北師大語(yǔ)文第九冊(cè)遲到教案

【北師大語(yǔ)文第九冊(cè)】《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)都江堰市北街小學(xué)梁黎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解爸爸嚴(yán)厲而深沉的愛(ài)，懂得要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。3、學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。4、體會(huì)作者如何通過(guò)“我”的心理變化寫(xiě)出我改正錯(cuò)誤的過(guò)程，又是怎樣通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)爸爸的形象的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件雞毛撣子教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：（出示林海音照片，配驪歌音樂(lè)）咱們都知道，林海音是臺(tái)灣女性文學(xué)的奠基者，她的作品影響了一代代讀者。這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文，（齊讀課題——遲到）去感受、品味林海音作品當(dāng)中的那一份細(xì)膩，那一腔熱情，那一抹淡淡的憂傷。看她是怎樣以敏銳的文思，真摯的情感給我們寫(xiě)下《遲到》的。師：在她的原文中，有一段對(duì)話觸動(dòng)了我。分角色讀?！景职植〉沽?，他住在醫(yī)院里不能來(lái)，來(lái)的時(shí)候他叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”“是。”我這樣答應(yīng)了，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)？】二、回顧課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、瀏覽全文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，概括地說(shuō)說(shuō)六年前發(fā)生了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：打、送、）2、在這件事情中，爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書(shū)中有那么一句話告訴了我們，請(qǐng)用“橫線”勾下來(lái)。師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來(lái)讀。師：能從中選兩個(gè)字來(lái)概括父親給我留下的兩種印象嗎？（板書(shū)：很?chē)?yán)）“疼”：給它換一個(gè)說(shuō)法，什么意思？（板書(shū)：疼愛(ài)）3、爸爸對(duì)我是又疼愛(ài)又嚴(yán)厲啊。他內(nèi)心這復(fù)雜的感情，我們要如何從語(yǔ)言文字中去體會(huì)呢？讓我們看看金鑰匙是怎么說(shuō)的。（出示金鑰匙，讀一遍）三、學(xué)習(xí)課文6——11自然段。（一）、現(xiàn)在就讓我們帶著金鑰匙告訴我們方法，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言這些方面去品味爸爸的嚴(yán)厲。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——11自然段，用橫線標(biāo)出描寫(xiě)爸爸動(dòng)作的詞，用波浪線標(biāo)出描寫(xiě)爸爸語(yǔ)言的詞。（二）、交流。A、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)部分。1、學(xué)生交流出父親的語(yǔ)言。2、這是一組精彩的對(duì)話描寫(xiě)。還記得嗎，我們學(xué)過(guò)的對(duì)話方式有（引說(shuō)：說(shuō)話人在前、后、中、上一段、沒(méi)有說(shuō)話人）3、讓我們著重來(lái)關(guān)注一下父親的語(yǔ)言。（出示金鑰匙）金鑰匙告訴我們要抓語(yǔ)氣。同學(xué)們，你們?cè)诿鑼?xiě)人物的語(yǔ)言時(shí)，通常用什么來(lái)表現(xiàn)人物的語(yǔ)氣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：是呀，所以我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可要慎重再慎重哦。）4、現(xiàn)在，請(qǐng)大家關(guān)注這兩句話中的兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，看你從不同的標(biāo)點(diǎn)中體會(huì)到了父親什么樣的思想感情。A、感嘆號(hào)。出示句子：快起！快起！起！生談感受。帶著理解讀出憤怒之情。（抽人讀、全班讀、一個(gè)字的命令最可怕。體會(huì)父親的嚴(yán)厲是一次次升級(jí)，讀出這個(gè)漸變的過(guò)程。）B、問(wèn)號(hào)。出示句子：怎么不起來(lái)？晚也得去，怎么可以逃學(xué)？這兩個(gè)句子是一般的疑問(wèn)句嗎？（是反問(wèn)句）。這兩個(gè)句子本來(lái)要表達(dá)的意思是什么？（絕對(duì)不能不起來(lái)。絕對(duì)不能逃學(xué)。）從這兩個(gè)問(wèn)號(hào)中，我們不難體會(huì)到父親的語(yǔ)氣很（嚴(yán)厲。）帶著感情讀。（指導(dǎo)要瞪著眼讀）。C、（出示父親的兩句話）不管是問(wèn)號(hào)還是感嘆號(hào)，都形象地給我們傳遞出父親說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確地表達(dá)了父親內(nèi)心的感情。讓我們聲情并茂地再讀——D、一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，竟能如此傳神地再現(xiàn)人物語(yǔ)氣，表達(dá)出人物內(nèi)心的感情，看來(lái)我們以后在寫(xiě)作中，也要學(xué)會(huì)抓人物的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)人物的思想感情。B、體會(huì)動(dòng)作部分。1、抽學(xué)生匯報(bào)描寫(xiě)動(dòng)作的句子。2、請(qǐng)學(xué)生用“△”符號(hào)標(biāo)出動(dòng)詞。標(biāo)完后輕聲讀一讀，邊讀邊把這段話描繪的情景在你的頭腦中再現(xiàn)，看你從這些動(dòng)作又中體會(huì)到什么？（教師指導(dǎo)：拖：用力大，可能傷到女兒，不顧后果，氣極了。左看右看：找打得最疼的工具，氣極了。抄起：通過(guò)老師的動(dòng)作比較，體會(huì)速度快，氣極了。倒轉(zhuǎn)：雞毛打不痛，氣極了。一掄：老師示范動(dòng)作比較，體會(huì)舉得越高，打得越痛，氣極了。）3、如果用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)形容父親此時(shí)的樣子，你會(huì)用什么詞？{說(shuō)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有感情}（大屏幕展示詞語(yǔ)：氣急敗壞、怒氣沖沖、怒發(fā)沖冠、氣憤難當(dāng)）4、如果老師讓你用朗讀來(lái)表現(xiàn)這些動(dòng)詞的內(nèi)涵，你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果讀得不好，師：有時(shí)聲音越大，反而不能表現(xiàn)人物真實(shí)的情感。往往人在生氣時(shí)，會(huì)連話都說(shuō)不出來(lái)。來(lái)，聽(tīng)老師讀讀，留心老師是怎樣讀好那幾個(gè)詞的。如果讀得不好，師：瞧，你這一拖可真有力。這一抄速度真快。你把雞毛撣子舉得高高的，說(shuō)明爸爸打得真疼。5、（師邊示范雞毛撣子邊說(shuō)）：爸爸這動(dòng)作力量不小哦，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（咻咻的聲音）咻咻的意思是（引出），師出示意思。9、林海音在描寫(xiě)人物時(shí)抓住動(dòng)作這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們感受到爸爸嚴(yán)厲。在我們的習(xí)作中，也要學(xué)會(huì)“用動(dòng)作表達(dá)心情”。(副板書(shū))課后，我們還要找機(jī)會(huì)進(jìn)行連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)課文14——18自然段。1、挨了打的我哭了，躲了，傷了，疼了，最后還是像只狼狽的小狗一樣坐著洋車(chē)一路哭泣來(lái)到了學(xué)校。接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？自由朗讀14——18，你能從哪個(gè)自然段體會(huì)到爸爸對(duì)我深深的疼愛(ài)呢？2、抽學(xué)生說(shuō)。（大屏幕出示）3、師生合作讀，師讀動(dòng)詞，生讀后部分，用書(shū)引讀。4、又是一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到爸爸對(duì)“我”的（引說(shuō)：疼愛(ài)）。5、此時(shí)此刻，爸沒(méi)說(shuō)什么。難道是他沒(méi)有什么可說(shuō)的嗎？不，爸爸有千言萬(wàn)語(yǔ)卻不知從何說(shuō)起呀。（大屏幕展示句子補(bǔ)白）這么多的語(yǔ)言擺在這里，然而作者在文中卻說(shuō)：（出現(xiàn)原文：爸沒(méi)說(shuō)什么）因?yàn)榇藭r(shí)，所有的語(yǔ)言都顯得那樣的蒼白。爸爸對(duì)我的愛(ài)，早已浸入那一系列的動(dòng)作中，印入了海音的眼簾，溫暖了她的心田。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲?。《嗝磦ゴ蟮母笎?ài)呀！6、此時(shí)的“我”又有著怎樣的心情呢？你能用一個(gè)詞概括。（音樂(lè)響）此時(shí)的海音心里會(huì)想些什么？用一句話說(shuō)說(shuō)。：7、孩子們，請(qǐng)您聚焦您的眼神，傾注您所有的情感，帶著對(duì)父親無(wú)限的崇敬來(lái)看看這幅插圖。（師深情描述）請(qǐng)您關(guān)注海印的神態(tài)和動(dòng)作，想象她會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢？寫(xiě)在插圖旁。（道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、表達(dá)自己的愛(ài)、表明自己的決心）8、交流。9、梳理:你們剛剛寫(xiě)下的就是人物的心理活動(dòng)，這也是刻畫(huà)人物的方法之一。（板書(shū)：抓心里活動(dòng)描寫(xiě)）四，學(xué)習(xí)最后一段。1、指板書(shū)）我有一個(gè)對(duì)我很疼的爸爸，也有一個(gè)對(duì)我“很?chē)?yán)”的爸爸。正因?yàn)榘职值膰?yán)與疼化作了滿腔的愛(ài)，才使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，及時(shí)地改正了錯(cuò)誤。后來(lái)怎么樣，我已經(jīng)不記得了。只記得從那以后，（引讀：大屏幕）2、還記得以前的我是怎樣的嗎？（大屏幕）3、文中告訴我們?cè)瓉?lái)的我很懶惰，所以經(jīng)常遲到；而現(xiàn)在的我，已由“懶”變?yōu)椤扒凇?，所以?jīng)常早到。板書(shū)：早到4、這兩句話形成了鮮明的對(duì)比，也是文章的前后照應(yīng)。很多年過(guò)去了，當(dāng)她再次回憶起遲到這件事，再次回憶起她的父親，飽含深情的寫(xiě)下了這段文字。生齊讀“我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)?！睅煟哼@里連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)“很?chē)?yán)”，你從這三個(gè)“很?chē)?yán)”中除了體會(huì)到父親的嚴(yán)厲，還能體會(huì)到什么？生：體會(huì)到了父親對(duì)我偉大的愛(ài)。5、父親早已遠(yuǎn)離女兒而去了，2001年林海音又溘然長(zhǎng)逝。掩卷長(zhǎng)思，她希望她記錄下的這些文字，能對(duì)她的讀者產(chǎn)生怎樣的影響呢？（疼是一種愛(ài)，嚴(yán)也是一種愛(ài)。面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正。扣單元主題。）6、這既是作者給我們的影響，也是她爸爸對(duì)她的影響。正因?yàn)槿绱耍陙?lái)我才沒(méi)有一次遲到；正因?yàn)槿绱?，面?duì)父親的花兒落了，我才這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜；正因?yàn)槿绱耍趾Ｒ舨庞辛巳绱司薮蟮某删停海ǔ霈F(xiàn)作品集）；也正因?yàn)槿绱耍趾Ｒ舨庞辛巳绱说膶?xiě)作風(fēng)格。（出示：風(fēng)格）可能今天對(duì)你們