部編版《蒹葭》教學(xué)課件

《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。通稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，漢代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。《蒹葭》被譽(yù)為中國(guó)的第一首朦朧詩(shī)。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。在我們揭開(kāi)《蒹葭》朦朧面紗之前讓我們先走進(jìn)2000多年以前的周代，去體會(huì)了解掌握《詩(shī)經(jīng)》。導(dǎo)入新課《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第112《詩(shī)經(jīng)》二首——關(guān)雎人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12《詩(shī)經(jīng)》二首人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上的地位，理解詩(shī)歌的內(nèi)容（主旨）。2.學(xué)習(xí)比興手法，體會(huì)一詠三嘆的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)它樸素優(yōu)美、音韻和諧的語(yǔ)言特色。

3.培養(yǎng)健康純潔的愛(ài)情觀，以及對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上的地位，理解詩(shī)歌3目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)4“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。溯游從之——宛在水中坻《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。（1）牛郎織女一年一見(jiàn)反而越益美好；所謂伊人，在水之涘。詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。溯洄從之，道阻且右。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱

感受公元前東方文明輝煌《詩(shī)經(jīng)》最早詩(shī)歌總集

詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。聆聽(tīng)三千年華夏先民吟5

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。自西漢以后被儒家學(xué)派尊崇為經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。”《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)6

《詩(shī)經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。風(fēng)：是各地的民歌，分15國(guó)風(fēng)，共160篇，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅：多是祭祀、宴會(huì)的樂(lè)歌和史詩(shī)，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌：多是宗廟、頌神的樂(lè)歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇。賦：即陳述鋪敘。比：即對(duì)人或物加以形象的比喻。興：即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容?！对?shī)經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，表現(xiàn)手法有賦、7

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車(chē)馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。題目解說(shuō)《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多8《詩(shī)經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊?！对?shī)經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“9每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公信，只要有夢(mèng)想，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。二、伊人在水中央——可望不可即主人公跟“伊人”并無(wú)交往，甚至還不知道對(duì)方的名秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出?！耙陨倏偠?，情貌無(wú)遺”。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。最早詩(shī)歌總集詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄詩(shī)篇語(yǔ)言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。

《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠啵槊矡o(wú)遺”。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公《詩(shī)10目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知11朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。

溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯12蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻13

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)14展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境試用自己的語(yǔ)言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫(huà)面。展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境15【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄溯洄從之，道阻且右?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。這時(shí)他內(nèi)心便充滿(mǎn)了喜悅。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。心儀女子的情真意切?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界?！耙陨倏偠?，情貌無(wú)遺”。心儀女子的情真意切。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類(lèi)理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類(lèi)對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。三、上下求索的青年——執(zhí)著追求，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出最早詩(shī)歌總集詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)。“以少總多，情貌無(wú)遺”?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。

本文著力寫(xiě)主人公的遠(yuǎn)望。一開(kāi)始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所?ài)慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來(lái)，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線(xiàn)，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)。他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿(mǎn)了喜悅。詩(shī)意粗解【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄本文著力寫(xiě)主16蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚結(jié)構(gòu)梳理蒹反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之—17每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；《蒹葭》三章采用重章疊句的形式，反復(fù)寫(xiě)“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無(wú)呆滯之弊?？刹痪?，蘆葦擋住了他的視線(xiàn)，看不到她了。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？特點(diǎn)是什么？最早詩(shī)歌總集詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。比：即對(duì)人或物加以形象的比喻。《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)。他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃?！敬鸢浮坑盟叺那锞捌鹋d，給人以凄這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似181.開(kāi)篇描寫(xiě)景物有什么作用？

【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄

清之感。1.開(kāi)篇描寫(xiě)景物有什么作用？192.詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。2.詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（20一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托主人公的惆悵之情）二、伊人在水中央——可望不可即三、上下求索的青年——執(zhí)著追求

3.詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？特點(diǎn)是什么？一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托21蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。

4.為什么選擇蒹葭？蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是22為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。5.詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。236.這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著專(zhuān)一。6.這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？從內(nèi)容來(lái)看247.“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？7.“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？25

詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感。錢(qián)鐘書(shū)在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說(shuō)之必求之，然為可見(jiàn)而不可求，則慕說(shuō)益至”的觀點(diǎn)，解說(shuō)了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境。“在水一方”揭示了人類(lèi)現(xiàn)實(shí)與理想的距離。“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類(lèi)理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類(lèi)對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示26目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感27

全詩(shī)重章疊句有何作用？

【答案】重章疊句更顯韻味悠長(zhǎng)，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情性和音樂(lè)美。全詩(shī)重章疊句有何作用？28

談?wù)劽空碌那皟删鋵?xiě)景，后六句寫(xiě)人的樣式有怎樣的含義和作用？

【答案】首先，由景生情，寫(xiě)景部分，以蒹葭和白露

，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫(xiě)心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫(xiě)道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩(shī)歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。談?wù)劽空碌那皟删鋵?xiě)景，后六句寫(xiě)人的樣式有怎樣的含義和作用？29《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。

所謂“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻畫(huà)的是一片秋水岸邊凄清的秋天景色，描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，暗襯出詩(shī)人此時(shí)此景的心情，又暗寓了詩(shī)人此時(shí)困于愁思苦想之中的凄惋心境，這樣寫(xiě)把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵的相思感情交鑄在一起，未道一聲思念而思念之情全然展現(xiàn)?！遁筝纭芬辉?shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)30

注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人……這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深31【全詩(shī)三章】（1）用岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會(huì)艱難之情。（2）用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。手法探究【全詩(shī)三章】手法探究32

《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)。通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)伊人可望不可即的苦惱和惆悵。主旨探究《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)。通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)331.反復(fù)詠嘆，凸顯感情?！遁筝纭啡虏捎弥卣炉B句的形式，反復(fù)寫(xiě)“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無(wú)呆滯之弊。詩(shī)篇語(yǔ)言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。寫(xiě)法借鑒1.反復(fù)詠嘆，凸顯感情。寫(xiě)法借鑒342.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。寫(xiě)法借鑒2.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。寫(xiě)法借鑒35《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對(duì)比閱讀【答案】《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線(xiàn)索?！遁筝纭分袇s沒(méi)有明確的故事，第一章就寫(xiě)主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對(duì)比36在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩(shī)的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛(ài)”的境界。主人公跟“伊人”并無(wú)交往，甚至還不知道對(duì)方的名字，只能夠遠(yuǎn)望。“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。對(duì)比閱讀《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭37蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚課堂小結(jié)蒹反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之—38詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在?！半鼥V”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)伊人可望不可即的苦惱和惆悵。這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)“蒹葭”“水”和“伊人”交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感。

從《蒹葭》中，你還能夠想到什么呢？可以是以前學(xué)過(guò)的詩(shī)或句子，也許是生活中的人和事。（1）牛郎織女一年一見(jiàn)反而越益美好；（2）眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處；（3）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；（4）地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路……每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相信，只要有夢(mèng)想，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

拓展延伸詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。39課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？40課后作業(yè)1.朗讀課文，加深理解

2.同步檢測(cè)題課后作業(yè)1.朗讀課文，加深理解41蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人……這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體?！对?shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。溯游從之——宛在水中央興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。錢(qián)鐘書(shū)在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說(shuō)之必求之，然為可見(jiàn)而不可求，則慕說(shuō)益至”的觀點(diǎn)，解說(shuō)了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境。預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。主人公跟“伊人”并無(wú)交往，甚至還不知道對(duì)方的名通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)伊人可望不可即的苦惱和惆悵。詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；了解《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上的地位，理解詩(shī)歌的內(nèi)容（主旨）。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，42

《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。通稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，漢代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》?！遁筝纭繁蛔u(yù)為中國(guó)的第一首朦朧詩(shī)。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。在我們揭開(kāi)《蒹葭》朦朧面紗之前讓我們先走進(jìn)2000多年以前的周代，去體會(huì)了解掌握《詩(shī)經(jīng)》。導(dǎo)入新課《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第4312《詩(shī)經(jīng)》二首——關(guān)雎人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12《詩(shī)經(jīng)》二首人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)44學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上的地位，理解詩(shī)歌的內(nèi)容（主旨）。2.學(xué)習(xí)比興手法，體會(huì)一詠三嘆的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)它樸素優(yōu)美、音韻和諧的語(yǔ)言特色。

3.培養(yǎng)健康純潔的愛(ài)情觀，以及對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上的地位，理解詩(shī)歌45目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)46“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。溯游從之——宛在水中坻《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。（1）牛郎織女一年一見(jiàn)反而越益美好；所謂伊人，在水之涘。詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。溯洄從之，道阻且右。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱

感受公元前東方文明輝煌《詩(shī)經(jīng)》最早詩(shī)歌總集

詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。聆聽(tīng)三千年華夏先民吟47

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。自西漢以后被儒家學(xué)派尊崇為經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇?？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。”《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)48

《詩(shī)經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。風(fēng)：是各地的民歌，分15國(guó)風(fēng)，共160篇，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅：多是祭祀、宴會(huì)的樂(lè)歌和史詩(shī)，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌：多是宗廟、頌神的樂(lè)歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇。賦：即陳述鋪敘。比：即對(duì)人或物加以形象的比喻。興：即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容?！对?shī)經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，表現(xiàn)手法有賦、49

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多言車(chē)馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。題目解說(shuō)《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多50《詩(shī)經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊?！对?shī)經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“51每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公信，只要有夢(mèng)想，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。二、伊人在水中央——可望不可即主人公跟“伊人”并無(wú)交往，甚至還不知道對(duì)方的名秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出?！耙陨倏偠?，情貌無(wú)遺”。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；“朦朧”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。最早詩(shī)歌總集詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感。這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄詩(shī)篇語(yǔ)言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。

《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠?，情貌無(wú)遺”。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公《詩(shī)52目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知53朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。

溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯54蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻55

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)56展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境試用自己的語(yǔ)言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫(huà)面。展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境57【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄溯洄從之，道阻且右。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材。這時(shí)他內(nèi)心便充滿(mǎn)了喜悅。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。心儀女子的情真意切?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，將其作為道德教育的教材?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。“以少總多，情貌無(wú)遺”。心儀女子的情真意切。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類(lèi)理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類(lèi)對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。三、上下求索的青年——執(zhí)著追求，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出最早詩(shī)歌總集詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)?！耙陨倏偠啵槊矡o(wú)遺”。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。

本文著力寫(xiě)主人公的遠(yuǎn)望。一開(kāi)始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所?ài)慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來(lái)，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線(xiàn)，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)。他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿(mǎn)了喜悅。詩(shī)意粗解【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄本文著力寫(xiě)主58蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚結(jié)構(gòu)梳理蒹反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之—59每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；《蒹葭》三章采用重章疊句的形式，反復(fù)寫(xiě)“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無(wú)呆滯之弊?？刹痪?，蘆葦擋住了他的視線(xiàn)，看不到她了。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？特點(diǎn)是什么？最早詩(shī)歌總集詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義源頭（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。比：即對(duì)人或物加以形象的比喻?！遁筝纭肥且皇浊榫跋嗌膼?ài)情詩(shī)。他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃?！敬鸢浮坑盟叺那锞捌鹋d，給人以凄這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似601.開(kāi)篇描寫(xiě)景物有什么作用？

【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄

清之感。1.開(kāi)篇描寫(xiě)景物有什么作用？612.詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。2.詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（62一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托主人公的惆悵之情）二、伊人在水中央——可望不可即三、上下求索的青年——執(zhí)著追求

3.詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？特點(diǎn)是什么？一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托63蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。

4.為什么選擇蒹葭？蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是64為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。5.詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。656.這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著專(zhuān)一。6.這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？從內(nèi)容來(lái)看667.“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？7.“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？67

詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感。錢(qián)鐘書(shū)在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說(shuō)之必求之，然為可見(jiàn)而不可求，則慕說(shuō)益至”的觀點(diǎn)，解說(shuō)了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境?！霸谒环健苯沂玖巳祟?lèi)現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類(lèi)理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類(lèi)對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示68目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感69

全詩(shī)重章疊句有何作用？

【答案】重章疊句更顯韻味悠長(zhǎng)，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情性和音樂(lè)美。全詩(shī)重章疊句有何作用？70

談?wù)劽空碌那皟删鋵?xiě)景，后六句寫(xiě)人的樣式有怎樣的含義和作用？

【答案】首先，由景生情，寫(xiě)景部分，以蒹葭和白露

，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫(xiě)心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫(xiě)道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩(shī)歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。談?wù)劽空碌那皟删鋵?xiě)景，后六句寫(xiě)人的樣式有怎樣的含義和作用？71《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。

所謂“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻畫(huà)的是一片秋水岸邊凄清的秋天景色，描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，暗襯出詩(shī)人此時(shí)此景的心情，又暗寓了詩(shī)人此時(shí)困于愁思苦想之中的凄惋心境，這樣寫(xiě)把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵的相思感情交鑄在一起，未道一聲思念而思念之情全然展現(xiàn)。《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)72

注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人……這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深73【全詩(shī)三章】（1）用岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會(huì)艱難之情。（2）用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。手法探究【全詩(shī)三章】手法探究74

《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)。通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)伊人可望不可即的苦惱和惆悵。主旨探究《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)。通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)751.反復(fù)詠嘆，凸顯感情?！遁筝纭啡虏捎弥卣炉B句的形式，反復(fù)寫(xiě)“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無(wú)呆滯之弊。詩(shī)篇語(yǔ)言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。寫(xiě)法借鑒1.反復(fù)詠嘆，凸顯感情。寫(xiě)法借鑒762.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。寫(xiě)法借鑒2.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。寫(xiě)法借鑒77《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對(duì)比閱讀【答案】《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線(xiàn)索?！遁筝纭分袇s沒(méi)有明確的故事，第一章就寫(xiě)主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對(duì)比78在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種