2023家訪工作總結(jié)

2023家訪工作總結(jié)人們常說，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個(gè)孩子的成長，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)更清晰，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪工作成了學(xué)期完畢收尾中的重點(diǎn)。這段時(shí)間教師們都在忙著家訪。于是，我一開頭就制定好了規(guī)劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收獲很大，在家訪得過程中有些體會(huì)想和大家一齊共享。

一、家訪，必不行少的（教育）形式

1、能全方位熟悉孩子。了解了許多學(xué)校里無法了解的東西，熟悉了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的陳雅婕，在校性格內(nèi)向而膽小，說話細(xì)聲細(xì)氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說，這的確讓我很驚訝，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有許多，經(jīng)過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地把握他們的心理，以引導(dǎo)他們的行為。

2、能更好地建立了家長與教師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正應(yīng)對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平常更急躁地向?qū)W生家長敘述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現(xiàn)等根本情景，幫助家長樹立正確的教育理念，解決（家庭教育）方面的一些困惑，這就增加了家長的職責(zé)意識和信任度。許多家長對于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱忱。雖然一杯開水很一般，家長的話語很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的嚴(yán)寒，讓我心中倍感暖和。

3、獲得很多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長溝通，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的共性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育（方法）等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了根底

二、家訪，每次要算好線路和時(shí)間

由于在農(nóng)村，每個(gè)孩子的家都很分散，于是動(dòng)身前必需先制定好路線，及每家家訪的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如動(dòng)身前先把一個(gè)村的都列到一張表格里，然后根據(jù)門牌號排列好，這樣便利你查找，不走回頭路。鄉(xiāng)下的道路雖說沒有前幾年那樣難走，可是對于不是新倉的我來說還是有點(diǎn)難度，由于不熟識，有時(shí)由于要找這家會(huì)繞一些冤枉路，也常常遭受迷路的為難。還有鄉(xiāng)下的狗狗真的許多，并且都是散養(yǎng)的，真是有點(diǎn)怕，可是還好鄉(xiāng)下的老人都很熱忱，常常給你來解圍。

三、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情景，再加上農(nóng)村有的家長比擬害羞，有話不情愿說，并且電話里有些話也說不清晰，假如不到學(xué)生家里去看看，教師不行能有針對性地教育學(xué)生。也不行能了解這個(gè)孩子的家庭，由于孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。

四、家訪，很累但很歡快

家訪，每次都跑那么遠(yuǎn)、那么多的路，并且每次都會(huì)為電瓶車能不能到達(dá)，有沒有足夠的電而苦惱，有時(shí)真的很擔(dān)憂出去就沒法開回來，真的有推回來的經(jīng)受后倒也就不那么可怕了?？墒?，家訪也有讓我歡快的，比方，你會(huì)接過家長送上的熱熱的茶水，你會(huì)聽到家長一句句的問候，你會(huì)觀察家長發(fā)自內(nèi)心的微笑，你會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前望著你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

2023家訪工作總結(jié)篇2

家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成局部，是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長達(dá)成教育共識，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心安康和諧進(jìn)展的重要途徑。學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)教育局假期工作安排，要求原_至_年級教師們對本班_名學(xué)生進(jìn)展家訪。要求每位參加家訪的教師撰寫一篇家訪小結(jié)，現(xiàn)將家訪工作小結(jié)如下：

本次家訪活動(dòng)全校共_位教師全員參與，走訪涉及全校_個(gè)班級共__名學(xué)生。除原_個(gè)年級_個(gè)班級的語數(shù)教師參加外，還有_名小學(xué)科教師也主動(dòng)參加了家訪，教師通過親自到學(xué)生家的形式進(jìn)展走訪，收獲很大，同時(shí)也積存了一些珍貴的（閱歷），到達(dá)預(yù)期目的。

一、學(xué)校重視，分工明確

為順當(dāng)開展了家訪活動(dòng)，我校制訂了具體的活動(dòng)方案，制定了家訪守則，成立由__校長任組長，德育處總負(fù)責(zé)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。家訪前各班班主任，對本班學(xué)生都作了詳細(xì)分析，事先確定了家訪對象和內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)做好記錄。教師的家訪開展?fàn)顩r，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分熟悉到家訪意義和重要性。

二、以訪促教，換位思索

每位教師在家訪時(shí)，要做到不指責(zé)家長和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì)”;要與家長一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的緣由，共同查找解決的方法，明確學(xué)生今后進(jìn)展的方向。家訪時(shí)，教師要留意和家長、學(xué)生之間和諧、禮貌的溝通和溝通。教師們用自己的急躁、真心，換取家長對教師、學(xué)校的信念。

三、有的放矢，關(guān)愛無限

重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，教師們都具體地向家長詢問了家庭狀況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)狀況等詳細(xì)狀況，鼓舞他們樹立信念。

四、深入分析，仔細(xì)總結(jié)

家訪活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中，教師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參加家訪的教師大多數(shù)都能按要求仔細(xì)撰寫家訪小結(jié)。

家訪活動(dòng)在教師和家長、學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座友情之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動(dòng)，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

2023家訪工作總結(jié)篇3

家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，由于這些材料是靜態(tài)的，不存在進(jìn)展性;只和學(xué)生本人進(jìn)展溝通還是不夠的，由于學(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)協(xié)作，更好的促進(jìn)孩子的進(jìn)展，學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)展了一次全面家訪。

家訪前：

班主任制定了家訪規(guī)劃，對家訪的時(shí)間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任教師進(jìn)展了溝通，同時(shí)打印了全部學(xué)生的家庭住址，交待清晰家長的工作性質(zhì)，在此根底上進(jìn)展了分工，既便于任課教師能機(jī)動(dòng)敏捷地開展工作，又有利于彼此間的合作。

家訪過程：

家訪的時(shí)間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時(shí)段，提前和家長學(xué)生預(yù)約，盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理預(yù)備工作;采納了比方：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校溝通等多種形式;內(nèi)容溝通幾多感慨?，F(xiàn)將有關(guān)狀況作如下簡要小結(jié)。

一、家訪中取得的成就：

第一獲得很多第一手育人資料。一月內(nèi)對班級的學(xué)生進(jìn)展一次全面家訪，教師們的腳印踏遍了港鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，教師們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長溝通，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的共性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了根底。

其次家長教師相互信任。由于教師們急躁地向?qū)W生家長敘述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等根本狀況，幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動(dòng)參加到學(xué)校的教育教學(xué)治理中來，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的根底上，給學(xué)生以鼓舞和力氣。

第三任課教師送愛上門,家訪中表達(dá)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比方，鄭學(xué)銀教師始終堅(jiān)持逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,并針對這們學(xué)科的（學(xué)習(xí)方法）作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫忙孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)李教師陪就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長共同溝通，傳授學(xué)習(xí)方法，幫忙學(xué)生樹立自信。

第四多棱角熟悉孩子。了解了許多檔案上看不出來的東西，熟悉了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比方四一班的高雯月.王溪源等在校緘默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有共性的學(xué)生，如王志澤、趙鑫等。原來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)受，便覺得可以更好地把握他們的心理。第五換個(gè)角度看家長。五年級的學(xué)生家常年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能熟悉到教育的重要性，普遍重視對（兒童）的教育，并講究教育方法，常常幫忙克制學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪中存在的問題

第一現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的狀況許多。

其次正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，（對子）女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而無視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素養(yǎng)教育不理解、不支持，甚至對素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順當(dāng)。

2023家訪工作總結(jié)篇4

為了了解家長對學(xué)校的需求，增進(jìn)教師與家長的親近感，聯(lián)系師生情感，促進(jìn)家長、學(xué)生、教師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作，使學(xué)校教育與家庭教育親密協(xié)作，提升教育效能。海塘小學(xué)的全體教師利用寒暑假、雙休日等休息時(shí)間專程進(jìn)展了學(xué)生家訪。學(xué)校把家校聯(lián)系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內(nèi)容之一;教育處還特地設(shè)置了家訪表格，讓教師在家訪時(shí)進(jìn)展填寫，并在規(guī)定時(shí)間上交。使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落實(shí)到實(shí)處。

一、家訪的形式：

(1)上門家訪：教師利用課余及休息時(shí)間，到學(xué)生家中訪問，與家長溝通，相互了解狀況。

(2)家長來訪：家長主動(dòng)到學(xué)?；蚪處熂彝ピL問，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、交往等各方面的進(jìn)展?fàn)顩r。

(3)通知家長來訪(簡稱“約訪”)：因某件事情，而由學(xué)?；蛴嘘P(guān)教師通知家長到學(xué)校，相互溝通處理。

(4)電話訪問(簡稱“電訪”)：教師或家長通過電話的形式，針對學(xué)生的狀況進(jìn)展相互溝通。

(5)書信及電子郵件(簡稱“信訪”)等。

二、家訪的分類：

(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師、生活輔導(dǎo)教師在學(xué)期中及寒暑假期間，對全部學(xué)生有規(guī)劃地上門訪問或“電訪”，與家進(jìn)步行溝通，指導(dǎo)家庭教育工作的開展。

(2)重點(diǎn)家訪：班主任及任課教師對班內(nèi)特別類型的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)家訪，增加家訪的次數(shù)，努力幫忙特別類型家庭的學(xué)生解決在教育方面存在的問題。特別類型學(xué)生包括：貧困家庭學(xué)生、行規(guī)偏差生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒及智障學(xué)生等。其形式最好是上門家訪或“約訪”。

(3)馬上家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學(xué)生本人發(fā)生損害事故或家長發(fā)生重大事故、無故缺席曠課、嚴(yán)峻違規(guī)違紀(jì)學(xué)生或發(fā)生（其它）重要問題、獲校級以上嘉獎(jiǎng)學(xué)生，要求班主任在第一時(shí)間進(jìn)展家訪。

三、家訪的指標(biāo)要求：

(1)常規(guī)家訪：班主任每月家訪不少于5人次，每期內(nèi)對班內(nèi)每一名學(xué)生遍訪一次，不遺漏任何一名學(xué)生;寒假期間家訪不少于20人次;暑假期間，對新接班學(xué)生遍訪一次。任課教師每月家訪不少于2人次;寒假期間家訪不少于10人次;暑假期間家訪不少于25人次。

(2)重點(diǎn)家訪：班主任對每一名特別類型學(xué)生在常規(guī)家訪的根底上，每年增加1~2次家訪，寒假期間為必訪對象。寒假期間，對特別類型學(xué)生，要將《評價(jià)手冊》送到學(xué)生家長手中，同時(shí)進(jìn)展家訪。

(3)馬上家訪：對每一名符合“馬上家訪”的學(xué)生，必需在第一時(shí)間進(jìn)展上門家訪。

四、家訪的內(nèi)容：

(1)向家長介紹學(xué)生在校實(shí)際狀況，包括學(xué)習(xí)、生活、思想、身體及行為標(biāo)準(zhǔn)。

(2)向家長了解學(xué)生在家實(shí)際狀況，包括自主學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動(dòng)、對待家長及長輩態(tài)度等。

(3)了解學(xué)生家庭的構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等狀況。

(4)指導(dǎo)學(xué)生家庭建立學(xué)習(xí)型家庭。

(5)與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的（措施）、方法、手段。

(6)協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。

(7)聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長的感情。

五、家訪的留意事項(xiàng)：

(1)家訪前，要做好充分預(yù)備，明確談話中心，考慮恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。

(2)家訪中，應(yīng)一切從實(shí)際動(dòng)身，切忌片面孤立地看問題。

(3)家訪時(shí)，要留意與家長公平協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要懇切、急躁，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學(xué)生的愛惜和關(guān)心，呈現(xiàn)海塘小學(xué)教師風(fēng)采。(4)家訪時(shí)要指導(dǎo)家長開展家庭教育，指導(dǎo)家長實(shí)行說理、引導(dǎo)的方法教育學(xué)生，避開家長實(shí)行簡潔粗暴的方式教育學(xué)生。與家長共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，制定符合實(shí)際的教育方法。

(5)家訪時(shí)要留意其家庭環(huán)境、家長心情、學(xué)生在場與否，酌情實(shí)行恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞?，個(gè)別問題可要求學(xué)生或家長回避。

(6)家訪后，家訪教師應(yīng)照實(shí)填寫《家校聯(lián)系狀況記錄表》，并向家長發(fā)放《家校聯(lián)系工作反應(yīng)表》。

(7)家訪中發(fā)覺的問題，需學(xué)校行政或有關(guān)部門解決的，需在第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校教育處、校務(wù)辦公室。

(8)教師家訪時(shí)千萬要留意路途安全。

2023家訪工作總結(jié)篇5

家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成局部，是廣闊教育工親密與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用、最有效的方法。通過家訪，面對面跟家長溝通狀況、交換意見、統(tǒng)一熟悉，這樣既幫忙教師改良教學(xué)工作，拓寬教學(xué)思路，又能夠幫忙家長改良家庭教育，從而能形成教育合力。因此，勤于家訪，擅長家訪，是溝通家校聯(lián)系，提高教育質(zhì)量的重要保證。近年來，我校依據(jù)教育局為持續(xù)深入實(shí)施師德師能雙“百千萬”工程總體部署，積極貫徹落實(shí)有關(guān)家訪的文件精神，努力連接好小學(xué)、初中教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通溝通，開展了卓有成效的家訪工作，取得良好的效果，受到了學(xué)生家長的全都好評和社會(huì)媒體的廣泛關(guān)注。依據(jù)我校的工作安排，經(jīng)過2周的細(xì)心預(yù)備，我校的家訪工作于20__年2月2日綻開，本次家訪我們共計(jì)安排了38位教師，分別走訪了城東村、城西村、城南村、城北村、城志強(qiáng)村、城仁賢村、城楊李村、城許莊村、城劉伶村、鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)10個(gè)片區(qū)，500多位同學(xué)家庭，收到了很好的效果，也圓滿的完成了這次任務(wù)。總結(jié)這次我校家訪工作勝利的閱歷，可以概括為“兩個(gè)全面”、“三個(gè)到位”、“六個(gè)意識”：

一、做到“兩個(gè)全面”，拓展家訪工作范圍

我校在家訪工作中積存了豐富的閱歷和勝利做法。我們一開頭就對家訪工作進(jìn)展了通盤考慮、細(xì)心籌劃、周密安排。我校的家訪強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)全面”：

(一)全體教職員工必需全面參加家訪。對全體教職工的家訪定人定崗、定人定員、定質(zhì)定量即每個(gè)崗位有專人負(fù)責(zé)，每位教師都明確家訪對象，對于家訪有數(shù)量、有要求、有目的、有任務(wù)。準(zhǔn)時(shí)通過電話、信息反應(yīng)表、實(shí)地調(diào)查和學(xué)生座談等方式了解教師家訪狀況，將教師的家訪工作狀況納入到教師考核中。值得一提的是對于教輔人員和后勤工作人員，我們主要安排他們跟隨教師家訪，家訪的任務(wù)主要是向家長征集后勤治理以及學(xué)校治理的意見建議，主要通過家訪增加他們的效勞意識和治理力量。

(二)家訪必需面對全體，對全體學(xué)生逐個(gè)進(jìn)展家訪。家訪不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于“出了問題之后”，也不要僅僅局限在所謂“問題學(xué)生”“差生”身上，家訪要面對全班學(xué)生。各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，教師有必要進(jìn)展家訪。家訪中對好學(xué)生表揚(yáng)、確定，增加他們的信念，自不在話下，更為關(guān)鍵的是通過家訪，與家長溝通感情，促使家長幫助強(qiáng)化、穩(wěn)固學(xué)校教育的效果，使好學(xué)生不是安于現(xiàn)狀，而是在自己已有的根底之上，得到進(jìn)一步的提高;是對中等學(xué)生進(jìn)展家訪更有必要。由于在班級里，優(yōu)秀學(xué)生是最易被班主任無視的群體。雖然他們在班里聽話，在學(xué)校里不搗亂，學(xué)習(xí)成績又不拖后腿，比擬安全，但很多問題往往就出在這局部學(xué)生身上。中等生沒有優(yōu)秀生那樣自信和優(yōu)越感：也不會(huì)像所謂的后進(jìn)生那樣敢于放開自己：一般比擬刻苦，但也正因如此，他們往往在心理上存在一些安康問題。教師可以在家訪中對他們進(jìn)展認(rèn)真的觀看與討論，找到對他們進(jìn)展教育的突破口。從而有效地完成對學(xué)生的教育?？傊以L需要全方位地照看到各層次的學(xué)生，只有面對全體學(xué)生，才能擺脫過去總是訪問“壞學(xué)生”的印象;才能克制學(xué)生對家訪的恐驚和反感，也才能消退家長的緊急感，最終脫掉家訪等于“告狀”的帽子。

二、強(qiáng)調(diào)“三個(gè)到位”，提升家訪工作效率

(一)思想統(tǒng)一到位。家長與教師們通過家訪平臺(tái)可以更深入、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心、生活狀況，能有效地溝通學(xué)校教育和家庭教育，協(xié)調(diào)雙方的工作，找到學(xué)校教育和家庭教育契合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展更有效的教育。但也不是全部的教師都能真正熟悉和認(rèn)同家訪工作重要意義的，為了統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一思想，以便統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)校在20__年暑期校本培訓(xùn)班中特地開設(shè)了“‘心系學(xué)生，愛在家訪’家訪活動(dòng)大家談”課程，高廣運(yùn)校長與教師共話家訪，從理論層面高屋建瓴地分析了家訪工作的重要意義;班主任和教師代表顏濤、朱麗麗、寧文娟、樊晶、孫美芝、張先強(qiáng)等教師以自身家訪中的切身感受道出了家訪工作的現(xiàn)實(shí)意義。依據(jù)學(xué)校培訓(xùn)工作的安排，教師們還進(jìn)展了分組爭論，暢談對家訪的熟悉和自己的感想，在全校掀起了以家訪為中心的小課題研討熱潮，在此根底上每位教師依據(jù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和分組爭論的收獲，每人都交上了沉甸甸的（心得體會(huì)）。

(二)細(xì)心組織到位。學(xué)校為了確保家訪工作的有力、深入、長久的開展，本學(xué)期初我們就召開了專項(xiàng)研討會(huì);特地成立了以高廣運(yùn)校長為組長，魏永前、劉春東同志為副組長，各中層干部和為成員的家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組;制定了城鎮(zhèn)中心小學(xué)家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)，明確分工，責(zé)任到人;制定了教師家訪工作細(xì)則;發(fā)放了家訪工作記錄。正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，黨員教師爭做表率和全校教師積極響應(yīng)，我校家訪工作開展的有聲有色。20__年9月12日，我校在會(huì)議室進(jìn)行了盛大的“心系學(xué)生，愛在家訪”家訪工作啟動(dòng)儀式，全體教師、家長代表、學(xué)生代表共100余人參與了啟動(dòng)儀式，在社會(huì)上形成了較好的反響。

(三)分析總結(jié)到位。家訪完畢后我們都準(zhǔn)時(shí)要求教師用文字留下家訪的痕跡，分析家訪中好的做法和存在的缺乏。并從中選取具有典型家訪個(gè)案作大會(huì)溝通。我們準(zhǔn)時(shí)在校園網(wǎng)上公布全部教師的家訪狀況和家訪手札，并準(zhǔn)時(shí)匯編成冊，每位教師人手一冊相互學(xué)習(xí)，共同提高家訪水平和力量。今年的家訪工作，到目前為止家訪新生掩蓋面100%，尤其是特困生、外來務(wù)工子女、離異家庭等學(xué)生進(jìn)展了重點(diǎn)家訪。

三、樹立“六個(gè)意識”，標(biāo)準(zhǔn)家訪工作程序

為了精巧家訪工作，標(biāo)準(zhǔn)家訪行為，我校在家訪工作中提出全校教職工要堅(jiān)固樹立“六個(gè)”意識：即樹立效勞意識，上門為家庭教育供應(yīng)科學(xué)的思想和方法，幫忙家長分析子女的優(yōu)勢與缺乏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;樹立主動(dòng)意識，讓家長感受到教師的熱忱與真誠，細(xì)致與仔細(xì)，建立學(xué)校與家庭嚴(yán)密結(jié)合的感情根底;樹立討論意識，了解學(xué)生家庭的組成構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)狀況、周邊環(huán)境、教育狀況等第一手資料，為學(xué)校教育供應(yīng)依據(jù);樹立溝通意識，與學(xué)生家庭不斷加強(qiáng)聯(lián)系，使教師與家長統(tǒng)一熟悉，形成教育合力;樹立時(shí)效意識，留心觀看，細(xì)致分析，把握家訪的最正確時(shí)機(jī)，爭取最好的教育效果;樹立公平意識，留意談話方式，把握談話分寸，努力創(chuàng)設(shè)和諧的溝通氣氛，在家訪中要避開家訪目的的功利性、家訪內(nèi)容的空洞性、家訪對象的單一性和家訪措施的隨便性。

家長與教師們通過家訪平臺(tái)更深入、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心、生活狀況;在雙向溝通，互動(dòng)反應(yīng)學(xué)生信息中家長與教師們越來越清晰地熟悉到家庭教育與學(xué)校教育同步、協(xié)調(diào)、共育的必要性、重要性。家訪工作，使我們受益非淺。竹西中學(xué)地處城郊結(jié)合部，生源狀況比擬簡單，為了更好地了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，做到因材施教。下一階段，在教育新政背景下，我們更要加強(qiáng)家訪工作，我們將在貫徹“兩個(gè)全面”、“三個(gè)到位”、“六個(gè)意識”前提下，在全體學(xué)生全面家訪的根底上，有的放矢堅(jiān)持“七個(gè)必訪”即貧困生必訪、單親生必訪、留守兒童必訪、行為偏差生必訪、上課缺席且緣由不明的必訪、患病造成三天以上病假的學(xué)生必訪、家庭發(fā)生變故的學(xué)生必訪，從而突出家訪工作的針對性。不斷探究家訪工作的新途徑、新形式、新方法并爭取更大的效益。

總之，家訪是架起學(xué)校和家庭相互溝通的橋梁，是做好家長工作的潤滑劑，是學(xué)校工作不行缺少的重要方面。我們學(xué)校將將把家訪工作列入常規(guī)，不斷總結(jié)閱歷，準(zhǔn)時(shí)有效地將這項(xiàng)工作做好，以促進(jìn)學(xué)校整體工作的進(jìn)展，讓我們的教育因家訪而精彩。

2023家訪工作總結(jié)篇6

伴隨著本學(xué)期教學(xué)工作的馬上完畢，我們班的家訪工作也根據(jù)開學(xué)初的家訪規(guī)劃順當(dāng)完成。本學(xué)期，由于我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個(gè)孩子的家庭狀況都不了解，因此我把習(xí)慣差、問題多的孩子作為本期的重點(diǎn)家訪對象。通過家訪和家長的溝通，收獲頗多：

一、真誠地和家長交換意見，了解學(xué)生的家庭教育狀況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)：

1、獲得每個(gè)學(xué)生全面信息。通過家訪清晰地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，生活環(huán)境，在家的學(xué)習(xí)生活狀況，了解到家長對孩子的盼望，要求以及教育方法等，并填寫好家訪記錄，為今后的班級治理奠定根底。

2、了解學(xué)生家長教育孩子的方式方法。家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長管教孩子的力量與水平。家訪的30個(gè)孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務(wù)工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理力量差、懶散、不會(huì)關(guān)懷、愛護(hù)他人，學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與幫忙，多數(shù)人成績不抱負(fù)。大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)上得不得家長的輔導(dǎo)或家長也輔導(dǎo)不了。還有些孩子由老人照看，學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與幫忙，就由自己性子來，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，學(xué)習(xí)成績很差。久而久之，讓他們慢慢成為學(xué)困生、問題生、后進(jìn)生。針對以上狀況，家訪時(shí)我指出孩子存在的問題，訂正少數(shù)家長錯(cuò)誤的思想及輔導(dǎo)方法，并常常溝通反應(yīng)，關(guān)注家庭教育，促進(jìn)孩子們的成長。

3、向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長對教師教學(xué)、班級、學(xué)校治理的意見和建議。

4、多方面熟悉、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長與教師之間的信任力度。熟悉了更真實(shí)，更全面的學(xué)生。后進(jìn)生，查找落后的緣由及在家表現(xiàn)。學(xué)困生，隨機(jī)家訪，了解家庭狀況，向家長提合理的治理意見和建議。比方班里一位學(xué)生，性格孤僻，常在校緘默寡言，不善與同學(xué)合玩耍、溝通，在家卻很活潑。還有一位女同學(xué)在校性格內(nèi)向，說話細(xì)聲細(xì)氣，不大膽，從不主動(dòng)與教師溝通，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，在家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么新奇事都告知家人讓家人共享歡樂，這的確是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平常更急躁地向?qū)W生家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長的責(zé)任意識和信任度。許多家長對于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱忱。

5、家長的觀念在不斷更新。現(xiàn)在的學(xué)生家長父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能熟悉到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關(guān)懷，并講究教育方法，常常幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪中存在的問題：

1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學(xué)生的心理放縱，增加教師工作難度。學(xué)習(xí)完全靠教師催促，成績特別不抱負(fù)。

2、局部學(xué)生家長觀點(diǎn)偏激，認(rèn)為時(shí)代變了，人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，成績的好壞不能打算一切，現(xiàn)在孩子不用仔細(xì)學(xué)習(xí)將來也會(huì)有長進(jìn)。

3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不全都，父母嚴(yán)加管教，二爺爺奶奶倍護(hù)放縱，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，無法治理。

三、家訪后的思索:

1、家訪深入，家家訪到，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。

2、家訪使我了解了一些特別學(xué)生的家境，要給于適當(dāng)?shù)墓奈韬蛶兔Α?/p>

3、家訪使我深深體會(huì)到家長的愿望，自己肩負(fù)的責(zé)任，今后更要努力工作。

4、孩子的成長倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想：多多組織家?；顒?dòng)，加強(qiáng)家訪工作，保證孩子安康成長。

2023家訪工作總結(jié)篇7

為了仔細(xì)貫徹落實(shí)我校家訪活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通與溝通，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，樹立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，到達(dá)“效勞學(xué)生”的目的，我們高一年級從10月18開頭利用業(yè)余時(shí)間開展為期三天的家訪活動(dòng)，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、自然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了教師與學(xué)生和家長心靈上的溝通;由淡到濃——充分表達(dá)人文關(guān)心，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的成長;由冷到熱——改善了學(xué)校、教師在家長的眼中居高臨下的形象;由低到高——學(xué)生、家長及教師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng)受到了家長的熱鬧歡送，社會(huì)各界反響良好，到達(dá)了預(yù)期效果?，F(xiàn)就班主任家訪（活動(dòng)總結(jié)）如下：

一、家訪活動(dòng)根本狀況

本次參加家訪的班主任共10位，家訪了高一年級10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿狀況，家訪區(qū)域涉及學(xué)校四周的街區(qū)，家訪調(diào)查表200余份，教師寫家訪手記100余篇，學(xué)生寫教師的家訪（日記）180余篇。

二、細(xì)心組織家訪活動(dòng)

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師家訪特別重視，要求能家訪的肯定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式進(jìn)展家訪。

(二)制定家訪規(guī)劃，提高家訪的效率和效果。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任根據(jù)學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)展家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪實(shí)行將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)展家訪的方法，分成10個(gè)大組、進(jìn)展家訪活動(dòng)。在家訪前召開各小組組長會(huì)議，詳細(xì)布置家訪的內(nèi)容和留意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”走進(jìn)家庭，家訪后仔細(xì)填寫“家訪反應(yīng)表”。

(三)寫好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的根底上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結(jié)。對家訪中發(fā)覺的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。

(四)加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求，確保家訪活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展。家訪前，學(xué)校特地就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求，全體家訪教師仔細(xì)遵守家訪要求，家訪前，事先和學(xué)生家長約好家訪時(shí)間。家訪期間，避開就餐時(shí)間，全部家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。

三、工作體會(huì)

在家訪過程中我們體會(huì)到，家訪并不是簡潔的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門效勞，從相互埋怨到自覺（反思），家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

(一)家長期盼家訪

在信息技術(shù)興旺的今日，電話一度成了教師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與教師面對面溝通較少，他們也盼望與教師“真誠溝通，真情溝通”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，盼望得到教師的指導(dǎo)，探求孩子好的教育方法。

(二)學(xué)生情愿家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大局部學(xué)生特殊是一局部平常在學(xué)校表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，更怕教師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪后，同學(xué)發(fā)覺教師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)懷孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己談天多了，溝通多了，對孩子更有信念了。

(三)班主任需要家訪

在家訪中，參加家訪的班主任教師感到家長已意識到教師利用休息時(shí)間來家訪，這是真正關(guān)懷他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任教師了解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過家訪，發(fā)覺學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關(guān)懷甚少，所以在家的時(shí)侯常常有意做一些驚奇行為，以引起別人的留意，得到父母的關(guān)愛，這種“習(xí)慣”也瀕瀕消失在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此，班主任們熟悉到他們的工作需要家訪。

四、家訪中暴露出的問題

(一)家長的問題

1、盡管家長已經(jīng)期盼家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史緣由、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我們大局部家長還不能真正熟悉到自己對子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對子女教育的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長的學(xué)歷普遍較低，（文化）素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)覺大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。

2、家長期望很高，每個(gè)家長都盼望孩子取得好成績，在這種狀況下消失了“嚴(yán)而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡潔粗暴，常常打罵、懲處孩子，損傷了孩子的自尊心;有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應(yīng)，對孩子的學(xué)習(xí)則很少過問。

3、家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的狀況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)峻分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。許多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比擬普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)峻，對孩子共性進(jìn)展有很多負(fù)面影響。

(二)學(xué)生的問題

1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性比擬薄弱，即使是平常在校較仔細(xì)的學(xué)生到了家里也不自覺了。由于家長催促不利教育無方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是非常的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只