鏡架生產(chǎn)工藝課件

鏡架生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。鏡架生產(chǎn)工藝鏡架生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。鏡架生產(chǎn)工藝A眼御面兒童文學(xué)是小學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容，在語文教材中包含了許多兒童文學(xué)作品，通過對這些兒童文學(xué)作品的教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的熱情，而且可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素，學(xué)生難以表現(xiàn)高昂的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動地進(jìn)行知識的汲取，對學(xué)習(xí)效率的提升造成了直接的影響。通過兒童文學(xué)作品教學(xué)可以提高學(xué)生的參與熱情，教師需要重視兒童文學(xué)作品教學(xué)的有效性。一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些不足（一）學(xué)生沒有參與積極性大多小學(xué)生認(rèn)為閱讀很枯燥，沒必要投入大量的精力與時(shí)間，這樣的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極性。小學(xué)生缺乏主動參與學(xué)習(xí)的意識，很少在課余時(shí)間主動學(xué)習(xí)，這樣很難有效豐富知識儲備。這些問題對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的閱讀效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。由于小學(xué)生的知識與能力基礎(chǔ)比較薄弱，教材包含許多具有豐富情感的文章，對學(xué)生的理解造成了一定的阻礙，從而使學(xué)生逐漸失去了對文學(xué)作品的興趣，影響了學(xué)生知識的豐富以及能力的提升。（二）一些小學(xué)語文教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)在師資教育體制中，一個(gè)問題就是兒童文學(xué)師資不足，大多數(shù)教師很少會選擇兒童文學(xué)課程，缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高，對于兒童文學(xué)作品缺乏正確的分析，也缺乏發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品的能力。這樣在兒童文學(xué)教學(xué)中，教師很難體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。二、兒童文學(xué)作品教學(xué)的優(yōu)越性兒童文學(xué)作品是小學(xué)生閱讀的主要文獻(xiàn)，在兒童文學(xué)作品教學(xué)中，教師通過有效的引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的閱讀形式，讓學(xué)生采取有效的形式進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生的閱讀熱情。在兒童文學(xué)作品的教學(xué)中，教師通過講解其中一些具有趣味性的故事，有效提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以全身心投入到語文的學(xué)習(xí)中，從而帶動學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)生理解能力較為薄弱，所以很難對教材中一些文章的主旨有正確的了解，這樣學(xué)生就會失去思考的興趣，教師可以通過有效的協(xié)助進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以有正確的思考方向，從而可以繼續(xù)進(jìn)行思考，這樣有利于學(xué)生理解能力的提升。三、開展兒童文學(xué)作品教學(xué)的一些建議（一）教師需要培養(yǎng)兒童文學(xué)修養(yǎng)在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)師資力量較弱，一些教師缺乏文學(xué)修養(yǎng)，導(dǎo)致對兒童文學(xué)作品教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。因此提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行針對性練習(xí)，從而有助于培養(yǎng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)。教師的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的提高，不僅有利于教師將兒童文學(xué)作品講評得更加豐富生動，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）采用新穎的教學(xué)形式在教師固定的教學(xué)模式中，學(xué)生很難保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師可以改變原有的教學(xué)形式，采取新型且更受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。在講解《師恩難忘》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生的扮演，不僅可以豐富課堂，活躍講課的氛圍，提高學(xué)生的參與熱情，而且有助于加深學(xué)生對課文的理解，從而可以有效提高學(xué)生理解能力。在講解《理想的風(fēng)箏》這篇課文時(shí)，教師可以通過放飛風(fēng)箏的活動方式進(jìn)行教學(xué)，這篇課文內(nèi)容是學(xué)生需要樹立遠(yuǎn)大的理想，并努力實(shí)現(xiàn)它。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生把各自的理想寫在風(fēng)箏上，然后放飛自己的風(fēng)箏，通過這樣的方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到樹立并追求理想的重要性，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且有利于深刻理解，從而有助于學(xué)生的快樂成長。在小學(xué)語文教學(xué)中，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)的意識較弱，導(dǎo)致學(xué)生不能主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而影響成績和能力的提高。通過兒童文學(xué)作品的教學(xué)可以有效地解決這些問題，在兒童文學(xué)作品教學(xué)中，教師通過有效的引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的閱讀形式，讓學(xué)生采取有效的形式進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀熱情。但是一些教師也需要加強(qiáng)兒童文學(xué)修養(yǎng)，這樣才可以有效地協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合能力的提高有很好的促進(jìn)作用。新一輪課程改革實(shí)施以來，站在最前沿的園丁們?nèi)翰呷毫Γ罅μ剿饔行дn堂教學(xué)新模式。作為高中音樂課程，雖然不是高考的必選科目，但是優(yōu)美的歌聲能營造輕松愉快的校園氛圍，能讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)迎考中增強(qiáng)必勝信心，為此，提高音樂課堂教學(xué)效率意義深遠(yuǎn)。高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“面向全體學(xué)生”、“以審美為核心”、“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”和“提倡學(xué)科綜合和學(xué)生主動體驗(yàn)”等新的教學(xué)理念為廣大音樂教師的實(shí)踐指明了航向，筆者作為其中的一員，也積極探尋適合自身實(shí)際的有效課堂教學(xué)的模式，現(xiàn)借此平臺供同仁分享與斧正。一、巧設(shè)課前教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師是否進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生參與度的高低，而學(xué)生的參與度與其興趣有著內(nèi)在聯(lián)系。俗話說：愛美之心，人皆有之。悅耳的音樂最能打動學(xué)生的心，因此，我們要善于利用音樂中的美來喚醒學(xué)生對美的感受和追求。當(dāng)學(xué)生聽到一段輕松愉快的音樂，無論是悲還是喜，都會產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這就是音樂的直覺反應(yīng)。作為高中音樂老師，必須在課前巧妙設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂來營造愉悅的氛圍，從而使學(xué)生自然進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中去。當(dāng)然，音樂之美包括優(yōu)壯美、凄美、崇高美、歡樂美、喜劇美、悲劇美等方面，我們可以根據(jù)美的不同方面，在課前選擇諸如《茉莉花》、《枉凝眉》、《精忠報(bào)國》、《步步高》、《真是樂死人》和《鐵蹄下的歌女》等做為課前的悲劇音樂，以烘托課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課前短短的幾分鐘內(nèi)就初步獲得情感體驗(yàn)，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。二、適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂師生互動過程音樂不同于其它學(xué)生，雖然教材是固定的，但是教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容必須采取不同的教學(xué)方法，諸如歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的教學(xué)要求，每一個(gè)教師一定要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳教學(xué)方法，從而取得理想的教學(xué)效果。一般而言，學(xué)生掌握不同的節(jié)奏型知識時(shí)，往往會出現(xiàn)模棱兩可的境地，如果靠死記硬背，那也許給學(xué)生帶來諸多學(xué)習(xí)上的困境，為此，我巧妙結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的不同音響特點(diǎn)自編一套“節(jié)奏歌謠”，讓學(xué)生在反復(fù)練唱中進(jìn)行分析對比。諸如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機(jī)槍（噠噠噠噠）等，這些不僅對視唱有所幫助，而且對以后的聽音記譜也有一定積極作用，能有效激勵(lì)學(xué)生對音樂形象的深刻領(lǐng)悟。新課堂的師生互動性比較強(qiáng)，因此，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分析和質(zhì)疑提問等方式來參與視唱練習(xí)；同時(shí)，教師針對性的進(jìn)行設(shè)問，也能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境之中，尤其在對節(jié)奏特點(diǎn)鮮明的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)該把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生自主辨認(rèn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)音符、三連音、切分音等休止符弄錯(cuò)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己來糾正，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和鑒別。三、駕馭好現(xiàn)代多媒體，在視聽同步中提高效率從某種角度而言，音樂作品就是一門聽覺藝術(shù)。不管教唱什么歌曲，只有學(xué)生在先聆聽的基礎(chǔ)上才能有所感悟，才能展開想象的翅膀，才能有審美情趣。因此，學(xué)生在音樂欣賞時(shí)必須仔細(xì)聽好，并在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識?？梢?，我們必須把握好學(xué)生的“聽”的環(huán)節(jié)，讓他們能主動的被“聽”吸引住，這是實(shí)施美育欣賞的第一步。因此，我們可以駕馭多媒體教學(xué)手段，做到集視、聽、唱、賞于一體，從而讓學(xué)生全方位地滿足感官刺激，達(dá)成高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。諸如在學(xué)生鑒賞草原民歌時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難感悟作品所表達(dá)的情緒，假如在教學(xué)中靈活采用多媒體，便會展現(xiàn)出栩栩如生的草原畫面：在一望無際的草原上，白云般的羊群歡快的戲謔，強(qiáng)悍駿馬穿梭奔馳，綠毯上帳篷星羅棋布，如詩如畫，在雄渾、嘹亮的歌聲襯托下，學(xué)生會被優(yōu)美的旋律所陶醉，為美麗的草原而隨聲附和著，并在潛移默化中明白音樂作品所顯示的主旨。實(shí)踐證明：多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中可以廣泛的應(yīng)用，不僅極大地?cái)U(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)資源，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；當(dāng)然，多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，我們必須適度把握好，如果濫用多媒體，有時(shí)候會出如下現(xiàn)負(fù)效應(yīng)：其一，假如用音響播放替代教師教唱，則不利于師生之間的情感交流。在多媒體輔助的高中音樂教學(xué)中，范唱和伴奏一般由音響播放替代，但是，不少音樂教學(xué)有時(shí)候不需要樂器伴奏就可以直接到多媒體教室上，音樂教師成了音響師，使師生互動變成人機(jī)互動，一定程度上影響了師生之間的情感交流，不能實(shí)現(xiàn)“以情感受人，以情動人”的教學(xué)目的。其二，采用視頻音樂替代音頻音樂，不利于提高學(xué)生的音樂感受能力。假如在音樂欣賞中過度使用帶視頻的音樂，使“聽覺藝術(shù)”的音樂變成了“視覺的藝術(shù)”，如此“放電影”式的音樂欣賞削弱了學(xué)生對音響本身的感知與體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生對音樂的聯(lián)想與想象，不利于學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣?？傊?，我們在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，務(wù)必遵循媒體傳播規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持優(yōu)化組合原則，盡量保留師生情感交流的空間，在視聽同步中提高效率。山雨欲來風(fēng)滿樓，教學(xué)改革順潮流，音樂課堂講效率，因材施教心中有。高中音樂課堂教學(xué)改革是個(gè)系統(tǒng)工程，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，為贏得更佳的教學(xué)效果奉獻(xiàn)自己的青春年華。鏡架生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。鏡架生產(chǎn)工藝鏡架生1鏡架生產(chǎn)工藝鏡架生產(chǎn)工藝2A眼御面A眼御面3鏡架結(jié)構(gòu)的作用。某些澆鑄成型的塑料架可以沒有托葉梗和托葉箱,托葉和鏡圈相連鏡架結(jié)構(gòu)4說開兩側(cè)的塊緊固,從而固定鏡片的作用除了上述部件外,還有腳套、托葉螺絲、鉸鏈螺絲、眉毛等。說開兩側(cè)的5鏡架制作工序開模工序中一般簡單模具分兩個(gè)步驟,油壓模。二,飛邊模。鏡架制作工序6鏡架生產(chǎn)工藝課件7的要求般分光色跟啞色,兩種效果拋光的難度不一樣。的要求8電的眼鏡還包裝,包裝包括的工序有車片、裝片、裝葉子、脾套電的眼鏡還9鏡架生產(chǎn)工藝課件10鏡架生產(chǎn)工藝課件11鏡架生產(chǎn)工藝課件12鏡架生產(chǎn)工藝課件13鏡架生產(chǎn)工藝課件14鏡架生產(chǎn)工藝課件15鏡架生產(chǎn)工藝課件16鏡架生產(chǎn)工藝課件17鏡架生產(chǎn)工藝課件18鏡架生產(chǎn)工藝課件19鏡架生產(chǎn)工藝課件20鏡架生產(chǎn)工藝課件21鏡架生產(chǎn)工藝課件22鏡架生產(chǎn)工藝課件23鏡架生產(chǎn)工藝課件24鏡架生產(chǎn)工藝課件25鏡架生產(chǎn)工藝課件26鏡架生產(chǎn)工藝課件27鏡架生產(chǎn)工藝課件28鏡架生產(chǎn)工藝課件29鏡架生產(chǎn)工藝課件30鏡架生產(chǎn)工藝課件31鏡架生產(chǎn)工藝課件32鏡架生產(chǎn)工藝課件33鏡架生產(chǎn)工藝課件34鏡架生產(chǎn)工藝課件35鏡架生產(chǎn)工藝課件36鏡架生產(chǎn)工藝課件37鏡架生產(chǎn)工藝課件38鏡架生產(chǎn)工藝課件39鏡架生產(chǎn)工藝課件40鏡架生產(chǎn)工藝課件41鏡架生產(chǎn)工藝課件42鏡架生產(chǎn)工藝課件43鏡架生產(chǎn)工藝課件44鏡架生產(chǎn)工藝課件45鏡架生產(chǎn)工藝課件46鏡架生產(chǎn)工藝課件47鏡架生產(chǎn)工藝課件48鏡架生產(chǎn)工藝課件49鏡架生產(chǎn)工藝課件50鏡架生產(chǎn)工藝課件51鏡架生產(chǎn)工藝課件52謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，53鏡架生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。鏡架生產(chǎn)工藝鏡架生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。鏡架生產(chǎn)工藝A眼御面兒童文學(xué)是小學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容，在語文教材中包含了許多兒童文學(xué)作品，通過對這些兒童文學(xué)作品的教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的熱情，而且可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素，學(xué)生難以表現(xiàn)高昂的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動地進(jìn)行知識的汲取，對學(xué)習(xí)效率的提升造成了直接的影響。通過兒童文學(xué)作品教學(xué)可以提高學(xué)生的參與熱情，教師需要重視兒童文學(xué)作品教學(xué)的有效性。一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些不足（一）學(xué)生沒有參與積極性大多小學(xué)生認(rèn)為閱讀很枯燥，沒必要投入大量的精力與時(shí)間，這樣的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極性。小學(xué)生缺乏主動參與學(xué)習(xí)的意識，很少在課余時(shí)間主動學(xué)習(xí)，這樣很難有效豐富知識儲備。這些問題對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的閱讀效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。由于小學(xué)生的知識與能力基礎(chǔ)比較薄弱，教材包含許多具有豐富情感的文章，對學(xué)生的理解造成了一定的阻礙，從而使學(xué)生逐漸失去了對文學(xué)作品的興趣，影響了學(xué)生知識的豐富以及能力的提升。（二）一些小學(xué)語文教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)在師資教育體制中，一個(gè)問題就是兒童文學(xué)師資不足，大多數(shù)教師很少會選擇兒童文學(xué)課程，缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高，對于兒童文學(xué)作品缺乏正確的分析，也缺乏發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品的能力。這樣在兒童文學(xué)教學(xué)中，教師很難體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。二、兒童文學(xué)作品教學(xué)的優(yōu)越性兒童文學(xué)作品是小學(xué)生閱讀的主要文獻(xiàn)，在兒童文學(xué)作品教學(xué)中，教師通過有效的引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的閱讀形式，讓學(xué)生采取有效的形式進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生的閱讀熱情。在兒童文學(xué)作品的教學(xué)中，教師通過講解其中一些具有趣味性的故事，有效提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以全身心投入到語文的學(xué)習(xí)中，從而帶動學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)生理解能力較為薄弱，所以很難對教材中一些文章的主旨有正確的了解，這樣學(xué)生就會失去思考的興趣，教師可以通過有效的協(xié)助進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以有正確的思考方向，從而可以繼續(xù)進(jìn)行思考，這樣有利于學(xué)生理解能力的提升。三、開展兒童文學(xué)作品教學(xué)的一些建議（一）教師需要培養(yǎng)兒童文學(xué)修養(yǎng)在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)師資力量較弱，一些教師缺乏文學(xué)修養(yǎng)，導(dǎo)致對兒童文學(xué)作品教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。因此提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行針對性練習(xí)，從而有助于培養(yǎng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)。教師的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的提高，不僅有利于教師將兒童文學(xué)作品講評得更加豐富生動，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）采用新穎的教學(xué)形式在教師固定的教學(xué)模式中，學(xué)生很難保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師可以改變原有的教學(xué)形式，采取新型且更受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。在講解《師恩難忘》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生的扮演，不僅可以豐富課堂，活躍講課的氛圍，提高學(xué)生的參與熱情，而且有助于加深學(xué)生對課文的理解，從而可以有效提高學(xué)生理解能力。在講解《理想的風(fēng)箏》這篇課文時(shí)，教師可以通過放飛風(fēng)箏的活動方式進(jìn)行教學(xué)，這篇課文內(nèi)容是學(xué)生需要樹立遠(yuǎn)大的理想，并努力實(shí)現(xiàn)它。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生把各自的理想寫在風(fēng)箏上，然后放飛自己的風(fēng)箏，通過這樣的方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到樹立并追求理想的重要性，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且有利于深刻理解，從而有助于學(xué)生的快樂成長。在小學(xué)語文教學(xué)中，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)的意識較弱，導(dǎo)致學(xué)生不能主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而影響成績和能力的提高。通過兒童文學(xué)作品的教學(xué)可以有效地解決這些問題，在兒童文學(xué)作品教學(xué)中，教師通過有效的引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的閱讀形式，讓學(xué)生采取有效的形式進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀熱情。但是一些教師也需要加強(qiáng)兒童文學(xué)修養(yǎng)，這樣才可以有效地協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合能力的提高有很好的促進(jìn)作用。新一輪課程改革實(shí)施以來，站在最前沿的園丁們?nèi)翰呷毫Γ罅μ剿饔行дn堂教學(xué)新模式。作為高中音樂課程，雖然不是高考的必選科目，但是優(yōu)美的歌聲能營造輕松愉快的校園氛圍，能讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)迎考中增強(qiáng)必勝信心，為此，提高音樂課堂教學(xué)效率意義深遠(yuǎn)。高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“面向全體學(xué)生”、“以審美為核心”、“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”和“提倡學(xué)科綜合和學(xué)生主動體驗(yàn)”等新的教學(xué)理念為廣大音樂教師的實(shí)踐指明了航向，筆者作為其中的一員，也積極探尋適合自身實(shí)際的有效課堂教學(xué)的模式，現(xiàn)借此平臺供同仁分享與斧正。一、巧設(shè)課前教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師是否進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生參與度的高低，而學(xué)生的參與度與其興趣有著內(nèi)在聯(lián)系。俗話說：愛美之心，人皆有之。悅耳的音樂最能打動學(xué)生的心，因此，我們要善于利用音樂中的美來喚醒學(xué)生對美的感受和追求。當(dāng)學(xué)生聽到一段輕松愉快的音樂，無論是悲還是喜，都會產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這就是音樂的直覺反應(yīng)。作為高中音樂老師，必須在課前巧妙設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂來營造愉悅的氛圍，從而使學(xué)生自然進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中去。當(dāng)然，音樂之美包括優(yōu)壯美、凄美、崇高美、歡樂美、喜劇美、悲劇美等方面，我們可以根據(jù)美的不同方面，在課前選擇諸如《茉莉花》、《枉凝眉》、《精忠報(bào)國》、《步步高》、《真是樂死人》和《鐵蹄下的歌女》等做為課前的悲劇音樂，以烘托課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課前短短的幾分鐘內(nèi)就初步獲得情感體驗(yàn)，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。二、適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂師生互動過程音樂不同于其它學(xué)生，雖然教材是固定的，但是教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容必須采取不同的教學(xué)方法，諸如歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的教學(xué)要求，每一個(gè)教師一定要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳教學(xué)方法，從而取得理想的教學(xué)效果。一般而言，學(xué)生掌握不同的節(jié)奏型知識時(shí)，往往會出現(xiàn)模棱兩可的境地，如果靠死記硬背，那也許給學(xué)生帶來諸多學(xué)習(xí)上的困境，為此，我巧妙結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的不同音響特點(diǎn)自編一套“節(jié)奏歌謠”，讓學(xué)生在反復(fù)練唱中進(jìn)行分析對比。諸如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機(jī)槍（噠噠噠噠）等，這些不僅對視唱有所幫助，而且對以后的聽音記譜也有一定積極作用，能有效激勵(lì)學(xué)生對音樂形象的深刻領(lǐng)悟。新課堂的師生互動性比較強(qiáng)，因此，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分析和質(zhì)疑提問等方式來參與視唱練習(xí)；同時(shí)，教師針對性的進(jìn)行設(shè)問，也能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境之中，尤其在對節(jié)奏特點(diǎn)鮮明的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)該把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生自主辨認(rèn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)音符、三連音、切分音等休止符弄錯(cuò)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己來糾正，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和鑒別。三、駕馭好現(xiàn)代多媒體，在視聽同步中提高效率從某種角度而言，音樂作品就是一門聽覺藝術(shù)。不管教唱什么歌曲，只有學(xué)生在先聆聽的基礎(chǔ)上才能有所感悟，才能展開想象的翅膀，才能有審美情趣。因此，學(xué)生在音樂欣賞時(shí)必須仔細(xì)聽好，并在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識。可見，我們必須把握好學(xué)生的“聽”的環(huán)節(jié)，讓他們能主動的被“聽”吸引住，這是實(shí)施美育欣賞的第一步。因此，我們可以駕馭多媒體教學(xué)手段，做到集視、聽、唱、賞于一體，從而讓學(xué)生全方位地滿足感官刺激，達(dá)成高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。諸如在學(xué)生鑒賞草原民歌時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難感悟作品所表達(dá)的情緒，假如在教學(xué)中靈活采用多媒體，便會展現(xiàn)出栩栩如生的草原畫面：在一望無際的草原上，白云般的羊群歡快的戲謔，強(qiáng)悍駿馬穿梭奔馳，綠毯上帳篷星羅棋布，如詩如畫，在雄渾、嘹亮的歌聲襯托下，學(xué)生會被優(yōu)美的旋律所陶醉，為美麗的草原而隨聲附和著，并在潛移默化中明白音樂作品所顯示的主旨。實(shí)踐證明：多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中可以廣泛的應(yīng)用，不僅極大地?cái)U(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)資源，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；當(dāng)然，多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，我們必須適度把握好，如果濫用多媒體，有時(shí)候會出如下現(xiàn)負(fù)效應(yīng)：其一，假如用音響播放替代教師教唱，則不利于師生之間的情感交流。在多媒體輔助的高中音樂教學(xué)中，范唱和伴奏一般由音響播放替代，但是，不少音樂教學(xué)有時(shí)候不需要樂器伴奏就可以直接到多媒體教室上，音樂教師成了音響師，使師生互動變成人機(jī)互動，一定程度上影響了師生之間的情感交流，不能實(shí)現(xiàn)“以情感受人，以情動人”的教學(xué)目的。其二，采用視頻音樂替代音頻音樂，不利于提高學(xué)生的音樂感受能力。假如在音樂欣賞中過度使用帶視頻的音樂，使“聽覺藝術(shù)”的音樂變成了“視覺的藝術(shù)”，如此“放電影”式的音樂欣賞削弱了學(xué)生對音響本身的感知與體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生對音樂的聯(lián)想與想象，不利于學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。總之，我們在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，務(wù)必遵循媒體傳播規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持優(yōu)化組合原則，盡量保留師生情感交流的空間，在視聽同步中提高效率。山雨欲來風(fēng)滿樓，教學(xué)改革順潮流，音樂課堂講效率，因材施教心中有。高中音樂課堂教學(xué)改革是個(gè)系統(tǒng)工程，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，為贏得更佳的教學(xué)效果奉獻(xiàn)自己的青春年華。鏡架生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。鏡架生產(chǎn)工藝鏡架生54鏡架生產(chǎn)