連系動(dòng)詞及其用法課件

連系動(dòng)詞及其用法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克連系動(dòng)詞及其用法連系動(dòng)詞及其用法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诉B系動(dòng)詞(即系動(dòng)詞)用于連接主語(yǔ)和表語(yǔ),說(shuō)明主語(yǔ)的狀態(tài),性質(zhì),特征或身份。表語(yǔ)通常由名詞、形容詞,或相當(dāng)于名詞或形容詞的詞或短語(yǔ)等充當(dāng),說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。常見(jiàn)的系動(dòng)詞是be,它的變化形式為am/is/are/was/were.除了be動(dòng)詞其他的系動(dòng)詞(半系動(dòng)詞)大致可分為四類L“感覺(jué)”類:與五種感覺(jué)器官相關(guān)的動(dòng)詞常見(jiàn)的有:look(看起來(lái)),feel(摸上去),smel(聞起來(lái))taste(嘗起來(lái)),sound(聽(tīng)起來(lái))等。例如Whathesayssounds(like)agoodidea.ThoseorangestastegoodShelooksmuchyoungerinherreddress初中化學(xué)，是一門相對(duì)比較繁難和枯燥的學(xué)科。但由于其與生俱來(lái)的理科邏輯性，造成了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、法制意識(shí)、注意能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的優(yōu)勢(shì)。但遺憾的是，我們?cè)S多中學(xué)化學(xué)教師卻沒(méi)有去挖掘出這些優(yōu)勢(shì)和使用這些優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)具有“提速”的作用。初中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力具有優(yōu)勢(shì)和將化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，作為教師，應(yīng)該努力去開(kāi)拓教學(xué)思路，盡最大力量為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和法制意識(shí)能力在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺(jué)、知覺(jué)事物的變化，自覺(jué)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到，并透過(guò)觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。再如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。二、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意能力以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，記不住。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見(jiàn)錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。三、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。四、選做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開(kāi)來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程。五、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其年齡特征和心理特征也不同于小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不止于接受老師的灌輸，初中繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生具有一種主動(dòng)和強(qiáng)盛的注意能力、觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)大綱，初中化學(xué)也要求增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)能力的灌輸，使學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。學(xué)生具備這些能力后，對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解會(huì)由微觀變?yōu)楹暧^，由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行危绱?，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，成績(jī)達(dá)到飛躍。如何讓學(xué)生能長(zhǎng)期關(guān)注、喜歡我們的音樂(lè)課，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正有所學(xué)，我覺(jué)得，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是我們音樂(lè)教師應(yīng)不斷探索的問(wèn)題。這同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，艱巨的任務(wù)。下面就來(lái)談一談幾年來(lái)本人在這方面所進(jìn)行的探索。一、針對(duì)學(xué)情，注重方法十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教才能達(dá)到最好的效果？接下來(lái)闡述的幾個(gè)教學(xué)中的點(diǎn)滴可能會(huì)讓我們有所啟示。八年級(jí)下冊(cè)《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說(shuō)彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說(shuō)唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節(jié)的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂(lè)器把它演奏得京味十足，連我們這些聽(tīng)課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來(lái)，可想而知，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這對(duì)下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用，而在課的結(jié)尾處這位老師又別出心裁地播放了一段自己暑期學(xué)習(xí)京劇的小片段，只是一個(gè)眼神一個(gè)身段，就讓學(xué)生們好生崇拜，由此，從學(xué)生們的眼中，表現(xiàn)中，這節(jié)課對(duì)他們的影響是深刻的。最起碼對(duì)以后的教學(xué)是有益的，教學(xué)的效果不言而喻，是非常好的。二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂(lè)的氛圍和營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快地、興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開(kāi)端，成功的一半。同樣的舉例說(shuō)明：在八年級(jí)下《絲路駝鈴》這節(jié)課的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的。教學(xué)片段：1.情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)入教室，課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫(huà)面（配樂(lè)采用的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè)曲《花兒為什么這樣紅》）。2.新課導(dǎo)入師：音樂(lè)就像歷史長(zhǎng)河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè)的旅行，去聆聽(tīng)，去了解在我國(guó)西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè)歌鼓舞。絲綢之路，簡(jiǎn)稱絲路，是我國(guó)古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。大屏幕：演示絲路具體路線。3.絲綢之路促進(jìn)了古代中國(guó)和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)文化的交流和融合，例如：我國(guó)的許多民族樂(lè)器就是來(lái)自于西域。大屏幕：各種樂(lè)器的演奏效果圖，由此可見(jiàn)，絲綢之路對(duì)中西方的音樂(lè)文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。4.師：從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來(lái)到了……由當(dāng)時(shí)教學(xué)的效果可見(jiàn)，這段5分鐘左右的導(dǎo)入效果是很好的，從學(xué)生的神情可以判斷出，安排合理的多媒體課件發(fā)揮了視聽(tīng)通感的作用，教師明了緊湊的講解激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。三、合理布局，內(nèi)容重組我還曾聽(tīng)過(guò)八年級(jí)下的一節(jié)課《亞非拉掠影》，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但就是教學(xué)效果不佳。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過(guò)繁雜了，在學(xué)生還沒(méi)有很好地掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的情況下又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過(guò)節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒(méi)吃完又上另一道，如此這般，別說(shuō)吃不出滋味，更來(lái)不及消化！當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。最后的結(jié)果就是學(xué)生消化不了，感覺(jué)上課很是吃力，有的更是放癱不聽(tīng)了。其實(shí)，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)很好。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。例如在《草原放歌》這個(gè)單元教學(xué)中，主要內(nèi)容有五首具有鮮明特色的少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲《青藏高原》、《美麗的草原我的家》、《天堂》、《嘎達(dá)梅林》、《拉薩謠》，另外還有一首器樂(lè)曲《清涼的泉水》，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，體驗(yàn)少數(shù)民族民歌的音樂(lè)風(fēng)格，熟悉馬頭琴的音色，培養(yǎng)健康的生活情趣和樂(lè)觀的生活態(tài)度，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。針對(duì)這節(jié)課，一位教師是這樣設(shè)計(jì)的，這節(jié)課中他只選擇了蒙古族的音樂(lè)，且巧妙地把課題定為《吉祥三寶》，借助這首濃濃洋溢著蒙古韻味的膾炙人口的流行民歌揭示了上課的內(nèi)容，而且激起了學(xué)生想學(xué)的欲望，教師在課中圍繞吉祥三寶是哪三寶展開(kāi)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，在聆聽(tīng)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，介紹什么是蒙古族的三寶，同時(shí)把重點(diǎn)放在了對(duì)蒙古音樂(lè)文化產(chǎn)生、發(fā)展、歷史、風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)的探究上，每一段音樂(lè)、視頻、故事、傳說(shuō)、電影片段，問(wèn)題設(shè)置無(wú)不圍繞于此，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展。從課堂的氣氛、學(xué)生的反應(yīng)就可以看出這堂課是成功的。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，四十五鐘，合理布局，突出重點(diǎn)，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課，就是一堂好課。連系動(dòng)詞及其用法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律1連系動(dòng)詞(即系動(dòng)詞)用于連接主語(yǔ)和表語(yǔ),說(shuō)明主語(yǔ)的狀態(tài),性質(zhì),特征或身份。表語(yǔ)通常由名詞、形容詞,或相當(dāng)于名詞或形容詞的詞或短語(yǔ)等充當(dāng),說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。常見(jiàn)的系動(dòng)詞是be,它的變化形式為am/is/are/was/were.除了be動(dòng)詞其他的系動(dòng)詞(半系動(dòng)詞)大致可分為四類連系動(dòng)詞(即系動(dòng)詞)用于連接主語(yǔ)和2L“感覺(jué)”類:與五種感覺(jué)器官相關(guān)的動(dòng)詞常見(jiàn)的有:look(看起來(lái)),feel(摸上去),smel(聞起來(lái))taste(嘗起來(lái)),sound(聽(tīng)起來(lái))等。例如Whathesayssounds(like)agoodidea.ThoseorangestastegoodShelooksmuchyoungerinherreddressL“感覺(jué)”類:與五種感覺(jué)器官相關(guān)的動(dòng)32“主觀判斷”類:包括seem(似乎是),appear(似乎、顯得),prove(證明是),turnout(結(jié)果是,證明是)等例如:Heappears/seemtobeveryfriendlywithusTheyappear/seemtohavemisunderstoodmeItappears/seemthatshewillwin2“主觀判斷”類:包括seem(似乎是),43.“狀態(tài)變化”類:表示主語(yǔ)從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)。常見(jiàn)的有:become,turn,grow,go,come,fall,get等。例如:Putthefishinthefridge,oritwillgobadinhotweather.3.“狀態(tài)變化”類:表示主語(yǔ)從一種54.“狀態(tài)持續(xù)”類表示主語(yǔ)持續(xù)某種狀態(tài)。常見(jiàn)的有:reman(依然),keep(保持),stay(保持),ie(呈狀態(tài),置于continue(繼續(xù)、仍舊)等。例如:Whydon'tyouputthemeatinthefridge?ItwillstayfreshforseveraldaysThepopulationgrowthinChinaremainsaproblem.Thebooklayopenonthedesk4.“狀態(tài)持續(xù)”類表示主語(yǔ)持續(xù)某種6半系動(dòng)詞詞匯用法時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)感官性look.soundsmell,taste,feel+adj一般現(xiàn)在或過(guò)去時(shí)土lke+n:(特殊:tedl)主動(dòng)表被動(dòng)系動(dòng)詞|c主觀判斷|seem,appear系動(dòng)詞一般現(xiàn)系動(dòng)詞主動(dòng)表被turnout,+(tobe)adj/m.在或過(guò)去時(shí)動(dòng)系動(dòng)詞|peh=pen|mdsn.不定式可用各不定式可主動(dòng)或etc種形式被動(dòng)狀態(tài)變化aturn,grow,現(xiàn)在過(guò)去系動(dòng)詞|e,g+n將來(lái)進(jìn)、無(wú)被動(dòng)come,fall注意記憶完成時(shí)etc慣用搭配狀態(tài)持續(xù)kepa般現(xiàn)remaI系動(dòng)詞sy,ien在或過(guò)無(wú)被動(dòng)etc去時(shí)半系動(dòng)詞詞匯用法時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)7fee作系動(dòng)詞的用法1.表”某物體給人的感覺(jué)”,只用一般現(xiàn)在或過(guò)去時(shí)Silkfeelssoft÷2.表”主語(yǔ)自身的感覺(jué)”,用于各種時(shí)態(tài)Howareyoutoday?Oh,Ihaven'tfeltasillasidonowforalongtimeI'mfeelingalittlebettertodayfee作系動(dòng)詞的用法8ChoosethebestanswerjumpedintothepoolforenI1.Thewatercoolwhmorningexercise.A,wasfeltB.isfeltC.feltD.feelsChoosethebestanswer9Choosethebestanswer2.HeshookhisheadandlookedwhenhewastoldthebadnewsAsadly;sadlyBsad:sadC.sadly;sadDsad;sadlyChoosethebestanswer10Choosethebestanswer3.Ilovetogototheforestinsummer.ItgoodtowalkintheforestorsitintheshadeoftreesAdoesBfeelsCgetsD.makesChoosethebestanswer11連系動(dòng)詞及其用法課件12連系動(dòng)詞及其用法課件13連系動(dòng)詞及其用法課件14連系動(dòng)詞及其用法課件15連系動(dòng)詞及其用法課件16連系動(dòng)詞及其用法課件17連系動(dòng)詞及其用法課件18連系動(dòng)詞及其用法課件19連系動(dòng)詞及其用法課件20連系動(dòng)詞及其用法課件21連系動(dòng)詞及其用法課件22連系動(dòng)詞及其用法課件23連系動(dòng)詞及其用法課件24連系動(dòng)詞及其用法課件25連系動(dòng)詞及其用法課件26連系動(dòng)詞及其用法課件27連系動(dòng)詞及其用法課件28連系動(dòng)詞及其用法課件29連系動(dòng)詞及其用法課件30連系動(dòng)詞及其用法課件31連系動(dòng)詞及其用法課件32連系動(dòng)詞及其用法課件33連系動(dòng)詞及其用法課件34連系動(dòng)詞及其用法課件35連系動(dòng)詞及其用法課件36連系動(dòng)詞及其用法課件37連系動(dòng)詞及其用法課件38連系動(dòng)詞及其用法課件39連系動(dòng)詞及其用法課件40連系動(dòng)詞及其用法課件41連系動(dòng)詞及其用法課件42連系動(dòng)詞及其用法課件43連系動(dòng)詞及其用法課件44連系動(dòng)詞及其用法課件45連系動(dòng)詞及其用法課件46連系動(dòng)詞及其用法課件47連系動(dòng)詞及其用法課件48連系動(dòng)詞及其用法課件49連系動(dòng)詞及其用法課件50連系動(dòng)詞及其用法課件51連系動(dòng)詞及其用法課件52連系動(dòng)詞及其用法課件53連系動(dòng)詞及其用法課件54連系動(dòng)詞及其用法課件55連系動(dòng)詞及其用法課件56謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7連系動(dòng)詞及其用法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诉B系動(dòng)詞及其用法連系動(dòng)詞及其用法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克連系動(dòng)詞(即系動(dòng)詞)用于連接主語(yǔ)和表語(yǔ),說(shuō)明主語(yǔ)的狀態(tài),性質(zhì),特征或身份。表語(yǔ)通常由名詞、形容詞,或相當(dāng)于名詞或形容詞的詞或短語(yǔ)等充當(dāng),說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。常見(jiàn)的系動(dòng)詞是be,它的變化形式為am/is/are/was/were.除了be動(dòng)詞其他的系動(dòng)詞(半系動(dòng)詞)大致可分為四類L“感覺(jué)”類:與五種感覺(jué)器官相關(guān)的動(dòng)詞常見(jiàn)的有:look(看起來(lái)),feel(摸上去),smel(聞起來(lái))taste(嘗起來(lái)),sound(聽(tīng)起來(lái))等。例如Whathesayssounds(like)agoodidea.ThoseorangestastegoodShelooksmuchyoungerinherreddress初中化學(xué)，是一門相對(duì)比較繁難和枯燥的學(xué)科。但由于其與生俱來(lái)的理科邏輯性，造成了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、法制意識(shí)、注意能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的優(yōu)勢(shì)。但遺憾的是，我們?cè)S多中學(xué)化學(xué)教師卻沒(méi)有去挖掘出這些優(yōu)勢(shì)和使用這些優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)具有“提速”的作用。初中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力具有優(yōu)勢(shì)和將化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，作為教師，應(yīng)該努力去開(kāi)拓教學(xué)思路，盡最大力量為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和法制意識(shí)能力在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺(jué)、知覺(jué)事物的變化，自覺(jué)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到，并透過(guò)觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。再如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。二、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意能力以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，記不住。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見(jiàn)錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。三、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。四、選做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開(kāi)來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程。五、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其年齡特征和心理特征也不同于小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不止于接受老師的灌輸，初中繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生具有一種主動(dòng)和強(qiáng)盛的注意能力、觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)大綱，初中化學(xué)也要求增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)能力的灌輸，使學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。學(xué)生具備這些能力后，對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解會(huì)由微觀變?yōu)楹暧^，由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行?，如此，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，成績(jī)達(dá)到飛躍。如何讓學(xué)生能長(zhǎng)期關(guān)注、喜歡我們的音樂(lè)課，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正有所學(xué)，我覺(jué)得，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是我們音樂(lè)教師應(yīng)不斷探索的問(wèn)題。這同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，艱巨的任務(wù)。下面就來(lái)談一談幾年來(lái)本人在這方面所進(jìn)行的探索。一、針對(duì)學(xué)情，注重方法十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教才能達(dá)到最好的效果？接下來(lái)闡述的幾個(gè)教學(xué)中的點(diǎn)滴可能會(huì)讓我們有所啟示。八年級(jí)下冊(cè)《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說(shuō)彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說(shuō)唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節(jié)的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂(lè)器把它演奏得京味十足，連我們這些聽(tīng)課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來(lái)，可想而知，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這對(duì)下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用，而在課的結(jié)尾處這位老師又別出心裁地播放了一段自己暑期學(xué)習(xí)京劇的小片段，只是一個(gè)眼神一個(gè)身段，就讓學(xué)生們好生崇拜，由此，從學(xué)生們的眼中，表現(xiàn)中，這節(jié)課對(duì)他們的影響是深刻的。最起碼對(duì)以后的教學(xué)是有益的，教學(xué)的效果不言而喻，是非常好的。二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂(lè)的氛圍和營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快地、興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開(kāi)端，成功的一半。同樣的舉例說(shuō)明：在八年級(jí)下《絲路駝鈴》這節(jié)課的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的。教學(xué)片段：1.情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)入教室，課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫(huà)面（配樂(lè)采用的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè)曲《花兒為什么這樣紅》）。2.新課導(dǎo)入師：音樂(lè)就像歷史長(zhǎng)河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè)的旅行，去聆聽(tīng)，去了解在我國(guó)西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè)歌鼓舞。絲綢之路，簡(jiǎn)稱絲路，是我國(guó)古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。大屏幕：演示絲路具體路線。3.絲綢之路促進(jìn)了古代中國(guó)和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)文化的交流和融合，例如：我國(guó)的許多民族樂(lè)器就是來(lái)自于西域。大屏幕：各種樂(lè)器的演奏效果圖，由此可見(jiàn)，絲綢之路對(duì)中西方的音樂(lè)文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。4.師：從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來(lái)到了……由當(dāng)時(shí)教學(xué)的效果可見(jiàn)，這段5分鐘左右的導(dǎo)入效果是很好的，從學(xué)生的神情可以判斷出，安排合理的多媒體課件發(fā)揮了視聽(tīng)通感的作用，教師明了緊湊的講解激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。三、合理布局，內(nèi)容重組我還曾聽(tīng)過(guò)八年級(jí)下的一節(jié)課《亞非拉掠影》，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但就是教學(xué)效果不佳。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過(guò)繁雜了，在學(xué)生還沒(méi)有很好地掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的情況下又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過(guò)節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒(méi)吃完又上另一道，如此這般，別說(shuō)吃不出滋味，更來(lái)不及消化！當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。最后的結(jié)果就是學(xué)生消化不了，感覺(jué)上課很是吃力，有的更是放癱不聽(tīng)了。其實(shí)，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)很好。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。例如在《草原放歌》這個(gè)單元教學(xué)中，主要內(nèi)容有五首具有鮮明特色的少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲《青藏高原》、《美麗的草原我的家》、《天堂》、《嘎達(dá)梅林》、《拉薩謠》，另外還有一首器樂(lè)曲《清涼的泉水》，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，體驗(yàn)少數(shù)民族民歌的音樂(lè)風(fēng)格，熟悉馬頭琴的音色，培養(yǎng)健康的生活情趣和樂(lè)觀的生活態(tài)度，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。針對(duì)這節(jié)課，一位教師是這樣設(shè)計(jì)的，這節(jié)課中他只選擇了蒙古族的音樂(lè)，且巧妙地把課題定為《吉祥三寶》，借助這首濃濃洋溢著蒙古韻味的膾炙人口的流行民歌揭示了上課的內(nèi)容，而且激起了學(xué)生想學(xué)的欲望，教師在課中圍繞吉祥三寶是哪三寶展開(kāi)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，在聆聽(tīng)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，介紹什么是蒙古族的三寶，同時(shí)把重點(diǎn)放在了對(duì)蒙古音樂(lè)文化產(chǎn)生、發(fā)展、歷史、風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)的探究上，每一段音樂(lè)、視頻、故事、傳說(shuō)、電影片段，問(wèn)題設(shè)置無(wú)不圍繞于此，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展。從課堂的氣氛、學(xué)生的反應(yīng)就可以看出這堂課是成功的。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，四十五鐘，合理布局，突出重點(diǎn)，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課，就是一堂好課。連系動(dòng)詞及其用法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律58連系動(dòng)詞(即系動(dòng)詞)用于連接主語(yǔ)和表語(yǔ),說(shuō)明主語(yǔ)的狀態(tài),性質(zhì),特征或身份。表語(yǔ)通常由名詞、形容詞,或相當(dāng)于名詞或形容詞的詞或短語(yǔ)等充當(dāng),說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。常見(jiàn)的系動(dòng)詞是be,它的變化形式為am/is/are/was/were.除了be動(dòng)詞其他的系動(dòng)詞(半系動(dòng)詞)大致可分為四類連系動(dòng)詞(即系動(dòng)詞)用于連接主語(yǔ)和59L“感覺(jué)”類:與五種感覺(jué)器官相關(guān)的動(dòng)詞常見(jiàn)的有:look(看起來(lái)),feel(摸上去),smel(聞起來(lái))taste(嘗起來(lái)),sound(聽(tīng)起來(lái))等。例如Whathesayssounds(like)agoodidea.ThoseorangestastegoodShelooksmuchyoungerinherreddressL“感覺(jué)”類:與五種感覺(jué)器官相關(guān)的動(dòng)602“主觀判斷”類:包括seem(似乎是),appear(似乎、顯得),prove(證明是),turnout(結(jié)果是,證明是)等例如:Heappears/seemtobeveryfriendlywithusTheyappear/seemtohavemisunderstoodmeItappears/seemthatshewillwin2“主觀判斷”類:包括seem(似乎是),613.“狀態(tài)變化”類:表示主語(yǔ)從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)。常見(jiàn)的有:become,turn,grow,go,come,fall,get等。例如:Putthefishinthefridge,oritwillgobadinhotweather.3.“狀態(tài)變化”類:表示主語(yǔ)從一種624.“狀態(tài)持續(xù)”類表示主語(yǔ)持續(xù)某種狀態(tài)。常見(jiàn)的有:reman(依然),keep(保持),stay(保持),ie(呈狀態(tài),置于continue(繼續(xù)、仍舊)等。例如:Whydon'tyouputthemeatinthefridge?ItwillstayfreshforseveraldaysThepopulationgrowthinChinaremainsaproblem.Thebooklayopenonthedesk4.“狀態(tài)持續(xù)”類表示主語(yǔ)持續(xù)某種63半系動(dòng)詞詞匯用法時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)感官性look.soundsmell,taste,feel+adj一般現(xiàn)在或過(guò)去時(shí)土lke+n:(特殊:tedl)主動(dòng)表被動(dòng)系動(dòng)詞|c主觀判斷|seem,appear系動(dòng)詞一般現(xiàn)系動(dòng)詞主動(dòng)表被turnout,+(tobe)adj/m.在或過(guò)去時(shí)動(dòng)系動(dòng)詞|peh=pen|mdsn.不定式可用各不定式可主動(dòng)或etc種形式被動(dòng)狀態(tài)變化aturn,grow,現(xiàn)在過(guò)去系動(dòng)詞|e,