建筑設(shè)備管理及維護課件

建筑設(shè)備管理及維護21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑設(shè)備管理及維護建筑設(shè)備管理及維護21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑物業(yè)設(shè)備管理(上篇)第一章建筑設(shè)備管理第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述第二節(jié)建筑設(shè)備分類第三節(jié)建筑設(shè)備系統(tǒng)管理下篇第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述下篇在現(xiàn)代的教學過程中，數(shù)學科目的學習漸漸向更為抽象更加有深度的方向發(fā)展，所以，在數(shù)學教學的過程中更應(yīng)該認真的對學生進行引導，利用好現(xiàn)有資源，并且促進學生自主學習的意識.而且針對于在中職教學中，學生的基礎(chǔ)普遍比較單薄，學生對于抽象困難的事物理解較為困難，所以，對于中職數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)該更加注意使用指引學生自主學習的更加有效的方法.幾何畫板的引入可以更好地解決這一問題，以下將從多個角度展開討論幾何畫板的引入對于中職數(shù)學教學的意義.1.幾何畫板在數(shù)學學習中的作用幾何畫板是一種更為直觀的為學生展現(xiàn)三維構(gòu)圖表現(xiàn)的一種有效工具，這種工具充分的利用了點、線、面之間的聯(lián)系與特點，從而構(gòu)建出所需要的空間立體圖形.而幾何畫板也利用這些優(yōu)勢使抽象的思維轉(zhuǎn)換為直觀的圖形展現(xiàn).1.1更具有直觀性，有助于學生觀察思考利用幾何畫板不僅僅可以解決有關(guān)于圖形上的數(shù)學問題，同樣，數(shù)學畫板可以解決現(xiàn)階段較為困難的函數(shù)之間的關(guān)系.例如，學生可以利用幾何畫板直觀地展現(xiàn)出學生難以理解的函數(shù)關(guān)系，如反比例函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù).學生可以利用幾何畫板并且自己動手畫出各個函數(shù)的圖像，并且可以對這些圖像進行直觀的測量.通過自己動手所得到的結(jié)論可以讓學生更好的理解，并存有深刻的記憶.1.2可以展現(xiàn)圖形的變化過程幾何畫板有著很好的變化特性，學生可以通過幾何畫板來實現(xiàn)圖形圖像的變換.例如，學生在學習一種函數(shù)的同時，可以利用幾何畫板對圖像進行拓展學習.學生可以利用幾何畫板畫出相應(yīng)函數(shù)所對應(yīng)的平移后，翻轉(zhuǎn)，以及反射后的圖像.學生利用幾何畫板可以將這些相關(guān)圖像更加容易直白的展現(xiàn)出來，從而引發(fā)學生針對圖形的變化所帶來的影響的深思.幾何畫板不僅僅為靜態(tài)圖形圖像帶來便利，同時也可以對所描繪出來的圖像有一個動態(tài)的思考分析與理解.1.3可以深入探索點的軌跡數(shù)學的學習是一種循序漸進的過程，在這一過程中我們是由淺入深逐漸深入的去學習的.所以在對圖像的學習之前，更應(yīng)該掌握點的構(gòu)成及運動變化，在掌握點的變化過程之后，從而引出對線，面的思考.所以，學生可以利用幾何畫板來更好的鞏固基礎(chǔ)知識的學習，在學習點的軌跡時，學生利用幾何畫板可以更加清晰準確的體現(xiàn)出點的一系列變化，并且在這一系列變化中，深入思考，并且促進學生發(fā)散思維的形成，對學生日后的學習大有裨益.1.4對所學過的知識進行展開式思考在數(shù)學學習的過程，很多時候是由定理與圖像相結(jié)合的過程，定理簡單明了的展示了圖像的內(nèi)容，圖像直觀清晰的體現(xiàn)出定理所表達的內(nèi)容，所以二者的學習有著極為重要且緊密的聯(lián)系.而幾何畫板在對圖像進行清晰的展示的過程中，同時也可以對定理有著更加深入展開式的學習.幾何畫板可以給定理一個動態(tài)的分析，并且可以利用動態(tài)的變化來印證定理的可行性，讓定理更好的被學生接受.2.如何在中職數(shù)學教育中更好的應(yīng)用幾何畫板幾何畫板的引入可以更好地促進學生對于圖形直觀表達意識的培養(yǎng)，而如何有效的引入幾何畫板更是一個重要的問題，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了在中職數(shù)學教學中引入幾何畫板的意義作用，也漸漸明白了如何能更好的使用幾何畫板.2.1促進培養(yǎng)學生動手能力在幾何畫板的引入中，學生可以在幾何畫板的使用過程中體會到自己動手的樂趣，增強了在教學過程中的趣味性，在趣味中學習可以更好的讓學生去接受學習.例如，在學習中可以分成多個小組進行小組操作實驗，教師加以講解輔助.幾何畫板的應(yīng)用過程中增多了學生與老師之間的互動，并且在互動的過程中增添了學習的樂趣.而且在學習的過程中漸漸地培養(yǎng)了學生自己動手的能力，對學生的整體素質(zhì)有了很好的提升.2.2讓學生學會使用數(shù)學學生在學習過程中，不僅僅要停留在知識層面上的學習，更重要的是讓學生會使用所學的知識來不斷的提升自我的多方面的能力.學生利用幾何畫板的同時，其實也是一種不斷地使用數(shù)學來獲取更多知識的過程.在這一過程中學生發(fā)現(xiàn)了學習的真正意義，從而激發(fā)了學生的積極性，讓學生在主觀上接受了學習.在中職教學的過程是較為困難的，在不斷地探索中，應(yīng)該尋找更加適合學生的一種學習方式，讓學生在主觀上接受學習這件事，不再排斥學習，能夠利用所擁有的資源去大膽探索未知事物的含義的過程更是難能可貴的.學習的本身意義也不僅僅是用知識來充實自己的頭腦，更多的也是在學習的過程中建立更加健全的人格，在不斷進步的社會中，不被淘汰.【世界著名華裔科學家，諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾對中國和美國學生做過這樣的對比：“中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多?！币晃辉谥袊虝拿绹處熞矊χ忻缹W生的區(qū)別發(fā)表了她的看法：“WhiletheAmericansenjoyedtalkingabouthowtheworksmadethemfeel,theChinesewantedtoknowwhattheymeantandhowtheirmeaningcouldbevalidatedthroughthevocabularyandsyntax.WheretheAmericanswantedtointerpretandexperience,theChinesewantedtomasterandmemorize.”陳舊的教學觀，限制了學生主體性作用的發(fā)揮；保守的教學模式，阻礙了學生生動活潑的個性形成和發(fā)展；教學手段和方法單一落后，導致了課堂教學的劣質(zhì)低效。長期以來，我們英語教學重知識，輕技能；重講解，輕實踐；導致學生滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而在實踐上達不到熟練，形不成技能，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。怎樣才能改變這種落后的現(xiàn)狀呢？只有不斷引進新內(nèi)容、新方法、新觀念，英語教學才能打破沉寂，才會有生機、有活力，學生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。基于此，在教學中應(yīng)做到以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍語境指的是言語活動在一定的時間和空間里所處的境況，語言交際總是離不開交際的參與者、談話主題、時間、地點等因素。因此，教師應(yīng)當經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，貼近學生的實際，要求學生結(jié)合自己的生活實際來開展操練和練習活動，創(chuàng)造性地運用語言，從有控制的表達向自由表達過渡，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，使他們能生動活潑、主動地學習。二、啟發(fā)討論聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散性思維就是從某一點出發(fā)，運用全部信息進行放射性聯(lián)想，要求多個答案，尋求多種解法，進行發(fā)散思維可獲得處理某一問題的多種途徑。但是我們不少教師在課堂上生怕遺漏半點知識，整堂課費勁地唱著“獨角戲”，學生雖然正襟危坐，但未全身心地投入學習。教師在課堂上沒有給予學生自主探索的時間與機會，學生被動地圍著老師轉(zhuǎn)，消極地接受教師傳授的知識，教學質(zhì)量大打折扣，真正意義上的教學任務(wù)、教學目標難以完成。心理學研究表明，討論、爭論、辯論有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于改變“灌輸式”的教學格局。在教學中，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容有目的地、適時適量地為學生創(chuàng)設(shè)思維摩擦和碰撞的情境。如：教學SBIBUnit15Healthyeating以后，可以設(shè)計幾個話題供學生討論：（1）Morevegetables,lessmeat.（2）Keepingofffoodwithsugar.（3）Fruitscantaketheplaceofvegetables.學生可以四人一小組進行下列話題的討論。在學完SBIBUnit19Thesecretisout后，可將學生分為正反兩方，就ShouldMsKingstayinthecompanyornot？展開激烈的辯論，并就DoyouthinkmenandwomenareequalinChina？這個話題讓學生談自己的看法。這種交流討論旨在給學生充分實踐的機會，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，同時把閱讀課推向高潮，在討論中學生充分參與課堂教學，他們的思維活躍程度幾乎達到頂峰。三、提倡質(zhì)疑求異，鼓勵大膽創(chuàng)新在應(yīng)試教育的影響下，我們有的教師習慣于照本宣科，教參怎么說，教師就怎么講，一切都按標準答案解釋，不敢越雷池半步，自己不思考，也限制了學生思維。無疑，這與我們今天所提倡的素質(zhì)教育是相悖的。因此，我們在課堂教學中，應(yīng)鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，標新立異，只有懷疑和探索，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。切不可輕易否定學生，更不可用“鉆牛角尖”“多此一舉，自作聰明”等話語中傷學生，扼殺學生的創(chuàng)造。而應(yīng)正確引導，想方設(shè)法啟發(fā)學生多角度、多層次思維，鼓勵大膽想象，勇于創(chuàng)新。四、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，談的就是語言的積淀和感悟，說明英語能力的提高是長期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對狹小，學生處于一個封閉的語言環(huán)境，長期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽，更談不上語言的運用和創(chuàng)新了，所以開拓學生視野，擴大閱讀面就顯得尤為重要。我們在努力搞好課堂教學的同時，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。比如在班上訂閱英文報紙，向?qū)W生推薦《英語學習》《英語沙龍》《讀者》海外版等英文雜志，鼓勵學生借閱Gulliver’sTravels，RobinsonCrusoe，TheMerchantofVenice，OliverTwist，JaneEyre等世界名著，讓學生們自由地生活在英語的海洋里，吸取報紙雜志、名著等的營養(yǎng)，不斷充實完善自己。為了提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師還可以引導學生開展豐富多彩的英語課外活動，提供盡可能多的創(chuàng)新機遇。如可以以班級為單位進行謎語競猜、演講朗誦、講故事、英語聯(lián)歡、自編英語短劇、表演英語節(jié)目等活動，組織英語角活動，師生定期定點地聚集在一起用英語進行自由交流，教唱英文歌曲，另外支持學生用英語通信，交英語筆友，提高英語學習能力和寫作能力，增長知識和見識。這樣課堂內(nèi)外相互結(jié)合，相互促進，有助于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的鍛煉和提高。建筑設(shè)備管理及維護21、靜念園林好，人間良可辭。建筑設(shè)備管理1建筑物業(yè)設(shè)備管理(上篇)第一章建筑設(shè)備管理第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述第二節(jié)建筑設(shè)備分類第三節(jié)建筑設(shè)備系統(tǒng)管理下篇建筑物業(yè)設(shè)備管理(上篇)2第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述下篇第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述3第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述()什么是建筑設(shè)備建筑設(shè)備是建筑使用中長期、多次使用的機器、機具、儀器、儀表等物質(zhì)技術(shù)裝備的總稱。(二)飯店設(shè)備管理是飯店全體員工在設(shè)備最高綜合效益目標指導下,運用科學的管理方法對各種設(shè)備系統(tǒng)從選購、安裝開始,經(jīng)過使用、維護保養(yǎng)、更新改造,直至報廢為止的全過程管理活動。下篇第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述4第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述()物業(yè)設(shè)備管理意義1.是開展物業(yè)的基本條件2.是提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量的重要保證3.是提高物業(yè)經(jīng)濟效益的重要手段二)物業(yè)設(shè)備管理的任務(wù)保證設(shè)備正常運行2.提高設(shè)備先進程度3.發(fā)揮設(shè)備最大功效下第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述5第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述()設(shè)備管理的主體建筑設(shè)備管理的主體是物業(yè)設(shè)備管理部門,同時包括物業(yè)各個部門的管理者以及設(shè)備使用人員。仁)設(shè)備管理的崗位部門經(jīng)理部門經(jīng)理助理電氣技術(shù)主眢機技術(shù)主眢厙房主技術(shù)員供配電工、照明電工、弱電電工、機修工空調(diào)工、電梯工、鍋爐工、萬能工下篇第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述6第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述計劃購置安裝調(diào)試報廢使用更新改造維護下篇第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述7第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述1、物質(zhì)壽命:本身不能使用而報廢2、技術(shù)壽命:因技術(shù)落后被淘汰3、經(jīng)濟壽命:由于磨損而在經(jīng)濟上不劃算而被淘汰4、折舊壽命:按折舊方法直到凈值為零下第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述8第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述1、種類繁多,分布廣泛2、技術(shù)先進,安裝隱蔽3、投資額大,維持費用高4、使用要求高,直接構(gòu)成建筑的產(chǎn)品下第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述9第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述設(shè)備管理的基礎(chǔ)資料(一)設(shè)備臺賬固定資產(chǎn)、設(shè)備系統(tǒng)、設(shè)備使用等三種臺賬二)設(shè)備卡片設(shè)備資產(chǎn)的憑證,分固定資產(chǎn)、設(shè)備技術(shù)、設(shè)備使用三種卡(三)設(shè)備銘牌按編號制作銘牌,釘于顯眼處(四)設(shè)備檔案設(shè)備運動過程中和對設(shè)備運動全過程所產(chǎn)生的文字、圖片、圖紙、圖表、照片、錄像等資料的集合,記錄設(shè)備一生的運動情況。下篇第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述10第二節(jié)物業(yè)設(shè)備分類二、物業(yè)設(shè)備的分類編號)設(shè)備的分類大類:10大類分類:若干分類組別:若干組別(二)基本編號采用二節(jié)數(shù)字編號法例如:43040即:傳動裝置、懸掛裝置。下篇第二節(jié)物業(yè)設(shè)備分類11建筑設(shè)備管理及維護課件12建筑設(shè)備管理及維護課件13建筑設(shè)備管理及維護課件14建筑設(shè)備管理及維護課件15建筑設(shè)備管理及維護課件16建筑設(shè)備管理及維護課件17建筑設(shè)備管理及維護課件18建筑設(shè)備管理及維護課件19建筑設(shè)備管理及維護課件20建筑設(shè)備管理及維護課件21建筑設(shè)備管理及維護課件22建筑設(shè)備管理及維護課件23建筑設(shè)備管理及維護課件24建筑設(shè)備管理及維護課件25建筑設(shè)備管理及維護課件26建筑設(shè)備管理及維護課件27建筑設(shè)備管理及維護課件28建筑設(shè)備管理及維護課件29建筑設(shè)備管理及維護課件30建筑設(shè)備管理及維護課件31建筑設(shè)備管理及維護課件32建筑設(shè)備管理及維護課件33建筑設(shè)備管理及維護課件34建筑設(shè)備管理及維護課件35建筑設(shè)備管理及維護課件36建筑設(shè)備管理及維護課件37建筑設(shè)備管理及維護課件38建筑設(shè)備管理及維護課件39建筑設(shè)備管理及維護課件40建筑設(shè)備管理及維護課件41建筑設(shè)備管理及維護課件42建筑設(shè)備管理及維護課件43建筑設(shè)備管理及維護課件44建筑設(shè)備管理及維護課件45建筑設(shè)備管理及維護課件46建筑設(shè)備管理及維護課件47建筑設(shè)備管理及維護課件48建筑設(shè)備管理及維護課件49建筑設(shè)備管理及維護課件50

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困51建筑設(shè)備管理及維護21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑設(shè)備管理及維護建筑設(shè)備管理及維護21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑物業(yè)設(shè)備管理(上篇)第一章建筑設(shè)備管理第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述第二節(jié)建筑設(shè)備分類第三節(jié)建筑設(shè)備系統(tǒng)管理下篇第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述下篇在現(xiàn)代的教學過程中，數(shù)學科目的學習漸漸向更為抽象更加有深度的方向發(fā)展，所以，在數(shù)學教學的過程中更應(yīng)該認真的對學生進行引導，利用好現(xiàn)有資源，并且促進學生自主學習的意識.而且針對于在中職教學中，學生的基礎(chǔ)普遍比較單薄，學生對于抽象困難的事物理解較為困難，所以，對于中職數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)該更加注意使用指引學生自主學習的更加有效的方法.幾何畫板的引入可以更好地解決這一問題，以下將從多個角度展開討論幾何畫板的引入對于中職數(shù)學教學的意義.1.幾何畫板在數(shù)學學習中的作用幾何畫板是一種更為直觀的為學生展現(xiàn)三維構(gòu)圖表現(xiàn)的一種有效工具，這種工具充分的利用了點、線、面之間的聯(lián)系與特點，從而構(gòu)建出所需要的空間立體圖形.而幾何畫板也利用這些優(yōu)勢使抽象的思維轉(zhuǎn)換為直觀的圖形展現(xiàn).1.1更具有直觀性，有助于學生觀察思考利用幾何畫板不僅僅可以解決有關(guān)于圖形上的數(shù)學問題，同樣，數(shù)學畫板可以解決現(xiàn)階段較為困難的函數(shù)之間的關(guān)系.例如，學生可以利用幾何畫板直觀地展現(xiàn)出學生難以理解的函數(shù)關(guān)系，如反比例函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù).學生可以利用幾何畫板并且自己動手畫出各個函數(shù)的圖像，并且可以對這些圖像進行直觀的測量.通過自己動手所得到的結(jié)論可以讓學生更好的理解，并存有深刻的記憶.1.2可以展現(xiàn)圖形的變化過程幾何畫板有著很好的變化特性，學生可以通過幾何畫板來實現(xiàn)圖形圖像的變換.例如，學生在學習一種函數(shù)的同時，可以利用幾何畫板對圖像進行拓展學習.學生可以利用幾何畫板畫出相應(yīng)函數(shù)所對應(yīng)的平移后，翻轉(zhuǎn)，以及反射后的圖像.學生利用幾何畫板可以將這些相關(guān)圖像更加容易直白的展現(xiàn)出來，從而引發(fā)學生針對圖形的變化所帶來的影響的深思.幾何畫板不僅僅為靜態(tài)圖形圖像帶來便利，同時也可以對所描繪出來的圖像有一個動態(tài)的思考分析與理解.1.3可以深入探索點的軌跡數(shù)學的學習是一種循序漸進的過程，在這一過程中我們是由淺入深逐漸深入的去學習的.所以在對圖像的學習之前，更應(yīng)該掌握點的構(gòu)成及運動變化，在掌握點的變化過程之后，從而引出對線，面的思考.所以，學生可以利用幾何畫板來更好的鞏固基礎(chǔ)知識的學習，在學習點的軌跡時，學生利用幾何畫板可以更加清晰準確的體現(xiàn)出點的一系列變化，并且在這一系列變化中，深入思考，并且促進學生發(fā)散思維的形成，對學生日后的學習大有裨益.1.4對所學過的知識進行展開式思考在數(shù)學學習的過程，很多時候是由定理與圖像相結(jié)合的過程，定理簡單明了的展示了圖像的內(nèi)容，圖像直觀清晰的體現(xiàn)出定理所表達的內(nèi)容，所以二者的學習有著極為重要且緊密的聯(lián)系.而幾何畫板在對圖像進行清晰的展示的過程中，同時也可以對定理有著更加深入展開式的學習.幾何畫板可以給定理一個動態(tài)的分析，并且可以利用動態(tài)的變化來印證定理的可行性，讓定理更好的被學生接受.2.如何在中職數(shù)學教育中更好的應(yīng)用幾何畫板幾何畫板的引入可以更好地促進學生對于圖形直觀表達意識的培養(yǎng)，而如何有效的引入幾何畫板更是一個重要的問題，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了在中職數(shù)學教學中引入幾何畫板的意義作用，也漸漸明白了如何能更好的使用幾何畫板.2.1促進培養(yǎng)學生動手能力在幾何畫板的引入中，學生可以在幾何畫板的使用過程中體會到自己動手的樂趣，增強了在教學過程中的趣味性，在趣味中學習可以更好的讓學生去接受學習.例如，在學習中可以分成多個小組進行小組操作實驗，教師加以講解輔助.幾何畫板的應(yīng)用過程中增多了學生與老師之間的互動，并且在互動的過程中增添了學習的樂趣.而且在學習的過程中漸漸地培養(yǎng)了學生自己動手的能力，對學生的整體素質(zhì)有了很好的提升.2.2讓學生學會使用數(shù)學學生在學習過程中，不僅僅要停留在知識層面上的學習，更重要的是讓學生會使用所學的知識來不斷的提升自我的多方面的能力.學生利用幾何畫板的同時，其實也是一種不斷地使用數(shù)學來獲取更多知識的過程.在這一過程中學生發(fā)現(xiàn)了學習的真正意義，從而激發(fā)了學生的積極性，讓學生在主觀上接受了學習.在中職教學的過程是較為困難的，在不斷地探索中，應(yīng)該尋找更加適合學生的一種學習方式，讓學生在主觀上接受學習這件事，不再排斥學習，能夠利用所擁有的資源去大膽探索未知事物的含義的過程更是難能可貴的.學習的本身意義也不僅僅是用知識來充實自己的頭腦，更多的也是在學習的過程中建立更加健全的人格，在不斷進步的社會中，不被淘汰.【世界著名華裔科學家，諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾對中國和美國學生做過這樣的對比：“中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多?！币晃辉谥袊虝拿绹處熞矊χ忻缹W生的區(qū)別發(fā)表了她的看法：“WhiletheAmericansenjoyedtalkingabouthowtheworksmadethemfeel,theChinesewantedtoknowwhattheymeantandhowtheirmeaningcouldbevalidatedthroughthevocabularyandsyntax.WheretheAmericanswantedtointerpretandexperience,theChinesewantedtomasterandmemorize.”陳舊的教學觀，限制了學生主體性作用的發(fā)揮；保守的教學模式，阻礙了學生生動活潑的個性形成和發(fā)展；教學手段和方法單一落后，導致了課堂教學的劣質(zhì)低效。長期以來，我們英語教學重知識，輕技能；重講解，輕實踐；導致學生滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而在實踐上達不到熟練，形不成技能，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。怎樣才能改變這種落后的現(xiàn)狀呢？只有不斷引進新內(nèi)容、新方法、新觀念，英語教學才能打破沉寂，才會有生機、有活力，學生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。基于此，在教學中應(yīng)做到以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍語境指的是言語活動在一定的時間和空間里所處的境況，語言交際總是離不開交際的參與者、談話主題、時間、地點等因素。因此，教師應(yīng)當經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，貼近學生的實際，要求學生結(jié)合自己的生活實際來開展操練和練習活動，創(chuàng)造性地運用語言，從有控制的表達向自由表達過渡，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，使他們能生動活潑、主動地學習。二、啟發(fā)討論聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散性思維就是從某一點出發(fā)，運用全部信息進行放射性聯(lián)想，要求多個答案，尋求多種解法，進行發(fā)散思維可獲得處理某一問題的多種途徑。但是我們不少教師在課堂上生怕遺漏半點知識，整堂課費勁地唱著“獨角戲”，學生雖然正襟危坐，但未全身心地投入學習。教師在課堂上沒有給予學生自主探索的時間與機會，學生被動地圍著老師轉(zhuǎn)，消極地接受教師傳授的知識，教學質(zhì)量大打折扣，真正意義上的教學任務(wù)、教學目標難以完成。心理學研究表明，討論、爭論、辯論有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于改變“灌輸式”的教學格局。在教學中，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容有目的地、適時適量地為學生創(chuàng)設(shè)思維摩擦和碰撞的情境。如：教學SBIBUnit15Healthyeating以后，可以設(shè)計幾個話題供學生討論：（1）Morevegetables,lessmeat.（2）Keepingofffoodwithsugar.（3）Fruitscantaketheplaceofvegetables.學生可以四人一小組進行下列話題的討論。在學完SBIBUnit19Thesecretisout后，可將學生分為正反兩方，就ShouldMsKingstayinthecompanyornot？展開激烈的辯論，并就DoyouthinkmenandwomenareequalinChina？這個話題讓學生談自己的看法。這種交流討論旨在給學生充分實踐的機會，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，同時把閱讀課推向高潮，在討論中學生充分參與課堂教學，他們的思維活躍程度幾乎達到頂峰。三、提倡質(zhì)疑求異，鼓勵大膽創(chuàng)新在應(yīng)試教育的影響下，我們有的教師習慣于照本宣科，教參怎么說，教師就怎么講，一切都按標準答案解釋，不敢越雷池半步，自己不思考，也限制了學生思維。無疑，這與我們今天所提倡的素質(zhì)教育是相悖的。因此，我們在課堂教學中，應(yīng)鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，標新立異，只有懷疑和探索，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。切不可輕易否定學生，更不可用“鉆牛角尖”“多此一舉，自作聰明”等話語中傷學生，扼殺學生的創(chuàng)造。而應(yīng)正確引導，想方設(shè)法啟發(fā)學生多角度、多層次思維，鼓勵大膽想象，勇于創(chuàng)新。四、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，談的就是語言的積淀和感悟，說明英語能力的提高是長期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對狹小，學生處于一個封閉的語言環(huán)境，長期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽，更談不上語言的運用和創(chuàng)新了，所以開拓學生視野，擴大閱讀面就顯得尤為重要。我們在努力搞好課堂教學的同時，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。比如在班上訂閱英文報紙，向?qū)W生推薦《英語學習》《英語沙龍》《讀者》海外版等英文雜志，鼓勵學生借閱Gulliver’sTravels，RobinsonCrusoe，TheMerchantofVenice，OliverTwist，JaneEyre等世界名著，讓學生們自由地生活在英語的海洋里，吸取報紙雜志、名著等的營養(yǎng)，不斷充實完善自己。為了提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師還可以引導學生開展豐富多彩的英語課外活動，提供盡可能多的創(chuàng)新機遇。如可以以班級為單位進行謎語競猜、演講朗誦、講故事、英語聯(lián)歡、自編英語短劇、表演英語節(jié)目等活動，組織英語角活動，師生定期定點地聚集在一起用英語進行自由交流，教唱英文歌曲，另外支持學生用英語通信，交英語筆友，提高英語學習能力和寫作能力，增長知識和見識。這樣課堂內(nèi)外相互結(jié)合，相互促進，有助于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的鍛煉和提高。建筑設(shè)備管理及維護21、靜念園林好，人間良可辭。建筑設(shè)備管理52建筑物業(yè)設(shè)備管理(上篇)第一章建筑設(shè)備管理第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述第二節(jié)建筑設(shè)備分類第三節(jié)建筑設(shè)備系統(tǒng)管理下篇建筑物業(yè)設(shè)備管理(上篇)53第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述下篇第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述54第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述()什么是建筑設(shè)備建筑設(shè)備是建筑使用中長期、多次使用的機器、機具、儀器、儀表等物質(zhì)技術(shù)裝備的總稱。(二)飯店設(shè)備管理是飯店全體員工在設(shè)備最高綜合效益目標指導下,運用科學的管理方法對各種設(shè)備系統(tǒng)從選購、安裝開始,經(jīng)過使用、維護保養(yǎng)、更新改造,直至報廢為止的全過程管理活動。下篇第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述55第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述()物業(yè)設(shè)備管理意義1.是開展物業(yè)的基本條件2.是提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量的重要保證3.是提高物業(yè)經(jīng)濟效益的重要手段二)物業(yè)設(shè)備管理的任務(wù)保證設(shè)備正常運行2.提高設(shè)備先進程度3.發(fā)揮設(shè)備最大功效下第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述56第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述()設(shè)備管理的主體建筑設(shè)備管理的主體是物業(yè)設(shè)備管理部門,同時包括物業(yè)各個部門的管理者以及設(shè)備使用人員。仁)設(shè)備管理的崗位部門經(jīng)理部門經(jīng)理助理電氣技術(shù)主眢機技術(shù)主眢厙房主技術(shù)員供配電工、照明電工、弱電電工、機修工空調(diào)工、電梯工、鍋爐工、萬能工下篇第一節(jié)物業(yè)設(shè)備管理概述57第一節(jié)建筑設(shè)備管理概述計劃購置安裝調(diào)試報廢