合作學(xué)習(xí)分享會(huì)課件

駙馬小學(xué)程俊蓉“合作學(xué)習(xí)”

分享會(huì)駙馬小學(xué)程俊蓉“合作學(xué)習(xí)”

分享會(huì)1什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？2什么是合作學(xué)習(xí)？1什么是合作學(xué)習(xí)？13（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、美國約翰遜霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授：

合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。2、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟：

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。3、著名教育心理學(xué)家、合作學(xué)習(xí)的重要代表人物，以色列特拉維夫大學(xué)教授沙倫博士：

合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作是所有這些方法的基本特征。（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、美國約翰遜霍普金斯大學(xué)的斯4（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、美國肯塔基大學(xué)教授、“合作掌握學(xué)習(xí)”理論的主要代表人物嘎斯基：

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生在一起由2~6人組成異質(zhì)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、美國當(dāng)代合作教育研究的著名專家尼爾·戴維森：

合作學(xué)習(xí)有七個(gè)要點(diǎn)——①小組共同完成、討論、解決難題；②小組成員面對(duì)面的交流；③在每組中的合作、互助的氣氛；④個(gè)人責(zé)任感（每個(gè)人承擔(dān)自己的任務(wù)）；⑤混合編組；⑥直接教授合作技巧；⑦有組織地相互依賴。（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、美國肯塔基大學(xué)教授、“合作5（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義6、英國著名教育學(xué)者賴特和以色列著名教育學(xué)者梅瓦里克女士：

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。7、加拿大著名教育心理學(xué)家文澤：

合作學(xué)習(xí)是由教師將學(xué)生隨機(jī)地或有計(jì)劃地分配到異質(zhì)團(tuán)隊(duì)或小組中，完成所布置的任務(wù)的一種教學(xué)方法。（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義6、英國著名教育學(xué)者賴特和以色6（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、山東省教育科學(xué)研究所所長王坦研究員：

合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總特成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。2、教育學(xué)者王紅宇：

合作學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促使學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。3、臺(tái)灣著名教育專家黃政杰教授：

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生一起工作達(dá)成起共同的目標(biāo)，此目標(biāo)不但有利于自己，也有利于他人的采用小組學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而擴(kuò)大自己合他人學(xué)習(xí)的命運(yùn)共同體狀態(tài)。（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、山東省教育科學(xué)研究所所長王7（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、臺(tái)灣另一著名教育學(xué)者林生傅：

合作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為成為共同的活動(dòng)，其成敗關(guān)系到團(tuán)體的榮辱。5、學(xué)者龐國斌和王冬凌：

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)商的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、臺(tái)灣另一著名教育學(xué)者林生傅8“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：1、合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組織形式的一種教學(xué)活動(dòng)，是班級(jí)授課制的有力補(bǔ)充。2、合作學(xué)習(xí)是同伴之間的合作互助活動(dòng)。3、合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)。4、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)是以小組為基本單位，是一種按照小組總體成績來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)策略。5、合作學(xué)習(xí)仍是一種教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：1、合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組9“合作學(xué)習(xí)”的完整解釋：

合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組織形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的各個(gè)動(dòng)態(tài)因素，包括教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)校內(nèi)部各因素與社區(qū)、家長等與教學(xué)有關(guān)的各動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)互賴來協(xié)調(diào)、促進(jìn)學(xué)習(xí)群體中的個(gè)體成員的全面發(fā)展，以期達(dá)到預(yù)先設(shè)制的、共同的教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)習(xí)小組總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)理論和策略?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的完整解釋：合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基10為什么要合作學(xué)習(xí)？2為什么要合作學(xué)習(xí)？211“合作學(xué)習(xí)”的理論支持1、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。——《詩經(jīng)》2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也。——孔子3、學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識(shí)，而且還可以通過對(duì)別的學(xué)生的教學(xué)來獲取知識(shí)。——夸美紐斯4、兒童可以一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)周圍同伴的“老師”。

——陶行知5、人是社會(huì)的人?！R克思6、人有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、自尊的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。——馬斯洛7、學(xué)習(xí)活動(dòng)要完全給學(xué)生支配，教師只為學(xué)生提供方便，提供咨詢和平等的參加討論的機(jī)會(huì)就夠了?！_杰斯“合作學(xué)習(xí)”的理論支持1、有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！?2《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄痘A(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接13怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？3怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？314（一）角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換（教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀）4（一）角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換4151、教師是合作學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（1）教師是設(shè)計(jì)者①確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)②設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的過程（學(xué)習(xí)方式的采用、內(nèi)容的選擇、時(shí)間的把握等）③學(xué)生的準(zhǔn)備（心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備）（2）教師是顧問在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)和監(jiān)控。（3）教師是裁判（之一）評(píng)價(jià)的多元化（評(píng)價(jià)的主體、對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)、方式）1、教師是合作學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（1）教師是設(shè)計(jì)162、教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者3、教師是教育教學(xué)的研究者2、教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者3、教師是教育教學(xué)的研究者17（二）具體的指導(dǎo)策略5（二）具體的指導(dǎo)策略518準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段191、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（1）確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)①學(xué)術(shù)目標(biāo)和合作目標(biāo)②制定成長計(jì)劃1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（1）確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)201、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（2）選擇合作學(xué)習(xí)的模式①學(xué)生小組成績分工法②小組游戲競賽法③切塊拼接法④共學(xué)法⑤小組調(diào)查法⑥結(jié)構(gòu)法⑦導(dǎo)學(xué)合作模式⑧自學(xué)合作模式1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（2）選擇合作學(xué)習(xí)的模式211、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（3）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程（引入—展開—總結(jié)）（4）構(gòu)建合作小組①小組規(guī)模②“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則.a.性別b.性格特征c.學(xué)業(yè)成績d.能力特長e.學(xué)習(xí)適應(yīng)性f.家庭背景③小組成員的角色搭配a.組織者b.記錄者c.總結(jié)者d.發(fā)言者（領(lǐng)導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、記錄者、檢查者）④小組長的作用和選擇⑤小組的形成1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（3）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程（引入—展開22合作學(xué)習(xí)分享會(huì)課件23合作學(xué)習(xí)分享會(huì)課件241、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（5）制度保證策略①行為準(zhǔn)則的制定合作學(xué)習(xí)公約結(jié)構(gòu)自學(xué)奠基礎(chǔ)，互學(xué)互導(dǎo)同進(jìn)步。同伴互助齊參與，訓(xùn)練評(píng)價(jià)爭優(yōu)先。研究討論共學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。人人發(fā)言機(jī)會(huì)等，掌握學(xué)法求效益。②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（5）制度保證策略251、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（6）關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)①認(rèn)知水平②合作意識(shí)③合作技能④心理狀態(tài)（7）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備①相關(guān)知識(shí)，背景材料②課件、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體③學(xué)習(xí)單、作業(yè)單、評(píng)價(jià)單1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（6）關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)262、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（1）合理安排學(xué)生座位2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（1）合理安排學(xué)生座位272、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（2）把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)①任務(wù)較多，需要分工協(xié)作時(shí)②突破重難點(diǎn)時(shí)③學(xué)生思維受阻時(shí)④學(xué)生意見產(chǎn)生較大分歧時(shí)（3）合理控制合作學(xué)習(xí)的頻率和時(shí)間2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（2）把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)282、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（4）精心設(shè)計(jì)合作討論的問題①問題有價(jià)值，學(xué)生有興趣②問題有開放性③問題難度適中，處于“最近發(fā)展區(qū)”④問題要有層次性、邏輯性⑤問題有探索性2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（4）精心設(shè)計(jì)合作討論的問題292、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（5）積極培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作技能A.合作技能的培養(yǎng)方法①在合作學(xué)習(xí)之前通過講授等方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性②在合作學(xué)習(xí)的過程中抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生③注重對(duì)合作技能的反饋和評(píng)價(jià)B.合作技能的具體內(nèi)容①聽?、谡f明③求助④反思⑤自控⑥幫助⑦支持⑧說服⑨建議⑩協(xié)調(diào)2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（5）積極培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作技能30合作技能“七字訣”（第一階段）小組合作歡樂多，你說我說收獲多。明確任務(wù)再分工，有序合作很關(guān)鍵。獨(dú)立思考很重要，主動(dòng)參與勤動(dòng)腦。依次表達(dá)音要輕，說話完整扣主題。傾聽發(fā)言要專心，邊聽邊想邊思考?？隙▌e人有誠意，思量之后提建議。反思自己要在先，比較借鑒有進(jìn)步。大膽設(shè)想共獻(xiàn)策，服從集體留個(gè)性。全體同學(xué)齊努力，各個(gè)問題被解決。合作技能“七字訣”（第一階段）小組合作歡樂多，你說我說收31合作技能“七字訣”（第二階段）聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋。說明緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。求助別人要有禮，得到幫助表謝意。反思自己有勇氣，肯定別人得誠心。自控守紀(jì)勿喧嘩，依次發(fā)言從多數(shù)。幫助同學(xué)要熱情，耐心周到把難除。說服別人把理表，態(tài)度誠懇不嘲笑。建議大膽有設(shè)想，人人獻(xiàn)策大步闖。協(xié)調(diào)組員共商量，指正讓步齊向上。合作技能“七字訣”（第二階段）聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)32合作技能“七字訣”（第三階段）聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會(huì)。說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。求助別人要誠心，注視對(duì)方稍欠身。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。說服旁人先肯定，語氣婉轉(zhuǎn)少批評(píng)。建議之前多思量，分工合作效果好。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。合作技能“七字訣”（第三階段）聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)332、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（6）加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控①糾正錯(cuò)誤，提供幫助②控制課堂紀(jì)律，防止噪音過大③防止冷場及個(gè)別同學(xué)未參與小組活動(dòng)④積極協(xié)調(diào)人際關(guān)系（組內(nèi)、組間）⑤指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控（7）關(guān)注不同學(xué)生，尤其關(guān)注弱勢學(xué)生2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（6）加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控342、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（8）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂柌呗寓偬釂栍嗅槍?duì)性②要根據(jù)提問的目的來設(shè)計(jì)不同水平的問題③提問后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間④運(yùn)用追問的技巧⑤要對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（8）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂柌呗?52、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（9）運(yùn)用促進(jìn)合作的教學(xué)語言①解釋學(xué)習(xí)任務(wù)和合作要求要清晰、明確②多用鼓勵(lì)、商量的語氣③多用“我們”、“你們”等表示小組整體的詞語④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（9）運(yùn)用促進(jìn)合作的教學(xué)語言363、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（1）讓小組充分展示合作成果①成果展示盡量全面②運(yùn)用多種方式來展示③讓盡量多的學(xué)生參與④教師要給予展示方法、技巧的指導(dǎo)3、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（1）讓小組充分展示合作成果37發(fā)言規(guī)范發(fā)言：

我們組認(rèn)為……

大家同意我們的觀點(diǎn)嗎？不同意的可以和我們交流。反饋：1.完全認(rèn)同別人的觀點(diǎn)時(shí)：

我同意他的意見我和他想的一樣2.同意別人的部分觀點(diǎn)時(shí)：我同意他的這一點(diǎn)，但是我還想補(bǔ)充一點(diǎn)……3.不同意別人的觀點(diǎn)時(shí)：

我還有以下問題不明白，希望得到解釋……

我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……發(fā)言規(guī)范發(fā)言：383、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（2）組織組間的交流3、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（2）組織組間的交流393、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（3）合理評(píng)價(jià)A誰來評(píng)？①自我評(píng)價(jià)②小組評(píng)價(jià)③教師評(píng)價(jià)B評(píng)什么？C如何評(píng)？3、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（3）合理評(píng)價(jià)40合作學(xué)習(xí)分享會(huì)課件413、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（4）積極反思，為下次合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備①引導(dǎo)學(xué)生反思②教師自我反思3、“合作學(xué)習(xí)”的總結(jié)階段（4）積極反思，為下次合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)42復(fù)習(xí)反思記錄卡閱讀理解中自我提問復(fù)習(xí)反思記錄卡閱讀理解中自我提問43復(fù)習(xí)反思記錄卡復(fù)習(xí)反思記錄卡44課堂表現(xiàn)反思記錄卡課堂表現(xiàn)反思記錄卡45感謝聆聽！感謝聆聽！46駙馬小學(xué)程俊蓉“合作學(xué)習(xí)”

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分享會(huì)47什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？48什么是合作學(xué)習(xí)？1什么是合作學(xué)習(xí)？149（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、美國約翰遜霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授：

合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。2、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟：

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。3、著名教育心理學(xué)家、合作學(xué)習(xí)的重要代表人物，以色列特拉維夫大學(xué)教授沙倫博士：

合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作是所有這些方法的基本特征。（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、美國約翰遜霍普金斯大學(xué)的斯50（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、美國肯塔基大學(xué)教授、“合作掌握學(xué)習(xí)”理論的主要代表人物嘎斯基：

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生在一起由2~6人組成異質(zhì)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、美國當(dāng)代合作教育研究的著名專家尼爾·戴維森：

合作學(xué)習(xí)有七個(gè)要點(diǎn)——①小組共同完成、討論、解決難題；②小組成員面對(duì)面的交流；③在每組中的合作、互助的氣氛；④個(gè)人責(zé)任感（每個(gè)人承擔(dān)自己的任務(wù)）；⑤混合編組；⑥直接教授合作技巧；⑦有組織地相互依賴。（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、美國肯塔基大學(xué)教授、“合作51（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義6、英國著名教育學(xué)者賴特和以色列著名教育學(xué)者梅瓦里克女士：

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。7、加拿大著名教育心理學(xué)家文澤：

合作學(xué)習(xí)是由教師將學(xué)生隨機(jī)地或有計(jì)劃地分配到異質(zhì)團(tuán)隊(duì)或小組中，完成所布置的任務(wù)的一種教學(xué)方法。（一）國外對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義6、英國著名教育學(xué)者賴特和以色52（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、山東省教育科學(xué)研究所所長王坦研究員：

合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總特成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。2、教育學(xué)者王紅宇：

合作學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促使學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。3、臺(tái)灣著名教育專家黃政杰教授：

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生一起工作達(dá)成起共同的目標(biāo)，此目標(biāo)不但有利于自己，也有利于他人的采用小組學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而擴(kuò)大自己合他人學(xué)習(xí)的命運(yùn)共同體狀態(tài)。（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義1、山東省教育科學(xué)研究所所長王53（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、臺(tái)灣另一著名教育學(xué)者林生傅：

合作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為成為共同的活動(dòng)，其成敗關(guān)系到團(tuán)體的榮辱。5、學(xué)者龐國斌和王冬凌：

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)商的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。（二）國內(nèi)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的定義4、臺(tái)灣另一著名教育學(xué)者林生傅54“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：1、合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組織形式的一種教學(xué)活動(dòng)，是班級(jí)授課制的有力補(bǔ)充。2、合作學(xué)習(xí)是同伴之間的合作互助活動(dòng)。3、合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)。4、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)是以小組為基本單位，是一種按照小組總體成績來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)策略。5、合作學(xué)習(xí)仍是一種教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：1、合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組55“合作學(xué)習(xí)”的完整解釋：

合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組織形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的各個(gè)動(dòng)態(tài)因素，包括教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)校內(nèi)部各因素與社區(qū)、家長等與教學(xué)有關(guān)的各動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)互賴來協(xié)調(diào)、促進(jìn)學(xué)習(xí)群體中的個(gè)體成員的全面發(fā)展，以期達(dá)到預(yù)先設(shè)制的、共同的教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)習(xí)小組總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)理論和策略?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的完整解釋：合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基56為什么要合作學(xué)習(xí)？2為什么要合作學(xué)習(xí)？257“合作學(xué)習(xí)”的理論支持1、有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！对娊?jīng)》2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！鬃?、學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識(shí)，而且還可以通過對(duì)別的學(xué)生的教學(xué)來獲取知識(shí)?！涿兰~斯4、兒童可以一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)周圍同伴的“老師”。

——陶行知5、人是社會(huì)的人?！R克思6、人有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、自尊的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。——馬斯洛7、學(xué)習(xí)活動(dòng)要完全給學(xué)生支配，教師只為學(xué)生提供方便，提供咨詢和平等的參加討論的機(jī)會(huì)就夠了?！_杰斯“合作學(xué)習(xí)”的理論支持1、有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！?8《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接59怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？3怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？360（一）角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換（教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀）4（一）角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換4611、教師是合作學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（1）教師是設(shè)計(jì)者①確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)②設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的過程（學(xué)習(xí)方式的采用、內(nèi)容的選擇、時(shí)間的把握等）③學(xué)生的準(zhǔn)備（心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備）（2）教師是顧問在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)和監(jiān)控。（3）教師是裁判（之一）評(píng)價(jià)的多元化（評(píng)價(jià)的主體、對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)、方式）1、教師是合作學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（1）教師是設(shè)計(jì)622、教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者3、教師是教育教學(xué)的研究者2、教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者3、教師是教育教學(xué)的研究者63（二）具體的指導(dǎo)策略5（二）具體的指導(dǎo)策略564準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段651、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（1）確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)①學(xué)術(shù)目標(biāo)和合作目標(biāo)②制定成長計(jì)劃1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（1）確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)661、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（2）選擇合作學(xué)習(xí)的模式①學(xué)生小組成績分工法②小組游戲競賽法③切塊拼接法④共學(xué)法⑤小組調(diào)查法⑥結(jié)構(gòu)法⑦導(dǎo)學(xué)合作模式⑧自學(xué)合作模式1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（2）選擇合作學(xué)習(xí)的模式671、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（3）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程（引入—展開—總結(jié)）（4）構(gòu)建合作小組①小組規(guī)模②“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則.a.性別b.性格特征c.學(xué)業(yè)成績d.能力特長e.學(xué)習(xí)適應(yīng)性f.家庭背景③小組成員的角色搭配a.組織者b.記錄者c.總結(jié)者d.發(fā)言者（領(lǐng)導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、記錄者、檢查者）④小組長的作用和選擇⑤小組的形成1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（3）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程（引入—展開68合作學(xué)習(xí)分享會(huì)課件69合作學(xué)習(xí)分享會(huì)課件701、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（5）制度保證策略①行為準(zhǔn)則的制定合作學(xué)習(xí)公約結(jié)構(gòu)自學(xué)奠基礎(chǔ)，互學(xué)互導(dǎo)同進(jìn)步。同伴互助齊參與，訓(xùn)練評(píng)價(jià)爭優(yōu)先。研究討論共學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。人人發(fā)言機(jī)會(huì)等，掌握學(xué)法求效益。②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（5）制度保證策略711、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（6）關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)①認(rèn)知水平②合作意識(shí)③合作技能④心理狀態(tài)（7）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備①相關(guān)知識(shí)，背景材料②課件、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體③學(xué)習(xí)單、作業(yè)單、評(píng)價(jià)單1、“合作學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備階段（6）關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)722、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（1）合理安排學(xué)生座位2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（1）合理安排學(xué)生座位732、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（2）把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)①任務(wù)較多，需要分工協(xié)作時(shí)②突破重難點(diǎn)時(shí)③學(xué)生思維受阻時(shí)④學(xué)生意見產(chǎn)生較大分歧時(shí)（3）合理控制合作學(xué)習(xí)的頻率和時(shí)間2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（2）把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)742、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（4）精心設(shè)計(jì)合作討論的問題①問題有價(jià)值，學(xué)生有興趣②問題有開放性③問題難度適中，處于“最近發(fā)展區(qū)”④問題要有層次性、邏輯性⑤問題有探索性2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（4）精心設(shè)計(jì)合作討論的問題752、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（5）積極培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作技能A.合作技能的培養(yǎng)方法①在合作學(xué)習(xí)之前通過講授等方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性②在合作學(xué)習(xí)的過程中抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生③注重對(duì)合作技能的反饋和評(píng)價(jià)B.合作技能的具體內(nèi)容①聽?、谡f明③求助④反思⑤自控⑥幫助⑦支持⑧說服⑨建議⑩協(xié)調(diào)2、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施階段（5）積極培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作技能76合作技能“七字訣”（第一階段）小組合作歡樂多，你說我說收獲多。明確任務(wù)再分工，有序合作很關(guān)鍵。獨(dú)立思考很重要，主動(dòng)參與勤動(dòng)腦。依次表達(dá)音要輕，說話完整扣主題。傾聽發(fā)言要專心，邊聽邊想邊思考?？隙▌e人有誠意，思量之后提建議。反思自己要在先，比較借鑒有進(jìn)步。大膽設(shè)想共獻(xiàn)策，服從集體留個(gè)性。全體同學(xué)齊努力，各個(gè)問題被解決。合作技能“七字訣”（第一階段）小組合作歡樂多，你說我說收77合作技能“七字訣”（第二階段）聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋。說明緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。求助別人要有禮，得到幫助表謝意。反思自己有勇氣，肯定別人得誠心。自控守紀(jì)勿喧嘩，依次發(fā)言從多數(shù)。幫助同學(xué)要熱情，耐心周到把難除。說服別人把理表，態(tài)度誠懇不嘲笑。建議大膽有設(shè)想，人人獻(xiàn)策大步闖。協(xié)調(diào)組員共商量，指正讓步齊向上。合作技能“七字訣”（第二階段）聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)78合作技能“七字訣”（第三階段）聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會(huì)。說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。求助別人要誠心，注視對(duì)方稍欠身。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。自控發(fā)言盡量輕，服