖像中的各連續(xù)幀間的冗佘本質(zhì)上。也是一種像素相關(guān)冗余■為了減少圖像的相關(guān)冗余,需要將2-D像素矩陣轉(zhuǎn)換為某種更有效(但可能不直觀)的表達方式。這種減少像素間冗佘的轉(zhuǎn)換常稱為映射e(mapping)爭■如果原始像素能從轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)集合完全重建出求,則稱這種映射是可逆的,否則就是不可逆的■在連續(xù)序列圖像中的各連續(xù)幀間的冗佘本質(zhì)上9■2)編碼冗余■為表達圖像使用一系列待號(如字母、數(shù)字等),用這些符號根據(jù)一定的規(guī)則來表達圖像就是對圖像編碼?！鰧γ總€信息或者事件所賦于的苻號序列稱為碼字,而每個碼字里的符號個數(shù)稱為碼字的長度使用不同的編碼方法,得到的碼字及其長度都會不同?！?)編碼冗余10■設(shè)定義在0,1區(qū)間的離散隨機變量Sk代表圖像的灰度值,每個S以概率p(S)出現(xiàn)P(S)=nk/nk=0,1,…,L-1■其中L為灰度級數(shù),n為第k個灰度級出現(xiàn)的次數(shù),n是圖像中像素的總個數(shù)●用來表示S的每個數(shù)值的比特數(shù)是(S),那么表示每個像素的平均比特數(shù)是avgl(SPs,)■設(shè)定義在0,1區(qū)間的離散隨機變量Sk代表圖像11課件10-圖像編碼技術(shù)12課件10-圖像編碼技術(shù)13課件10-圖像編碼技術(shù)14課件10-圖像編碼技術(shù)15課件10-圖像編碼技術(shù)16課件10-圖像編碼技術(shù)17課件10-圖像編碼技術(shù)18課件10-圖像編碼技術(shù)19課件10-圖像編碼技術(shù)20課件10-圖像編碼技術(shù)21課件10-圖像編碼技術(shù)22課件10-圖像編碼技術(shù)23課件10-圖像編碼技術(shù)24課件10-圖像編碼技術(shù)25課件10-圖像編碼技術(shù)26課件10-圖像編碼技術(shù)27課件10-圖像編碼技術(shù)28課件10-圖像編碼技術(shù)29課件10-圖像編碼技術(shù)30課件10-圖像編碼技術(shù)31課件10-圖像編碼技術(shù)32課件10-圖像編碼技術(shù)33課件10-圖像編碼技術(shù)34課件10-圖像編碼技術(shù)35課件10-圖像編碼技術(shù)36課件10-圖像編碼技術(shù)37課件10-圖像編碼技術(shù)38課件10-圖像編碼技術(shù)39課件10-圖像編碼技術(shù)40課件10-圖像編碼技術(shù)41課件10-圖像編碼技術(shù)42課件10-圖像編碼技術(shù)43課件10-圖像編碼技術(shù)44課件10-圖像編碼技術(shù)45課件10-圖像編碼技術(shù)46課件10-圖像編碼技術(shù)47課件10-圖像編碼技術(shù)48課件10-圖像編碼技術(shù)49課件10-圖像編碼技術(shù)50課件10-圖像編碼技術(shù)51課件10-圖像編碼技術(shù)52課件10-圖像編碼技術(shù)53課件10-圖像編碼技術(shù)54課件10-圖像編碼技術(shù)55課件10-圖像編碼技術(shù)56課件10-圖像編碼技術(shù)57課件10-圖像編碼技術(shù)58課件10-圖像編碼技術(shù)59課件10-圖像編碼技術(shù)60課件10-圖像編碼技術(shù)61課件10-圖像編碼技術(shù)62課件10-圖像編碼技術(shù)63課件10-圖像編碼技術(shù)64課件10-圖像編碼技術(shù)65課件10-圖像編碼技術(shù)66課件10-圖像編碼技術(shù)67課件10-圖像編碼技術(shù)68課件10-圖像編碼技術(shù)69課件10-圖像編碼技術(shù)70課件10-圖像編碼技術(shù)71課件10-圖像編碼技術(shù)72課件10-圖像編碼技術(shù)73課件10-圖像編碼技術(shù)74課件10-圖像編碼技術(shù)75課件10-圖像編碼技術(shù)76課件10-圖像編碼技術(shù)77課件10-圖像編碼技術(shù)78課件10-圖像編碼技術(shù)79課件10-圖像編碼技術(shù)80課件10-圖像編碼技術(shù)81課件10-圖像編碼技術(shù)82課件10-圖像編碼技術(shù)83課件10-圖像編碼技術(shù)84課件10-圖像編碼技術(shù)85課件10-圖像編碼技術(shù)86課件10-圖像編碼技術(shù)87課件10-圖像編碼技術(shù)88課件10-圖像編碼技術(shù)89課件10-圖像編碼技術(shù)90課件10-圖像編碼技術(shù)91課件10-圖像編碼技術(shù)92課件10-圖像編碼技術(shù)93課件10-圖像編碼技術(shù)94課件10-圖像編碼技術(shù)95課件10-圖像編碼技術(shù)96課件10-圖像編碼技術(shù)97課件10-圖像編碼技術(shù)98課件10-圖像編碼技術(shù)99謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷100課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編碼技術(shù)像編碼故術(shù)孫樹亮1、數(shù)據(jù)冗余與壓縮■2、圖像保真度。3、元失真編碼突理4、哈夫曼編碼■5、箕術(shù)編碼■6、位平面編碼●■7、香農(nóng)—范諾編碼■8、行程編碼9、香農(nóng)范諾編碼■10、變換編碼體育課教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，鍛煉學(xué)生身體，增加學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進行思想、道德、意志、品質(zhì)的教育過程。目前，在農(nóng)村學(xué)校中，由于一些學(xué)生從小很少接受良好的健康教育，在學(xué)校又受到應(yīng)試教育的影響，沒有形成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣，甚至連身體放松的時間都比較少，學(xué)生健康狀況令人擔(dān)擾，部分學(xué)生的五項基本素質(zhì)（速度、力量、耐久跑、靈敏、柔韌）比較差。少數(shù)學(xué)生不但基本素質(zhì)差，而且出現(xiàn)了不良的身體形態(tài)，由此誘發(fā)了疾病，影響學(xué)習(xí)和生活。據(jù)資料顯示，農(nóng)村學(xué)生發(fā)病率高于城市學(xué)生。所以，必須切實解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有關(guān)問題，加強體育教學(xué)工作，真正達到其積極的作用。一、高度重視是加強體育教學(xué)的前提學(xué)校體育教育工作的好與壞，關(guān)鍵在于學(xué)校的重視與否。學(xué)校的體育工作必須以體育教學(xué)為指導(dǎo)思想。有的人認為學(xué)校體育工作好與壞，只看運動會排名，排名好體育工作就好，這是目前農(nóng)村體育工作中的通病。學(xué)校的競技體育好，當(dāng)然很重要。但是，我們要仔細想一想，體育代表隊只是少教學(xué)生參與鍛煉，還有許多學(xué)生需要健康成長，所以，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師必須充分認識體育教育教學(xué)在實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生身心健康成長中的作用，把體育教學(xué)擺在應(yīng)有的地位，并制定切實可行的保障措施，才能使體育教學(xué)工作健康，有序地運作。二、完善體育設(shè)施設(shè)備是抓好體育教學(xué)的物質(zhì)保障農(nóng)村學(xué)校不僅僅缺乏體育教師隊伍，同時，場地和器材完成不能適應(yīng)開展體育教學(xué)需要。建設(shè)場地、購置器材必須與經(jīng)濟掛鉤，而且現(xiàn)在的器材價格比較高，農(nóng)村村小哪有經(jīng)費購置器材、建設(shè)場地。沒有場地、器材，學(xué)校就難以開展體育教學(xué)工作。因此，我們只有加大力度，改善目前農(nóng)村體育場地、器材、薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，擠出資金購置器材、建設(shè)場地，才能保障體育教學(xué)正常運行。三、強化體育教研是搞好體育教學(xué)的有效措施體育教研活動，是加強研究學(xué)校體育教學(xué)工作的主要措施，目前，農(nóng)村其它學(xué)科教研活動開展得正熱火朝天，體育課教研活動有的學(xué)校幾乎沒有，即使有教研活動也是走馬觀花，體育教師很少有互相學(xué)習(xí)、共同探討的機會。我們只有采取得力措施，促進教研活動的開展，制定教研計劃，充實教研活動內(nèi)容，達到共同了解、共同進步，使體育教研課和其它學(xué)科一樣活躍在農(nóng)村課堂?？傊挥兄匾曮w育工作，加強體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)與培訓(xùn)，積極改善體育教學(xué)的環(huán)境，強化管理與教學(xué)研究，才能使農(nóng)村體育教學(xué)工作真正步入健康的軌道，達到全面推行素質(zhì)教育的目的。智障生由于存在不同程度、不同類型的生理缺陷,決定了他們個體差異較大。因此,在平時教學(xué)中,我們不但要注重學(xué)生缺陷補償研究,還要特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價和潛能的挖掘,做到全面評價、注重過程、關(guān)注起點、縱向比較。通過教育評價引領(lǐng)師生共同發(fā)展。一、分類教學(xué)評價的根本目的是促進學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展,它與課程的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。智障學(xué)生接受知識能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度不一樣,這自然形成了他們對知識索取的不同,對他們評價的不同。單純文化知識方面的評價肯定行不通,綜合素質(zhì)評價油然產(chǎn)生。因此我們的教學(xué)方法是分類教學(xué)。1.統(tǒng)一計劃目標分類。教學(xué)目標指學(xué)生在知識記憶、理解、運用等方面達到的目標。智障生有差異,我們依據(jù)學(xué)生實際程度、個性特點分類制定教學(xué)目標,使每位學(xué)生都能得到適合其自身特點需要的教育。2.統(tǒng)一授課指導(dǎo)分類。如培智三冊《孔融讓梨》,重度的學(xué)生只要求正確讀課文、說課文內(nèi)容;輕度的學(xué)生要求正確、流利、有感情讀課文,并能背誦。3.統(tǒng)一習(xí)題分類。授課后的練習(xí)根據(jù)接收能力分類指導(dǎo),對輕度的學(xué)生我總是給他們起個頭,讓他們照樣子寫,對重度的學(xué)生手把手地寫或仿寫,這樣讓他們有了超越目標的信心。二、多元評價素質(zhì)教育就是全面評價學(xué)生的認知、能力、態(tài)度和情感,根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計多元評價體系。多元評價是我校普遍采用的,是社區(qū)、學(xué)校、父母、老師、同學(xué)、學(xué)生本人的評價方法。社區(qū)是學(xué)生生活居住的地方,但是社會上一些人對智障學(xué)生有歧視,為使智障人畢業(yè)后能順利步入社會,我們每年春節(jié)組織學(xué)生到社區(qū)慰問老黨員、老干部,向社會展示智障學(xué)生優(yōu)秀的一面,讓更多的人了解智障、接受智障、支持智障。――和諧評價教師們在日常教學(xué)中不斷觀察他們,每一次耐心教育都是對他們最適合的評價。課堂上教師用激勵性的語言評價學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極性,更多的是用和藹的微笑、贊許的目、光親切的撫摸來體現(xiàn)對學(xué)生的評價,我們的評價不再是分出等級的過篩子,而是激勵學(xué)生發(fā)展的泵。――責(zé)任評價班會課我組織學(xué)生說說自己一周做的對與錯,智障學(xué)生最愛聽好話,更愛說別人的缺點。我評判著,鼓勵著,每一節(jié)課都是在有聲有色的爭論中結(jié)束,孩子們在爭論中找到了自信。――自我評價月考后(試卷包括三部分內(nèi)容:試題、學(xué)校評價、家長評價)我要向各學(xué)科、生活老師了解本月學(xué)生表現(xiàn),用親切的描述性的話語給學(xué)生以評價,如今年九月份給黃宇欣的評價是:在《喜迎國慶,歡度中秋》活動中你代表同學(xué)們說出了對祖國的愛,對上級領(lǐng)導(dǎo)及老師們的感激之情,這是你平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。自理能力強,還能主動幫助新生,你做得很好,老師認為你今后會做得更好。家長反饋欄,給家長評價孩子的機會,有的家長還寫上本月孩子在家的表現(xiàn)。――親情評價學(xué)年末學(xué)校召開評價分析會,學(xué)生擺出自己在本學(xué)期活動中獲得的證書、獎品等,校長根據(jù)班主任提供的其他班內(nèi)活動材料進行總結(jié)與表揚,四個班46名學(xué)生每人有特色,人人都成功。――激勵評價但我們的評價還有欠妥之處:1.評價標準要不斷完善,因為教育評價的意義在于實現(xiàn)“更好”。2.評價還欠科學(xué)性,因為學(xué)生都是發(fā)展的,我們對特殊學(xué)生的特性掌握不夠。3.評價體系還應(yīng)精細化。課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編碼技術(shù)課件10圖像編101像編碼故術(shù)孫樹亮像編碼故術(shù)1021、數(shù)據(jù)冗余與壓縮■2、圖像保真度。3、元失真編碼突理4、哈夫曼編碼■5、箕術(shù)編碼■6、位平面編碼●■7、香農(nóng)—范諾編碼■8、行程編碼9、香農(nóng)范諾編碼■10、變換編碼1、數(shù)據(jù)冗余與壓縮1031、數(shù)據(jù)冗余與瓜縮■一幅數(shù)字圖像包含大量的冗余信息,這對存儲、處理和傳輸都帶來許多冋題。■對圖像采用不同的表達方法以減少表示圖像所需的數(shù)據(jù)量,這個過程為圖像編碼。圖像編碼也稱為圖像壓縮。■對給定的信息,設(shè)法減少表達信息所的數(shù)據(jù)量稱為數(shù)據(jù)壓縮1、數(shù)據(jù)冗余與瓜縮104■圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的重要指標:(1)壓縮比:圖像壓縮前后所卿的信息存儲量之比,壓縮比越大越好。(2)壓縮算法:利用不同的編碼方式,實現(xiàn)對圖像的數(shù)據(jù)壓縮。■(3)失真性:壓縮前后圖像存在的誤差大小。■圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的重要指標:105存儲厚始圖端}果解}十果結(jié)·首先通過對原始圖像的編碼以達到減少數(shù)據(jù)量的目的;所獲得的編碼結(jié)果可用于存儲和傳輸然后對編碼結(jié)果進行解碼,得到解碼囹像。存儲106■冗余數(shù)據(jù)是指那些代表無用的信息,或者是重復(fù)地表示了其他數(shù)據(jù)已表示信息的數(shù)據(jù)■壓縮數(shù)據(jù)量的重要方法是消除冗佘假如用n1和12分別代表用來表達相同信息的2個數(shù)據(jù)集合中的信息載體單位的個數(shù),那么壓縮率C可表示為C=n/n■冗余數(shù)據(jù)是指那些代表無用的信息,或者是重107■數(shù)字圖像壓縮中通常會有3種冗余:(1)像素相關(guān)冗余(2)編碼冗余(3)心理視覺冗余1)像素相關(guān)冗余(interpixelredundancy)■同一目標的像素之間一般均有相關(guān)性圖像中一般存在與像素間相關(guān)性直接聯(lián)系著的數(shù)據(jù)冗余—像素相關(guān)冗余。這種冗余也稱為空間冗余或幾何冗余?！鰯?shù)字圖像壓縮中通常會有3種冗余:(1)像素相關(guān)108■在連續(xù)序列圖像中的各連續(xù)幀間的冗佘本質(zhì)上。也是一種像素相關(guān)冗余■為了減少圖像的相關(guān)冗余,需要將2-D像素矩陣轉(zhuǎn)換為某種更有效(但可能不直觀)的表達方式。這種減少像素間冗佘的轉(zhuǎn)換常稱為映射e(mapping)爭■如果原始像素能從轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)集合完全重建出求,則稱這種映射是可逆的,否則就是不可逆的■在連續(xù)序列圖像中的各連續(xù)幀間的冗佘本質(zhì)上109■2)編碼冗余■為表達圖像使用一系列待號(如字母、數(shù)字等),用這些符號根據(jù)一定的規(guī)則來表達圖像就是對圖像編碼?！鰧γ總€信息或者事件所賦于的苻號序列稱為碼字,而每個碼字里的符號個數(shù)稱為碼字的長度使用不同的編碼方法,得到的碼字及其長度都會不同?！?)編碼冗余110■設(shè)定義在0,1區(qū)間的離散隨機變量Sk代表圖像的灰度值,每個S以概率p(S)出現(xiàn)P(S)=nk/nk=0,1,…,L-1■其中L為灰度級數(shù),n為第k個灰度級出現(xiàn)的次數(shù),n是圖像中像素的總個數(shù)●用來表示S的每個數(shù)值的比特數(shù)是(S),那么表示每個像素的平均比特數(shù)是avgl(SPs,)■設(shè)定義在0,1區(qū)間的離散隨機變量Sk代表圖像111課件10-圖像編碼技術(shù)112課件10-圖像編碼技術(shù)113課件10-圖像編碼技術(shù)114課件10-圖像編碼技術(shù)115課件10-圖像編碼技術(shù)116課件10-圖像編碼技術(shù)117課件10-圖像編碼技術(shù)118課件10-圖像編碼技術(shù)119課件10-圖像編碼技術(shù)120課件10-圖像編碼技術(shù)121課件10-圖像編碼技術(shù)122課件10-圖像編碼技術(shù)123課件10-圖像編碼技術(shù)124課件10-圖像編碼技術(shù)125課件10-圖像編碼技術(shù)126課件10-圖像編碼技術(shù)127課件10-圖像編碼技術(shù)128課件10-圖像編碼技術(shù)129課件10-圖像編碼技術(shù)130課件10-圖像編碼技術(shù)131課件10-圖像編碼技術(shù)132課件10-圖像編碼技術(shù)133課件10-圖像編碼技術(shù)134課件10-圖像編碼技術(shù)135課件10-圖像編碼技術(shù)136課件10-圖像編碼技術(shù)137課件10-圖像編碼技術(shù)138課件10-圖像編碼技術(shù)139課件10-圖像編碼技術(shù)140課件10-圖像編碼技術(shù)141課件10-圖像編碼技術(shù)142課件10-圖像編碼技術(shù)143課件10-圖像編碼技術(shù)144課件10-圖像編碼技術(shù)145課件10-圖像編碼技術(shù)146課件10-圖像編碼技術(shù)147課件10-圖像編碼技