高考18個文言虛詞記憶口訣課件

高考18個文言虛詞記憶口訣服從真理，就能征服一切事物高考18個文言虛詞記憶口訣高考18個文言虛詞記憶口訣服從真理，就能征服一切事物高考18個文言虛詞記憶口訣【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因為所以則而且乃之乎者也諧音:語嫣何其弱因為所以則而且乃之乎者也【奇思妙想】這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞,金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣,何其弱不禁風,為什么身體會這么弱呢?解釋因為——所以則——而且——這怎么叫解釋呢?簡直就是(乃)之乎者也一樣的廢話連篇信息技術作為一門比較新的課程，納入到中小學課程的范圍，給我們這些地處農村的高中信息技術教師帶來了嚴峻的考驗，學生底子薄、設施落后等一系列的原因擺在了我們的面前。要在教學過程中利用有限的時間，捕捉學生的閃光點和特長是比較困難的，因此我們要結合學生的實際情況去挖掘優(yōu)點和缺點，進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。其實除了學生自身的作用外，教師在教育教學工作中是很重要的一環(huán)?，F(xiàn)根據這幾年的教學經驗就如何利用現(xiàn)有的教學資源上好信息技術課談如下幾點看法：一、要提升學生的信息素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生對信息技術的興趣隨著信息技術教學的不斷推進，面對農村中小學教學資源有限的困境，我們更應該培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生學好信息技術這門課程奠定良好的基礎。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是信息技術學習的目的，在信息技術課堂教學中，我們要積極采取一些新型的教學模式，從理論教學向啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法轉變，盡可能地去培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生將來的學習打下良好的基礎。要讓學生學好信息技術，首先要激發(fā)學生學習的興趣。最近幾年，很多有效教學把培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學的起點。要想讓學生對信息技術這門學科感興趣，首先要努力激發(fā)學生探索的興趣，進一步引導學生的想象力，耐心地指導學生，讓學生順利地解決掉每一個困難，增強學生學習的自信心。要讓學生對信息技術產生興趣，我們必須采取好的教學方法，以至學生很好地接受，在課堂上調動學生的積極性，因為學生是學習的主體。信息技術學科教學有其獨特之處，只有打破固有的教學框架，精心設計符合信息技術學科教學特點的教學結構，博采眾家之長，走自己的路，運用多種教學方法，形成最佳結合，才能提高課堂教學效率。要培養(yǎng)學生自主學習。我們在教學中，要求學生在學習活動之前能夠自己確定學習目標、制定學習計劃，做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進行自我檢查、自我監(jiān)控、自我反饋、自我調節(jié)和自我補救。自我學習的特點是學生自己想學、能學、會學和堅持學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要進行有效的課堂教學，必須注意教學策略的研究，講求形式的多樣化。我們所講的自主、合作、探究只是學習方式，并不是固定的模式。不同的教學資源、不同的學生實際和不同的教師，在進行自主、合作、探究的學習過程中都可以有不同的形式和做法，不應把這些開放式的學習方法搞得模式化和僵化。二、要對學生的學習進行公平、公正的評價對學生的學習評價是信息技術教育教學的重要組成部分，特別是我們農村的學生思想不夠開放，膽小，自卑，針對這些情況，我們更應該有一個比較完善的評價機制，引導這些學生轉變思想，激發(fā)他們的學習興趣，幫助學生提高信息素養(yǎng)。學生評價應該遵循注重發(fā)展、評價主體和目標多元、方式多樣、尊重個性發(fā)展、關注結果和過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、調查、作品展示等多種評價方式。在對學生進行評價時，要注重過程性評價。過程性評價是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要舉措。實施過程性評價主要有：全面發(fā)展與關注潛能相結合；共同標準與尊重個性相結合；過程評價與結果考核相結合。實施過程性評價應做到評價主體互動化、評價內容多元化、評價方法動態(tài)化、評價方式多樣化、評價工具簡單化，重視發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能。三、注重教學實施在教學實施過程中，要針對農村學校、學生的實際情況，營造適合學生的信息技術學習氛圍。要根據學校信息技術資源的情況，創(chuàng)設學習環(huán)境，善于把課堂與學生的學習和日常生活進行有機結合。1.合理運用教學方法。要根據學生的特點和課程內容，靈活選用教學方法；根據教學實際需要恰當地采用“講授教學、合作學習、任務驅動法”等新的教學方法，提高學生主動學習的能力。作為一名信息技術老師，特別是地處農村的信息技術教師，要努力創(chuàng)造條件，給學生營造良好的信息技術學習環(huán)境，鼓勵學生在日常生活中多運用信息技術，貼近現(xiàn)實生活。2.讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作。由于我們面對的學生都是農村的孩子，上課時，課堂氣氛不活躍，所以我們要調動學生，讓學生參與到教學活動中來，調動學生的學習動機、情感和學習的積極性，提高學習能力，給學生更多的自主學習和實踐的空間。面對農村中小學信息技術教育教學的重重困難，我們只能靠我們自身和有限的資源去提升學生的信息素養(yǎng)、提升學生學習的能力。以上就是我在最近幾年的教學中總結出來的幾點建議，供大家參考。一、什么是創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。換句話說就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎,達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。其核心就是在普及九年義務教育的基礎上,在全面實施素質教育的過程中,為迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。這里要強調的是,創(chuàng)新是有層次的。我們所說的“創(chuàng)新”,是指通過對中小學生施以教育和影響,使他們作為一個獨立的個體,能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法,掌握其中蘊含的基本規(guī)律,并具備相應的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。所謂創(chuàng)新人才,應該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關層面。其中,創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質構成。創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實踐能力。從兩者的關系看,創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀條件,而創(chuàng)新能力的提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手,以提高創(chuàng)新能力為核心,帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的,它雖然受遺傳因素的影響,但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程,不是受教育者消極被動的被塑造的過程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動性,使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程,亦即培養(yǎng)受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此,在教學過程中要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。創(chuàng)新教育的目標主要包括創(chuàng)新精神的塑造,創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質的培養(yǎng)。毫無疑問,實施創(chuàng)新教育是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程,它涉及教育思想觀念的更新、教育管理體制的變革、課程內容的現(xiàn)代化、教學評價的科學化等各個方面。二、現(xiàn)行考試制度遠遠不適應創(chuàng)新教育的要求考試是教育評價的重要工具,是人們普遍認為比較公平的測量手段,它對教學活動主體及其行為具有很強的導向作用。考試既可能促進創(chuàng)新教育的實施,也可能對實施創(chuàng)新教育起消極的阻礙作用?？茖W、合理、鼓勵創(chuàng)新的考試制度,有利于保證教育質量,有利于促進學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。反之,不科學、不合理、束縛學生思想的考試制度,則會抑制學生興趣愛好和個性特長等方面的發(fā)展,使教學活動和學生的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到束縛,甚至使學生的身心健康受到損害。尤其是一年一度的高考、中考,其導向作用十分重要。目前,我國現(xiàn)行的全國統(tǒng)一高考和省市統(tǒng)一中考存在明顯的弊端,它已成為阻礙創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質培養(yǎng)的突出問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1.考試科目具有極大的選拔性與淘汰性,給學生造成巨大的心理壓力,以致于把學生的學習引向應試的歧途。一年一度的高考規(guī)模大、參與人數多、人們重視和社會關注的程度高,這一考又往往決定著學生一生的命運。這對于長達12年學習的學生來說無形之中形成了巨大的壓力。學生為了能上一所滿意的大學,不得不考一個較高的分數,否則就會被淘汰。為了能取得高分,學生又不得不放棄個性與特長的自我培養(yǎng)與發(fā)展,傾全部精力、甚至超負荷地去死記硬背哪些考試科目的東西。中考雖沒有高考那么被社會關注,但對學生和學生家長來說同樣承受著巨大的壓力。這種只重視共性、統(tǒng)一,而漠視個性,扼殺特長的做法,不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.考試管理過于集中,自上而下“統(tǒng)考”,造成教師“考什么,教什么”的局面,顛倒了考試為教學服務的主次關系。合作目標高度一致和統(tǒng)一的莫過于學校的教師和學生。教師為了使自己的學生能在高考中取得滿意的成績,或能夠考上一所滿意的大學,不得不緊緊圍繞考試科目來開展教學。與考試無關而對學生成長有關的內容不得不放棄,高中階段分科就是最好的例證。考試本來是為教學服務的,在這樣的考試制度下,主次關系就被顛倒了。這種怪象,若不引起重視,后患難測。3.考試內容片面、僵化,將學生的學習能力、實踐能力和一切非智力品質的發(fā)展排斥在考試之外,導致學生只知道讀死書與死讀書。高考也好,中考也好,都是以分數論成敗。試卷考試又無法涵蓋學生非智力品質的東西,考試內容的片面、僵化,使得學生不得不整天抱住考試科目的書死讀不放,不能說初、高中畢業(yè)生都是書呆子,但至少這種教育是不利于學生創(chuàng)新品質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。4.考試方法單一、死板,造成“紙上考實驗”、“紙上考實踐”、“紙上考品行”等怪現(xiàn)象。試卷考試是不能全面檢測學生的受教育程度的,這是由試卷考試自身特點決定的。要想全面檢測學生的受教育程度,就必須結合創(chuàng)新教育對學生教育的內容要求,采取不同形式的考試方法,非智力品質的東西往往不是紙上就可以檢測出來的。三、改革和完善考試制度的幾點建議1.考試形式要與創(chuàng)新教育目標相適應。針對高校招生全國統(tǒng)考的弊端,為了改變高校招生實行一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象,高考可以取消全國統(tǒng)考而實行多形式或高校自主考試的辦法。高考作為一種選拔性的考試,公平競爭是其內在機制,適應創(chuàng)新教育目標是其根本要求。因此,不論采取哪種形式的考試,必須把考試活動及其程序的規(guī)范性、科學性和公平性放在首位。采用既有利于促進學生的全面健康發(fā)展,也有利于公平、公正的選拔優(yōu)秀學生機制。使得高考與培養(yǎng)和挑選創(chuàng)新型人才、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育目標有效地統(tǒng)一起來。2.命題要與創(chuàng)新教育內容相適應。我們應改變當前高、中考中以閉卷筆試一統(tǒng)天下的局面,根據不同專業(yè)、不同課程的性質、特點和檢查評價的需要,靈活運用開卷、閉卷、筆試、口試、操作、作文等多種考試形式和方法。例如非智力品質的東西考試可以采取筆試和口試,閉卷與開卷考試相結合的方法。為了減輕學生的記憶負擔,促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應該按照教學大綱的要求命題,記憶性的試題要少而精。在一份試卷中,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的試題要占較大的比例。簡答題、論述題等要把學生引向獨立思考而不是死記硬背。讓學生根據自己的理解和看法來答題。閱卷評分要“采點給分”與“采意給分”相結合,注重“采意加分”,對答題有創(chuàng)見、有新意、言之有理者應適當加分,以鼓勵獨到的見解和創(chuàng)新。3.考試管理要與現(xiàn)代科技手段相適應。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和計算機在各個領域的廣泛應用,高考或中考應逐步實現(xiàn)考試科學化、標準化、規(guī)范化管理。為此,要加強對不同專業(yè)、不同課程的教學研究,根據創(chuàng)新教育的教學要求和培養(yǎng)目標制定出各門課程的教學大綱和考試大綱,明確考試內容和考試方法。此外,要建立一批高水平、高質量、高智能化的試題庫系統(tǒng),并將其引入教學,使考試科學化、標準化、規(guī)范化得到有力的支持與保障。高考18個文言虛詞記憶口訣服從真理，就能征服一切事物高考181高考18個文言虛詞記憶口訣高考18個文言虛詞2【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因為所以則而且乃之乎者也諧音:語嫣何其弱因為所以則而且乃之乎者也【奇思妙想】這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞,金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣,何其弱不禁風,為什么身體會這么弱呢?解釋因為——所以則——而且——這怎么叫解釋呢?簡直就是(乃)之乎者也一樣的廢話連篇【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因31于【速記口訣】自從由于和對于在給向到被和比⊙諧音:自從魷魚和對魚再給向導杯和筆【奇思妙想】⊙我們去海南旅游,自從向導帶我們買了便宜魷魚和對魚(在內地百元一斤,在海南卻只錢一斤),我們非常開心,不僅感謝的話說籮筐,回來后我們再給向導送了一個杯子和支筆。大熱天水都沒來得及喝,所以她喝水。送筆的原因這群人竟然沒人會寫表揚信,只好讓她以我們的名義寫一份表揚信,蒂回旅游公1于4⊙例如⊙①謂獄中語乃親得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自◎②業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。(《進學解》)(由于⊙③愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣!⊙④公與之乘。戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)(在)⊙⑤余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)(給)⊙⑥請奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》)(向)◎⑦指通豫南,達于漢陰。(《愚公移山》)(到)◎⑧臣誠恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(被)⊙⑨冰,水為之,而寒于水。(《勸學》)(比)⊙⑩故燕王欲結于君。(《廉頗藺相如列傳》)(和)⊙例如52與【速記口訣】動與給參與結交親同跟和連介嘆⑧諧音:凍魚給單于結交親同根荷蓮借探測儀⊙【奇思妙想】⊙西漢初年,漢王朝和匈奴打仗,總是打敗仗為了搞好兩國關系,減少軍事對抗,漢王朝采用了和親政策,也就是把公主嫁給單的嫁妝很有兩樣東西:冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前,要先解凍,這就寓意兩國關系的解凍同根,表示永結連理的意據科學家借助探沨今已有5000多年了,估計那時人們結婚不送戒指,送蓮子2與6“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。1、用作動詞,譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”例如①則與一生彘肩(《鴻門宴》)給與)②騫叔之子與師。(《騫叔哭師》)(參與③因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知(《燭之武退秦師》)(結交,親附)2、用作連詞,“同”“和”“跟”①勾踐載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)(和,跟,同3、用作介詞,“同”“和”“跟“和…比較”;例①沛公軍霸上,未得與項羽相見《鴻門宴》(和、同、跟)②陳涉少時,嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(給,替)③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》(和…比較)4、通“歟”,句末語氣詞,表示感嘆、測度、疑問語氣。例如:①無乃爾是過與!(《季氏將伐顓臾》)(感嘆語氣)②虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰之過與?(《《季氏將伐顓臾》》)疑問③然則廢釁鐘與?(《齊桓晉文之事》)(測度語氣)“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。73焉【速記口訣】◎句尾詞尾常不譯反詰語氣常譯呢代詞什么之哪里兼詞相之疑副怎么和哪里諧音:◎鋸尾吃尾常不易反截魚鰭長翼呢帶刺什么知那里見刺相當于是之姨夫怎么和哪里【奇思妙想】⊙今天我去姨夫家,姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚,其名為鯤,而為鳥,其名為鵬的魚,吃起來很費勁巴都要用鋸子鋸,還很難鋸下來。鯤的魚鰭,也就將來鵬稱作魚翅。不吃魚不知道那里居然帶有多?,反過來截魚鰭茶館》看過嗎?相當于扮濡的害掌柜家的茶那金粗我說:“姨夫,這哪里是吃魚翅,簡直是啃大樹。3焉8有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。⊙1、用作助詞,在句中或句尾,或作形容詞、副詞詞尾,一般不譯;用于反詰語為“呢”。例如⊙①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或否焉。(《師說》)(句中不譯)⊙②于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)(句末不譯)⊙③硿硿焉,余固笑而不信也。(《石鐘山記》)(詞尾不譯⊙④萬鐘于我何加焉!(《魚我所欲也》)(呢)用作代詞,相當于“之”可譯為“他”、“它”;疑問代詞,譯為⊙①謹食之,時而獻焉。(《捕蛇者說》)(它,指蛇?！颌诰位佳?若闕地及泉,隧而相見,其誰曰不然?”(《鄭伯克段于⊙③且焉置土石?(《愚公移山》)(哪里)兼詞,相當于“于是”“于之”,譯為“在其中”“從這里”等。例如⊙①三人行,必有我?guī)熝伞?《論語》)在其中)②先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉。(《桃花源記》)(從⊙4、用作疑問副詞,譯為“怎么”“哪里”。例如:⊙①焉用亡鄭以陪鄰。(《燭之武退秦師》)哪里有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。94何⊙【速記口訣】代定賓謂什么哪里原因副形動前首多么怎么為什么諧音:待定病危什么哪里原因福星洞前獸多么怎么為什么【奇思妙想】同桌告訴你,有位同學,是否病危,待定。聽到這個消,你慌忙問:“什么,他病危?在哪里住院?什么原因?”又一次,同桌告訴你山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問:“多么奇怪的事情,怎么回事?他為什么是福星呢?”4何10⊙“何”字有代詞和副詞兩種詞性?！?、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語,定語譯為“什賓語譯為哪里”;謂語問原因,后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如:◎①其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)定語,什◎②大王來何操?(《鴻門宴》)賓語,什么)◎③何者?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)(謂語,為什么這樣)副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前表示程度深,可譯為“多么”“怎么”;用在句首或動詞前,常表示反問,可以譯為“怎么”“為什么①至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也!(《伶官傳序》)(形容詞前,多么⊙②何不按兵束甲,北面而事之?(《赤壁之戰(zhàn)》)(句首,為什⊙③徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)(動詞前,怎么⊙“何”字有代詞和副詞兩種詞性。11高考18個文言虛詞記憶口訣課件12高考18個文言虛詞記憶口訣課件13高考18個文言虛詞記憶口訣課件14高考18個文言虛詞記憶口訣課件15高考18個文言虛詞記憶口訣課件16高考18個文言虛詞記憶口訣課件17高考18個文言虛詞記憶口訣課件18高考18個文言虛詞記憶口訣課件19高考18個文言虛詞記憶口訣課件20高考18個文言虛詞記憶口訣課件21高考18個文言虛詞記憶口訣課件22高考18個文言虛詞記憶口訣課件23高考18個文言虛詞記憶口訣課件24高考18個文言虛詞記憶口訣課件25高考18個文言虛詞記憶口訣課件26高考18個文言虛詞記憶口訣課件27高考18個文言虛詞記憶口訣課件28高考18個文言虛詞記憶口訣課件29高考18個文言虛詞記憶口訣課件30高考18個文言虛詞記憶口訣課件31高考18個文言虛詞記憶口訣課件32高考18個文言虛詞記憶口訣課件33高考18個文言虛詞記憶口訣課件34高考18個文言虛詞記憶口訣課件35高考18個文言虛詞記憶口訣課件36高考18個文言虛詞記憶口訣課件37高考18個文言虛詞記憶口訣課件38高考18個文言虛詞記憶口訣課件39高考18個文言虛詞記憶口訣課件40高考18個文言虛詞記憶口訣課件41高考18個文言虛詞記憶口訣課件42高考18個文言虛詞記憶口訣課件43高考18個文言虛詞記憶口訣課件44高考18個文言虛詞記憶口訣課件45高考18個文言虛詞記憶口訣課件46高考18個文言虛詞記憶口訣課件47高考18個文言虛詞記憶口訣課件4831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里49高考18個文言虛詞記憶口訣服從真理，就能征服一切事物高考18個文言虛詞記憶口訣高考18個文言虛詞記憶口訣服從真理，就能征服一切事物高考18個文言虛詞記憶口訣【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因為所以則而且乃之乎者也諧音:語嫣何其弱因為所以則而且乃之乎者也【奇思妙想】這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞,金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣,何其弱不禁風,為什么身體會這么弱呢?解釋因為——所以則——而且——這怎么叫解釋呢?簡直就是(乃)之乎者也一樣的廢話連篇信息技術作為一門比較新的課程，納入到中小學課程的范圍，給我們這些地處農村的高中信息技術教師帶來了嚴峻的考驗，學生底子薄、設施落后等一系列的原因擺在了我們的面前。要在教學過程中利用有限的時間，捕捉學生的閃光點和特長是比較困難的，因此我們要結合學生的實際情況去挖掘優(yōu)點和缺點，進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。其實除了學生自身的作用外，教師在教育教學工作中是很重要的一環(huán)?，F(xiàn)根據這幾年的教學經驗就如何利用現(xiàn)有的教學資源上好信息技術課談如下幾點看法：一、要提升學生的信息素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生對信息技術的興趣隨著信息技術教學的不斷推進，面對農村中小學教學資源有限的困境，我們更應該培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生學好信息技術這門課程奠定良好的基礎。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是信息技術學習的目的，在信息技術課堂教學中，我們要積極采取一些新型的教學模式，從理論教學向啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法轉變，盡可能地去培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生將來的學習打下良好的基礎。要讓學生學好信息技術，首先要激發(fā)學生學習的興趣。最近幾年，很多有效教學把培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學的起點。要想讓學生對信息技術這門學科感興趣，首先要努力激發(fā)學生探索的興趣，進一步引導學生的想象力，耐心地指導學生，讓學生順利地解決掉每一個困難，增強學生學習的自信心。要讓學生對信息技術產生興趣，我們必須采取好的教學方法，以至學生很好地接受，在課堂上調動學生的積極性，因為學生是學習的主體。信息技術學科教學有其獨特之處，只有打破固有的教學框架，精心設計符合信息技術學科教學特點的教學結構，博采眾家之長，走自己的路，運用多種教學方法，形成最佳結合，才能提高課堂教學效率。要培養(yǎng)學生自主學習。我們在教學中，要求學生在學習活動之前能夠自己確定學習目標、制定學習計劃，做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進行自我檢查、自我監(jiān)控、自我反饋、自我調節(jié)和自我補救。自我學習的特點是學生自己想學、能學、會學和堅持學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要進行有效的課堂教學，必須注意教學策略的研究，講求形式的多樣化。我們所講的自主、合作、探究只是學習方式，并不是固定的模式。不同的教學資源、不同的學生實際和不同的教師，在進行自主、合作、探究的學習過程中都可以有不同的形式和做法，不應把這些開放式的學習方法搞得模式化和僵化。二、要對學生的學習進行公平、公正的評價對學生的學習評價是信息技術教育教學的重要組成部分，特別是我們農村的學生思想不夠開放，膽小，自卑，針對這些情況，我們更應該有一個比較完善的評價機制，引導這些學生轉變思想，激發(fā)他們的學習興趣，幫助學生提高信息素養(yǎng)。學生評價應該遵循注重發(fā)展、評價主體和目標多元、方式多樣、尊重個性發(fā)展、關注結果和過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、調查、作品展示等多種評價方式。在對學生進行評價時，要注重過程性評價。過程性評價是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要舉措。實施過程性評價主要有：全面發(fā)展與關注潛能相結合；共同標準與尊重個性相結合；過程評價與結果考核相結合。實施過程性評價應做到評價主體互動化、評價內容多元化、評價方法動態(tài)化、評價方式多樣化、評價工具簡單化，重視發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能。三、注重教學實施在教學實施過程中，要針對農村學校、學生的實際情況，營造適合學生的信息技術學習氛圍。要根據學校信息技術資源的情況，創(chuàng)設學習環(huán)境，善于把課堂與學生的學習和日常生活進行有機結合。1.合理運用教學方法。要根據學生的特點和課程內容，靈活選用教學方法；根據教學實際需要恰當地采用“講授教學、合作學習、任務驅動法”等新的教學方法，提高學生主動學習的能力。作為一名信息技術老師，特別是地處農村的信息技術教師，要努力創(chuàng)造條件，給學生營造良好的信息技術學習環(huán)境，鼓勵學生在日常生活中多運用信息技術，貼近現(xiàn)實生活。2.讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作。由于我們面對的學生都是農村的孩子，上課時，課堂氣氛不活躍，所以我們要調動學生，讓學生參與到教學活動中來，調動學生的學習動機、情感和學習的積極性，提高學習能力，給學生更多的自主學習和實踐的空間。面對農村中小學信息技術教育教學的重重困難，我們只能靠我們自身和有限的資源去提升學生的信息素養(yǎng)、提升學生學習的能力。以上就是我在最近幾年的教學中總結出來的幾點建議，供大家參考。一、什么是創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。換句話說就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎,達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。其核心就是在普及九年義務教育的基礎上,在全面實施素質教育的過程中,為迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。這里要強調的是,創(chuàng)新是有層次的。我們所說的“創(chuàng)新”,是指通過對中小學生施以教育和影響,使他們作為一個獨立的個體,能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法,掌握其中蘊含的基本規(guī)律,并具備相應的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。所謂創(chuàng)新人才,應該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關層面。其中,創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質構成。創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實踐能力。從兩者的關系看,創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀條件,而創(chuàng)新能力的提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手,以提高創(chuàng)新能力為核心,帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的,它雖然受遺傳因素的影響,但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程,不是受教育者消極被動的被塑造的過程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動性,使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程,亦即培養(yǎng)受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此,在教學過程中要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。創(chuàng)新教育的目標主要包括創(chuàng)新精神的塑造,創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質的培養(yǎng)。毫無疑問,實施創(chuàng)新教育是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程,它涉及教育思想觀念的更新、教育管理體制的變革、課程內容的現(xiàn)代化、教學評價的科學化等各個方面。二、現(xiàn)行考試制度遠遠不適應創(chuàng)新教育的要求考試是教育評價的重要工具,是人們普遍認為比較公平的測量手段,它對教學活動主體及其行為具有很強的導向作用?？荚嚰瓤赡艽龠M創(chuàng)新教育的實施,也可能對實施創(chuàng)新教育起消極的阻礙作用?？茖W、合理、鼓勵創(chuàng)新的考試制度,有利于保證教育質量,有利于促進學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。反之,不科學、不合理、束縛學生思想的考試制度,則會抑制學生興趣愛好和個性特長等方面的發(fā)展,使教學活動和學生的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到束縛,甚至使學生的身心健康受到損害。尤其是一年一度的高考、中考,其導向作用十分重要。目前,我國現(xiàn)行的全國統(tǒng)一高考和省市統(tǒng)一中考存在明顯的弊端,它已成為阻礙創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質培養(yǎng)的突出問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1.考試科目具有極大的選拔性與淘汰性,給學生造成巨大的心理壓力,以致于把學生的學習引向應試的歧途。一年一度的高考規(guī)模大、參與人數多、人們重視和社會關注的程度高,這一考又往往決定著學生一生的命運。這對于長達12年學習的學生來說無形之中形成了巨大的壓力。學生為了能上一所滿意的大學,不得不考一個較高的分數,否則就會被淘汰。為了能取得高分,學生又不得不放棄個性與特長的自我培養(yǎng)與發(fā)展,傾全部精力、甚至超負荷地去死記硬背哪些考試科目的東西。中考雖沒有高考那么被社會關注,但對學生和學生家長來說同樣承受著巨大的壓力。這種只重視共性、統(tǒng)一,而漠視個性,扼殺特長的做法,不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.考試管理過于集中,自上而下“統(tǒng)考”,造成教師“考什么,教什么”的局面,顛倒了考試為教學服務的主次關系。合作目標高度一致和統(tǒng)一的莫過于學校的教師和學生。教師為了使自己的學生能在高考中取得滿意的成績,或能夠考上一所滿意的大學,不得不緊緊圍繞考試科目來開展教學。與考試無關而對學生成長有關的內容不得不放棄,高中階段分科就是最好的例證?？荚嚤緛硎菫榻虒W服務的,在這樣的考試制度下,主次關系就被顛倒了。這種怪象,若不引起重視,后患難測。3.考試內容片面、僵化,將學生的學習能力、實踐能力和一切非智力品質的發(fā)展排斥在考試之外,導致學生只知道讀死書與死讀書。高考也好,中考也好,都是以分數論成敗。試卷考試又無法涵蓋學生非智力品質的東西,考試內容的片面、僵化,使得學生不得不整天抱住考試科目的書死讀不放,不能說初、高中畢業(yè)生都是書呆子,但至少這種教育是不利于學生創(chuàng)新品質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。4.考試方法單一、死板,造成“紙上考實驗”、“紙上考實踐”、“紙上考品行”等怪現(xiàn)象。試卷考試是不能全面檢測學生的受教育程度的,這是由試卷考試自身特點決定的。要想全面檢測學生的受教育程度,就必須結合創(chuàng)新教育對學生教育的內容要求,采取不同形式的考試方法,非智力品質的東西往往不是紙上就可以檢測出來的。三、改革和完善考試制度的幾點建議1.考試形式要與創(chuàng)新教育目標相適應。針對高校招生全國統(tǒng)考的弊端,為了改變高校招生實行一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象,高考可以取消全國統(tǒng)考而實行多形式或高校自主考試的辦法。高考作為一種選拔性的考試,公平競爭是其內在機制,適應創(chuàng)新教育目標是其根本要求。因此,不論采取哪種形式的考試,必須把考試活動及其程序的規(guī)范性、科學性和公平性放在首位。采用既有利于促進學生的全面健康發(fā)展,也有利于公平、公正的選拔優(yōu)秀學生機制。使得高考與培養(yǎng)和挑選創(chuàng)新型人才、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育目標有效地統(tǒng)一起來。2.命題要與創(chuàng)新教育內容相適應。我們應改變當前高、中考中以閉卷筆試一統(tǒng)天下的局面,根據不同專業(yè)、不同課程的性質、特點和檢查評價的需要,靈活運用開卷、閉卷、筆試、口試、操作、作文等多種考試形式和方法。例如非智力品質的東西考試可以采取筆試和口試,閉卷與開卷考試相結合的方法。為了減輕學生的記憶負擔,促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應該按照教學大綱的要求命題,記憶性的試題要少而精。在一份試卷中,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的試題要占較大的比例。簡答題、論述題等要把學生引向獨立思考而不是死記硬背。讓學生根據自己的理解和看法來答題。閱卷評分要“采點給分”與“采意給分”相結合,注重“采意加分”,對答題有創(chuàng)見、有新意、言之有理者應適當加分,以鼓勵獨到的見解和創(chuàng)新。3.考試管理要與現(xiàn)代科技手段相適應。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和計算機在各個領域的廣泛應用,高考或中考應逐步實現(xiàn)考試科學化、標準化、規(guī)范化管理。為此,要加強對不同專業(yè)、不同課程的教學研究,根據創(chuàng)新教育的教學要求和培養(yǎng)目標制定出各門課程的教學大綱和考試大綱,明確考試內容和考試方法。此外,要建立一批高水平、高質量、高智能化的試題庫系統(tǒng),并將其引入教學,使考試科學化、標準化、規(guī)范化得到有力的支持與保障。高考18個文言虛詞記憶口訣服從真理，就能征服一切事物高考1850高考18個文言虛詞記憶口訣高考18個文言虛詞51【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因為所以則而且乃之乎者也諧音:語嫣何其弱因為所以則而且乃之乎者也【奇思妙想】這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞,金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣,何其弱不禁風,為什么身體會這么弱呢?解釋因為——所以則——而且——這怎么叫解釋呢?簡直就是(乃)之乎者也一樣的廢話連篇【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因521于【速記口訣】自從由于和對于在給向到被和比⊙諧音:自從魷魚和對魚再給向導杯和筆【奇思妙想】⊙我們去海南旅游,自從向導帶我們買了便宜魷魚和對魚(在內地百元一斤,在海南卻只錢一斤),我們非常開心,不僅感謝的話說籮筐,回來后我們再給向導送了一個杯子和支筆。大熱天水都沒來得及喝,所以她喝水。送筆的原因這群人竟然沒人會寫表揚信,只好讓她以我們的名義寫一份表揚信,蒂回旅游公1于53⊙例如⊙①謂獄中語乃親得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自◎②業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。(《進學解》)(由于⊙③愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣!⊙④公與之乘。戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)(在)⊙⑤余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)(給)⊙⑥請奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》)(向)◎⑦指通豫南,達于漢陰。(《愚公移山》)(到)◎⑧臣誠恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(被)⊙⑨冰,水為之,而寒于水。(《勸學》)(比)⊙⑩故燕王欲結于君。(《廉頗藺相如列傳》)(和)⊙例如542與【速記口訣】動與給參與結交親同跟和連介嘆⑧諧音:凍魚給單于結交親同根荷蓮借探測儀⊙【奇思妙想】⊙西漢初年,漢王朝和匈奴打仗,總是打敗仗為了搞好兩國關系,減少軍事對抗,漢王朝采用了和親政策,也就是把公主嫁給單的嫁妝很有兩樣東西:冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前,要先解凍,這就寓意兩國關系的解凍同根,表示永結連理的意據科學家借助探沨今已有5000多年了,估計那時人們結婚不送戒指,送蓮子2與55“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。1、用作動詞,譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”例如①則與一生彘肩(《鴻門宴》)給與)②騫叔之子與師。(《騫叔哭師》)(參與③因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知(《燭之武退秦師》)(結交,親附)2、用作連詞,“同”“和”“跟”①勾踐載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)(和,跟,同3、用作介詞,“同”“和”“跟“和…比較”;例①沛公軍霸上,未得與項羽相見《鴻門宴》(和、同、跟)②陳涉少時,嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(給,替)③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》(和…比較)4、通“歟”,句末語氣詞,表示感嘆、測度、疑問語氣。例如:①無乃爾是過與!(《季氏將伐顓臾》)(感嘆語氣)②虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰之過與?(《《季氏將伐顓臾》》)疑問③然則廢釁鐘與?(《齊桓晉文之事》)(測度語氣)“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。563焉【速記口訣】◎句尾詞尾常不譯反詰語氣常譯呢代詞什么之哪里兼詞相之疑副怎么和哪里諧音:◎鋸尾吃尾常不易反截魚鰭長翼呢帶刺什么知那里見刺相當于是之姨夫怎么和哪里【奇思妙想】⊙今天我去姨夫家,姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚,其名為鯤,而為鳥,其名為鵬的魚,吃起來很費勁巴都要用鋸子鋸,還很難鋸下來。鯤的魚鰭,也就將來鵬稱作魚翅。不吃魚不知道那里居然帶有多?,反過來截魚鰭茶館》看過嗎?相當于扮濡的害掌柜家的茶那金粗我說:“姨夫,這哪里是吃魚翅,簡直是啃大樹。3焉57有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法?！?、用作助詞,在句中或句尾,或作形容詞、副詞詞尾,一般不譯;用于反詰語為“呢”。例如⊙①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或否焉。(《師說》)(句中不譯)⊙②于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)(句末不譯)⊙③硿硿焉,余固笑而不信也。(《石鐘山記》)(詞尾不譯⊙④萬鐘于我何加焉!(《魚我所欲也》)(呢)用作代詞,相當于“之”可譯為“他”、“它”;疑問代詞,譯為⊙①謹