寶葫蘆的秘密 導讀課教學設計

寶葫蘆的秘密導讀課教學設計寶葫蘆的秘密導讀課教學設計寶葫蘆的秘密導讀課教學設計V:1.0精細整理，僅供參考寶葫蘆的秘密導讀課教學設計日期：20xx年X月《寶葫蘆的秘密》導讀課教學設計教學目標1.讓學生學習猜測閱讀、讀思結合閱讀等讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。2.通過對書中部分精彩片段的閱讀，感受寶葫蘆給王葆既帶來快樂，又帶來麻煩，從而激發(fā)學生讀整本書的欲望。教學流程激趣導入孩子們，如果現在有一個寶貝能幫你實現愿望，你現在最想要什么東西呢？好，今天老師給你們帶來一個這樣的寶貝，它就是——（出示圖片，認識寶葫蘆）寶葫蘆的自我介紹“大家好！我就是大名鼎鼎的寶葫蘆，雖然外表和普通的葫蘆一樣綠里透黃，但我是一個可以讓你幸福的葫蘆，你想要什么就有什么，看我多神奇呀！”師：寶葫蘆神奇在哪里？（學生回答）師：現在這個神奇的寶葫蘆想給自己尋找一個主人，你想做那個幸運的主人嗎？精彩片段可是它選的主人是——（出示圖片，介紹王葆）王葆，也就是故事中的我，是一個和你們年齡相仿的少先隊員，一個平平常常的普通人，很愛聽故事，從小就喜歡聽奶奶給我講寶葫蘆的故事。每次聽完故事王葆總是想：我要是有一個這樣的寶葫蘆該多好?。≌媸窍胧裁淳蛠硎裁?，這不，寶葫蘆就找上了王葆——（出示片段）出示：我把寶葫蘆拿到手里，覺得很輕，心里自問：“怎么，這就是那號大名鼎鼎的寶葫蘆嗎這就是使人幸福的那號寶葫蘆嗎那號神奇的寶葫蘆就是這么一副樣兒嗎”“這個寶葫蘆答話了：“這你可不用懷疑。你別瞧表面——我跟別的葫蘆一個樣子，可是里面裝的玩意兒，各個葫蘆都不一樣。我的確是一個可以使你幸福的葫蘆，我這回好容易才找上了你。你該做我的主人。我愿意聽你的使喚，如你的意?！边^渡：寶葫蘆為什么選王葆當它的主人呢想知道嗎一會到書中找答案?，F在，王葆要什么就會有什么，想什么就會來什么，這不——（出示圖片文字）1、“我一瞧桶里的魚——真奇怪，就忽然想起食品店里的熏魚來了。一會兒又想到了鹵蛋，還附帶想起了蔥油餅和核桃糖。這些個東西我向來就挺喜歡。思路剛剛一展開，地下就冒出了一個紙包——油汪汪的。我打開一看：熏魚！······一轉眼又發(fā)現兩三個紙包，就恰恰都是我喜歡的那幾樣。一眨眼功夫，忽然又有兩個蘋果滾到了我的腳邊，我剛要撿起蘋果來，地里猛地有豎起兩串冰糖葫蘆。”師：王葆想到這么多吃的，寶葫蘆都給他變出來了。猜猜看，王葆還想到了什么寶葫蘆都幫他實現了呢問：你覺得王葆現在的生活怎么樣？如果你也有這樣的一個寶葫蘆，你想用它做些什么呢？過渡：王葆擁有了寶葫蘆想要啥就有啥，這日子真幸?？鞓罚欢鴮毢J給王葆帶來的不僅僅是幸福和快樂，還有——（出示圖片文字）（姚俊和我正在下象棋）他凈愛走“馬”。他把“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計劃辦事，而且還鬧得我的“車”（jū）都不自在了。好像一個“車”（jū）還該怕一個“馬”似的！我非吃掉他那個“馬”！我正這么想著，忽然嘴里有了一個東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是從外面飛進來的，幾乎把我的門牙都打掉。問：飛進王葆嘴里的東西是什么呢為什么會跑到他嘴里呢這時，寶葫蘆給王葆帶來的還是幸福嗎?過渡：寶葫蘆把“吃”理解錯了，鬧出了笑話，這還不算什么，在一次考數學時，我開動腦筋使勁的想答案，可怎么也想不出來，已經有同學交卷了，可我的試卷還是一張白紙——（出示圖片文字）我正在這里著急，正有點兒感到失望，突然覺得我眼前的世界變了樣子。我眼前的那張白紙不見了，變成了一份寫滿答案的試卷了。我又吃驚，又高興，真恨不得跳起來。原來我那寶葫蘆并沒有失效，仍然有魔力，仍然可以給我辦事！我剛去交卷的時候，我們教室里就出了一件奇事：蘇鳴鳳的試卷已經答好了，可是忽然一下子不見了。問：真是一件古怪的事情，你認為蘇鳴鳳的試卷去哪里了呢？（學生回答）師：怪不得老師發(fā)現王葆試卷上的字體和蘇鳴鳳的字體一樣，當得知真相后，老師是怎樣做的同學們又是怎么對待王葆的4、想知道你的猜測和書中的情節(jié)一樣嗎？那你得去這本書里找答案，這本書我們該給它起個什么題目呢（學生給書起名字）5、兒童文學家張?zhí)煲斫o它起得名字是——（出示封皮）《寶葫蘆的秘