農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件

農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。PPT講計解大綱大;農(nóng)商銀行的信怎化逮設(shè)有什么特征,存在的詞題是什么2.引出統(tǒng)一數(shù)據(jù)分折平臺,其特征是傳么,有哪些作用3.通過建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺,是能很好解泱上述問題,但如何建設(shè)?4.引入實(shí)例講解嘲軟公司的前單介紹農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案By帆軟軟件有限公司1、在開放性教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。“良好開端是走向成功的一半。”對于初中生來說，才真正地開始介入化學(xué)課程學(xué)習(xí)之旅，然而許多生活化學(xué)現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師若能注重多鏈接社會生活現(xiàn)象，或者提出一些新穎而具有豐富答案的開放性問題，則勢必能有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)情趣，逐步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而發(fā)揮“先行導(dǎo)趣、引人入勝”的良好作用。比如在緒言課上，許多教師常把教學(xué)重點(diǎn)定在“激發(fā)學(xué)趣、樹立信念”上。有教師設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)：任意學(xué)生手端一杯澄清后的石灰水（故意說是“清水“），讓另一學(xué)生用導(dǎo)管向杯中吹氣，“清水”變成乳白色的“牛奶”了！繼之向杯中滴加兩滴無色溶液（酚酞），又變成“紅色”了！稍后再次向杯中滴加數(shù)滴另一種無色溶液（鹽酸），紅色竟然消失了！“神奇有趣”的化學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生們既眼花繚亂又驚嘆不已?！盎瘜W(xué)第一課”給他們留下了持久深刻的印象。2、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性?！敖虩o定法，學(xué)無成法?！苯鉀Q開放性問題沒有現(xiàn)成模式，其方法也是豐富多元的，有的憑實(shí)際經(jīng)驗(yàn)即可解決，而有的則需要經(jīng)過多向思考和深入研究才能得出結(jié)論。新教材編排設(shè)計充分體現(xiàn)出較大的彈性和開放性特征，即使在課后問題和作業(yè)設(shè)計方面，也減少了暗示性和提示性，而更多地呈現(xiàn)出答案的非唯一性甚至是不確定性。所有這些，為開放性教學(xué)活動作出了良好導(dǎo)向，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展提高了良好支撐。比如：“（1）以cu為原料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)室制取cuso4的化學(xué)反應(yīng)式。（2）從環(huán)境保護(hù)和節(jié)約生產(chǎn)原料角度考慮，選擇哪種反應(yīng)為好？”對于第一個問題，既可通過直接反應(yīng)也可通過間接反應(yīng)來制取，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出了幾乎不同性質(zhì)的傾向性意見，形成了相互爭論和探究的良好氛圍，同時也為問題（2）的成功解決打下了鋪墊。開放性活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的志趣和樸素精神。3、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作性?，F(xiàn)代社會的最顯著特點(diǎn)――既充滿競爭，又需要加強(qiáng)合作。種種現(xiàn)象表明：大合作就有大成就，小合作就有小成就，不合作很難有什么成就。在初中化學(xué)開放性教學(xué)過程中，激勵和引導(dǎo)學(xué)生之間的合作探究，既可從中贏得寓教于樂、事半功倍的效果，又能促使學(xué)生在增強(qiáng)自信中切實(shí)體會到集體智慧的力量。以復(fù)習(xí)課實(shí)驗(yàn)習(xí)題為例。筆者讓學(xué)生設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)方案：如何以氧化銅為原料來制取氫氧化銅。這種作業(yè)往往需要合作探究來完成，才能取得令人滿意的質(zhì)效。全班學(xué)生經(jīng)過激烈的辯討，最終形成一種合理化的反應(yīng)流程是“氧化銅―硫化銅―氫氧化銅”。接著根據(jù)學(xué)生設(shè)計來實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果出現(xiàn)了3種不同結(jié)論――藍(lán)色沉淀、黑色沉淀、無沉淀。也就是說，有的同學(xué)試驗(yàn)成功，而有的卻失敗了。那么“失敗原因是什么呢？提取時應(yīng)有哪些注意事項呢？”通過進(jìn)一步的合作探究，最終取得全面性成功。由此可見“合作就是力量”。4、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)動性?；瘜W(xué)是一門建立在各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科，尤其是初中化學(xué)，無論理論知識的學(xué)習(xí)討論還是課內(nèi)外的課程性質(zhì)實(shí)踐，都注重強(qiáng)調(diào)以動手實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生以手腦聯(lián)動為集中表現(xiàn)形式的綜合實(shí)踐能力。課改教材中多以“動手做實(shí)驗(yàn)”“探究與討論”等欄目來取代以往的許多演示實(shí)驗(yàn)，其根本目的就是促進(jìn)學(xué)生從手腦聯(lián)動實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐的過程并獲得“學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一”的良好體驗(yàn)。如在教學(xué)“應(yīng)用水的處理”之前，筆者要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活水污染情況，通過各類途徑和方法，了解家鄉(xiāng)水在近幾年來的演變、成因和后果，在做好調(diào)研記錄的同時，深入地思考并提出一些治理水污染的對策和建議。課堂教學(xué)中，再以“我國水資源總量世界排名第四，卻是一個水資源十分貧乏的國家”為切入口，組織學(xué)生在社會實(shí)踐基礎(chǔ)上開展討論，成功有效地實(shí)現(xiàn)了“既教書又育人”的素質(zhì)化教育目標(biāo)?？傊谛抡n程教學(xué)改革大潮中形成的“開放=能力”學(xué)用之論，意在強(qiáng)調(diào)“開放理念性”“學(xué)生主體性”“實(shí)踐有效性”的重大意義和重要作用，應(yīng)當(dāng)成為廣大教師從事教育實(shí)踐活動的有效策略應(yīng)用。譬如法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，它通過凡人小事反映了資本主義社會中小人物生活的辛酸，以及在資本主義社會里，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。它成功地塑造了菲利普夫婦的形象，注重把握人物的心理活動以揭示人物的性格特征，而人物的心理則更多是通過人物的語言、人物的表情來傳達(dá)的。例如記者采訪的形式，它既能活躍課堂氣氛，又能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，又鍛煉了學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，也會適得其反。例如，在小說《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，任課教師扮演記者身份，分別采訪少年閏土、中年閏土（由兩位同學(xué)扮演），提問他們各自的生活狀況以及對現(xiàn)狀的看法。這種形式雖然直接切入人物心理，讓學(xué)生較快地了解了閏土，明確了他在少年和中年的生活狀況及原因.但是在采訪和回答采訪的過程中，不免出現(xiàn)一些令人發(fā)笑的地方，于是課堂氣氛活躍了起來。而問題就在這里，因?yàn)榫汀豆枢l(xiāng)》這篇小說來說，它表現(xiàn)的是“我”回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。我們所見到的是蕭索、荒涼的村子，愚昧、麻木、冷漠的人們，聽到的是尖酸、刻薄、陌生的話語，這一切使全文的感情基調(diào)酸楚、悲涼。我們讀這篇課文的過程中，會很自然地入情入境，我們的心情是抑郁的，我們的語調(diào)是低沉的，課堂氣氛也應(yīng)該是令人壓抑的，只有這樣，我們才能真切地體會到作者的真情實(shí)感，真正地理解作品的主題，達(dá)到學(xué)習(xí)這篇文章的目的。而這一“笑”，卻破壞了《故鄉(xiāng)》的氣氛，破壞了我們讀《故鄉(xiāng)》的心情，更影響了我們對人物悲苦命運(yùn)的同情，對作品思想內(nèi)容的正確理解。另外，采訪提問的形式，將原文中描寫的文字變成了概括性文字，抹殺了文字傳情達(dá)意的作用，消解了文本解讀的多向性和文學(xué)作品的張力。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，通過那些描寫的文字，我們似乎看到了閏土那憂郁、呆滯的眼神，那麻木的表情，那深深的皺紋，那蹙著的眉頭和那灰青的臉，讀著課文，我們似乎看到了悲苦的中年閏土就站在我們的面前。從這副肖像中，我們深切地感受到了他的痛、他的苦、他的難，并自然生發(fā)出對他的同情，進(jìn)而產(chǎn)生對封建禮教的痛恨，對黑暗社會的痛恨。這樣的感受，決不是幾句評價性的概括可以代替的了的。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個探索過程，而不僅僅是結(jié)果。因此，對于這篇課文來說，記者提問的形式雖然新穎，卻沒有能夠起到積極的作用。這兩堂語文課都使用了新穎的教學(xué)方法，而所取得的效果卻都不理想。為什麼？因?yàn)樗鼈儧]能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，沒能把握好課文的特點(diǎn)。語文是文學(xué)藝術(shù)，是充滿感情的。什麼樣的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有什麼樣的教學(xué)氛圍，這氛圍由內(nèi)容決定，也須教師動用各種教學(xué)手段去營造?！豆枢l(xiāng)》中，我們也可以放音樂，但應(yīng)該是低沉的、舒緩的，請不要把作者那緊鎖的雙眉舒展開……還有的教師，一堂課中又是音樂，又是舞蹈，又是書畫又是課件，又是模仿表演又是小組討論……花樣繁多，讓人目不暇接、眼花繚亂。結(jié)果是，刺激雖豐富，“語文”本身的內(nèi)容卻不被關(guān)注，學(xué)生遠(yuǎn)離了文本本身。那麼，評價一種形式是否適合的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？由以上分析可以看出，選用哪種教學(xué)形式，一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。適合教學(xué)內(nèi)容的形式，好;不適合教學(xué)內(nèi)容的形式，不好。那麼，如何才能上好我們的創(chuàng)新課呢？首先，教師備課要充分。要吃透教材，整體把握課文的主要內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)特色等，明確這樣的課文需要什麼樣的教學(xué)形式。其次，選擇有表現(xiàn)力的學(xué)生布置任務(wù)，準(zhǔn)備要充分，使它真正達(dá)到協(xié)助教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的目的。再次，布置任務(wù)要適當(dāng)，課堂上的活動要適當(dāng)，比方畫一幅畫，放一段音樂，以幫助同學(xué)們?nèi)肭槿刖场Ｈ羧牡谋硌?，也許既耗費(fèi)時間、精力，又不會起到太好的作用，倒還不如看同名片?？傊?，語文是人文的、感情的、審美的，語文教學(xué)是一門高雅的人類藝術(shù)勞動。我們的教學(xué)形式要讓學(xué)生既能學(xué)到寫作的方法、技巧，又能讓學(xué)生全身心地融入其中，深受感染，在鑒別欣賞的同時流出感情共鳴的眼淚，這樣才是成功的。語文教學(xué)的“創(chuàng)新”不能為了“新”而“創(chuàng)”，而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓它“新”的有價值、有意義，否則決不可取！農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而1PPT講計解大綱大;農(nóng)商銀行的信怎化逮設(shè)有什么特征,存在的詞題是什么2.引出統(tǒng)一數(shù)據(jù)分折平臺,其特征是傳么,有哪些作用3.通過建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺,是能很好解泱上述問題,但如何建設(shè)?4.引入實(shí)例講解嘲軟公司的前單介紹PPT講計解大綱2農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案By帆軟軟件有限公司農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺3農(nóng)商銀行的信息化情況四個梯次1:沒有報表系統(tǒng);報表在各個系統(tǒng)呈現(xiàn),其余都是Exce件,日常管理麻煩、響應(yīng)低效,業(yè)務(wù)人員經(jīng)常不知道去哪邊找數(shù)據(jù)2:有報表系統(tǒng),但是響應(yīng)慢,導(dǎo)致報表系統(tǒng)價值削弱,業(yè)務(wù)人員繼續(xù)找技術(shù)人員索要數(shù)據(jù)形成大量EXxe攻件,無法進(jìn)行有效分析匯總3有報表系統(tǒng),維護(hù)及時,不過技術(shù)人員疲于應(yīng)對日常取數(shù)報表需求,業(yè)務(wù)人員分析意識薄弱,導(dǎo)致為了看報表而做按表常普通取數(shù),業(yè)務(wù)人員自主取數(shù)分析;技術(shù)人員提供自主取數(shù)平臺,同時協(xié)助業(yè)務(wù)部門落實(shí)數(shù)據(jù)挖掘,結(jié)合移動端呈現(xiàn),達(dá)到數(shù)據(jù)價值早現(xiàn)的目的農(nóng)商銀行的信息化情況4農(nóng)商銀行信息化存在的問題1.系統(tǒng)太多,應(yīng)用煩亂2.前端需求多,難以響應(yīng)3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計囗徑多信息化建設(shè)過渡太過粗暴農(nóng)商銀行信息化存在的問題5問題一:系統(tǒng)多績效、監(jiān)管等系統(tǒng)多報表分析不同廠蔄建設(shè);粗糙雜玷決策層:前端分析分散在各系統(tǒng),無法有效匯總分析;各項系統(tǒng)的前端報表維護(hù)需要持續(xù)投入資本財務(wù)等業(yè)務(wù)部門:習(xí)慣進(jìn)入業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)查看,就算部署統(tǒng)一報表平臺,風(fēng)格也難以適應(yīng),同時多系統(tǒng)耷看數(shù)據(jù)隨著時間流逝:會因?yàn)榻y(tǒng)計口徑不統(tǒng)一;校準(zhǔn)數(shù)據(jù)難度大4.信息分析人員:臨時報表繁多;需求變更頻繁,缺乏有力工具輔助維護(hù),快速響應(yīng)問題一:系統(tǒng)多6問題二:前端變更多科部有系統(tǒng)報表周整工作量大業(yè)務(wù)需求響應(yīng)緩慢、不及時業(yè)務(wù)發(fā)展帶來新增報表需求2、農(nóng)商行領(lǐng)號關(guān)注報表調(diào)整調(diào)整不及時會導(dǎo)致業(yè)務(wù)部報表調(diào)整自己找數(shù)據(jù)二次加工報表取數(shù)獲取雜3.農(nóng)商行業(yè)務(wù)人員臨時需求重復(fù)勞動多,響應(yīng)決策需求慢同樣報表統(tǒng)計口徑進(jìn)行調(diào)整決部無法及時查看關(guān)注信息需要自己對數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析增加決策難度問題二:前端變更多7問題三:口徑多省聯(lián)社管理報表站在省聯(lián)社角度統(tǒng)計信貸、監(jiān)管等數(shù)據(jù),本地網(wǎng)無法直接復(fù)用本地行領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注口徑調(diào)整,行內(nèi)個性化需求、活動情況需要統(tǒng)計下屬行下屬網(wǎng)點(diǎn)支行的數(shù)據(jù)提取需求問題三:口徑多8問題四:過渡粗暴科信部業(yè)務(wù)部決策部意識到前面三個問構(gòu)建統(tǒng)開始積汲響應(yīng)科信部,但是新系統(tǒng)價值沒能體現(xiàn),老系一報表平臺,初期投入多,:因?yàn)閳蟊碚{(diào)整不及時,樣式,統(tǒng)還得投入成本,平臺架設(shè)業(yè)務(wù)需求不斷變化,系統(tǒng)進(jìn)變化太大,大多時候還是使度和業(yè)務(wù)需求處于兩難用老系統(tǒng)問題四:過渡粗暴9問題,該怎么辦?答案:統(tǒng)數(shù)據(jù)分析平臺問題,該怎么辦?10統(tǒng)數(shù)據(jù)分析平臺一特點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)、科信三個部門,切實(shí)解決實(shí)題,達(dá)到高效的決策分析導(dǎo)全方位的數(shù)據(jù)展示,便捷準(zhǔn)確的進(jìn)行決簽訇定·報表變更無需重復(fù)手動加工,快速響應(yīng)決策需求統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平·提供報表維護(hù)工具,減輕開發(fā)量,提高響應(yīng)速度統(tǒng)數(shù)據(jù)分析平臺一特點(diǎn)11農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件12農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件13農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件14農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件15農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件16農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件17農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件18農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件19農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件20農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件21農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件22農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件23農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件24農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件25農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件26農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件27農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件28農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件29農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件30農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件31農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件32農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件33農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件34農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件35農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件36農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件37農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件38農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件39農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件40農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件41農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件42農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件43農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件44農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件45農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件46農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案課件4741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。PPT講計解大綱大;農(nóng)商銀行的信怎化逮設(shè)有什么特征,存在的詞題是什么2.引出統(tǒng)一數(shù)據(jù)分折平臺,其特征是傳么,有哪些作用3.通過建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺,是能很好解泱上述問題,但如何建設(shè)?4.引入實(shí)例講解嘲軟公司的前單介紹農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案By帆軟軟件有限公司1、在開放性教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。“良好開端是走向成功的一半。”對于初中生來說，才真正地開始介入化學(xué)課程學(xué)習(xí)之旅，然而許多生活化學(xué)現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師若能注重多鏈接社會生活現(xiàn)象，或者提出一些新穎而具有豐富答案的開放性問題，則勢必能有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)情趣，逐步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而發(fā)揮“先行導(dǎo)趣、引人入勝”的良好作用。比如在緒言課上，許多教師常把教學(xué)重點(diǎn)定在“激發(fā)學(xué)趣、樹立信念”上。有教師設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)：任意學(xué)生手端一杯澄清后的石灰水（故意說是“清水“），讓另一學(xué)生用導(dǎo)管向杯中吹氣，“清水”變成乳白色的“牛奶”了！繼之向杯中滴加兩滴無色溶液（酚酞），又變成“紅色”了！稍后再次向杯中滴加數(shù)滴另一種無色溶液（鹽酸），紅色竟然消失了！“神奇有趣”的化學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生們既眼花繚亂又驚嘆不已。“化學(xué)第一課”給他們留下了持久深刻的印象。2、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性?！敖虩o定法，學(xué)無成法?！苯鉀Q開放性問題沒有現(xiàn)成模式，其方法也是豐富多元的，有的憑實(shí)際經(jīng)驗(yàn)即可解決，而有的則需要經(jīng)過多向思考和深入研究才能得出結(jié)論。新教材編排設(shè)計充分體現(xiàn)出較大的彈性和開放性特征，即使在課后問題和作業(yè)設(shè)計方面，也減少了暗示性和提示性，而更多地呈現(xiàn)出答案的非唯一性甚至是不確定性。所有這些，為開放性教學(xué)活動作出了良好導(dǎo)向，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展提高了良好支撐。比如：“（1）以cu為原料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)室制取cuso4的化學(xué)反應(yīng)式。（2）從環(huán)境保護(hù)和節(jié)約生產(chǎn)原料角度考慮，選擇哪種反應(yīng)為好？”對于第一個問題，既可通過直接反應(yīng)也可通過間接反應(yīng)來制取，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出了幾乎不同性質(zhì)的傾向性意見，形成了相互爭論和探究的良好氛圍，同時也為問題（2）的成功解決打下了鋪墊。開放性活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的志趣和樸素精神。3、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作性?，F(xiàn)代社會的最顯著特點(diǎn)――既充滿競爭，又需要加強(qiáng)合作。種種現(xiàn)象表明：大合作就有大成就，小合作就有小成就，不合作很難有什么成就。在初中化學(xué)開放性教學(xué)過程中，激勵和引導(dǎo)學(xué)生之間的合作探究，既可從中贏得寓教于樂、事半功倍的效果，又能促使學(xué)生在增強(qiáng)自信中切實(shí)體會到集體智慧的力量。以復(fù)習(xí)課實(shí)驗(yàn)習(xí)題為例。筆者讓學(xué)生設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)方案：如何以氧化銅為原料來制取氫氧化銅。這種作業(yè)往往需要合作探究來完成，才能取得令人滿意的質(zhì)效。全班學(xué)生經(jīng)過激烈的辯討，最終形成一種合理化的反應(yīng)流程是“氧化銅―硫化銅―氫氧化銅”。接著根據(jù)學(xué)生設(shè)計來實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果出現(xiàn)了3種不同結(jié)論――藍(lán)色沉淀、黑色沉淀、無沉淀。也就是說，有的同學(xué)試驗(yàn)成功，而有的卻失敗了。那么“失敗原因是什么呢？提取時應(yīng)有哪些注意事項呢？”通過進(jìn)一步的合作探究，最終取得全面性成功。由此可見“合作就是力量”。4、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)動性?；瘜W(xué)是一門建立在各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科，尤其是初中化學(xué)，無論理論知識的學(xué)習(xí)討論還是課內(nèi)外的課程性質(zhì)實(shí)踐，都注重強(qiáng)調(diào)以動手實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生以手腦聯(lián)動為集中表現(xiàn)形式的綜合實(shí)踐能力。課改教材中多以“動手做實(shí)驗(yàn)”“探究與討論”等欄目來取代以往的許多演示實(shí)驗(yàn)，其根本目的就是促進(jìn)學(xué)生從手腦聯(lián)動實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐的過程并獲得“學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一”的良好體驗(yàn)。如在教學(xué)“應(yīng)用水的處理”之前，筆者要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活水污染情況，通過各類途徑和方法，了解家鄉(xiāng)水在近幾年來的演變、成因和后果，在做好調(diào)研記錄的同時，深入地思考并提出一些治理水污染的對策和建議。課堂教學(xué)中，再以“我國水資源總量世界排名第四，卻是一個水資源十分貧乏的國家”為切入口，組織學(xué)生在社會實(shí)踐基礎(chǔ)上開展討論，成功有效地實(shí)現(xiàn)了“既教書又育人”的素質(zhì)化教育目標(biāo)?？傊谛抡n程教學(xué)改革大潮中形成的“開放=能力”學(xué)用之論，意在強(qiáng)調(diào)“開放理念性”“學(xué)生主體性”“實(shí)踐有效性”的重大意義和重要作用，應(yīng)當(dāng)成為廣大教師從事教育實(shí)踐活動的有效策略應(yīng)用。譬如法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，它通過凡人小事反映了資本主義社會中小人物生活的辛酸，以及在資本主義社會里，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。它成功地塑造了菲利普夫婦的形象，注重把握人物的心理活動以揭示人物的性格特征，而人物的心理則更多是通過人物的語言、人物的表情來傳達(dá)的。例如記者采訪的形式，它既能活躍課堂氣氛，又能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，又鍛煉了學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，也會適得其反。例如，在小說《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，任課教師扮演記者身份，分別采訪少年閏土、中年閏土（由兩位同學(xué)扮演），提問他們各自的生活狀況以及對現(xiàn)狀的看法。這種形式雖然直接切入人物心理，讓學(xué)生較快地了解了閏土，明確了他在少年和中年的生活狀況及原因.但是在采訪和回答采訪的過程中，不免出現(xiàn)一些令人發(fā)笑的地方，于是課堂氣氛活躍了起來。而問題就在這里，因?yàn)榫汀豆枢l(xiāng)》這篇小說來說，它表現(xiàn)的是“我”回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。我們所見到的是蕭索、荒涼的村子，愚昧、麻木、冷漠的人們，聽到的是尖酸、刻薄、陌生的話語，這一切使全文的感情基調(diào)酸楚、悲涼。我們讀這篇課文的過程中，會很自然地入情入境，我們的心情是抑郁的，我們的語調(diào)是低沉的，課堂氣氛也應(yīng)該是令人壓抑的，只有這樣，我們才能真切地體會到作者的真情實(shí)感，真正地理解作品的主題，達(dá)到學(xué)習(xí)這篇文章的目的。而這一“笑”，卻破壞了《故鄉(xiāng)》的氣氛，破壞了我們讀《故鄉(xiāng)》的心情，更影響了我們對人物悲苦命運(yùn)的同情，對作品思想內(nèi)容的正確理解。另外，采訪提問的形式，將原文中描寫的文字變成了概括性文字，抹殺了文字傳情達(dá)意的作用，消解了文本解讀的多向性和文學(xué)作品的張力。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，通過那些描寫的文字，我們似乎看到了閏土那憂郁、呆滯的眼神，那麻木的表情，那深深的皺紋，那蹙著的眉頭和那灰青的臉，讀著課文，我們似乎看到了悲苦的中年閏土就站在我們的面前。從這副肖像中，我們深切地感受到了他的痛、他的苦、他的難，并自然生發(fā)出對他的同情，進(jìn)而產(chǎn)生對封建禮教的痛恨，對黑暗社會的痛恨。這樣的感受，決不是幾句評價性的概括可以代替的了的。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個探索過程，而不僅僅是結(jié)果。因此，對于這篇課文來說，記者提問的形式雖然新穎，卻沒有能夠起到積極的作用。這兩堂語文課都使用了新穎的教學(xué)方法，而所取得的效果卻都不理想。為什麼？因?yàn)樗鼈儧]能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，沒能把握好課文的特點(diǎn)。語文是文學(xué)藝術(shù)，是充滿感情的。什麼樣的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有什麼樣的教學(xué)氛圍，這氛圍由內(nèi)容決定，也須教師動用各種教學(xué)手段去營造?！豆枢l(xiāng)》中，我們也可以放音樂，但應(yīng)該是低沉的、舒緩的，請不要把作者那緊鎖的雙眉舒展開……還有的教師，一堂課中又是音樂，又是舞蹈，又是書畫又是課件，又是模仿表演又是小組討論……花樣繁多，讓人目不暇接、眼花繚亂。結(jié)果是，刺激雖豐富，“語文”本身的內(nèi)容卻不被關(guān)注，學(xué)生遠(yuǎn)離了文本本身。那麼，評價一種形式是否適合的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？由以上分析可以看出，選用哪種教學(xué)形式，一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。適合教學(xué)內(nèi)容的形式，好;不適合教學(xué)內(nèi)容的形式，不好。那麼，如何才能上好我們的創(chuàng)新課呢？首先，教師備課要充分。要吃透教材，整體把握課文的主要內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)特色等，明確這樣的課文需要什麼樣的教學(xué)形式。其次，選擇有表現(xiàn)力的學(xué)生布置任務(wù)，準(zhǔn)備要充分，使它真正達(dá)到協(xié)助教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的目的。再次，布置任務(wù)要適當(dāng)，課堂上的活動要適當(dāng)，比方畫一幅畫，放一段音樂，以幫助同學(xué)們?nèi)肭槿刖?。若全文的表演，也許既耗費(fèi)時間、精力，又不會起到太好的作用，倒還不如看同名片?？傊Z文是人文的、感情的、審美的，語文教學(xué)是一門高雅的人類藝術(shù)勞動。我們的教學(xué)形式要讓學(xué)生既能學(xué)到寫作的方法、技巧，又能讓學(xué)生全身心地融入其中，深受感染，在鑒別欣賞的同時流出感情共鳴的眼淚，這樣才是成功的。語文教學(xué)的“創(chuàng)新”不能為了“新”而“創(chuàng)”，而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓它“新”的有價值、有意義，否則決不可??！農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而49PPT講計解大綱大;農(nóng)商銀行的信怎化逮設(shè)有什么特征,存在的詞題是什么2.引出統(tǒng)一數(shù)據(jù)分折平臺,其特征是傳么,有哪些作用3.通過建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺,是能很好解泱上述問題,但如何建設(shè)?4.引入實(shí)例講解嘲軟公司的前單介紹PPT講計解大綱50農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)方案By帆軟軟件有限公司農(nóng)商銀行統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺51農(nóng)商銀行的信息化情況四個梯次1:沒有報表系統(tǒng);報表在各個系統(tǒng)呈現(xiàn),其余都是Exce件,日常管理麻煩、響應(yīng)低效,業(yè)務(wù)人員經(jīng)常不知道去哪邊找數(shù)據(jù)2:有報表系統(tǒng),但是響應(yīng)慢,導(dǎo)致報表系統(tǒng)價值削弱,業(yè)務(wù)人員繼續(xù)找技術(shù)人員索要數(shù)據(jù)形成大量EXxe攻件,無法進(jìn)行有效分析匯總3有報表系統(tǒng),維護(hù)及時,不過技術(shù)人員疲于應(yīng)對日常取數(shù)報表需求,業(yè)務(wù)人員分析意識薄弱,導(dǎo)致為了看報表而做按表常普通取數(shù),業(yè)務(wù)人員自主取數(shù)分析;技術(shù)人員提供自主取數(shù)平臺,同時協(xié)助業(yè)務(wù)部門落實(shí)數(shù)據(jù)挖掘,結(jié)合移動端呈現(xiàn),達(dá)到數(shù)據(jù)價值早現(xiàn)的目的農(nóng)商銀行的信息化情況52農(nóng)商銀行信息化存在的問題1.系統(tǒng)太多,應(yīng)用煩亂2.前端需求多,難以響應(yīng)3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計囗徑多信息化建設(shè)過渡太過粗暴農(nóng)商銀行信息化存在的問題53問題一:系統(tǒng)多績效、監(jiān)管等系統(tǒng)多報表分析不同廠蔄建設(shè);粗糙雜玷決策層:前端分析分散在各系統(tǒng),無法有效匯總分析;各項系統(tǒng)的前端報表維護(hù)需要持續(xù)投入資本財務(wù)等業(yè)務(wù)部門:習(xí)慣進(jìn)入業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)查看,就算部署統(tǒng)一報表平臺,風(fēng)格也難以適應(yīng),同時多系統(tǒng)耷看數(shù)據(jù)隨著時間流逝:會因?yàn)榻y(tǒng)計口徑不統(tǒng)一;校準(zhǔn)數(shù)據(jù)難度大4.信息分析人員:臨時報表繁多;需求變更頻繁,缺乏有力工具輔助維護(hù),快速響應(yīng)問題一:系統(tǒng)多54問題二:前端變更多科部有系統(tǒng)報表周整工作量大業(yè)務(wù)需求響應(yīng)緩慢、不及時業(yè)務(wù)發(fā)展帶來新增報表需求2、農(nóng)商行領(lǐng)號關(guān)注報表調(diào)整調(diào)整不及時會導(dǎo)致業(yè)務(wù)部報表調(diào)整自己找數(shù)據(jù)二次加工報表取數(shù)獲取雜3.農(nóng)商行業(yè)務(wù)人員臨時需求重復(fù)勞動多,響應(yīng)決策需求慢同樣報表統(tǒng)計口徑進(jìn)行調(diào)整決部無法及時查看關(guān)注信息需要自己對數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析增加決策難度問題二:前端變更多55問題三:口徑多省聯(lián)社管理報表站在省聯(lián)社角度統(tǒng)計信貸、監(jiān)管等數(shù)據(jù),本地網(wǎng)無法直接復(fù)用本地行領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注口徑調(diào)整,行內(nèi)個性化需求、活動情況需要統(tǒng)計下屬行下屬網(wǎng)點(diǎn)支行的數(shù)據(jù)提取需求問題三:口徑多56問題四:過渡粗暴科信部業(yè)務(wù)部決策部意識到前面三個問構(gòu)建統(tǒng)開始積汲響應(yīng)科信部,但是新系統(tǒng)價值沒能體現(xiàn),老系一報表平臺,初期投入多,:因?yàn)閳蟊碚{(diào)整不及時,樣式,統(tǒng)還得投入成本,平臺架設(shè)業(yè)務(wù)需求不斷變化,系統(tǒng)進(jìn)變化太大,大多時候還是