進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件

進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程制作人:3658農(nóng)民網(wǎng)第一節(jié)、出口貿(mào)易的基本程序準(zhǔn)備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節(jié)、進(jìn)口貿(mào)易的基本程序進(jìn)口前的準(zhǔn)備進(jìn)口合同的磋商與訂立三、進(jìn)口合同的履行第三節(jié)、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題對(duì)生活閱歷較淺，知識(shí)并不豐富的小學(xué)生來(lái)講，作文不是一件容易的事，大部分學(xué)生在提到作文時(shí)，他們不是說(shuō)“討厭”，就是“我怕”，尤其是信息儲(chǔ)存較少的農(nóng)村小學(xué)生，他們?cè)谧魑臅r(shí)，經(jīng)常感到自己是詞窮句絕，心里有話說(shuō)不出，或是頭腦空白，無(wú)話可說(shuō)。因此寫出來(lái)的文章也就顯得語(yǔ)言干澀，缺少童真、童趣，看不到一點(diǎn)靈氣。作為一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，筆者覺得農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行“快速作文”訓(xùn)練，要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。一、開源――作文的活徑學(xué)生積累的素材多了，習(xí)作時(shí)便能有感而發(fā)。源自哪里？葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！濒斞赶壬f(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！卑褍烧呦嗳诰褪怯^察生活。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，讓學(xué)生回家跟家人或其他人學(xué)做一件家務(wù)，教師可以提供提示：（1）學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；（2）做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；指導(dǎo)你的人態(tài)度是怎樣？他做了哪些示范？（3）你學(xué)到了什么，你的感受是什么。這種作文是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察思考，將這個(gè)情景寫出來(lái)。這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫。讓豐富多彩的社會(huì)生活和燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”，這樣的作文教學(xué)把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來(lái)，學(xué)生寫作的源泉就能源源不斷，筆下涌現(xiàn)的也是學(xué)生心靈深處的肺腑之言。二、導(dǎo)流――作文的梳理“語(yǔ)言是思維的外殼”，規(guī)范的語(yǔ)言能把作者的思維正確地表達(dá)出來(lái)。孩子的口頭語(yǔ)言較書面語(yǔ)言先發(fā)展，因此在課堂上應(yīng)特別重視學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了、聽了、玩了，有很多的話要說(shuō)，要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們把自己剛剛想說(shuō)的話用規(guī)范的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，以學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生書面語(yǔ)言發(fā)展?！罢Z(yǔ)言是文章的外衣”，優(yōu)秀作文總是和優(yōu)美的文采聯(lián)系在一起，怎樣使作文錦上添花？我認(rèn)為學(xué)生駕駛語(yǔ)言文字能力可以通過(guò)模仿進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)仿句、仿段、仿篇訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、想象力、思維能力、用詞造句能力。三、涌動(dòng)――作文的實(shí)施所謂快速作文，是作文教學(xué)中的一大部分，是學(xué)生習(xí)作水平提升到上一層次的見證。就是要求在40分鐘內(nèi)快速審題，快速選材，快速立意，布局謀篇，快速表達(dá)，快速修改，不打草稿，一氣呵成。學(xué)生在認(rèn)識(shí)比較清晰，思維比較敏捷，說(shuō)得比較充分的基礎(chǔ)上，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，不論內(nèi)容，自由傾吐心中積蓄，放膽寫出自己想寫的內(nèi)容。這樣學(xué)生不受條條框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手寫我心。快速作文實(shí)施重點(diǎn)是增強(qiáng)“快速”意識(shí)，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣。1.從老師做起，快中求好，好中求快。教師的作文指導(dǎo)要簡(jiǎn)潔明了，富有實(shí)效，每篇大作文指導(dǎo)時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，每次練筆的指導(dǎo)控制在5分鐘以內(nèi)。在作文講評(píng)時(shí)，學(xué)生把作文交上來(lái)以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)撥、多表?yè)P(yáng)、少批改，講評(píng)后引導(dǎo)學(xué)生再次修改。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。2.從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念。（1）訓(xùn)練快速思維。審題時(shí)要粗看題目要求，弄懂寫什么；細(xì)看題目，確定中心。圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標(biāo)出詳略。（2）訓(xùn)練快速表達(dá)能力。根據(jù)審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認(rèn)真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。（3）訓(xùn)練快速修改。要求細(xì)讀，刪多補(bǔ)漏，改錯(cuò)字，正標(biāo)點(diǎn)；細(xì)賞，斟詞酌句，加工欣賞。采取多種形式，提供訓(xùn)練契機(jī)。要實(shí)現(xiàn)快速，必須給學(xué)生提供訓(xùn)練的契機(jī)，在訓(xùn)練中達(dá)到快速。教材中要求寫的大作文必須寫好。另外，還要結(jié)合閱讀生活和語(yǔ)文課外活動(dòng)，適時(shí)地為學(xué)生提供素材，進(jìn)行各種形式的快速練筆。如：（1）續(xù)編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。四、激勵(lì)――作文的后續(xù)心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)快速作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和好感時(shí)，快速作文訓(xùn)練才會(huì)有效。以下是筆者在研究與教學(xué)中得出的一些激趣的方法：（一）活動(dòng)激趣為提高作文的興趣，我們可以把活動(dòng)列入寫作范圍，先活動(dòng)后作文，效果就不一樣了。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)定多種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。這樣，學(xué)生有人、事、物可寫，有理可言，有情可抒，進(jìn)而寫出真實(shí)感人、與眾不同的文章來(lái)，這樣的作文學(xué)生才能興致勃勃。（二）批改激趣作文批語(yǔ)也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)沙里淘金、劣中尋優(yōu)，用批語(yǔ)表?yè)P(yáng)，哪怕是幾個(gè)字也會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。如“這個(gè)比喻真貼切！”“這句話真有水平！”“有意思！”“妙極了！”等，這樣的批語(yǔ)學(xué)生看了肯定是喜上眉梢，笑在心頭，急于寫好下次作文。（三）環(huán)境激趣環(huán)境是教育的重要因素，學(xué)生練習(xí)作文，需要開辟一個(gè)大語(yǔ)言教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍。在新課標(biāo)的實(shí)施下，在實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練不僅可行，而且行之有效?？焖僮魑牟粌H培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，增強(qiáng)了時(shí)間觀念和效率性，適應(yīng)了時(shí)代的要求。作文教學(xué)要關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，這是體現(xiàn)“人本”，推進(jìn)“大語(yǔ)文”教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)高中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，不僅是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的要求，也是我們整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，我們的數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅僅要以使學(xué)生學(xué)到重要的數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，更要旨在提高中學(xué)生的思維品質(zhì)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))“前言”部分中指出：高中數(shù)學(xué)課程給教師留有一定的選擇空間，他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身?xiàng)l件豐富課程；應(yīng)倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)等。在新課概念教學(xué)中，選擇日常生活事例引導(dǎo)學(xué)生建模，在建模過(guò)程中了解概念的現(xiàn)象，掌握概念本質(zhì)。一、對(duì)數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)建模思想是在20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)大學(xué)的，一些西方國(guó)家的大學(xué)在20世紀(jì)60年代到70年代已經(jīng)引入了數(shù)學(xué)建模這一概念。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展之后，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)是各院校中開設(shè)的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決問(wèn)題的一個(gè)有效方法。數(shù)學(xué)模型一般有算法模型、解析幾何模型、立體幾何模型、概率模型以及函數(shù)模型等等類型。數(shù)學(xué)建模是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也可以說(shuō)是一種用數(shù)學(xué)的思想思考問(wèn)題的手段。數(shù)學(xué)建模主要是用數(shù)學(xué)方法和手段，通過(guò)簡(jiǎn)化或者抽象描述，解決實(shí)際問(wèn)題的一種手段。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)往往都有具體的教學(xué)活動(dòng)作為實(shí)例，例如利用概率模型，調(diào)查一個(gè)班的學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和課后上網(wǎng)情況等等。二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中教學(xué)中加入數(shù)學(xué)建模知識(shí)是一件非常有意義的事，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)高中生正確的數(shù)學(xué)觀、敢于挑戰(zhàn)困難的意志力。數(shù)學(xué)建模能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行證明、推理、分析的能力；還能培養(yǎng)學(xué)生用理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力；甚至還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、安排、協(xié)調(diào)、組織能力以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的編程能力和模擬能力。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，多層次、多角度地編排與生活有關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容，能夠達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生建模興趣的目的。例如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)中可以設(shè)置不同的問(wèn)題情境，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型。就過(guò)節(jié)包湯圓來(lái)說(shuō)，一般情況下，1公斤面、1公斤餡，包100個(gè)湯圓?，F(xiàn)在，1公斤面不變，但是餡比1公斤多了，現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該多包幾個(gè)（直徑小一些），還是少包幾個(gè)（直徑大一些）？假設(shè)湯圓的形狀和皮的厚度都一樣。建立模型：大皮的半徑為R，小皮的半徑r。S=PR2，V=QR3；s=Pr2，v=Qr3且S=ns，可得V=(nv)≥nv?？芍?，若100個(gè)湯圓包1公斤餡，則50個(gè)湯圓可以大約包1.41公斤餡。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用函數(shù)知識(shí)刻化生活問(wèn)題，建立了函數(shù)關(guān)系解析式，解決了實(shí)際問(wèn)題的一般性，學(xué)生們的建模興趣就會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。有了興趣之后，學(xué)生就會(huì)帶著積極上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)難題、克服困難，認(rèn)真、仔細(xì)地去比較、分析、探索認(rèn)識(shí)事物的變化發(fā)展規(guī)律，從而提高自己解決問(wèn)題的能力和水平。通過(guò)調(diào)查我們得知，很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)建模都有一定的了解，并且表示非常感興趣。很多學(xué)生認(rèn)為，“數(shù)學(xué)源于生活，生活依靠數(shù)學(xué)，平時(shí)做的題都是理論性較強(qiáng)，實(shí)際性較弱的題，都是在理想化狀態(tài)下進(jìn)行討論，而數(shù)學(xué)建模問(wèn)題往往能貼近生活，充滿趣味性”；“數(shù)學(xué)建模使我們更深切地感受到高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的有緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題廣泛于生活當(dāng)中，使我們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性理解得更為深刻”。三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)學(xué)科學(xué)逐漸在國(guó)家的科技與經(jīng)濟(jì)中扮演著重要的角色。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)科學(xué)已成為了當(dāng)今高科技的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是具有廣泛的應(yīng)用性。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和知識(shí)的能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的方面。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)往往都有以具體生活實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容。例如，某旅游景區(qū)某星級(jí)大酒店有150個(gè)客房，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，旅館經(jīng)理得到一些數(shù)據(jù)：如果每間客房定價(jià)為160元，住房率為55%；每間客房定價(jià)為140元，住房率為65%；每間客房定價(jià)為120元，住房率為75%；每間客房定價(jià)為100元，住房率為85%。欲使每天收入最高，問(wèn)每間住房的定價(jià)應(yīng)是多少？解答過(guò)程：可得出假設(shè)：收入關(guān)于房?jī)r(jià)的曲線為中間高兩側(cè)低，可試一元二次函數(shù)回歸模型。模型建立：設(shè)y為收入，x為房?jī)r(jià)，y=ax^2+bx+c求解：將以上四組數(shù)據(jù)代入公式，可解得a=-1，b=277.5，c=-5000。進(jìn)而得出y=x^2+277.5x+5000，求收入最高時(shí)的定價(jià)，可知。當(dāng)求y=-x^2+277.5x-5000的最大值時(shí)，可知x=138.75時(shí)，每天收入最高。通過(guò)許多類似這樣的實(shí)例教學(xué)，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用在生活當(dāng)中隨處可見，數(shù)學(xué)建模是我們生活中解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要方法和工具。四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)目前，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)界都普遍重視數(shù)學(xué)建模的教學(xué)，也贊同通過(guò)開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)來(lái)推動(dòng)教育的改革發(fā)展。就當(dāng)前世界形勢(shì)來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)界已有把數(shù)學(xué)建模活動(dòng)逐漸從大學(xué)生教育轉(zhuǎn)移到高中學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)學(xué)建模主要是在現(xiàn)實(shí)情境中把數(shù)學(xué)問(wèn)題抽離出來(lái)，經(jīng)過(guò)修改，建立成數(shù)學(xué)模型，再將此數(shù)學(xué)模型拿回到現(xiàn)實(shí)中檢驗(yàn)。這一個(gè)建模的過(guò)程不僅能拓寬高中學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究的時(shí)候，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為提高高中學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的最主要過(guò)程，數(shù)學(xué)建模能夠很好地將各種知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題中，是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要科目。因此，有效地展開數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是非常重要的，不可缺少。提高數(shù)學(xué)建模的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的首要過(guò)程。這樣一來(lái)，我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)內(nèi)容上面都要隨之變化，教學(xué)觀念和教育思想也需要隨之更新，而且在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)教師也需要學(xué)習(xí)好新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)努力研究把中學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。只有在深入對(duì)數(shù)學(xué)建模進(jìn)行研究之后，才能把握好數(shù)學(xué)建模問(wèn)題的難度和深度，才能推動(dòng)高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)更好、更快地發(fā)展。進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程制作人:3658農(nóng)1制作人:3658農(nóng)民網(wǎng)制作人:3658農(nóng)民網(wǎng)2第一節(jié)、出口貿(mào)易的基本程序準(zhǔn)備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節(jié)、進(jìn)口貿(mào)易的基本程序進(jìn)口前的準(zhǔn)備進(jìn)口合同的磋商與訂立三、進(jìn)口合同的履行第三節(jié)、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題第一節(jié)、出口貿(mào)易的基本程序3第一節(jié)出口貿(mào)易的基本業(yè)務(wù)程序準(zhǔn)備階段2交易磋商、簽訂合同履行合同第一節(jié)出口貿(mào)易的基本業(yè)務(wù)程序4準(zhǔn)備階段(一)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的調(diào)查研究調(diào)查進(jìn)口國(guó)別或地區(qū)調(diào)查商品市場(chǎng)調(diào)查交易對(duì)象二)制訂出口商品經(jīng)營(yíng)方案或價(jià)格方案(三)落實(shí)貨源、制訂商品生產(chǎn)計(jì)劃(四)廣告宣傳(五)選定客戶和建立業(yè)務(wù)關(guān)系準(zhǔn)備階段5二、交易磋商、簽訂合同交易磋商簽訂合同1、詢盤4、接受2、發(fā)盤3、還盤二、交易磋商、簽訂合同6(一)、詢盤(ENQUIRY)指準(zhǔn)備購(gòu)買或出售某種商品的人向潛在的供貨人或買主詢問(wèn)該商品的成交條件或交易的可能性的業(yè)務(wù)行為,它不具有法律上的約束力。詢盤的內(nèi)容可涉及:品質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、包裝、價(jià)格裝運(yùn)以及索取樣品等,而多數(shù)只是詢問(wèn)成交價(jià)格。所以,業(yè)務(wù)上常把詢盤稱作詢價(jià)。(一)、詢盤(ENQUIRY)7二)、發(fā)盤(OFFER)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中,發(fā)盤又稱發(fā)價(jià)或報(bào)價(jià),在法律上稱為要約。發(fā)盤可以是應(yīng)對(duì)方詢盤的要求發(fā)出,也可以是在沒有詢盤的情況下,直接向?qū)Ψ桨l(fā)出。發(fā)盤一般是由賣方發(fā)出的,稱為賣方發(fā)盤(SELL|NGOFFER);但也可以由買方發(fā)出,業(yè)務(wù)稱其為“遞盤”(BUYINGOFFER)。二)、發(fā)盤(OFFER)8二)、發(fā)盤(OFFER)1.發(fā)盤的定義及具備的條件(1)向一個(gè)或一個(gè)以上的特定人提出(2)表明訂立合同的意思:或表明發(fā)盤人受發(fā)盤約束。(3)發(fā)盤內(nèi)容必須十分確定:(4)送達(dá)受盤人。發(fā)盤于送達(dá)受盤人時(shí)生效。二)、發(fā)盤(OFFER)9二)、發(fā)盤(OFFER)2.發(fā)盤的撤回和撤銷撒回是指在發(fā)盤尚未生效,發(fā)盤人采取行動(dòng)、阻止它的生效a而撤消是指發(fā)盤已生效后,發(fā)盤人以一定方式解除發(fā)盤的效力。根據(jù)《公約》的規(guī)定,發(fā)盤可以撒銷,其條件是發(fā)盤人撤銷的通知必須在受盤人發(fā)出接受通知之前傳達(dá)到受盤人。但是,在下列(1)發(fā)盤中注明了有效期,或以其他方式表示發(fā)盤是不可撤銷的。2)受盤人有理由信賴該發(fā)盤是不可撤銷的并本著對(duì)該發(fā)盤的信賴采取了行動(dòng)。二)、發(fā)盤(OFFER)10二)、發(fā)盤(OFFER)3發(fā)盤的終止:即發(fā)盤法律效力的消失問(wèn)題,由受盤人拒絕使發(fā)盤此外,在貿(mào)易實(shí)務(wù)中還有以下三種情況造成發(fā)盤的失效:(1)發(fā)盤人在受盤人接受之前撤銷該發(fā)盤。(2)發(fā)盤中規(guī)定的有效期屆滿。(3)其它方面的問(wèn)題造成發(fā)盤失效。二)、發(fā)盤(OFFER)11進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件12進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件13進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件14進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件15進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件16進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件17進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件18進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件19進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件20進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件21進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件22進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件23進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件24進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件25進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件26進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件27進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件28進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件29進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件30進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件31進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件32進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件33進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件34進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件35進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件36進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件37進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件38進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件39進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件40進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件41進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件42進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件43進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件44進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件45進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件46進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件47進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件48進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件49進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件50進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件51進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件52進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件53進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件54進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程課件5551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、56進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程制作人:3658農(nóng)民網(wǎng)第一節(jié)、出口貿(mào)易的基本程序準(zhǔn)備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節(jié)、進(jìn)口貿(mào)易的基本程序進(jìn)口前的準(zhǔn)備進(jìn)口合同的磋商與訂立三、進(jìn)口合同的履行第三節(jié)、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題對(duì)生活閱歷較淺，知識(shí)并不豐富的小學(xué)生來(lái)講，作文不是一件容易的事，大部分學(xué)生在提到作文時(shí)，他們不是說(shuō)“討厭”，就是“我怕”，尤其是信息儲(chǔ)存較少的農(nóng)村小學(xué)生，他們?cè)谧魑臅r(shí)，經(jīng)常感到自己是詞窮句絕，心里有話說(shuō)不出，或是頭腦空白，無(wú)話可說(shuō)。因此寫出來(lái)的文章也就顯得語(yǔ)言干澀，缺少童真、童趣，看不到一點(diǎn)靈氣。作為一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，筆者覺得農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行“快速作文”訓(xùn)練，要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。一、開源――作文的活徑學(xué)生積累的素材多了，習(xí)作時(shí)便能有感而發(fā)。源自哪里？葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！濒斞赶壬f(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！卑褍烧呦嗳诰褪怯^察生活。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，讓學(xué)生回家跟家人或其他人學(xué)做一件家務(wù)，教師可以提供提示：（1）學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；（2）做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；指導(dǎo)你的人態(tài)度是怎樣？他做了哪些示范？（3）你學(xué)到了什么，你的感受是什么。這種作文是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察思考，將這個(gè)情景寫出來(lái)。這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫。讓豐富多彩的社會(huì)生活和燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”，這樣的作文教學(xué)把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來(lái)，學(xué)生寫作的源泉就能源源不斷，筆下涌現(xiàn)的也是學(xué)生心靈深處的肺腑之言。二、導(dǎo)流――作文的梳理“語(yǔ)言是思維的外殼”，規(guī)范的語(yǔ)言能把作者的思維正確地表達(dá)出來(lái)。孩子的口頭語(yǔ)言較書面語(yǔ)言先發(fā)展，因此在課堂上應(yīng)特別重視學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了、聽了、玩了，有很多的話要說(shuō)，要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們把自己剛剛想說(shuō)的話用規(guī)范的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，以學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生書面語(yǔ)言發(fā)展。“語(yǔ)言是文章的外衣”，優(yōu)秀作文總是和優(yōu)美的文采聯(lián)系在一起，怎樣使作文錦上添花？我認(rèn)為學(xué)生駕駛語(yǔ)言文字能力可以通過(guò)模仿進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)仿句、仿段、仿篇訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、想象力、思維能力、用詞造句能力。三、涌動(dòng)――作文的實(shí)施所謂快速作文，是作文教學(xué)中的一大部分，是學(xué)生習(xí)作水平提升到上一層次的見證。就是要求在40分鐘內(nèi)快速審題，快速選材，快速立意，布局謀篇，快速表達(dá)，快速修改，不打草稿，一氣呵成。學(xué)生在認(rèn)識(shí)比較清晰，思維比較敏捷，說(shuō)得比較充分的基礎(chǔ)上，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，不論內(nèi)容，自由傾吐心中積蓄，放膽寫出自己想寫的內(nèi)容。這樣學(xué)生不受條條框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手寫我心?？焖僮魑膶?shí)施重點(diǎn)是增強(qiáng)“快速”意識(shí)，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣。1.從老師做起，快中求好，好中求快。教師的作文指導(dǎo)要簡(jiǎn)潔明了，富有實(shí)效，每篇大作文指導(dǎo)時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，每次練筆的指導(dǎo)控制在5分鐘以內(nèi)。在作文講評(píng)時(shí)，學(xué)生把作文交上來(lái)以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)撥、多表?yè)P(yáng)、少批改，講評(píng)后引導(dǎo)學(xué)生再次修改。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。2.從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念。（1）訓(xùn)練快速思維。審題時(shí)要粗看題目要求，弄懂寫什么；細(xì)看題目，確定中心。圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標(biāo)出詳略。（2）訓(xùn)練快速表達(dá)能力。根據(jù)審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認(rèn)真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。（3）訓(xùn)練快速修改。要求細(xì)讀，刪多補(bǔ)漏，改錯(cuò)字，正標(biāo)點(diǎn)；細(xì)賞，斟詞酌句，加工欣賞。采取多種形式，提供訓(xùn)練契機(jī)。要實(shí)現(xiàn)快速，必須給學(xué)生提供訓(xùn)練的契機(jī)，在訓(xùn)練中達(dá)到快速。教材中要求寫的大作文必須寫好。另外，還要結(jié)合閱讀生活和語(yǔ)文課外活動(dòng)，適時(shí)地為學(xué)生提供素材，進(jìn)行各種形式的快速練筆。如：（1）續(xù)編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。四、激勵(lì)――作文的后續(xù)心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)快速作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和好感時(shí)，快速作文訓(xùn)練才會(huì)有效。以下是筆者在研究與教學(xué)中得出的一些激趣的方法：（一）活動(dòng)激趣為提高作文的興趣，我們可以把活動(dòng)列入寫作范圍，先活動(dòng)后作文，效果就不一樣了。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)定多種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。這樣，學(xué)生有人、事、物可寫，有理可言，有情可抒，進(jìn)而寫出真實(shí)感人、與眾不同的文章來(lái)，這樣的作文學(xué)生才能興致勃勃。（二）批改激趣作文批語(yǔ)也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)沙里淘金、劣中尋優(yōu)，用批語(yǔ)表?yè)P(yáng)，哪怕是幾個(gè)字也會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。如“這個(gè)比喻真貼切！”“這句話真有水平！”“有意思！”“妙極了！”等，這樣的批語(yǔ)學(xué)生看了肯定是喜上眉梢，笑在心頭，急于寫好下次作文。（三）環(huán)境激趣環(huán)境是教育的重要因素，學(xué)生練習(xí)作文，需要開辟一個(gè)大語(yǔ)言教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍。在新課標(biāo)的實(shí)施下，在實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練不僅可行，而且行之有效。快速作文不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，增強(qiáng)了時(shí)間觀念和效率性，適應(yīng)了時(shí)代的要求。作文教學(xué)要關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，這是體現(xiàn)“人本”，推進(jìn)“大語(yǔ)文”教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)高中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，不僅是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的要求，也是我們整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，我們的數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅僅要以使學(xué)生學(xué)到重要的數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，更要旨在提高中學(xué)生的思維品質(zhì)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))“前言”部分中指出：高中數(shù)學(xué)課程給教師留有一定的選擇空間，他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身?xiàng)l件豐富課程；應(yīng)倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)等。在新課概念教學(xué)中，選擇日常生活事例引導(dǎo)學(xué)生建模，在建模過(guò)程中了解概念的現(xiàn)象，掌握概念本質(zhì)。一、對(duì)數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)建模思想是在20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)大學(xué)的，一些西方國(guó)家的大學(xué)在20世紀(jì)60年代到70年代已經(jīng)引入了數(shù)學(xué)建模這一概念。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展之后，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)是各院校中開設(shè)的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決問(wèn)題的一個(gè)有效方法。數(shù)學(xué)模型一般有算法模型、解析幾何模型、立體幾何模型、概率模型以及函數(shù)模型等等類型。數(shù)學(xué)建模是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也可以說(shuō)是一種用數(shù)學(xué)的思想思考問(wèn)題的手段。數(shù)學(xué)建模主要是用數(shù)學(xué)方法和手段，通過(guò)簡(jiǎn)化或者抽象描述，解決實(shí)際問(wèn)題的一種手段。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)往往都有具體的教學(xué)活動(dòng)作為實(shí)例，例如利用概率模型，調(diào)查一個(gè)班的學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和課后上網(wǎng)情況等等。二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中教學(xué)中加入數(shù)學(xué)建模知識(shí)是一件非常有意義的事，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)高中生正確的數(shù)學(xué)觀、敢于挑戰(zhàn)困難的意志力。數(shù)學(xué)建模能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行證明、推理、分析的能力；還能培養(yǎng)學(xué)生用理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力；甚至還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、安排、協(xié)調(diào)、組織能力以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的編程能力和模擬能力。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，多層次、多角度地編排與生活有關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容，能夠達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生建模興趣的目的。例如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)中可以設(shè)置不同的問(wèn)題情境，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型。就過(guò)節(jié)包湯圓來(lái)說(shuō)，一般情況下，1公斤面、1公斤餡，包100個(gè)湯圓?，F(xiàn)在，1公斤面不變，但是餡比1公斤多了，現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該多包幾個(gè)（直徑小一些），還是少包幾個(gè)（直徑大一些）？假設(shè)湯圓的形狀和皮的厚度都一樣。建立模型：大皮的半徑為R，小皮的半徑r。S=PR2，V=QR3；s=Pr2，v=Qr3且S=ns，可得V=(nv)≥nv?？芍?，若100個(gè)湯圓包1公斤餡，則50個(gè)湯圓可以大約包1.41公斤餡。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用函數(shù)知識(shí)刻化生活問(wèn)題，建立了函數(shù)關(guān)系解析式，解決了實(shí)際問(wèn)題的一般性，學(xué)生們的建模興趣就會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。有了興趣之后，學(xué)生就會(huì)帶著積極上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)難題、克服困難，認(rèn)真、仔細(xì)地去比較、分析、探索認(rèn)識(shí)事物的變化發(fā)展規(guī)律，從而提高自己解決問(wèn)題的能力和水平。通過(guò)調(diào)查我們得知，很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)建模都有一定的了解，并且表示非常感興趣。很多學(xué)生認(rèn)為，“數(shù)學(xué)源于生活，生活依靠數(shù)學(xué)，平時(shí)做的題都是理論性較強(qiáng)，實(shí)際性較弱的題，都是在理想化狀態(tài)下進(jìn)行討論，而數(shù)學(xué)建模問(wèn)題往往能貼近生活，充滿趣味性”；“數(shù)學(xué)建模使我們更深切地感受到高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的有緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題廣泛于生活當(dāng)中，使我們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性理解得更為深刻”。三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)學(xué)科學(xué)逐漸在國(guó)家的科技與經(jīng)濟(jì)中扮演著重要的角色。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)科學(xué)已成為了當(dāng)今高科技的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是具有廣泛的應(yīng)用性。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和知識(shí)的能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的方面。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)往往都有以具體生活實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容。例如，某旅游景區(qū)某星級(jí)大酒店有150個(gè)客房，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，旅館經(jīng)理得到一些數(shù)據(jù)：如果每間客房定價(jià)為160元，住房率為55%；每間客房定價(jià)為140元，住房率為65%；每間客房定價(jià)為120元，住房率為75%；每間客房定價(jià)為100元，住房率為85%。欲使每天收入最高，問(wèn)每間住房的定價(jià)應(yīng)是多少？解答過(guò)程：可得出假設(shè)：收入關(guān)于房?jī)r(jià)的曲線為中間高兩側(cè)低，可試一元二次函數(shù)回歸模型。模型建立：設(shè)y為收入，x為房?jī)r(jià)，y=ax^2+bx+c求解：將以上四組數(shù)據(jù)代入公式，可解得a=-1，b=277.5，c=-5000。進(jìn)而得出y=x^2+277.5x+5000，求收入最高時(shí)的定價(jià)，可知。當(dāng)求y=-x^2+277.5x-5000的最大值時(shí)，可知x=138.75時(shí)，每天收入最高。通過(guò)許多類似這樣的實(shí)例教學(xué)，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用在生活當(dāng)中隨處可見，數(shù)學(xué)建模是我們生活中解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要方法和工具。四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)目前，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)界都普遍重視數(shù)學(xué)建模的教學(xué)，也贊同通過(guò)開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)來(lái)推動(dòng)教育的改革發(fā)展。就當(dāng)前世界形勢(shì)來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)界已有把數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)逐漸從大學(xué)生教育轉(zhuǎn)移到高中學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)學(xué)建模主要是在現(xiàn)實(shí)情境中把數(shù)學(xué)問(wèn)題抽離出來(lái)，經(jīng)過(guò)修改，建立成數(shù)學(xué)模型，再將此數(shù)學(xué)模型拿回到現(xiàn)實(shí)中檢驗(yàn)。這一個(gè)建模的過(guò)程不僅能拓寬高中學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究的時(shí)候，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為提高高中學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的最主要過(guò)程，數(shù)學(xué)建模能夠很好地將各種知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題中，是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要科目。因此，有效地展開數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？偠灾诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是非常重要的，不可缺少。提高數(shù)學(xué)建模的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的首要過(guò)程。這樣一來(lái)，我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)內(nèi)容上面都要隨之變化，教學(xué)觀念和教育思想也需要隨之更新，而且在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)教師也需要學(xué)習(xí)好新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)努力研究把中學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。只有在深入對(duì)數(shù)學(xué)建模進(jìn)行研究之后，才能把握好數(shù)學(xué)建模問(wèn)題的難度和深度，才能推動(dòng)高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)更好、更快地發(fā)展。進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程制作人:3658農(nóng)57制作人:3658農(nóng)民網(wǎng)制作人:3658農(nóng)民網(wǎng)58第一節(jié)、出口貿(mào)易的基本程序準(zhǔn)備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節(jié)、進(jìn)口貿(mào)易的基本程序進(jìn)口前的準(zhǔn)備進(jìn)口合同的磋商與訂立三、進(jìn)口合同的履行第三節(jié)、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題第一節(jié)、出口貿(mào)易的基本程序59第一節(jié)出口貿(mào)易的基本業(yè)務(wù)程序準(zhǔn)備階段2交易磋商、簽訂合同履行合同第一節(jié)出口貿(mào)易的基本業(yè)務(wù)程序60準(zhǔn)備階段(一)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的調(diào)查研究調(diào)查進(jìn)口國(guó)別或地區(qū)調(diào)查商品市場(chǎng)調(diào)查交易對(duì)象二)制訂出口商品經(jīng)營(yíng)方案或價(jià)格方案(三)落實(shí)貨源、制訂商品生產(chǎn)計(jì)劃(四)廣告宣傳(五)選定客戶和建立業(yè)務(wù)關(guān)系準(zhǔn)備階段61二、交易磋商、簽訂合同交易磋商簽訂合同1、詢盤4、接受2、發(fā)盤3、還盤二、交易磋商、簽訂合同62(一)、詢盤(ENQUIRY)指準(zhǔn)備購(gòu)買或出售某種商品的人向潛在的供貨人或買主詢問(wèn)該商品的成交條件或交易的可能性的業(yè)務(wù)行為,它不具有法律上的約束力。詢盤的內(nèi)容可涉及:品質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、包裝、價(jià)格裝運(yùn)以及索取樣品等,而多數(shù)只是詢問(wèn)成交價(jià)格。所以,業(yè)務(wù)上常把詢盤稱作詢價(jià)。(一)、詢盤(ENQUIRY)63二)、發(fā)盤(OFFER)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中,發(fā)盤又稱發(fā)價(jià)或報(bào)價(jià),在法律上稱為要約。發(fā)盤可以是應(yīng)對(duì)方詢盤的要求發(fā)