橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件

橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生橋式起重機(jī)構(gòu)造及原理2013年7月主要內(nèi)容、橋式起重機(jī)的構(gòu)造、橋架的結(jié)構(gòu)、大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理四、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理五、起升機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理六、司機(jī)室“幾千年來,考試之所以能延續(xù)不衰,是因?yàn)榭荚囀侨藗兤駝?chuàng)造的測量人的知識(shí)和智能所用的方法中比較客觀、公正、準(zhǔn)確、高效的一種方法,它的功能多元,所以被最為廣泛地利用和研究。”不可否認(rèn),現(xiàn)階段,一些學(xué)校和教師過分注重考試的甄別、選拔功能,而忽視了考試的評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)功能,由此而引發(fā)的一系列教育問題:如學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)少,教師的教學(xué)成就感低等。所以“應(yīng)試教育”依舊困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校、家庭、社會(huì)片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)。隨著課改的逐步深入,傳統(tǒng)考試所帶來的弊端已逐漸被人們所認(rèn)知。然而,在新課程實(shí)施的過程中,考試依然是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要組成部分,是評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生的一種有效手段,而考試命題則是教學(xué)的“指揮棒”,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。我們應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試試題,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,讓學(xué)生想考,樂考,考出“高分高能”。一、溫馨提示,注重人文性縱觀以往的數(shù)學(xué)試卷,一般都是采用標(biāo)準(zhǔn)化的命題,從標(biāo)題“××年度××學(xué)期××年級(jí)××學(xué)科期末考試”到題型“填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、應(yīng)用題、附加題”的形式,讓學(xué)生望而生畏,再通過機(jī)械重復(fù)地操練造成學(xué)生沉重的心理壓力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生了解自己已經(jīng)獲得了什么,離目標(biāo)有多遠(yuǎn),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、診斷等功能?！彼?試題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的考試氛圍,體現(xiàn)人文性、情感性,以縮短學(xué)生與試卷之間的距離,如低年級(jí)數(shù)學(xué)試卷卷頭可以寫成“數(shù)學(xué)游樂園”,高年級(jí)數(shù)學(xué)試卷卷頭可以寫成“數(shù)學(xué)收獲單”等。同時(shí)應(yīng)該對(duì)測試的題目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如:選擇題改為“大浪淘沙”、判斷題改為“我能當(dāng)好小小裁判員”、計(jì)算題改為“粗心大意回收站”等。還可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在試卷的開頭送上一段熱情洋溢的卷首語,如低年段可以是“小朋友,一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了,通過你的努力,一定學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)吧,智慧爺爺想要考考你呢,只要做到細(xì)心,這些題目并難不倒你,相信自己,你是最棒的!”高年段可以是:“親愛的同學(xué)們,展示你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果的時(shí)機(jī)到了,請揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸,加油吧!”這些親切、自然、充滿人情味的導(dǎo)語,包含了教師對(duì)學(xué)生的信任與期待,鼓勵(lì)學(xué)生竭盡所能去爭創(chuàng)佳績。雖說這只不過是短短的幾句話,卻起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。整個(gè)考試過程變成學(xué)生一次愉快的經(jīng)歷,考場變成師生情感交流的場所,試卷變成師生平等對(duì)話的載體。二、聯(lián)系生活,注重實(shí)踐性華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化工之巧;地球之變,生物之謎;日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)源于生活,每一道習(xí)題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。我們的數(shù)學(xué)命題應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測放置在現(xiàn)實(shí)的生活情景中,讓學(xué)生有身臨其境之感,與其說是解答題目,還不如說是在做身邊的一件事情。如:在下面的括號(hào)里選擇合適的單位、數(shù)或詞語填在橫線上。三年(1)班的李××同學(xué)測得身高是135(米、分米、厘米),體重是35(噸、千克、克),他每天從家走路到學(xué)校要走20(時(shí)、秒、分),他每分鐘走50(千米、分米、米),他的家到學(xué)校有(100、1000)米,來回一趟要走2(千米、分米、米)。如果學(xué)校8:00上課,王成豪同學(xué)7:45離家去上學(xué),他(一定、可能、不可能)會(huì)遲到,你的理由是。本試題緊緊圍繞學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,將長度單位、質(zhì)量單位和時(shí)間等知識(shí)串在一起,便于檢查學(xué)生是否理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和應(yīng)用,也讓學(xué)生感覺很親切,有利于學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。三、促進(jìn)思考、注重探索性隨著年齡的增長,學(xué)生對(duì)“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)更感興趣。數(shù)學(xué)試卷命題要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的思維過程,使學(xué)生能在試卷上留下思維的痕跡。如:出示一幅圖讓學(xué)生提出各種不同的數(shù)學(xué)問題,并自己解決,不但可以將學(xué)生零散的知識(shí)思維集中起來,而且還能充分開拓學(xué)生思維,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。四、培養(yǎng)創(chuàng)新,注重開放性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試命題,要求問題所需的條件常常是不多也不少,往往讓學(xué)生形成“題目中的條件一定有用而且都要用”的想法,而現(xiàn)實(shí)中所呈現(xiàn)的信息復(fù)雜多樣,學(xué)生在面臨一個(gè)實(shí)際問題時(shí),需要合理選擇有用信息,作出反應(yīng)進(jìn)行處理。因此數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際,恰當(dāng)合理的設(shè)計(jì)一些開放性題目,讓學(xué)生發(fā)散思維,勇于大膽創(chuàng)新尋求多種解法。例如:生產(chǎn)一批玩具,一車間單獨(dú)做要12小時(shí),二車間單獨(dú)做要10小時(shí),三車間單獨(dú)做要15小時(shí)。如果要求這批玩具在8小時(shí)以內(nèi)做完,你說該怎么辦?請你計(jì)劃一下,并說說需要幾小時(shí)?這是一道典型的條件、問題都開放的工程問題,不管哪個(gè)車間都不可能在8小時(shí)以內(nèi)單獨(dú)完成任務(wù),只有合作才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能是一、二車間合作,一、三車間合作,二、三車間合作或三個(gè)車間合作,打破了常規(guī)的命題局限,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維?！罢n程評(píng)價(jià)的目的不僅是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币环莩晒Φ脑嚲韺?duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)起積極的指導(dǎo)作用,關(guān)鍵是要擺正考試這根指揮棒,為學(xué)生更加廣闊地獲取知識(shí)提供平臺(tái),使他們成為祖國建設(shè)所需要的新型人才。(浙江省蒼南縣浦亭小學(xué))長期以來我們依舊為作文所困，學(xué)生怕寫作文，一提到上寫作課就渾身無力、打不起精神，怨天怨地；而我們老師也同樣對(duì)作文教學(xué)感到費(fèi)力不討好，甚至牢騷滿腹等，這些應(yīng)該說還是比較普遍的現(xiàn)象。新課標(biāo)也已經(jīng)實(shí)行了好年多了，但目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀依然不盡人意。這其中的原因是多方面的，本文試著從教師角色定位方面做一番探討。一、教師是學(xué)生寫作過程中的引導(dǎo)者和組織者作文課上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生咬著筆桿，皺著眉頭，嘴里還不時(shí)念叨：“沒有內(nèi)容可寫！”“不知道寫！”學(xué)生有了這種情緒，一下子把自己的思維禁錮了。久而久之，也就怕作文了，也不會(huì)寫作文了。因此，所以，在布置學(xué)生作文時(shí)，教師力求做到由易而難，循序漸進(jìn)，成為學(xué)生寫作過程中的引導(dǎo)者和組織者。（一）豐富學(xué)生的課余生活，保持學(xué)生寫作的興趣?，F(xiàn)代教育的教師觀要求教師不僅僅是“教”知識(shí)了，而應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)想辦法豐富學(xué)生的課余生活，讓他們平時(shí)能積攢“磚”和“瓦”。在寫作時(shí)，有了這些“磚”和“瓦”，學(xué)生就不覺得困難了，寫作的興趣就可得到保持。1、鼓勵(lì)孩子們回家積極幫家人做事，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長輩的思想。如“三八婦女節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“重陽節(jié)”等都可安排學(xué)生開展有意義的活動(dòng)。2、組織學(xué)生走上街頭，宣傳環(huán)保知識(shí)、交通安全知識(shí)等。3、開展愛心活動(dòng)：為貧困學(xué)生募集愛心款，進(jìn)行義賣活動(dòng)，手拉手活動(dòng)等。4、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：嘗試經(jīng)商、永州市名勝古跡對(duì)聯(lián)大搜索、湘江水污染考查等。（二）形式多樣的題目，提高學(xué)生的寫作興趣。出題時(shí)所給的范圍也要寬松，不要禁錮學(xué)生的思維。命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文均可。比如：有一次，給學(xué)生出了一道作文題――《味道好極了》，因?yàn)檫@道題選材范圍很廣，學(xué)生寫出的作文各具特色，個(gè)性鮮明。有的寫自己親手做的飯菜味道好極了；有的寫爬山的味道好極了；有的寫媽媽給生病的我喂藥味道好極了；有的寫游泳的味道好極了；有的寫考試成功的味道好極了；有的寫看到美麗的風(fēng)景，聞著新鮮的空氣，鼻子感覺味道好極了……看到這些鮮活的文字，誰不會(huì)為同學(xué)們的靈氣而感嘆呢？二、教師是學(xué)生寫作活動(dòng)的促進(jìn)者1、給學(xué)生創(chuàng)造寬松的作文環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)寫作。教師不應(yīng)限死當(dāng)堂完成作文，而要因材定時(shí)，因文定時(shí)。同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生一定的寫作速度，教師可采用競賽等獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下較快速度的完成寫作。2、采用流動(dòng)小作文，讓學(xué)生互相修改，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。這個(gè)方法實(shí)行后，得到了學(xué)生的一致肯定，他們寫出的文章內(nèi)容豐富，語言文字的表達(dá)進(jìn)步大。流動(dòng)作文每天只有幾個(gè)同學(xué)寫，老師看完后，請下一位同學(xué)修改、寫評(píng)語，這樣互相幫助，互相促進(jìn)，收到了事半功倍的效果。3、教師應(yīng)讓學(xué)生自由選擇作文表達(dá)的方式，包括作文結(jié)構(gòu)的安排和語言的表達(dá)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，寫出的作文不僅結(jié)構(gòu)有個(gè)性，而且徹底消除了作文千篇一律的現(xiàn)象。4、精心設(shè)計(jì)講評(píng)。作文講評(píng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生作文在審視后進(jìn)行總結(jié)性反饋，以便從寫作行為中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，用以規(guī)范今后的寫作行為。三、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生閱讀的倡導(dǎo)者葉圣陶先生說“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，”錢理群先生也講“美好的閱讀是為了給學(xué)生的精神打底子”。因此，如果沒有成功的閱讀教學(xué)為前提，那么，作文教學(xué)就成為無源之水，無本之木了?？梢哉f，閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的“源頭活水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，有了教師提供的“源頭活水”，學(xué)生才能涵詠于美文佳作之中，充分領(lǐng)悟、欣賞文章的語言文字之美、思想感情之美。教師應(yīng)明確：每學(xué)期，除了課本，同步閱讀《讀本》和推薦的名著外，還應(yīng)向?qū)W生推薦相適應(yīng)的課外書籍，規(guī)定每學(xué)期課外閱讀量不少于5萬字。同時(shí)教師應(yīng)成為學(xué)生的表率。古人說：“三日不讀書，語言便無味?！苯處熑绻麕讉€(gè)月甚至一年不讀一本書，以其昏昏，何以使人昭昭?學(xué)生們暢游在書海中，他們與自然對(duì)話、與自我對(duì)話、與歷史對(duì)話……在各種對(duì)話的碰撞中，必然點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。通過這種方式，學(xué)生真實(shí)地表達(dá)思想，不說假話，積極地參與交流，作文教學(xué)才能起到認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的作用。四、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生習(xí)作虔誠的欣賞者、贊美者“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造，其竭力用功，勉成大器”這是一位小學(xué)教師給后來成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文的總批。在此我們姑且不論小作者如何天資聰穎和老先生如何獨(dú)具慧眼，單就文章本身質(zhì)量而言，所寫批語顯然有點(diǎn)言過其實(shí)，夸飾褒揚(yáng)溢于題外。我想老先生這樣做的原因，不外乎激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作信心，調(diào)動(dòng)寫作熱情。我們應(yīng)該像老先生一樣充分甚至放大學(xué)生習(xí)作的長處與優(yōu)點(diǎn)，不遺余力地鼓勵(lì)其寫作熱情。做學(xué)生虔誠的欣賞者、贊美者。讓學(xué)生品嘗到寫作的成功感，引發(fā)其寫作內(nèi)驅(qū)力。評(píng)語要落在一個(gè)“賞”字上：賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真，賞其語言美……使學(xué)生感受到自己的成功并品嘗成功的喜悅。鑒于此，教師在作文評(píng)語中要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的成功之處，小至字句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語，如“這個(gè)比喻新穎、別致，看得出你費(fèi)了一番心思?！薄坝么艘蛔?，以一目盡傳精神等”。而且，賞識(shí)性的評(píng)語能夠產(chǎn)生奇妙的心理效應(yīng)。請聽一位學(xué)生的心聲吧：“老師，雖然你的評(píng)語只有‘可喜’二字，但我看到它，心中極不平靜，在后來的歷次寫作中每每暗下決心，不讓這個(gè)‘可喜’被劣作沖淡?！苯處熣_扮演自己的角色，需要教師從思想觀念、態(tài)度策略等方面提高自己的素養(yǎng)，并且這種轉(zhuǎn)換對(duì)作文教學(xué)的影響是極其深遠(yuǎn)的。我們期待著新課標(biāo)指引下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生告別枯燥無味的寫作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平。橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而1橋式起重機(jī)構(gòu)造及原理2013年7月橋式起重機(jī)構(gòu)造及原理2主要內(nèi)容、橋式起重機(jī)的構(gòu)造、橋架的結(jié)構(gòu)、大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理四、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理五、起升機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理六、司機(jī)室主要內(nèi)容3橋杰起重造交流磁力控制盤大車驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)輔助滑線架/電阻箱起里小車縱向運(yùn)動(dòng)車間墻壁端梁主滑線垂直運(yùn)動(dòng)軌道駕駛室吊鉤梯子按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分為金屬結(jié)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、電氣部分1金屬結(jié)構(gòu)包括橋架和小車架組成,橋架則由主梁、端梁、走臺(tái)2、機(jī)械傳動(dòng)部分則是為實(shí)現(xiàn)天車不回運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置的。由起升機(jī)構(gòu)3、電氣部分由電氣線路和電氣設(shè)備組成橋杰起重造4橋式起重機(jī)的構(gòu)造(一)橋或起重機(jī)組成橋式起重機(jī)上兩大部分凡是由電機(jī)帶動(dòng)而運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械,如橋式起重機(jī)的起升機(jī)構(gòu),大車和小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)都稱為工作機(jī)構(gòu)。電動(dòng)機(jī)與其所帶動(dòng)的工作機(jī)械共同構(gòu)成的傳動(dòng)系統(tǒng)則稱為電動(dòng)機(jī)的電力拖動(dòng)系統(tǒng)。橋式起重機(jī)的構(gòu)造5橋架的結(jié)構(gòu)橋架的組成主梁的上拱)主梁的下?lián)蠘蚣艿慕Y(jié)構(gòu)6二、橋架的結(jié)構(gòu))橋雜的組成橋架的組成由主梁、端梁、小車軌道、走臺(tái)護(hù)欄組成梁:與大車軌道方向垂直。起重機(jī)主梁材料應(yīng)用16Mn制造端梁:與大車軌道方向平行。二、橋架的結(jié)構(gòu)7二、橋架的結(jié)構(gòu)一)橋架的組成2、橋架的結(jié)構(gòu)形式有箱形結(jié)構(gòu)和桁架結(jié)構(gòu)。另外有圓形型鋼等一箱型梁應(yīng)用最廣泛。二、橋架的結(jié)構(gòu)8二、橋架的結(jié)構(gòu)(一)橋架的組成2、橋架的結(jié)構(gòu)形式偏軌箱形結(jié)構(gòu)的形式及各自特點(diǎn)偏軌箱形結(jié)構(gòu)有窄翼緣和寬翼緣箱形結(jié)構(gòu)兩種。窄翼緣箱形載面與普通箱形梁截面相仿,只是簡化了工藝,目前在以電動(dòng)葫蘆作為起重小車的天車上應(yīng)用較為廣泛寬翼緣箱形載面結(jié)構(gòu)形式具有很好的整體剛度,在垂直、水平和扭轉(zhuǎn)載荷作用下變形均很小,因此應(yīng)用十分廣泛二、橋架的結(jié)構(gòu)9二、橋架的結(jié)構(gòu)一)橋架的組成3、箱形主梁和桁架主梁的區(qū)別(1)同樣條件下,桁架結(jié)構(gòu)比箱形結(jié)構(gòu)梁強(qiáng)度高,但節(jié)點(diǎn)處易出現(xiàn)應(yīng)力集學(xué)中,甚至裂紋;(2)箱形結(jié)構(gòu)相對(duì)重些;(3)箱形結(jié)構(gòu)制造方便你(4)箱形結(jié)構(gòu)可以使用角形軸承箱,與端梁之間連接有應(yīng)力集中,容易產(chǎn)生裂紋。二、橋架的結(jié)構(gòu)10二、橋架的結(jié)構(gòu)一)橋架的組成橋架型起重機(jī)端梁連接角軸承架處有應(yīng)力集中,現(xiàn)場容易產(chǎn)生裂紋。橋架型起重機(jī)主、端梁連接部位比較堅(jiān)固,是容易產(chǎn)生裂紋的部位。對(duì)桁架結(jié)構(gòu)的起重機(jī),節(jié)點(diǎn)板是發(fā)生裂紋較多的部位。二、橋架的結(jié)構(gòu)11橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件12橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件13橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件14橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件15橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件16橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件17橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件18橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件19橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件20橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件21橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件22橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件23橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件24橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件25橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件26橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件27橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件28橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件29橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件30橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件31橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件32橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件33橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件34橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件35橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件36橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件37橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件38橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件39橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件40橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件41橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件42橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件43橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件44橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件45橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件46橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件47橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件48橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件49橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件50橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件51橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件52橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件53橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件54橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件55橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件56橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件57橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件58橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件59橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件60橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件61橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件62橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件63橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件64橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件65橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件66橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件67橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件68橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件69橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件70橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件71橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件72橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件73橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)課件7431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里75橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生橋式起重機(jī)構(gòu)造及原理2013年7月主要內(nèi)容、橋式起重機(jī)的構(gòu)造、橋架的結(jié)構(gòu)、大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理四、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理五、起升機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理六、司機(jī)室“幾千年來,考試之所以能延續(xù)不衰,是因?yàn)榭荚囀侨藗兤駝?chuàng)造的測量人的知識(shí)和智能所用的方法中比較客觀、公正、準(zhǔn)確、高效的一種方法,它的功能多元,所以被最為廣泛地利用和研究?！辈豢煞裾J(rèn),現(xiàn)階段,一些學(xué)校和教師過分注重考試的甄別、選拔功能,而忽視了考試的評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)功能,由此而引發(fā)的一系列教育問題:如學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)少,教師的教學(xué)成就感低等。所以“應(yīng)試教育”依舊困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校、家庭、社會(huì)片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)。隨著課改的逐步深入,傳統(tǒng)考試所帶來的弊端已逐漸被人們所認(rèn)知。然而,在新課程實(shí)施的過程中,考試依然是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要組成部分,是評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生的一種有效手段,而考試命題則是教學(xué)的“指揮棒”,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。我們應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試試題,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,讓學(xué)生想考,樂考,考出“高分高能”。一、溫馨提示,注重人文性縱觀以往的數(shù)學(xué)試卷,一般都是采用標(biāo)準(zhǔn)化的命題,從標(biāo)題“××年度××學(xué)期××年級(jí)××學(xué)科期末考試”到題型“填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、應(yīng)用題、附加題”的形式,讓學(xué)生望而生畏,再通過機(jī)械重復(fù)地操練造成學(xué)生沉重的心理壓力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生了解自己已經(jīng)獲得了什么,離目標(biāo)有多遠(yuǎn),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、診斷等功能?！彼?試題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的考試氛圍,體現(xiàn)人文性、情感性,以縮短學(xué)生與試卷之間的距離,如低年級(jí)數(shù)學(xué)試卷卷頭可以寫成“數(shù)學(xué)游樂園”,高年級(jí)數(shù)學(xué)試卷卷頭可以寫成“數(shù)學(xué)收獲單”等。同時(shí)應(yīng)該對(duì)測試的題目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如:選擇題改為“大浪淘沙”、判斷題改為“我能當(dāng)好小小裁判員”、計(jì)算題改為“粗心大意回收站”等。還可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在試卷的開頭送上一段熱情洋溢的卷首語,如低年段可以是“小朋友,一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了,通過你的努力,一定學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)吧,智慧爺爺想要考考你呢,只要做到細(xì)心,這些題目并難不倒你,相信自己,你是最棒的!”高年段可以是:“親愛的同學(xué)們,展示你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果的時(shí)機(jī)到了,請揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸,加油吧!”這些親切、自然、充滿人情味的導(dǎo)語,包含了教師對(duì)學(xué)生的信任與期待,鼓勵(lì)學(xué)生竭盡所能去爭創(chuàng)佳績。雖說這只不過是短短的幾句話,卻起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。整個(gè)考試過程變成學(xué)生一次愉快的經(jīng)歷,考場變成師生情感交流的場所,試卷變成師生平等對(duì)話的載體。二、聯(lián)系生活,注重實(shí)踐性華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化工之巧;地球之變,生物之謎;日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)源于生活,每一道習(xí)題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。我們的數(shù)學(xué)命題應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測放置在現(xiàn)實(shí)的生活情景中,讓學(xué)生有身臨其境之感,與其說是解答題目,還不如說是在做身邊的一件事情。如:在下面的括號(hào)里選擇合適的單位、數(shù)或詞語填在橫線上。三年(1)班的李××同學(xué)測得身高是135(米、分米、厘米),體重是35(噸、千克、克),他每天從家走路到學(xué)校要走20(時(shí)、秒、分),他每分鐘走50(千米、分米、米),他的家到學(xué)校有(100、1000)米,來回一趟要走2(千米、分米、米)。如果學(xué)校8:00上課,王成豪同學(xué)7:45離家去上學(xué),他(一定、可能、不可能)會(huì)遲到,你的理由是。本試題緊緊圍繞學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,將長度單位、質(zhì)量單位和時(shí)間等知識(shí)串在一起,便于檢查學(xué)生是否理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和應(yīng)用,也讓學(xué)生感覺很親切,有利于學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。三、促進(jìn)思考、注重探索性隨著年齡的增長,學(xué)生對(duì)“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)更感興趣。數(shù)學(xué)試卷命題要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的思維過程,使學(xué)生能在試卷上留下思維的痕跡。如:出示一幅圖讓學(xué)生提出各種不同的數(shù)學(xué)問題,并自己解決,不但可以將學(xué)生零散的知識(shí)思維集中起來,而且還能充分開拓學(xué)生思維,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。四、培養(yǎng)創(chuàng)新,注重開放性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試命題,要求問題所需的條件常常是不多也不少,往往讓學(xué)生形成“題目中的條件一定有用而且都要用”的想法,而現(xiàn)實(shí)中所呈現(xiàn)的信息復(fù)雜多樣,學(xué)生在面臨一個(gè)實(shí)際問題時(shí),需要合理選擇有用信息,作出反應(yīng)進(jìn)行處理。因此數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際,恰當(dāng)合理的設(shè)計(jì)一些開放性題目,讓學(xué)生發(fā)散思維,勇于大膽創(chuàng)新尋求多種解法。例如:生產(chǎn)一批玩具,一車間單獨(dú)做要12小時(shí),二車間單獨(dú)做要10小時(shí),三車間單獨(dú)做要15小時(shí)。如果要求這批玩具在8小時(shí)以內(nèi)做完,你說該怎么辦?請你計(jì)劃一下,并說說需要幾小時(shí)?這是一道典型的條件、問題都開放的工程問題,不管哪個(gè)車間都不可能在8小時(shí)以內(nèi)單獨(dú)完成任務(wù),只有合作才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能是一、二車間合作,一、三車間合作,二、三車間合作或三個(gè)車間合作,打破了常規(guī)的命題局限,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維?！罢n程評(píng)價(jià)的目的不僅是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币环莩晒Φ脑嚲韺?duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)起積極的指導(dǎo)作用,關(guān)鍵是要擺正考試這根指揮棒,為學(xué)生更加廣闊地獲取知識(shí)提供平臺(tái),使他們成為祖國建設(shè)所需要的新型人才。(浙江省蒼南縣浦亭小學(xué))長期以來我們依舊為作文所困，學(xué)生怕寫作文，一提到上寫作課就渾身無力、打不起精神，怨天怨地；而我們老師也同樣對(duì)作文教學(xué)感到費(fèi)力不討好，甚至牢騷滿腹等，這些應(yīng)該說還是比較普遍的現(xiàn)象。新課標(biāo)也已經(jīng)實(shí)行了好年多了，但目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀依然不盡人意。這其中的原因是多方面的，本文試著從教師角色定位方面做一番探討。一、教師是學(xué)生寫作過程中的引導(dǎo)者和組織者作文課上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生咬著筆桿，皺著眉頭，嘴里還不時(shí)念叨：“沒有內(nèi)容可寫！”“不知道寫！”學(xué)生有了這種情緒，一下子把自己的思維禁錮了。久而久之，也就怕作文了，也不會(huì)寫作文了。因此，所以，在布置學(xué)生作文時(shí)，教師力求做到由易而難，循序漸進(jìn)，成為學(xué)生寫作過程中的引導(dǎo)者和組織者。（一）豐富學(xué)生的課余生活，保持學(xué)生寫作的興趣?，F(xiàn)代教育的教師觀要求教師不僅僅是“教”知識(shí)了，而應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)想辦法豐富學(xué)生的課余生活，讓他們平時(shí)能積攢“磚”和“瓦”。在寫作時(shí)，有了這些“磚”和“瓦”，學(xué)生就不覺得困難了，寫作的興趣就可得到保持。1、鼓勵(lì)孩子們回家積極幫家人做事，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長輩的思想。如“三八婦女節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“重陽節(jié)”等都可安排學(xué)生開展有意義的活動(dòng)。2、組織學(xué)生走上街頭，宣傳環(huán)保知識(shí)、交通安全知識(shí)等。3、開展愛心活動(dòng)：為貧困學(xué)生募集愛心款，進(jìn)行義賣活動(dòng)，手拉手活動(dòng)等。4、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：嘗試經(jīng)商、永州市名勝古跡對(duì)聯(lián)大搜索、湘江水污染考查等。（二）形式多樣的題目，提高學(xué)生的寫作興趣。出題時(shí)所給的范圍也要寬松，不要禁錮學(xué)生的思維。命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文均可。比如：有一次，給學(xué)生出了一道作文題――《味道好極了》，因?yàn)檫@道題選材范圍很廣，學(xué)生寫出的作文各具特色，個(gè)性鮮明。有的寫自己親手做的飯菜味道好極了；有的寫爬山的味道好極了；有的寫媽媽給生病的我喂藥味道好極了；有的寫游泳的味道好極了；有的寫考試成功的味道好極了；有的寫看到美麗的風(fēng)景，聞著新鮮的空氣，鼻子感覺味道好極了……看到這些鮮活的文字，誰不會(huì)為同學(xué)們的靈氣而感嘆呢？二、教師是學(xué)生寫作活動(dòng)的促進(jìn)者1、給學(xué)生創(chuàng)造寬松的作文環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)寫作。教師不應(yīng)限死當(dāng)堂完成作文，而要因材定時(shí)，因文定時(shí)。同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生一定的寫作速度，教師可采用競賽等獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下較快速度的完成寫作。2、采用流動(dòng)小作文，讓學(xué)生互相修改，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。這個(gè)方法實(shí)行后，得到了學(xué)生的一致肯定，他們寫出的文章內(nèi)容豐富，語言文字的表達(dá)進(jìn)步大。流動(dòng)作文每天只有幾個(gè)同學(xué)寫，老師看完后，請下一位同學(xué)修改、寫評(píng)語，這樣互相幫助，互相促進(jìn)，收到了事半功倍的效果。3、教師應(yīng)讓學(xué)生自由選擇作文表達(dá)的方式，包括作文結(jié)構(gòu)的安排和語言的表達(dá)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，寫出的作文不僅結(jié)構(gòu)有個(gè)性，而且徹底消除了作文千篇一律的現(xiàn)象。4、精心設(shè)計(jì)講評(píng)。作文講評(píng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生作文在審視后進(jìn)行總結(jié)性反饋，以便從寫作行為中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，用以規(guī)范今后的寫作行為。三、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生閱讀的倡導(dǎo)者葉圣陶先生說“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，”錢理群先生也講“美好的閱讀是為了給學(xué)生的精神打底子”。因此，如果沒有成功的閱讀教學(xué)為前提，那么，作文教學(xué)就成為無源之水，無本之木了?？梢哉f，閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的“源頭活水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，有了教師提供的“源頭活水”，學(xué)生才能涵詠于美文佳作之中，充分領(lǐng)悟、欣賞文章的語言文字之美、思想感情之美。教師應(yīng)明確：每學(xué)期，除了課本，同步閱讀《讀本》和推薦的名著外，還應(yīng)向?qū)W生推薦相適應(yīng)的課外書籍，規(guī)定每學(xué)期課外閱讀量不少于5萬字。同時(shí)教師應(yīng)成為學(xué)生的表率。古人說：“三日不讀書，語言便無味?！苯處熑绻麕讉€(gè)月甚至一年不讀一本書，以其昏昏，何以使人昭昭?學(xué)生們暢游在書海中，他們與自然對(duì)話、與自我對(duì)話、與歷史對(duì)話……在各種對(duì)話的碰撞中，必然點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。通過這種方式，學(xué)生真實(shí)地表達(dá)思想，不說假話，積極地參與交流，作文教學(xué)才能起到認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的作用。四、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生習(xí)作虔誠的欣賞者、贊美者“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造，其竭力用功，勉成大器”這是一位小學(xué)教師給后來成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文的總批。在此我們姑且不論小作者如何天資聰穎和老先生如何獨(dú)具慧眼，單就文章本身質(zhì)量而言，所寫批語顯然有點(diǎn)言過其實(shí)，夸飾褒揚(yáng)溢于題外。我想老先生這樣做的原因，不外乎激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作信心，調(diào)動(dòng)寫作熱情。我們應(yīng)該像老先生一樣充分甚至放大學(xué)生習(xí)作的長處與優(yōu)點(diǎn)，不遺余力地鼓勵(lì)其寫作熱情。做學(xué)生虔誠的欣賞者、贊美者。讓學(xué)生品嘗到寫作的成功感，引發(fā)其寫作內(nèi)驅(qū)力。評(píng)語要落在一個(gè)“賞”字上：賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真，賞其語言美……使學(xué)生感受到自己的成功并品嘗成功的喜悅。鑒于此，教師在作文評(píng)語中要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的成功之處，小至字句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語，如“這個(gè)比喻新穎、別致，看得出你費(fèi)了一番心思?！薄坝么艘蛔?，以一目盡傳精神等”。而且，賞識(shí)性的評(píng)語能夠產(chǎn)生奇妙的心理效應(yīng)。請聽一位學(xué)生的心聲吧：“老師，雖然你的評(píng)語只有‘可喜’二字，但我看到它，心中極不平靜，在后來的歷次寫作中每每暗下決心，不讓這個(gè)‘可喜’被劣作沖淡?！苯處熣_扮演自己的角色，需要教師從思想觀念、態(tài)度策略等方面提高自己的素養(yǎng)，并且這種轉(zhuǎn)換對(duì)作文教學(xué)的影響是極其深遠(yuǎn)的。我們期待著新課標(biāo)指引下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生告別枯燥無味的寫作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平。橋式起重機(jī)主要結(jié)構(gòu)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而76橋式起重機(jī)構(gòu)造及原理2013年7月橋式起重機(jī)構(gòu)造及原理77主要內(nèi)容、橋式起重機(jī)的構(gòu)造、橋架的結(jié)構(gòu)、大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理四、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理五、起升機(jī)構(gòu)及傳動(dòng)原理六、司機(jī)室主要內(nèi)容78橋杰起重造交流磁力控制盤大車驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)輔助滑線架/電阻箱起里小車縱向運(yùn)動(dòng)車間墻壁端梁主滑線垂直運(yùn)動(dòng)軌道駕駛室吊鉤梯子按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分為金屬結(jié)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、電氣部分1金屬結(jié)構(gòu)包括橋架和小車架組成,橋架則由主梁、端梁、走臺(tái)2、機(jī)械傳動(dòng)部分則是為實(shí)現(xiàn)天車不回運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置的。由起升機(jī)構(gòu)3、電氣部分由電氣線路和電氣設(shè)備組成橋杰起重造79橋式起重機(jī)的構(gòu)造(一)橋或起重機(jī)組成橋式起重機(jī)上兩大部分凡是由電機(jī)帶動(dòng)而運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械,如橋式起重機(jī)的起升機(jī)構(gòu),大車和小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)都稱為工作機(jī)構(gòu)。電動(dòng)機(jī)與其所帶動(dòng)的工作機(jī)械共同構(gòu)成的傳動(dòng)系統(tǒng)則稱為電動(dòng)機(jī)的電力拖動(dòng)系統(tǒng)。橋式起重機(jī)的構(gòu)造80橋架的結(jié)構(gòu)橋架的組成主梁的上拱)主梁的下?lián)蠘蚣艿慕Y(jié)構(gòu)81二、橋架的結(jié)構(gòu))橋雜的組成橋架的組成由主梁、端梁、小車軌道、走臺(tái)護(hù)欄組成梁:與大車軌道方向垂直。起重機(jī)主梁材料應(yīng)用16Mn制造端梁:與大車軌道方向平行。二、橋架的結(jié)構(gòu)82二、橋架的結(jié)構(gòu)一)橋架的組成2、橋架的結(jié)構(gòu)形式有箱形結(jié)構(gòu)和桁架結(jié)構(gòu)。另外有圓形型鋼等一箱型梁應(yīng)用最廣泛。二、橋架的結(jié)構(gòu)83二、橋架的結(jié)構(gòu)(一)橋架的組成2、橋架的結(jié)構(gòu)形式偏軌箱形結(jié)構(gòu)的形式及各自特點(diǎn)偏軌箱形結(jié)構(gòu)有窄翼緣和寬翼緣箱形結(jié)構(gòu)兩種。窄翼緣箱形載面與普通箱形梁截面相仿,只是簡化了工藝,目前在以電動(dòng)葫蘆作為起重小車的天車上應(yīng)用較為廣泛寬翼緣箱形載面結(jié)構(gòu)形式具有很好的整體剛度,在垂直、水平和扭轉(zhuǎn)載荷作用下變形均很小,因此應(yīng)用十